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我院本科教學質量保障與鑒控體系的運行實踐的論文
論文關鍵詞:教學質量 保障與監控體系實踐
論文摘要:用述了高校本科教學質蚤保降與監控體系的內灑、目標和構成，詳細介紹了我院對本科生教學質量保津與監控體系運行的各個方面如專業建設與教學改革、教學質量監督與撞制等進行的各項改革和措施，總結了教學質童保障與監撞體系運行的情況和實施效果，對高校機械工程本科教學質量保障與監拉體系的運行做7研究與探索。
1教學質量保障與監控體系的建設
教學質量保障與監控體系是一個以教學質量為保證和監控對象，既包括對教學過程的實時控制，又包括對教學效果的反饋控制的、完整的、閉環的系統。在校領導和有關部門的指導下，我院逐步建立了一套行之有效的教學質量保障與監控體系，這個體系可操作性強，措施到位，對我院的教學質量的保障和提高起到了極大的促進作用。
1.1專業結構和培養方案
專業結構和布局的調整:專業結構和布局要突出學科、專業之間的交又融合，更加強調培養創新型人才的重要性。
培養目標的確定:注重素質教育與實踐能力相結合。
培養方案的制定和修訂:各課程層次培養重點，通修課程一一注重培養學生的發展潛質，學科基礎課程一一注重拓寬學生的專業徑，學科方向課程一一強化學生的實踐能力和創新精神，選修課程一一為學生個性發展提供條件，開拓學生的視野。
專業發展規劃:擴大本科學科和專業數量，擴大研究生招生，加快學科點的數量建設;在建設好現有學科的前提下，擬增加新的材料成形與控制工程專業碩士點，力爭短期內新增建立機械設計與理論專業博士點。
1.2專業建設和教學改革
1.2.1專業建設
以學科建設為中心，大力推動專業改造，加強院內各學科自身發展規律的研究以及與其他學科的融合。現有的多個本科、碩士點、博士點之間存在著密切聯系，要進一步加強它們的整合，發揮學科或專業聯系優勢，相互支持與協作，促進學科專業交叉，新興學科發展。為進一步促進學院學科專業及新興學科的交叉、交融和創新，充分發揮機械工程特色專業的優勢，形成在本省區域內的“服務品牌”效應。
1.2.2教學改革
策略1:以立項方式為主開展教學研究和改革活動，設立院級精品課程和教學改革基金，為提高教學質量及申報校級、省級等精品課程和教改項目做準備;設立學院青年教師教學優秀獎以培養和鍛煉我院青年教師隊伍。
策略2:充分利用校內外及科研資源，建立本科教學實習基地十余個，每年召開教學研討會。
1.3教學質量監督與控制
1.3.1教學質量監督與控制實施“三線”教學信息反饋機制
行政檢查:黨政領導和教研室主任聽課和教學檢查側重于教學秩序和管理制度方面;
督導組督導:學校和學院教學督導組側重于教學內容和教學方法方面;
征詢、調查:教師征詢，學生調查等信息收集側重于教學效果和教學條件方面。
1.3.2教學質量監督與控制的組織管理措施
實行學院本科教學督導制度:設立專業和課程建設負責人，簽訂責任書; 學院及教研室領導調查研究工作:建立學院及教研室領導調查研究教學質量保障體系制度，不斷總結和完善教學質量保障體系;
黨政班子成員巡視和聽課制度:定期聽課和不時地抽查;
學生信息反饋制度:教學質量保障體系在運行中，要做好信息反饋與實時控制相結合。
實施教學歸檔資料管理驗收制度:設立教學檔案室，學院統一管理。
2實踐效果
按照本科教學質量保障體系的要求，我院通過幾屆本科教學運行實踐，得出:
2.1完善部門工作規范
本著提高教學質量宗旨，修訂完善了學院各部門工作職責，制訂了較為詳細的工作條例，這些條例充分考慮我院的實際情況和學科特點，可操作性強。
2.2規范化教學，使質量保障措施貫穿教學始終
學院按學校要求重新規范了一系列教學文件，包括:教學大綱和日歷、教案、課堂教學、實踐教學等的實施標準;在貫徹過程中，結合實際加以補充、完善，使其更加具有操作性。通過建設本科教學實現了新的規范化，這些措施對教學工作產生了很大的促進作用。
2.3加強課堂教學質量，促進了本科教學水平
課堂教學質量是教學質量的關鍵環節之一，保障課堂教學質量是質量監控體系的重點。本院采取全方位、多角度的工作思路進行監控:堅持聽課評課制度學院一直要求院領導、系(室)主任、教學科負責人、教師跟蹤教學進度聽課評課，找出差距，評出優點，提出具體的建議和意見;定期開展教學檢查學院堅持期初、期中、期末教學檢查，范圍涉及教學、教案、課件等課前準備材料，還包括課堂教學組織、教學效果、成績考核等;不時地召開師生座談會，廣泛聽取學生、老師的意見并及時以適當方式反饋給有關教師，以促進教學工作;制定完善的實習、實訓大綱，督促師生共同努力保質保量完成實踐環節的教學任務;聘請有關專家、老教師指導年輕教師;開展科研活動，以科研來促進本科教學水平的提高;及時收集有關教學質量信息，不時指導教學質量管理工作。
2.4強化教師隊伍建設，使青年教師成為教學骨干
青年教師是學院發展的動力，但教學經驗往往不足，學院及時為每位青年教師指定一名有著豐富教學經驗的教師擔任指導教師，從教學的每一個環節開始做起，點滴積累教學經驗，逐步培養;學院還定期組織有關領導、專家對青年教師課堂教學進行觀摩指導，提出中肯意見。經過培養，青年教師陸續成為學院的教學骨干，師資隊伍得到了加強。
2.5教學質量和人才培養穩步發展
學院目前有1門國家級精品課程,2門省級精品課程，6門校級重點課程及多門院級重點課程;多位教師獲得了校及省教學優秀成果獎。幾年來，教師在國內外學術期刊上發表論文100余篇，其中SCI,EI收錄10多篇，承擔國家、省部級等課題30余項。
在本科教學過程中，我院學生在教師指導下，近三年來在由團中央、全國學聯、教育部、全國科協等舉辦的全國大學生競賽中有9人次獲獎。
在近幾年就業壓力大的情況下，2007年畢業的學生就業率為96.08%,2008年就業率為%.2%以上，2009年就業率為95.04%以上，且畢業生在工作崗位上受到了用人單位的好評。
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