紡織工程專業(yè)能力培養(yǎng)

　　我國(guó)是一個(gè)紡織工業(yè)大國(guó)，在與世界接軌的過(guò)程中，提高本國(guó)的紡織企業(yè)力量，對(duì)高級(jí)紡織人才的需求會(huì)更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。

　　紡織工程專業(yè)能力培養(yǎng)【1】

　　摘要：紡織工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)與行業(yè)發(fā)展需求，確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實(shí)踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想，本文圍繞紡織工程專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析探討，并結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對(duì)用人的要求分析了本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域與發(fā)展方向。

　　關(guān)鍵詞：紡織工程;應(yīng)用復(fù)合型人才;高技術(shù);創(chuàng)新;就業(yè)需求

　　紡織工業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強(qiáng)調(diào)科技貢獻(xiàn)率和品牌貢獻(xiàn)率。

　　也就是說(shuō)，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過(guò)程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過(guò)調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。

　　我國(guó)是一個(gè)紡織工業(yè)大國(guó)，在與世界接軌的過(guò)程中，提高本國(guó)的紡織企業(yè)力量，對(duì)高級(jí)紡織人才的需求會(huì)更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。

　　為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實(shí)踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。

　　專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)與紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)等工程理論與實(shí)踐知識(shí)，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)應(yīng)用能力，具有良好的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問(wèn)題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計(jì)與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)、紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。

　　人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：

　　1.工程知識(shí)

　　具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計(jì)與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識(shí)，能夠?qū)��?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決紡織工程問(wèn)題。

　　2.問(wèn)題分析

　　能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析紡織工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論;

　　掌握紡織品進(jìn)出口貿(mào)易知識(shí)、方法和技能，能夠綜合運(yùn)用紡織專業(yè)知識(shí)分析紡織品檢驗(yàn)、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問(wèn)題。

　　3.設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案

　　能夠設(shè)計(jì)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的解決方案，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素;

　　掌握紡織材料的性能及其測(cè)試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計(jì)、紡織品產(chǎn)品設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)和解決紡織品生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力;

　　具有創(chuàng)新的意識(shí)，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提出解決紡織工程問(wèn)題的創(chuàng)新思路和解決方案。

　　4.研究

　　能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)紡織工程問(wèn)題進(jìn)行研究，能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析與評(píng)價(jià)，并通過(guò)信息綜合得到合理有效結(jié)論。

　　5.使用現(xiàn)代工具

　　掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對(duì)紡織工程問(wèn)題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)紡織工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬。

　　6.工程與社會(huì)

　　具有工程實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷;

　　熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。

　　能夠客觀評(píng)價(jià)紡織工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

　　7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展

　　能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的專業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

　　8.職業(yè)規(guī)范

　　樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng);

　　具有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

　　9.個(gè)人和團(tuán)隊(duì)

　　具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

　　10.溝通

　　能夠就紡織工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá);

　　具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

　　11.項(xiàng)目管理

　　理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用;

　　能夠制定項(xiàng)目規(guī)劃，并整合資源，組織實(shí)施。

　　12.終身學(xué)習(xí)

　　能夠制定并實(shí)施自身職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

　　在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實(shí)踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生及早接觸社會(huì)提供機(jī)會(huì)，以便由此積累工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。

　　紡織工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的輕工紡織食品類，其中輕工紡織食品類共15個(gè)專業(yè)，紡織工程專業(yè)在輕工紡織食品類專業(yè)中排名第3。

　　紡織工程專業(yè)的畢業(yè)生一般可以在紡織企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)管理部門從事工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)等工作，到經(jīng)營(yíng)和外貿(mào)等部門從事經(jīng)營(yíng)管理和專業(yè)外貿(mào)等工作，也可以在科研單位、紡織學(xué)校從事科研、教學(xué)工作。

　　同時(shí)，由于專業(yè)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)面更廣，越來(lái)越多的畢業(yè)生進(jìn)入其他行業(yè)大型公司就業(yè)，不少畢業(yè)生被合資、獨(dú)資企業(yè)錄用，部分畢業(yè)生被國(guó)外企業(yè)錄用，直接到境外就業(yè)。

　　紡織工程專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位主要有銷售工程師、面料輔料采購(gòu)、專業(yè)咨詢技術(shù)人員、機(jī)械工程師、機(jī)電產(chǎn)品招標(biāo)與進(jìn)口業(yè)務(wù)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、儲(chǔ)備干部、紡織助劑銷售工程師、面料開發(fā)、產(chǎn)品檢驗(yàn)工程師、驗(yàn)貨員、研發(fā)工程師等[1]。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，紡織工程專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：1、上海、2、廣州、3、杭州、4、深圳、5、蘇州、6、北京、7、東莞、8、寧波、9、青島、10、南京。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]2016年紡織類專業(yè)未來(lái)就業(yè)前景形勢(shì)分析解讀，三思教育網(wǎng)。

　　紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系【2】

　　摘要：紡織工程專業(yè)在卓越工程師教育培養(yǎng)過(guò)程中，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實(shí)踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)不斷輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計(jì)型工程技術(shù)人才。

　　本文對(duì)紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系進(jìn)行了初探。

　　關(guān)鍵詞：課程體系;工程能力;實(shí)踐培養(yǎng)

　　0 引言

　　依據(jù)高等教育大眾化以及市場(chǎng)化的特點(diǎn)，結(jié)合紡織工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行了大量的市場(chǎng)需求調(diào)研，開展教學(xué)研究與探索，制訂出以制訂出切實(shí)可行紡織工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系，為社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的紡織工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

　　但是，目前存在一些對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。

　　此類的認(rèn)識(shí)不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點(diǎn)。

　　因此，需要進(jìn)一步提高師生和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。

　　1 整合理論教學(xué)體系

　　根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建理論教學(xué)體系的過(guò)程中，按照公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊四個(gè)層次設(shè)置相關(guān)課程。

　　公共基礎(chǔ)模塊所含的課程是每個(gè)工科專業(yè)必須開設(shè)的課程，主要學(xué)習(xí)思想政治理論課程、數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　專業(yè)模塊由專業(yè)課、方向課和專業(yè)選修課組成。

　　素質(zhì)與能力拓展模塊中的理論課主要由科學(xué)技術(shù)類、人文社科類、審美藝術(shù)體衛(wèi)類組成，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文精神和審美情趣。

　　主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，深入紡織行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查，把握紡織專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域狀況和發(fā)展趨勢(shì)，確定專業(yè)服務(wù)面向，按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的總體要求，確定本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地保證紡織專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會(huì)和用人單位的需求。

　　2 注重提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力

　　根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個(gè)性化需求，采用分級(jí)分層教學(xué)模式，課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊，在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的成人成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同規(guī)格人才的需求。

　　?突出兩“重”，彰顯兩“強(qiáng)”?，重視基礎(chǔ)理論教育;重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內(nèi)授課學(xué)時(shí)和課外學(xué)習(xí)時(shí)間的均衡，合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

　　加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　一是紡織工程專業(yè)大幅度地增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù)，投入大量的資金進(jìn)行硬件建設(shè)，提升了實(shí)驗(yàn)室的功能，較好地滿足了基本技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的需要，并建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力支撐。

　　二是組織紡工特色的學(xué)科競(jìng)賽，組織了針織品及服飾設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽、紡織品特種印花印染競(jìng)賽、培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　三是組織教師積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力;四是加強(qiáng)專業(yè)技能崗位培訓(xùn)，聯(lián)合市勞動(dòng)局技能培訓(xùn)中心，開展紡織纖維檢驗(yàn)高級(jí)工技能培訓(xùn)。

　　3 通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改善來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

　　一是改善課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　將多媒體技術(shù)應(yīng)用到紡織類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，充分利用實(shí)物和圖片樣品庫(kù)，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高紡織類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。

　　在教學(xué)方法上采用教師講授、師生互動(dòng)及啟發(fā)研究等，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。

　　紡織類實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段改革的探索， 減少示范性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，特別是專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和組織實(shí)驗(yàn)，使專業(yè)課更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際工程的能力和科研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使實(shí)驗(yàn)操作的綜合水平進(jìn)一步提高。

　　二是加強(qiáng)校企結(jié)合，提高紡織專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

　　建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍帶隊(duì)指導(dǎo);聘請(qǐng)企業(yè)專家做專題講座，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

　　由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響，企業(yè)出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和自身核心利益的考慮，對(duì)每年長(zhǎng)時(shí)間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)存在顧慮。

　　因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會(huì)在相應(yīng)實(shí)習(xí)過(guò)的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔(dān)心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項(xiàng)目實(shí)施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。

　　所以，建議國(guó)家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持等政策方面對(duì)參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的企業(yè)予以支持，同時(shí)強(qiáng)化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，以促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實(shí)。

　　三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)。

　　以建設(shè)一支具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊(duì)伍為目標(biāo)，專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。

　　學(xué)校要有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　同時(shí)，要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。

　　對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

　　結(jié)語(yǔ)：綜上，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才的需求，高等工程教育擔(dān)負(fù)著多元化人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

　　培養(yǎng)高素質(zhì)的“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”、“研究型”的人才，必須從教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理制度等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、培養(yǎng)目標(biāo)多元化、培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)制度人性化、培養(yǎng)評(píng)價(jià)全程化的教育體系是高等教育發(fā)展的必然選擇。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]朱曉瑩.應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程考核評(píng)價(jià)方式改革探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(6)：18.

　　[2]潘維真.地方性大學(xué)人才培養(yǎng)模式多樣化改革探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005，(10)：32.[參考文獻(xiàn)]

　　[3]嚴(yán)雪峰，黃曉梅.基于卓越工程師工程能力培養(yǎng)的紡織工程專業(yè)實(shí)踐課程改革[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2012，(19)：86-88.

　　紡織工程本科專業(yè)卓越工程師人才的培養(yǎng)【3】

　　[摘要]“卓越計(jì)劃”是為社會(huì)培養(yǎng)造就各類型工程技術(shù)人才的重大項(xiàng)目。

　　本文圍繞紡織工程本科專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，從人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)訴求、培養(yǎng)模式的更新、工程實(shí)踐課程的設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)及目前存在的問(wèn)題各方面進(jìn)行了分析探討。

　　[關(guān)鍵詞]卓越工程師 紡織 工程實(shí)踐 創(chuàng)新

　　2009年底，教育部計(jì)劃在部分高校試點(diǎn)“卓越工程師”培養(yǎng)工作。

　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動(dòng)的一項(xiàng)重大改革計(jì)劃，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的特點(diǎn)體現(xiàn)在行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

　　紡織工程專業(yè)在卓越工程師教育培養(yǎng)過(guò)程中，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實(shí)踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)不斷輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計(jì)型工程技術(shù)人才。

　　應(yīng)用型紡織工程人才在本科教育階段培養(yǎng)，設(shè)計(jì)型紡織工程人才在碩士階段培養(yǎng)。

　　本文主要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才進(jìn)行討論。

　　一、應(yīng)用型人才知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)訴求

　　紡織工程應(yīng)用型人才主要是在現(xiàn)場(chǎng)從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營(yíng)銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù);或從事產(chǎn)品或工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

　　從知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)看，必須具備以下幾點(diǎn)：

　　(1)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí);(2)紡織核心工程基礎(chǔ)知識(shí);(3)紡織高級(jí)工程基礎(chǔ)知識(shí);(4)解決紡織專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工程問(wèn)題的能力;(5)實(shí)驗(yàn)中探尋知識(shí)及文獻(xiàn)查閱的能力;(6)創(chuàng)新精神與職業(yè)道德;(7)人際交往與團(tuán)隊(duì)合作的能力;(8)交流能力;(9)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。

　　上述知識(shí)和能力的獲得，除學(xué)校內(nèi)部所提供的理論與實(shí)踐教學(xué)外，很大程度上需要在現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)環(huán)境下，通過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

　　必須分析和評(píng)價(jià)企業(yè)實(shí)踐教育與傳統(tǒng)校內(nèi)教育的差異，提取和形成企業(yè)實(shí)踐教育課程體系，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

　　圖1為紡織工程應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)獲取路徑。

　　二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的更新

　　結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課――專業(yè)課――工程實(shí)習(xí)”三段分割的教學(xué)模式已不再適用，代之以“專業(yè)能力進(jìn)階”的培養(yǎng)方式，多維度、交錯(cuò)融合、螺旋式提升學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力。

　　這種培養(yǎng)模式以專業(yè)能力為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行高度融合。

　　可根據(jù)每學(xué)年學(xué)生專業(yè)能力的不同，配套安排各類實(shí)踐教學(xué)，有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握和工程能力的培養(yǎng)。

　　遵循紡織工程專業(yè)工程師的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，將工程實(shí)踐分為工程基礎(chǔ)實(shí)踐(第一學(xué)年)、工程專項(xiàng)實(shí)踐(第二學(xué)年)、工程綜合實(shí)踐(第三學(xué)年)和工程創(chuàng)新實(shí)踐(第四學(xué)年)4個(gè)階段，各階段逐年為難度和要求提升關(guān)系[1]。

　　三、工程實(shí)踐課程的設(shè)置

　　在“專業(yè)能力進(jìn)階”模式下，實(shí)踐課程的設(shè)置以時(shí)間為主線，在不同學(xué)年，根據(jù)校內(nèi)課程教學(xué)學(xué)生所獲得的專業(yè)知識(shí)和能力，采用分散和集中兩種方式進(jìn)行。

　　工程實(shí)踐課程與校內(nèi)課程之間存在明確的邏輯關(guān)系，相互銜接，彼此互補(bǔ)，不能逆向、重復(fù)和缺損，如圖2所示。

　　四、師資隊(duì)伍建設(shè)

　　“卓越計(jì)劃”以建設(shè)一支具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊(duì)伍為目標(biāo)，專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。

　　學(xué)校要有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　同時(shí)，要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。

　　對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主[2]。

　　五、目前存在的問(wèn)題

　　目前存在一些對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。

　　此類的認(rèn)識(shí)不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點(diǎn)。

　　因此，需要進(jìn)一步提高師生和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。

　　另一方面，在校企合作中需要進(jìn)一度調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。

　　由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響，企業(yè)出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和自身核心利益的考慮，對(duì)每年長(zhǎng)時(shí)間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)存在顧慮。

　　因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會(huì)在相應(yīng)實(shí)習(xí)過(guò)的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔(dān)心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項(xiàng)目實(shí)施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。

　　所以，建議國(guó)家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持等政策方面對(duì)參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的企業(yè)予以支持，同時(shí)強(qiáng)化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，以促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實(shí)。

　　除此之外，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)能力的認(rèn)定存在難度和不確定性，在學(xué)生多、企業(yè)導(dǎo)師缺乏的大背景下，需要加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]嚴(yán)雪峰，黃曉梅.基于卓越工程師工程能力培養(yǎng)的紡織工程專業(yè)實(shí)踐課程改革[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2012，(19)：86-88.

　　[2]樊立萍.適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題探討[J].中國(guó)電力教育.2011，(27)：3-4.

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