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5+3模式下臨床醫學專業本科生考研意向的簡要探究論文
隨著我國經濟的快速增長，中國高等教育與研究生教育發展迅猛，規模也在急劇膨脹，截止2015年，我國在校研究生已達到230萬人，數量上，我國成為僅次于美國的研究生大國，“考研”已成為當代中國社會的最熱門詞匯之一。對于醫學生而言，面對日益嚴峻的就業形勢，考研在醫學生職業生涯規劃中占據的地位也愈加重要。2014年教育部等6部委聯合印發了《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》，提出加快構建以“5+3”(5年臨床醫學本科教育+3年住院醫師規范化培訓或3年臨床醫學碩士專業學位研究生教育)為主體的臨床醫學人才培養體系，要求2015年起全面推行“5+3”一體化臨床醫學人才培養模式，該模式下臨床醫學專業本科生考研意向如何變化，已成為當前研究的一個重要課題。本文從我校臨床醫學專業本科生對“5+3”模式的政策了解及考研意向進行調查研究，分析該人才培養模式下醫學生畢業去向及考研原因，并提出相關對策，為“5+3”模式下臨床醫學專業本科生提供科學參考。
1 對象與方法
1.1 調查對象
從我校臨床醫學專業大學四年級學生中隨機抽取244名作為研究對象，發放問卷244份，回收有效問卷238份，有效回收率為97.54%。
1.2 研究方法
采用《“5+3”模式下臨床醫學專業本科生考研意向調查問卷》進行調查，問卷內容包括“5+3”培養模式了解情況、畢業后去向和選擇考研專業依據等5個方面，受調查的學生采用無記名方式自愿完成問卷，由調查員核實無誤后當場收回問卷，問卷經多名專家審閱和預調查，效度與信度較好。
1.3 數據錄入與分析
對回收的有效問卷進行整理，用Excel 2013建立數據庫，采用SPSS 18.0統計軟件對數據進行統計分析處理。
2 討論與建議
2.1 “5+3”人才培養模式下的考研現狀“5+3”人才培養模式目的是培養具有深厚基礎理論、扎實專業知識、素質高、潛力大、有能力提高醫療衛生服務水平的21世紀高層次醫學人才。“把學生5年本科學習與3年臨床醫學碩士專業學位研究生學習相融相通，住院醫師規范化培訓與臨床醫學專業學位研究生教育同步并軌，質量和效益并舉，培養社會需求的高層次臨床醫師。”
“5+3”人才培養模式將臨床本科醫學教育、臨床醫學專業學位碩士研究生教育、執業醫師資格考試、住院醫師規范化培訓有機結合起來，是院校教育、畢業后教育和繼續教育有效銜接的臨床醫學人才培養體系的改革精髓，是培養高水平臨床醫師，提升臨床醫學教育的整體質量和效益的有益探索。
本文調查研究發現大部分學生對“5+3”培養模式并不完全了解，臨床醫學專業本科生對當前的就業形勢不樂觀，考研仍是大多數人的首選，只有極少數學生選擇住院醫師規范化培訓。
2.2 “5+3”人才培養模式下的對策
(1)解讀政策，權衡利弊。“5+3”一體化臨床醫學人才培養模式從2015年開始全面推行，調查發現大部分學生對該模式還不太了解，這對于學生考研、規培都會產生負面影響。因此醫學生可通過報刊、網絡等大眾媒體，講座，醫學教育部門、圖書館等多種渠道系統全面了解“5+3”培養模式，權衡好規培和考研之間的選擇。“在對就業形勢、考研趨勢以及自身知識、技能等方面進行全面分析與評估的基礎上，最終確定其畢業去向。”同時醫學生應把研究生考試和規培招生考試兩者兼顧起來，分析規培招生考試通知可知，規培招生考試與研究生考試在考試時間、考試內容方面都不沖突，這就要求學生合理規劃，兩手準備。
(2)明確目標，科學備考。堅定的毅力是醫學生考研成功的保障，醫學考研內容知識點比較多，備考內容紛繁復雜，因此，要想考研成功首先應有堅定信念，學生可通過設立公開化目標、相互之間的鼓勵等方式增強考研信念。醫學生還應制定科學合理的復習計劃，并由其他同學監督執行，從而強化學習動機。及時通過報刊、網絡等大眾媒體，考研講座，招生單位，權威輔導班等方式了解考研信息，有的放矢。同時，對于基礎比較薄弱的學生可選擇性地參加專題課程培訓，彌補自身不足，提高應試能力。
(3)正確引導，條件保障。醫學院校要引導學生樹立考研、就業、規培正確觀念，針對不同的學生要給予正確引導。對于志在考研的學生，學校應為其提供良好的學習環境，如開設專門的自習室或備考教室。學生實習之前舉辦相關考研講座，邀請名校教師、研究生教育部門和考研成功學生進行交流。同時學校相關部門積極構建考研信息服務平臺，搜集并匯總歷年與考研相關的重要信息，及時為學生提供報考、復試、調劑等環節信息。
(4)醫教協同，政策保障。當前，醫學生考研備考階段正處于臨床實習期，使學生考研復習與臨床實習產生沖突，從而導致考研復習和實習質量均得不到有效保證。對此，醫學院校應適當調整培養計劃，合理安排實習時間。學校與實習醫院協商，可將有考研意向學生的實習安排至大四暑假、大五寒假及大五下學期，分時段進行，考研備考期間統一放假。這樣可以最大限度地減輕考研、就業對實習的干擾，緩解醫學生考研的時間壓力，保證臨床實習質量，有效解決了學生考研與實習之間的矛盾。
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