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探究高校二級學院本科教學管理團隊專業(yè)化建設(shè)研的優(yōu)秀論文
高校二級學院本科教學管理團隊是指在高校二級學院從事本科教學管理工作的人員構(gòu)成的隊伍，主要包括二級學院本科教學院長、教學秘書、教務(wù)秘書及各系室本科教學負責人。其主要任務(wù)是制訂本科教學培養(yǎng)方案，維護正常的本科教學秩序，確保本科教學任務(wù)的完成。高校二級學院本科教學管理團隊專業(yè)化建設(shè)是各個高校二級學院完成本科教學任務(wù)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提高教學質(zhì)量的有力保障。
我國高等教育的規(guī)模日益壯大，對高校教育管理工作提出了更高的要求，因此建立一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強的專業(yè)化高校二級學院本科教學教育管理隊伍就顯得非常必要了。
高校本科教學管理工作是高校最基本的職能之一，是本科生在校完成學業(yè)的基礎(chǔ)保障，而二級學院本科教學管理工作更是高校本科教學工作順利開展的基石。因此，建立一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強的專業(yè)化高校二級學院本科教學管理團隊是非常重要的。
一、高校教學管理隊伍現(xiàn)狀及存在問題
在傳統(tǒng)理念中，本科生教學管理通常被認為只是教師教學工作的輔助工作，高校本科生教學管理人員也常被看作是教學輔助人員，因而本科教學管理工作通常不能得到足夠的重視[1]。同時，本科教學管理人員又通常從事一些事務(wù)性的煩瑣的工作，在教學環(huán)節(jié)中不能充分發(fā)揮其主觀能動性，導致其長期在教學管理中處于被動地位。
我國高校二級學院本科教學管理團隊主要由教學副院長、教學秘書、教務(wù)秘書及各系室負責本科教學的教學主任等人員組成。高校二級學院本科教學管理團隊直接影響高校本科教學工作的有序開展。目前，有以下三方面原因?qū)Ρ究平虒W管理團隊的工作效率和效果產(chǎn)生比較大的影響。
1.高校對本科教學工作不夠重視。由于本科教學是高校的基礎(chǔ)性工作，投入產(chǎn)出比相對較低，尤其在經(jīng)濟效益方面，沒有科研、研究生教學等工作帶來的經(jīng)濟效益大。因此，很多高校將工作重心放在了科研等工作上，而對本科教學工作重視和投入不夠。這就造成了無論是從事本科教學的專任教師，還是從事本科教學工作的管理人員，都無法獲得較高的榮譽感和經(jīng)濟收益，從而導致了本科教學整體工作受重視程度不夠，工作效率和效果受到了較大的影響。
2.高校對教學管理工作的重要性認識不夠[2]。由于本科教學管理工作多以日常事務(wù)性工作為主，因此高校對教學管理工作簡單的理解成了不需要具備太多專業(yè)技能的工作，從而造成了高校缺乏對教學管理人員的專業(yè)培訓，認為本科教學管理人員只要能按照已經(jīng)成文的教學守則，保證日常教學活動有序進行即可。這就造成了本科教學管理人員只能憑著規(guī)定和經(jīng)驗開展工作，或者一味地按照領(lǐng)導的指示工作，缺乏運用正規(guī)地、專業(yè)地現(xiàn)代管理方法思考和處理問題的能力，不能主動、創(chuàng)新完成任務(wù)。
3.高校對本科教學管理隊伍建設(shè)不夠重視。專職的教學管理人員，如教學秘書、教務(wù)秘書等，在高校的地位、職務(wù)晉升、獎勵等各個方面，都不及專職教師和科研人員。由于工作性質(zhì)大部分為事務(wù)性工作，工作的辛苦很難得到認可。在職稱評審時，高校教學管理人員只能歸類為行政系列，日常事務(wù)性的工作又對職稱評審沒有直接的幫助，這就導致教學管理人員不能看清自己的發(fā)展方向及未來前景，極大地降低了工作的熱情。而兼職的教學管理人員，如各系室教學主任等的工作往往只有義務(wù)沒有權(quán)利，極大地降低了其參與教學管理工作的主觀能動性。
二、如何加強本科教學管理人員專業(yè)化建設(shè)
(一)高校教學管理隊伍專業(yè)化建設(shè)的必要性
1.只有做好基礎(chǔ)教學保障工作，才能促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。由于科技的發(fā)展、國家的進步，社會對人才的需求也越來越高，而高校是培養(yǎng)高級專門人才的搖籃，因此提升高校教育教學質(zhì)量是全社會都應該關(guān)心和重視的首要問題。教學管理工作作為高校的基礎(chǔ)核心工作是高校維持正常的教學秩序、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有力保障。因此，建立一支專業(yè)化的教學管理隊伍是十分必要的。
2.只有建立一支合理、高效的教學管理隊伍，才能做好教學管理工作。教學管理的立足點是教學，要服務(wù)教學、配合教學，同時又要對日常的教學進行監(jiān)督、檢查以及評估等。教學管理工作的特點是工作煩瑣、復雜，教學管理人員需要具備能夠在千頭萬緒的工作中，力求迅速、有效、準確地完成工作任務(wù)，這就需要教學管理人員具有一定的科學管理理念，能使用合理、高效的工作方式方法。因此，建立一支具有科學管理理念的、高效的教學管理團隊是十分必要的。
3.只有理論實踐相結(jié)合，管理和專業(yè)相結(jié)合，才能打造精英團隊。建立專業(yè)化的教學管理隊伍，需要教學管理人員在實踐的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，逐漸地升華成教學管理理論，再通過總結(jié)出的理論，不斷實踐、不斷地完善自身工作中的不足，提高自身工作水平及能力，使管理工作效益最大化。根據(jù)教學管理工作的特殊性，專業(yè)的教學管理人員需要具備雙重的專業(yè)知識，即一定的管理知識和所在二級學院教學涉及的各項專業(yè)知識。
因此，建立一支結(jié)構(gòu)分布合理、工作能力強、素質(zhì)高、具有敬業(yè)奉獻精神的專業(yè)化教學管理隊伍，在當前的高校教育管理工作中是十分必要的。
(二)如何加強高校教學管理隊伍專業(yè)化
1.增大培養(yǎng)力度，提升教學管理隊伍專業(yè)素養(yǎng)。加強新入職人員的崗前培訓力度，使新上崗的從事教學管理工作的人員經(jīng)過一定的培訓，在具備一定的教學管理專業(yè)素養(yǎng)后，再進入工作崗位。通過日常工作，逐漸掌握基本的教學管理內(nèi)容和教學管理方法，提高工作效率并能夠盡快的進入工作角色。同時，通過學習，與同行、專家相互交流，借鑒先進的教學管理理念，提高自身在工作中的水平和業(yè)務(wù)能力。學校和學院應積極鼓勵教學管理人員進行高層次學歷的學習，定期組織參加各類培訓，使教學管理人員不斷地接受和熟練運用當下先進的教學管理理論知識。
2.健全選任制度，構(gòu)建教學管理隊伍人才優(yōu)勢。高校應該規(guī)范教學管理人員的聘任制度，以專業(yè)化為著眼點，平等、擇優(yōu)選用人才，增強教學管理隊伍的專業(yè)性。逐步建立一支專業(yè)能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、管理素質(zhì)精湛的專業(yè)化教學管理隊伍，為高校教學管理工作的穩(wěn)定和健康發(fā)展貢獻力量。
3.更新觀念，加大對教學管理工作的支持力度。高校應加大對教學管理工作的支持力度，將其與教學、科研工作等價齊驅(qū)，一視同仁。同時，提高教學管理人員的地位，增強其在職稱職稱評審和職務(wù)晉升時的競爭實力，拓寬職業(yè)發(fā)展渠道，幫助教學管理人員設(shè)計其職業(yè)發(fā)展路線，營造一個穩(wěn)定的、具有發(fā)展前景的工作環(huán)境。
4.完善考核、激勵機制，增強教學管理隊伍創(chuàng)新能力。建立一套以業(yè)務(wù)能力為標準、科學合理的考核制度，是高校教學管理工作的重要一環(huán)。根據(jù)德、能、勤、績幾個方面，考核教學管理人員的業(yè)務(wù)水平和能力。為調(diào)動教學管理人員的工作熱情，適當?shù)匾爰顧C制，增強教學管理人員工作的積極性與自主性，促使教學管理人員不斷地研究工作中發(fā)現(xiàn)的新問題以及解決問題的新思路，探索出更加符合所在高校二級學院專業(yè)特點的工作方式方法。通過不斷的研究和實踐，能夠提高教學管理人員的業(yè)務(wù)水平和理論水平，推動教學管理工作的新局面，推進教學改革的不斷深入和開展。
高校二級學院是高校培養(yǎng)高級專門人才的主陣地，二級學院教學管理團隊是高校維持正常教學秩序的基礎(chǔ)保障，因此建立一支科學、高效的二級學院教學管理隊伍是十分必要的。高校應加大二級學院教學管理團隊的培養(yǎng)力度，建立健全選任制度，更新觀念，完善考核激勵機制，構(gòu)建一支理論水平高、業(yè)務(wù)水平強、專業(yè)素養(yǎng)好的二級學院教學管理團隊，以保證人才培養(yǎng)工作的順利開展。
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