大專畢業(yè)論文（推薦）
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大專畢業(yè)論文1
教育管理大專畢業(yè)論文
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)在正處于社會轉(zhuǎn)型的新形勢下，前所未有的文化交流和文明碰撞，讓各種社會問題逐漸呈現(xiàn)在大家眼前，而在歷史和現(xiàn)實、傳統(tǒng)和先進、民族文化和世界文化多種元素交織在一起的背景下，極有可能對大學(xué)生的政治信仰、理想抱負(fù)以及大學(xué)生自身的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生重大的影響。因此，面對新時期下的新形勢，各高校應(yīng)該重新審視思想政治教育的管理模式和方法，順應(yīng)時代的發(fā)展，在了解學(xué)生實際問題的基礎(chǔ)上，辯證傾聽學(xué)生對于教育教學(xué)合理的訴求，幫助學(xué)生解決所面臨的困難，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德情操的德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。
關(guān)鍵詞：新時期;高校;思政教育;新模式
從20世紀(jì)90年代以來，計算機技術(shù)使得互聯(lián)成為文化傳播的新媒介，而這種新媒介在進入我國后，以其驚人的速度飛快發(fā)展前進[1]。從較早的網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、人人網(wǎng)、貼吧到現(xiàn)如今的微博、微信以及層出不窮的社交網(wǎng)站，日新月異且發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)新媒體在不斷完善的同時，對每時每刻都離不開互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)新媒體的主體——大學(xué)生，也產(chǎn)生了深刻的影響。因此，面對大學(xué)生們目前的生活和學(xué)習(xí)方式，高校思政教育想要在社會轉(zhuǎn)型的新時期下爭得更廣泛的空間，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，推進教育管理模式的創(chuàng)新。
一、高校思政教育管理的現(xiàn)狀
1、教育管理模式傳統(tǒng)化
在傳統(tǒng)教育模式的影響下，進行高校思政工作的教育者通常會把工作簡單化，過于注重教育所能帶來的近期效果，片面的忽視教育管理長期發(fā)展的質(zhì)量，這就使得思政教育出現(xiàn)了行政化和量化的管理模式。其次，當(dāng)今社會的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)讓教育者和受教育者更加重視眼前的利益，輕視精神世界的高尚情操，阻礙了高校思政教育工作的推進。再者，思政教育是高校管理中較為邊緣的工作，尤其是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校往往重視教學(xué)和科研的成果，對于思政教育管理不可避免的出現(xiàn)疏忽，且缺少科學(xué)化的思政教育運行管理機制，未能對思政教育者起到長效激勵的動力。
2、忽視人文關(guān)懷的重要性
通常情況下，進行思政教育的教育者們往往以負(fù)責(zé)人的身份自居，過于強調(diào)單邊主義的管理模式，忽視了思政教育工作所應(yīng)該具備的服務(wù)性質(zhì);同時，教育者在進行思政工作時更注重的是思政教育的活動形式感，忽略受教育者對于這種形式主義的反感。根據(jù)相關(guān)資料顯示，接受思政教育的學(xué)生更需要的是通過思政教育解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，而非灌輸式的進行理論教育。
二、新時期下的新媒體發(fā)展
1、新媒體發(fā)展的現(xiàn)狀
新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行廣泛傳播信息的新媒介。在經(jīng)濟不斷發(fā)展和新媒體技術(shù)迅速應(yīng)用的背景下，新媒體已經(jīng)涉及到社會中的方方面面，并成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分。因此，想要在新時期創(chuàng)新思政教育工作管理模式，必須重視新媒體的發(fā)展，利用新媒體技術(shù)探索高校思政教育管理的新模式。
2、新媒體的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)
一方面新媒體具有交互性、及時性、直接性、便捷性、海量性、共享性、個體化和社群化等眾多特點，能夠通過多種技術(shù)手段向用戶提供廣泛的信息，并為信息的傳播打造了一個較為開放的平臺，提升信息傳輸?shù)男?另一方面，新媒體具有的開放性和虛擬性，使得信息的在迅速傳遞的同時，也讓一些不好的信息，如人性的`丑惡和價值觀的扭曲等思想通過新媒體傳播出來。因此，面對新媒體的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，需要高校在順應(yīng)時代發(fā)展潮流的情況下，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用新媒體技術(shù)。
三、高校思政教育管理的新模式
1、優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育管理模式
一方面，高校在進行思政教育管理工作時，應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份，正確的認(rèn)識大學(xué)生的身份和角色，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個有理想、有抱負(fù)的的有為青年，而不是過于理想化;另一方面，利用新媒體技術(shù)的手段和方法提高大學(xué)生思想政治的水平，在進行傳統(tǒng)理論化教學(xué)的模式上創(chuàng)新教育方法，通過更新教學(xué)方式、豐富教材內(nèi)容，利用新媒體思維和學(xué)生進行互動與交流。比如高校思政教育者通過建立學(xué)校官方微博，通過新媒體方式與學(xué)生進行互動和交流，讓學(xué)生在關(guān)注思政教育的同時，將思想政治教育更為廣泛的傳播出去。
2、加強思政教育的人性化管理
在新時期的社會形態(tài)下，高校思政教育管理模式的改革顯得尤為重要，而想要進行管理模式創(chuàng)新，其中的關(guān)鍵就是提升教育者自身的思想道德水平。因此，高校應(yīng)提高思政教育師資人員的思想道德素質(zhì)水平，并提高教育者對于新媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，進而達到“上行下效”的目的;且在了解新媒體技術(shù)的同時，更加了解學(xué)生目前的實際情況，接近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，增加教育者的親和力，減少學(xué)生對于“形式主義”的反感，與學(xué)生們一起在新時期下利用新媒體技術(shù)傳播優(yōu)秀的思想文化。
3、構(gòu)建大學(xué)生思政教育獨立平臺
通過新媒體技術(shù)建立學(xué)校思政教育服務(wù)性平臺，學(xué)生們可以通過“小號”、匿名等方式在平臺上進行發(fā)言，減少學(xué)生對于教育的防備心理;同時，選拔優(yōu)秀教育者為平臺進行服務(wù)，盡可能的幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，給予他們的更多的關(guān)懷，綜合性的對學(xué)生進行思想政治教育，進而潛移默化的讓學(xué)生們主動接觸和接受思政教育平臺，了解并掌握思政教育知識。
四、結(jié)語
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的信息化時代，新媒體的出現(xiàn)、發(fā)展和運用對高校思政教育管理產(chǎn)生了重要影響。高校的思政教育工作倘若不能擺脫傳統(tǒng)教育的管理模式，對以往的教育教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，認(rèn)識到新時期下新媒體發(fā)展的迅猛，就不能更好的推進思政教育工作的開展。因此，在新時期的社會形態(tài)下，高校應(yīng)認(rèn)真辯證的對待新媒體技術(shù)，通過新技術(shù)為思政教育管理帶來新的發(fā)展方向，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，為社會的建設(shè)輸送更多具有高素質(zhì)、高水平、高尚情操的建設(shè)型人才。
參考文獻：
[1]劉婷婷.高校學(xué)生思政教育管理中的問題及對策分析[J].參花(下),20xx,06:123.
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[4]薛斐.新時期高校思想政治教育有效性研究[D].濟南大學(xué),20xx.
大專畢業(yè)論文2
摘 要：閱讀教學(xué)一直以來都是初中語文的重頭戲，但閱讀教學(xué)效率低下也是有目共睹的。在“新課標(biāo)”理念的引領(lǐng)下，如何提升閱讀教學(xué)的效果？關(guān)鍵就在于重視閱讀，優(yōu)化閱讀教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；閱讀教學(xué)；重視；引導(dǎo)
不久前，天津市教育科學(xué)研究院公布了對天津市14135名中小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示，僅有30.5%的中小學(xué)生喜歡閱讀，而且年級越高閱讀量越少，中小學(xué)生閱讀量普遍不足。事實上，這種情況并不僅僅存在于天津，中國讀書人口的大量銳減讓全社會，尤其是我們教育工作者都感到擔(dān)憂。
那么這種目前狀況是如何形成的呢？我想，不外乎有以下幾個理由：首先，缺乏良好的閱讀環(huán)境。時下由于教育的功利色彩濃重，競爭的壓力迫使師生追求速成、速效，沒有時間靜下心來閱讀。其次，閱讀資源得不到很好的整合和利用。現(xiàn)在，有不少學(xué)校圖書館、閱覽室不健全，即使有，也因為書籍陳舊、適合學(xué)生閱讀的好書不多、學(xué)校缺乏管理而導(dǎo)致其形同虛設(shè)。還有，就是我們的閱讀教學(xué)策略陳舊，無法激起學(xué)生的閱讀興趣。
要想轉(zhuǎn)變這種狀況，我想，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、踐行“新課標(biāo)”，明確閱讀教學(xué)的要求
深入解讀“新課標(biāo)”，明確課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求（新課標(biāo)的閱讀總目標(biāo)：具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀策略。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。），讓全體師生都能找準(zhǔn)前進的'目標(biāo)和方向。
二、閱讀進課堂，體現(xiàn)閱讀重要性
有人可能會問：“為什么要讓閱讀走進課堂？課外讀讀還不夠嗎？”事實上，如果閱讀不進課堂，學(xué)生的課外時間太少，根本沒有時間閱讀，而光靠啃書本上的幾篇文章是遠遠不夠的。而且，不讓閱讀進課堂，本身就是對閱讀的輕視，讓學(xué)生覺得閱讀可有可無，學(xué)校才舍不得讓它占用課淺論踐行“新課標(biāo)” 助推閱讀教學(xué)堂時間。相反，有了專門的閱讀課，師生才能更清楚地認(rèn)識到閱讀的重要性。
三、優(yōu)化教學(xué)策略，收到良好的閱讀教學(xué)效果
1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情
眾所周知，“興趣是最好的老師”。閱讀興趣一旦養(yǎng)成，就相當(dāng)于成功了一半。為此，我們在閱讀教學(xué)中，絕不能把鮮活的閱讀教學(xué)變成文學(xué)常識教學(xué)、字詞教學(xué)和理由解答，絕不能使閱讀成為應(yīng)付考試的手段，把學(xué)生變成一味接受的工具，這樣只會讓學(xué)生渴望閱讀的火苗熄滅在枯燥的功利深淵中。我們要努力探求學(xué)生喜聞樂見的方式、策略，讓學(xué)生的閱讀興趣之火越燒越旺。
2.引導(dǎo)小組合作，介紹讀書策略
蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”課程標(biāo)準(zhǔn)也“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在閱讀教學(xué)中我們也要運用這種方式。可以把班級學(xué)生分成幾個閱讀小組，在小組長的帶領(lǐng)下開展閱讀活動，每個小組內(nèi)共享資源，交流閱讀經(jīng)驗、閱讀體會，互幫互助，互相監(jiān)督，共同進步。小組間定期匯報成果，評比選優(yōu)。而我們教師要做的就是教給他們?nèi)绾握n堂“精讀”，課外“博覽”，如何圈點批注，加深理解等。
3.開展活動，推動閱讀能力提升
有效的閱讀不是死讀書，而是要求學(xué)生活讀。可以每月舉辦專題讀書會，就一個專題展開討論；可以舉辦“好書大家看”活動，推薦自己閱讀中遇到的精品；還可以舉行詩歌朗誦會、表演課本劇等等，通過一系列的活動，來刺激和引導(dǎo)學(xué)生讀出精彩，讀出感想，讀出成長，讀出人生……
大專畢業(yè)論文3
摘要：農(nóng)村幼兒教育是農(nóng)村教育體系中的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段。因此如何更加全面地認(rèn)識到農(nóng)村幼兒教學(xué)存在的問題，發(fā)現(xiàn)與拓展解決這些教學(xué)困境的方法，豐富農(nóng)村幼兒教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)農(nóng)村幼兒教學(xué)活力，保障農(nóng)村幼兒教育可以有效、有序進行，進而提升幼兒教育的綜合效率與基本質(zhì)量，促使農(nóng)村幼兒可以更好地適應(yīng)接下來的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升農(nóng)村教育的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；幼兒教育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方法
引言
農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)工作一直是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，不僅是因為其本身的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源的落后與匱乏，影響了教師的教學(xué)能力與教學(xué)素質(zhì)；同時雖然農(nóng)村對教育的重視程度有所提高，但是因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟原因與學(xué)習(xí)成績原因而造成的生源流失情況依然很嚴(yán)重。因此做好啟蒙教育工作，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與提升幼兒的學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。對此如何高效地開展農(nóng)村幼兒教育教學(xué)工作，發(fā)揮教師的'主觀能動性，將是現(xiàn)代農(nóng)村幼兒教育成果的關(guān)鍵。
１農(nóng)村幼兒教育教學(xué)過程中存在的問題
１．１鄉(xiāng)村幼兒園教師資源少：由于農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境與社會經(jīng)濟環(huán)境的影響，使得農(nóng)村幼兒教育的教師資源少，且沒有更多的教師資源進行更新?lián)Q代，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師一方面教學(xué)壓力大、教學(xué)任務(wù)重；同時教師自身的教學(xué)設(shè)計與管理能力弱，無法提供更加全面、有效、科學(xué)、系統(tǒng)的幼兒教學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了幼兒教育的整體質(zhì)量。
１．２農(nóng)村幼兒教學(xué)教具資源少：農(nóng)村幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，學(xué)校所保有的教學(xué)器具以及教學(xué)資源陳舊。一方面是幼兒難以接受到更加現(xiàn)代化、多樣化的幼兒教學(xué)資源；另一方面是教師對新的教學(xué)方法、教學(xué)資源的管理控制能力弱，影響了現(xiàn)代化的教學(xué)資源利用效率。同時不健康的教學(xué)器具更容易滲透到農(nóng)村幼兒教學(xué)環(huán)境中，對幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
１．３農(nóng)村幼兒教育過程容易受到地方文化影響：農(nóng)村地區(qū)一般具有一定的封閉性與落后性，使得農(nóng)村環(huán)境尤其是民俗環(huán)境對教育教學(xué)活動帶來了多方面的影響。尤其是少數(shù)民族文化與民族意識對幼兒的認(rèn)知習(xí)慣與日常行為準(zhǔn)則具有顯著影響。同時地方文化意識對幼兒教育的重視程度與認(rèn)知深度也會影響其對幼兒教育的關(guān)注度與投入度，進行對幼兒教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)情境產(chǎn)生多方面作用［１］。
１．４幼兒語言表達能力有限，小班小朋友基本聽不懂普通話：幼兒本身就需要接受語言表達能力的引導(dǎo)與培訓(xùn)，加之農(nóng)村地區(qū)主要是以方言來進行語言交流與日常對話，其中還夾雜著部分少數(shù)民族語言，使得幼兒對普通話的發(fā)音與聽力具有一定的障礙，一方面影響了幼兒接受更加標(biāo)準(zhǔn)化的語言培訓(xùn)，同時也增強了幼兒教師的教學(xué)難度，促使幼兒園需要在語言習(xí)慣與語言標(biāo)準(zhǔn)教育方面投入更多的教學(xué)精力與活動安排。
２提高農(nóng)村幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的措施與對策
２．１強化農(nóng)村幼兒素質(zhì)教育理念，做好幼兒教育規(guī)劃與管理：為了做好農(nóng)村幼兒教育教學(xué)工作，首先應(yīng)該強化農(nóng)村幼兒素質(zhì)教育理念。一方面應(yīng)該提高農(nóng)村社會對幼兒教育的重視程度，提高家長對幼兒教育方面的投入；另一方面制定好農(nóng)村幼兒教育教學(xué)計劃，將農(nóng)村幼兒教育過程化、系統(tǒng)化、考核化，進而實現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化，使得農(nóng)村幼兒教學(xué)過程有規(guī)劃、有方向、有目標(biāo)。
２．２加強教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，優(yōu)化教師的教學(xué)綜合素質(zhì)：加強對農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)培訓(xùn)，優(yōu)化教師在幼兒教育過程中的組織與管理能力。不僅需要提高教師對現(xiàn)代幼兒教育方法以及教育理念地掌握與拓展，還應(yīng)該提升教師對農(nóng)村幼兒教學(xué)活動的設(shè)計與創(chuàng)新能力，提升教師對幼兒教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與管理能力。此外還應(yīng)該做好教師的薪酬制度設(shè)計，進而激發(fā)教師的教學(xué)積極性，同時也有利于引進一些新的教師資源［２］。
２．３巧用民族文化習(xí)俗與農(nóng)村社會環(huán)境因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容：在組織農(nóng)村幼兒教育教學(xué)時，教師還應(yīng)該巧用當(dāng)?shù)孛褡逦幕?xí)俗與農(nóng)村社會環(huán)境因素，使得幼兒教育與農(nóng)村環(huán)境結(jié)合起來，避免幼兒教育與社會實踐之間脫節(jié)，影響幼兒在學(xué)習(xí)過程中的參與性與有效性。同時利用好民族文化習(xí)俗可以有效地做好民族文化傳承，保障少數(shù)民俗文化精神與文化形式可以在幼兒教育中生根發(fā)芽，優(yōu)化幼兒教育的整體質(zhì)量。
２．４加強對幼兒表達能力地培養(yǎng)，重點做好幼兒普通話的教學(xué)培訓(xùn)：在幼兒教育教學(xué)中，教師首先應(yīng)該強化對學(xué)生普通話基礎(chǔ)發(fā)音與表達習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)該幫助幼兒掌握正確的詞匯表達與口語發(fā)音。主要可以通過營造普通話的教學(xué)語言環(huán)境與口語表達實踐來進行學(xué)生的口語表達能力培訓(xùn)，提升幼兒語言興趣與學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成更加標(biāo)準(zhǔn)的語言習(xí)慣，實現(xiàn)幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)性與輔導(dǎo)性［３］。
結(jié)束語
農(nóng)村幼兒教育是農(nóng)村系統(tǒng)教育的起始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知能力的關(guān)鍵節(jié)點，因此一方面應(yīng)該提高教師的教學(xué)能力、制定幼兒教育教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化幼兒教育過程；另一方面做好幼兒普通話教育、民族民俗文化教育、日常生活習(xí)慣與認(rèn)知習(xí)慣教育。只有這樣才能真正做好農(nóng)村幼兒教學(xué)工作，提升農(nóng)村幼兒教育的綜合質(zhì)量。
參考文獻
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大專畢業(yè)論文4
摘要：關(guān)于機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的探討畢慧明畢業(yè)設(shè)計是電視大學(xué)工科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié)，近年來，電視大學(xué)普遍開設(shè)了機電一體化專業(yè)。如何搞好機電一體化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作。這是我們各級電大面臨的一個新的課題。
關(guān)鍵詞：機電一體化大專畢業(yè)論文
尤其在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)壓力增大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出的嚴(yán)峻形勢下，讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段接觸社會，面向生產(chǎn)實際，在生產(chǎn)實際環(huán)境中提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力，增長才干，就顯得尤為重要。在企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，是工科學(xué)生實現(xiàn)這一過程的有效措施。但最近幾年，畢業(yè)實習(xí)難度較大，一方面由于市場經(jīng)濟作用，接受實習(xí)單位難找；另一方面，在校學(xué)生數(shù)量增加，同時需要實習(xí)的學(xué)生較多，很難找到一個既能支持重視大學(xué)生的實習(xí)又有適合學(xué)生實習(xí)的條件和氛圍的企業(yè)。因此，經(jīng)常出現(xiàn)在實習(xí)階段放“鴨子”的現(xiàn)象，無法保證畢業(yè)實踐教學(xué)的正常開展。畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急，勢在必行。應(yīng)該大膽探索、勇于創(chuàng)新，充分利用可用的條件，創(chuàng)造機會，尋找新的出路。在此，筆者提出以下幾點思路。
一、以“頂崗實習(xí)”為基礎(chǔ)，建立多個相對穩(wěn)定的畢業(yè)實習(xí)基地
只有建立了穩(wěn)定的畢業(yè)實習(xí)基地，相應(yīng)的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)工作才能得到開展和深入。畢業(yè)實習(xí)基地選擇的原則是：
（1）要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向；
（2）現(xiàn)場條件良好、工藝先進，設(shè)備齊全，管理規(guī)范；
（3）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門重視，生產(chǎn)現(xiàn)場管理人員、技術(shù)人員等相關(guān)人員熱心支持；
（4）有良好的食宿和學(xué)習(xí)條件。
畢業(yè)實習(xí)基地符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向，可使學(xué)生直接接觸專業(yè)一線。良好的現(xiàn)場條件、先進的工藝設(shè)備、規(guī)范的管理、良好的企業(yè)工作氛圍，適合教育人培養(yǎng)人，可使學(xué)生受到良好的現(xiàn)代企業(yè)教育，是學(xué)生取之不盡的寶貴財富。
選擇合適的畢業(yè)實習(xí)基地，前提是企業(yè)對合作教育有積極性，重視大學(xué)生的實習(xí)，產(chǎn)學(xué)雙方有互惠關(guān)系。可采用頂崗實習(xí)、工讀結(jié)合等方式。企業(yè)從戰(zhàn)略高度看待大學(xué)生的實習(xí)，把實習(xí)看作是考察挑選未來雇員的重要環(huán)節(jié)，能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件。
建立穩(wěn)固的實習(xí)基地不是靠一紙協(xié)議或靠關(guān)系可以維持下去的，必須建立在扎扎實實的工作基礎(chǔ)上。
（1）廣泛收集信息，掌握業(yè)內(nèi)動態(tài)，建立良好人際關(guān)系，選擇合適的友好合作實習(xí)基地。
（2）互惠互利。產(chǎn)學(xué)雙方互惠關(guān)系是搞好頂崗實習(xí)、工讀結(jié)合的基礎(chǔ)，這種互惠關(guān)系包括：企業(yè)的人才需求，通過頂崗實習(xí)獲得廉價勞動力；學(xué)校獲得校外實習(xí)基地；學(xué)生通過頂崗實習(xí)提高自己的'專業(yè)技能，并在畢業(yè)后轉(zhuǎn)為公司正式員工；形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。
（3）加強管理。學(xué)生到社會企業(yè)中實習(xí)，在一定程度上加大了學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)管難度，因此學(xué)校對學(xué)生從嚴(yán)管理，加強安全紀(jì)律教育，顯得尤為重要。通過簽訂學(xué)生實習(xí)安全保證協(xié)議書，確保實習(xí)期間的人生和企業(yè)設(shè)備安全消除企業(yè)的隱患，贏得他們的信任。
二、健全學(xué)生自主實習(xí)的畢業(yè)實習(xí)模式
目前我校的機電一體化專業(yè)還沒有建立起穩(wěn)固的實習(xí)基地，畢業(yè)實習(xí)大多由學(xué)生自找單位，自主聯(lián)系實習(xí)地點，完成實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自主實習(xí)已成為當(dāng)前大多高校學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的主要模式。學(xué)生自主實習(xí)化整為零，變集中為分散，確實是解決當(dāng)前實習(xí)“難”的有效辦法。但自主實習(xí)如何組織管理，保證畢業(yè)實踐的教學(xué)效果，是學(xué)校必須要面對的問題。
由于客觀條件的多變性，學(xué)生自主實習(xí)往往存在較大的隨意性，從而使實習(xí)的要求和效果難于保證。為此需要進行畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的配套改革，健全畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)法文件及相關(guān)管理制度，如畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)綱要、外出實習(xí)若干制度、組織領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)、課題選擇與做法要求、成績評定及組織紀(jì)律等。使畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化、制度化，同時又給學(xué)生以正確導(dǎo)向，確保教學(xué)質(zhì)量。
三、將畢業(yè)實踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)開放教學(xué)
筆者認(rèn)為，根據(jù)社會用人單位情況及專業(yè)現(xiàn)實需要，學(xué)校應(yīng)采取務(wù)實的態(tài)度，把畢業(yè)生就業(yè)工作納入畢業(yè)實習(xí)教學(xué)工作中來，大力推行“頂崗實習(xí)”、“工讀結(jié)合”模式。以穩(wěn)定的校外實習(xí)基地為基礎(chǔ)，將畢業(yè)實踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)開放教學(xué)。
這種模式的核心就是把企業(yè)實際的工程或?qū)嶋H存在的問題當(dāng)作畢業(yè)實習(xí)題目，真題真做，充分鍛煉學(xué)生。讓學(xué)生帶著題目、帶著問題到企業(yè)去，通過一段時間頂崗實習(xí)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、調(diào)查、收集資料等，在企業(yè)技術(shù)工程師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，運用專業(yè)理論和技能，分析探討專業(yè)實際問題，熟悉專業(yè)領(lǐng)域，對照畢業(yè)實習(xí)要求，提出解決問題的辦法。
“頂崗實習(xí)”模式，是針對性很強的學(xué)生就業(yè)前演練，是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方利益的結(jié)合點，也是教育與生產(chǎn)相結(jié)合的切入點，同時也為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。這一新的模式是解決畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的好形式。
（1）有利于教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，增強了理論聯(lián)系實際的意識，使師生對生產(chǎn)實際問題的了解認(rèn)識更加深刻。并可或多或少為企業(yè)做些實事，解決了企業(yè)的問題。
（2）有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。“走馬觀花、抄抄寫寫”式的一般實習(xí)，引不起學(xué)生的興趣，也難于提高教學(xué)質(zhì)量，“頂崗實習(xí)”模式，給學(xué)生學(xué)以致用、表現(xiàn)自己、檢驗自己的機會。
（3）有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。“專題頂崗實習(xí)”模式要求學(xué)生以企業(yè)員工身份直接參與生產(chǎn)活動，運用所學(xué)知識，真刀真槍演練，提高了學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能較為順利地適應(yīng)工作崗位的要求。
四、結(jié)束語
畢業(yè)實習(xí)是一個復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，是一個多層次、多內(nèi)容、多影響因素的跨地區(qū)的動態(tài)過程，實習(xí)的好壞受諸多因素的制約影響。面對現(xiàn)實和未來，只有大膽探索、勇于創(chuàng)新，實踐教學(xué)改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討，尋求對策，才能最終解決“實習(xí)難”等問題。
大專畢業(yè)論文5
高等職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于普通高等教育的一個重要特點就是強調(diào)培養(yǎng)人才的技術(shù)應(yīng)用和實踐動手能力，即所謂的“能力本位”。因此高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價應(yīng)該有新的標(biāo)準(zhǔn)，考試作為評價人才的重要手段和方法，不能套用傳統(tǒng)的模式，而應(yīng)進行改革，以適應(yīng)新的人才評價標(biāo)準(zhǔn)。筆者多年從事高職鐵道車輛專業(yè)課程的教學(xué)工作，與教研室的同仁一道把專業(yè)課程的考試改革作為一項教學(xué)改革的研究課題進行大膽的試驗，并在我院鐵道車輛專業(yè)20xx、20xx、20xx級專業(yè)課程考試中進行實踐與探索，收到了令人滿意的效果。
一、當(dāng)前高職專業(yè)課程考試存在的問題
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為現(xiàn)場生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，與普通高等教育相比，高職教育具有三個顯著特征：一是注重崗位能力培養(yǎng)；二是課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位出發(fā)；三是突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此高職教育專業(yè)課程考試應(yīng)與普通高等教育的考試有本質(zhì)的區(qū)別，而目前高職教育專業(yè)課程的考試存在以下幾個方面的問題：
(一)對考試目的的認(rèn)識存在誤區(qū)
考試機制是建立在教育機制體系基礎(chǔ)上的一種促進和發(fā)展教育的手段，主要作用于檢查教學(xué)效果，同時對教師的教與學(xué)生的學(xué)予以客觀評價，起到一種激勵和競爭作用。在不少高校教學(xué)管理工作者眼中，考試是學(xué)校教育活動中的常規(guī)性工作，把考試作為決定學(xué)生是否能夠升級、獲獎、獲得學(xué)分和畢業(yè)的依據(jù)看待；而大部分教師只是把考試作為教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，考試僅僅是為了給學(xué)生學(xué)習(xí)了某門課程一個結(jié)論而已；對于學(xué)生來說，考試是為了獲得分?jǐn)?shù)、取到學(xué)位，獲得畢業(yè)文憑。正是由于存在以上對考試目的認(rèn)識上的誤區(qū)，導(dǎo)致了不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試，平時學(xué)習(xí)不努力，靠考前突擊復(fù)習(xí)，甚至為了通過考試不惜作弊。
(二)考試內(nèi)容片面，與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求不相符
“教考分離”的原則早就提出，但由于受師資力量等條件的限制，在高職院校專業(yè)課程的考試基本上以任課教師出題為主，而任課教師往往根據(jù)所選定的教材和講授的內(nèi)容出題，缺乏對教學(xué)大綱的深入研究和對課程知識和能力要求的通盤考慮。筆者多年從事高職專業(yè)課程教學(xué)工作，由于受近年來高校擴招的影響，高職生源的素質(zhì)有一定程度的下降，每逢期末考試，考試出題就頗費思量。按教學(xué)大綱要求出題易造成學(xué)生大面積的不及格，太容易又不利于檢測學(xué)生所學(xué)的真實水平，考前依據(jù)教材和授課筆記給學(xué)生劃重點乃不得已而為之。
(三)考試形式單一，缺乏科學(xué)性
目前，高職專業(yè)課程基本上以一次閉卷考試為主，而對于開卷、半開卷半閉卷、口試、操作考試、演練考試及筆試加面試相結(jié)合等考試形式采用較少。這種單一的`考試形式只能是考共性、統(tǒng)一的知識，不能全面考察學(xué)生的能力與潛質(zhì)，還會使學(xué)生形成“上課記筆記、課后看筆記、考試背筆記、考后全忘記”這種“有效”的學(xué)習(xí)方法。
(四)考試反饋調(diào)節(jié)的功能遠遠沒有發(fā)揮
目前，高職專業(yè)課程考試僅僅將其看成是評價教與學(xué)的工具，一旦成績出來以后就將考試這一教學(xué)環(huán)節(jié)視為結(jié)束了，教師只是將學(xué)生成績上報教學(xué)管理部門，學(xué)生則關(guān)心其考了多少分，然后都放假了。其實，考試的另一項功能——教學(xué)反饋功能基本上沒有發(fā)揮。考試的目的，不僅要檢測教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該通過考試讓學(xué)生知道自己錯在哪里，還有哪些不足，如何改進。這樣不僅有利于學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和技能，同時這也是學(xué)生的一項基本權(quán)利。
二、鐵道車輛專業(yè)課程考試改革的具體實踐
鐵道車輛專業(yè)是我院一個歷史悠久的專業(yè)，師資力量雄厚，主要為鐵路車輛部門培養(yǎng)檢修與運用方面的專門人才。近幾年，隨著鐵路的六次大提速，車輛技術(shù)發(fā)展很快，新技術(shù)、新設(shè)備在鐵道車輛上得到廣泛的應(yīng)用，這對我們學(xué)院人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高職鐵道車輛專業(yè)主要開設(shè)車輛構(gòu)造與檢修、車輛制動、客車電氣裝置、客車空調(diào)裝置及車輛運用與管理等專業(yè)課程，主要介紹鐵道車輛和軌道交通車輛的基本構(gòu)造、工作原理及檢修工藝。專業(yè)課程考試作為教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，它起著檢測教師教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的作用。如何讓考試在專業(yè)課程教學(xué)中更好地發(fā)揮檢驗和督促的功能，使學(xué)生真正了解本專業(yè)所必備的知識、掌握本專業(yè)今后從事工作的基本技能，是從事本門課程教學(xué)的教師面臨的新挑戰(zhàn)。
(一)更新考試?yán)砟睿匦露ㄎ豢荚嚨哪康?/p>
高職專業(yè)課程的考試的基本任務(wù)是檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在專業(yè)課程考試目的的定位上，教研室老師將考試目的定位為檢查教學(xué)效果、檢驗教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度、改進教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量及激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。
(二)改革考試內(nèi)容，確立考試的能力方向
專業(yè)課程考核的內(nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本能力與基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力，而不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。考核時要多為學(xué)生提供探索的機會，鼓勵學(xué)生獨立思考，標(biāo)新立異，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。考試命題嚴(yán)格按教學(xué)大綱要求，教師將本課程對學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)要求進行分析、細(xì)化，然后根據(jù)這些要求建立試題庫。學(xué)期結(jié)束時由教研室主任根據(jù)教學(xué)大綱的要求由題庫中隨機組織試卷，以使考試真正能夠全面檢測學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)。
(三)構(gòu)建多種形式的課程考核體系，突出職業(yè)教育的特色
高等職業(yè)技術(shù)教育的一個顯著特點是注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在專業(yè)課程的考核中，我們改變了以往以筆試為主的考核形式，采取了以專題論文、實際操作考核和筆試考核三種考核方式相結(jié)合的形式。在實際操作項目考核中，教研室要求每位教師針對所任教的課程演練項目制定出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生隨機抽取兩個演練項目進行考核，強化學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。在本學(xué)期的車輛構(gòu)造與檢修課程考核中，筆者就出了這樣一道思考題：試比較轉(zhuǎn)8A轉(zhuǎn)向架與K2轉(zhuǎn)向架的差異，說明K2轉(zhuǎn)向架為什么能適應(yīng)鐵路大提速的要求。本題要求學(xué)生對新舊兩種鐵路貨車主型轉(zhuǎn)向架的結(jié)構(gòu)、工作原理及特點有全面的了解，并能結(jié)合鐵路大提速對車輛技術(shù)提出的新要求闡述自己的觀點。
(四)重視試卷的分析，強調(diào)考試的反饋功能
試卷分析是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。課程考試結(jié)束后，教師將考試的題型、難易度、平均得分、分?jǐn)?shù)分布進行統(tǒng)計、分析，從中了解學(xué)生對本門課程知識、技能的掌握情況，并將分析結(jié)果及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生攢寫專題論文，批閱后及時同學(xué)生進行交流，對學(xué)生提出的新觀點、新設(shè)計、采用的新工藝給予鼓勵，對文中的不足與同學(xué)進行探討，因人制宜，進行個性化教育，不斷改進教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。
車輛教研室在對我院鐵道車輛20xx、20xx、20xx級專業(yè)課程考試進行不斷的改革探索，受到學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，效果令人滿意，我院20xx、20xx、20xx級車輛專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達到100%，用人單位對我院畢業(yè)生專業(yè)知識及技能給予了充分的肯定，這也是我們進行專業(yè)課程考試改革的最大動力。高職教育專業(yè)課程的考試改革是一項系統(tǒng)工程，需要從指導(dǎo)思想、課程設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)手段等方面進行全面探索，必須樹立以人為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)高職教育的特點，采取多元化考試方式，為社會培養(yǎng)更多更好的技術(shù)應(yīng)用型人才。
大專畢業(yè)論文6
摘要：為了使土木工程畢業(yè)設(shè)計能對實際工作起到良好的過渡銜接作用，針對畢業(yè)生走出校門后面臨的工程實際問題，以當(dāng)前工程設(shè)計行業(yè)中的工作方法、工作流程和成果要求為研究對象，在明確土木工程畢業(yè)設(shè)計選題的范圍和方向、設(shè)計計算書和設(shè)計圖紙等設(shè)計成果等要求的基礎(chǔ)上，提出了對畢業(yè)設(shè)計實施環(huán)節(jié)和評價體系的教改及實施方法。
實踐表明，面向工程實際的土木工程畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革能很好地體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的實踐性要求，建立與工程實際要求相一致的畢業(yè)設(shè)計成果考核指標(biāo)和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，對于提高畢業(yè)生工程素質(zhì)、提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)高水平工程教育教師隊伍具有重要意義。
關(guān)鍵詞：土木工程;畢業(yè)設(shè)計;教學(xué)改革;面向工程實際
土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不僅是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是工程素質(zhì)和工程實踐能力的重要階段，還是與實際工作過渡的重要階段，已經(jīng)引起高校的高度重視。
當(dāng)前，人才競爭日益激烈，工程單位工作節(jié)奏日趨加快，傳幫帶的傳統(tǒng)已經(jīng)難以實現(xiàn)，使得畢業(yè)設(shè)計這個從學(xué)校學(xué)習(xí)到工作崗位的過渡階段對于畢業(yè)生來說變得非常重要，[1，2]甚至具備了部分“就業(yè)前期培訓(xùn)”的職能。[3]畢業(yè)設(shè)計過渡階段的特點決定了畢業(yè)設(shè)計的選題、實施和評價不能僅停留在紙上談兵的層次，必須要面向工程實際。
自20xx年教育部提出“卓越工程師培養(yǎng)計劃”以來，參與該計劃的高校在教學(xué)目標(biāo)、模式、課程等多方面進行了研究，但目前還沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒[4，5]類似于我國卓越工程師培養(yǎng)的研究，在西方發(fā)達工業(yè)國家起步較早。
德國是最早以工程應(yīng)用為導(dǎo)向教學(xué)理念的國家，[6]美國針對工科人才培養(yǎng)制定了ABET EC20xx工程教育認(rèn)證體系，日本建立KIT工程設(shè)計教育的目標(biāo)。[7]在畢業(yè)設(shè)計方面，國外畢業(yè)設(shè)計都針對實際工程項目，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中獲得真正的工程經(jīng)驗，為未來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。
從同濟大學(xué)和美國奧本大學(xué)建筑設(shè)計與工程管理學(xué)院聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計過程可以看出，國外大學(xué)土木工程本科畢業(yè)設(shè)計偏重于工程應(yīng)用，國內(nèi)教學(xué)則更注重理論教學(xué)而忽視了工程應(yīng)用，國內(nèi)高校在與社會的合作、與同行的交流上，呈現(xiàn)出一定的半封閉性。
在教學(xué)管理和教學(xué)改革方面，國內(nèi)大學(xué)主要圍繞教學(xué)組織、教學(xué)方法和質(zhì)量評價開展了大量的研究，但對與工程實踐接軌的選題研究卻不多，[8，9]開展相關(guān)畢業(yè)設(shè)計選題研究非常重要。
當(dāng)前，國內(nèi)大學(xué)在結(jié)構(gòu)設(shè)計指導(dǎo)方面已有的'研究較多，相關(guān)的論文和指導(dǎo)參考資料也多，但主要集中在結(jié)構(gòu)設(shè)計計算部分，而設(shè)計圖紙是畢業(yè)設(shè)計的重要成果，諸如設(shè)計深度要求、規(guī)范化要求等方面的相關(guān)文獻和指導(dǎo)參考資料零散，[10]指導(dǎo)教師的要求往往比較模糊，使得學(xué)生無所適從，不僅影響了畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量，也直接導(dǎo)致其結(jié)果與工程實際脫節(jié)嚴(yán)重。
因此，在高校尤其是工科院校中立足于以應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為主體，基于校企合作、通過團隊合力，進行面向工程實際的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程的研究和實踐，具有積極意義。
一、面向工程實際的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教改的主要任務(wù)
筆者承擔(dān)了江蘇科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題，以高校“產(chǎn)品”――畢業(yè)生為對象進行回訪調(diào)研，將他們走出校門后面臨的工程實際問題作為畢業(yè)設(shè)計選題范圍和方向的研究對象，結(jié)合校企合作，進行需求分析;通過畢業(yè)設(shè)計實施環(huán)節(jié)和評價體系的研究，把握畢業(yè)設(shè)計作為與實際工作連接的過渡階段的特點，體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計的實踐性要求。
經(jīng)過論證，確定了以下主要任務(wù)：
第一，探索畢業(yè)設(shè)計選題與畢業(yè)生面臨的實際工程問題之間的關(guān)系，明確土木工程畢業(yè)設(shè)計選題的范圍和方向。
第二，整理工程實際的畢業(yè)設(shè)計工作方法、工作流程、設(shè)計深度和規(guī)范化的要求，明確設(shè)計計算書和設(shè)計圖紙等設(shè)計成果的要求，使設(shè)計成果能達到或接近工程實際要求的水平。
第三，基于校企合作，結(jié)合教改實踐，建立與工程實際要求相一致的畢業(yè)設(shè)計成果考核指標(biāo)和方法，初步形成面向工程實際的評價體系。
二、面向工程實際的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實施
1.實施思路
(1)通過面向工程實際實施畢業(yè)設(shè)計選題，形成學(xué)術(shù)研究型、工程設(shè)計型、施工技術(shù)型以及工程現(xiàn)場管理等涵蓋土木工程專業(yè)過程的各類選題。
(2)通過校企合作，重點研究面向工程實際的畢業(yè)設(shè)計工作方法、工作流程、設(shè)計深度和設(shè)計規(guī)范化等問題。
(3)通過完善目前的畢業(yè)設(shè)計的全過程評價機制，初步建立了科學(xué)系統(tǒng)、操作性強的面向工程實際的畢業(yè)設(shè)計成果評價體系。
2.實施方法
(1)調(diào)查研究近年來江蘇科技大學(xué)土木專業(yè)畢業(yè)生工作去向，畢業(yè)后從事的主要專業(yè)技術(shù)工作和面臨的主要工程實際問題。
引入產(chǎn)業(yè)過程中的需求分析技術(shù)進行選題研究，并在此基礎(chǔ)上形成選題范圍和方向。
(2)對當(dāng)前工程設(shè)計行業(yè)中的工作方法、工作流程和成果要求進行了整理和總結(jié)提煉，形成了畢業(yè)設(shè)計中的工作流程、工作方法、設(shè)計深度要求以及規(guī)范化要求。
(3)以當(dāng)前工程實際的要求為基準(zhǔn)，主要從設(shè)計計算書和設(shè)計圖紙兩方面對設(shè)計成果建立考核與評價體系，重點對設(shè)計圖紙的考核指標(biāo)和方法進行細(xì)化與量化。
3.實施過程
(1)以走出校門的畢業(yè)生為對象，將他們走出校門后面臨的工程實際問題作為畢業(yè)設(shè)計選題范圍和方向的研究對象，通過需求分析，進行面向工程實際的畢業(yè)設(shè)計選題庫建設(shè)。
在具體實施環(huán)節(jié)上，土木工程主要分為設(shè)計和施工兩個方向。
施工方向的畢業(yè)設(shè)計選題較少，而且容易停留在簡單方案和進度計劃等較低層次，計算、繪圖的工作量偏少。
事實上，實際施工中存在大量的模架設(shè)計、安全計算分析等技術(shù)工作，也是很好的畢業(yè)設(shè)計課題。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)工作后的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計作用的認(rèn)識有所提高(見圖1)，畢業(yè)生走出校門后碰到的主要問題包括規(guī)范不熟悉、讀圖能力差等(見圖2)。
(2)通過與第一線的資深工程技術(shù)人員合作，開展“走出去”研究。
通過校企團隊合力，完善目前畢業(yè)設(shè)計的全過程評價機制，初步形成了科學(xué)系統(tǒng)、操作性強的面向工程實際的畢業(yè)設(shè)計成果評價體系。
(3)針對當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計圖紙、參考資料匱乏的現(xiàn)狀，本研究專門編寫了《樣例圖集及解說》方面的教參資料，詳細(xì)闡明了施工圖層次的設(shè)計深度要求，對圖紙規(guī)范化和細(xì)節(jié)要求進行了詳細(xì)解說，可供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，同時起到了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計圖紙的作用。
三、面向工程實際的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢和效果
本研究通過與工程實際要求進行接軌，減少了作為過渡階段的畢業(yè)設(shè)計與工程實際的偏差和錯位，為最終實現(xiàn)“無縫對接”，培養(yǎng)滿足社會需要的畢業(yè)生提供了基礎(chǔ);同時對促進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用和意義。
第一，通過探索研究，明確畢業(yè)設(shè)計選題范圍和方向，從一開始就將畢業(yè)設(shè)計引入到與實際相結(jié)合的道路上來，為最終實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。
第二，通過對面向工程實際的畢業(yè)設(shè)計實施環(huán)節(jié)的研究，明確畢業(yè)設(shè)計的要求，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的工程概念和分析解決工程實際問題的工程實踐能力。
第三，通過對面向工程實際的畢業(yè)設(shè)計成果評價體系的研究，指導(dǎo)了畢業(yè)設(shè)計成果考核的細(xì)化和量化工作。
第四，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向有針對性地開展畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)了快速適應(yīng)工程單位工作需要的合格畢業(yè)生，極大地調(diào)動了學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的積極性。
第五，本研究不僅較好地培養(yǎng)了學(xué)生，對于指導(dǎo)教師也有促進作用，可促使他們積極思考工程實際需要，主動將理論與實際相結(jié)合，從而更好地與應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)對建設(shè)高水平工程教育教師隊伍的要求相適應(yīng)。
四、結(jié)語
本研究形成的畢業(yè)設(shè)計選題、設(shè)計實施、評價體系等成果，著重培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和解決問題的能力，對于提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義，能促進地方高等院校土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是通過編寫與圖紙相關(guān)的教參資料，對最重要的設(shè)計成果之一的圖紙進行了規(guī)范。
本研究通過吸收工程單位資深專業(yè)技術(shù)人員作為成員，組建了“雙師型”指導(dǎo)教師隊伍，具備了與工程單位雙向交流的條件，可有效地利用社會資源，強調(diào)了校際、校企師資共享，使得本研究成果“走得出去”，克服了畢業(yè)設(shè)計實踐性不強的缺點。
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大專畢業(yè)論文7
摘要:在建設(shè)工程實踐中，造價控制的重點通常在建設(shè)項目的施工階段，而建設(shè)項目設(shè)計階段的造價控制往往被忽視，這樣的控制屬于被動控制。作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對設(shè)計階段控制工程造價方法進行了研究，具有重要的參考意義。
關(guān)鍵詞:工程設(shè)計;造價控制;設(shè)計階段
在對工程造價的控制中，應(yīng)該從源頭來進行控制，這就需要在設(shè)計階段進行有效地控制，在設(shè)計的過程中，務(wù)必要與實際情況相結(jié)合，保證工程的高質(zhì)量。實踐證明，設(shè)計不僅對工程造價，而且對于工程項目建設(shè)工期、工程質(zhì)量以及建成后能否獲得較好的經(jīng)濟效益，都起著決定性的作用。在滿足項目使用功能的前提下，科學(xué)合理的設(shè)計將使工程造價大幅降低。因此，充分挖掘設(shè)計潛力，加強對設(shè)計階段的事前控制，是控制工程造價的關(guān)鍵所在。
1工程造價在整個建設(shè)過程中的作用
1.1根據(jù)工程基本建設(shè)程序來進行討論一下工程造價的作用
工程基本建設(shè)也可以理解為是建筑產(chǎn)品，會消耗比較大的資金。在確保建筑工程質(zhì)量的同時，如何降低工程造價的成本，這是一個核心問題，這將在整個過程當(dāng)中對基礎(chǔ)設(shè)施投資和控制量的估計。在建設(shè)工程項目進行的過程中，工程項目階段不斷的深入，對投資額測算的精度的要求也不斷變化，這就形成了投資估算、概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、標(biāo)底、投標(biāo)的報價、工程的結(jié)算、竣工決算等測算方式，構(gòu)成了一個完整的工程項目測算體系。按照工程項目測算體系的內(nèi)容和階段來討論，工程造價工作及其所發(fā)揮的作用可劃分為四個階段:投資估算階段、概算階段、預(yù)算階段及結(jié)算決算階段。投資估算，指前期的預(yù)可行性研究和可行性研究階段的投資總額，是建設(shè)項目進行決策、籌集資金和合理控制造價的主要依據(jù)。初設(shè)概算是指初步設(shè)計階段，由建設(shè)項目設(shè)計單位設(shè)計圖紙，預(yù)算定額和不同類型的其他費用，計算在建設(shè)項目從規(guī)劃到竣工驗收的全部費用的文件。工程概算更加精確，但是受估算的制約，它是編制招標(biāo)控制價的依據(jù)，也是考核項目投資效果的依據(jù)，而且經(jīng)過批準(zhǔn)的設(shè)計概算投資額，是該工程建設(shè)的最高限額。所以必須編制好設(shè)計概算，并做好概算審核工作。
1.2工程建設(shè)項目設(shè)計階段造價控制的特點、現(xiàn)狀和問題
1.2.1設(shè)計階段進行的造價控制是一種主動的控制也可以稱為事前控制
一名優(yōu)秀的工程造價人員是不會把造價重心放在施工圖的預(yù)算上面的。在造價的控制中根本沒有起關(guān)鍵性的作用。要在工程建設(shè)一開始直到結(jié)束都樹立一種造價控制的思想，使用各項專業(yè)知識和自己所累積起來的實踐經(jīng)驗，然后結(jié)合實踐情況進行造價控制，特別是在工程建設(shè)的項目設(shè)計這個階段。因為項目的施工還沒有開始進行實施，這個階段的造價控制就具有主動性，還能夠進行事前控制。這能使項目減少很多不必要的浪費。
1.2.2設(shè)計階段造價控制具有階段性
在對一個工程項目的設(shè)計進行造價測算的時候要確定這個項目的設(shè)計已經(jīng)初步成型。有一個好的'設(shè)計概算是確定項目計劃和控制的依據(jù)，編制的過程都是從各個單位工程開始編制，完成過后在對項目的編制進行一個總的概算，項目的概算以后就是一個依據(jù)，作為控制項目的投資指標(biāo)，就不會對項目進行一個盲目的投資而沒有正確的方向。所以，設(shè)計階段的造價控制是有一定的要求的，不同的設(shè)計階段有不同的做法。
1.2.3部分限額設(shè)計應(yīng)用不合理
在工程建設(shè)的設(shè)計領(lǐng)域常常使用限額設(shè)計來控制投資的支出，這是一種很有效的方法。限額設(shè)計在某一特定的時間段能在一定程度上能很好的解決項目開發(fā)過程中技術(shù)和經(jīng)濟所帶來的關(guān)系問題。但是限額設(shè)計本身也存在著很多的不足，主要有以下幾點:
①被動地實行限額設(shè)計。限額設(shè)計應(yīng)該是在初步設(shè)計和施工圖設(shè)計進行設(shè)計以前進行設(shè)計的，可以體現(xiàn)出在投資控制這一方面的主動，可是大部分的限額設(shè)計偏偏是在初步設(shè)計之后進行的，在概算比較的時候就按照限額設(shè)計進行調(diào)整，必然會把設(shè)計的合理性降低。
②如果過分的強調(diào)限額設(shè)計的話，“造價不變，功能提高”;“造價提高，功能更加的提高”這兩條提高價值的方法就不能在限額設(shè)計中得到實現(xiàn)。特別是“造價提高，功能更加的提高”在限額設(shè)計中尤其受到很大的限制，同時設(shè)計人員在這兩方面的創(chuàng)意也被限制。
③在限額設(shè)計中的金額投入都是一次性的，基本沒有考慮到項目完成過后的使用費、維修費，項目使用期限滿了過后的報廢拆除費等這些費用，這樣以來限額設(shè)定的設(shè)定效果就比較有局限性，沒有考慮全壽命周期的問題。
2工程建設(shè)項目設(shè)計階段控制造價的策略與方法
2.1設(shè)計招標(biāo)的實施建議
在設(shè)計招標(biāo)制度實施以后，給開發(fā)企業(yè)進行這方面的投資控制提供了契機并提高了規(guī)劃設(shè)計的質(zhì)量。進行設(shè)計招標(biāo)的時候，開發(fā)企業(yè)要就投標(biāo)方案的經(jīng)濟合理性做出評估比較，而且在滿足設(shè)計任務(wù)書的前提下要把經(jīng)濟合理的設(shè)計方案融入到評標(biāo)條件當(dāng)中去。現(xiàn)在企業(yè)邀請的專家基本都是工程這一方面的，很少邀請真正懂得建筑的比較專業(yè)的造價師，這樣的評估對經(jīng)濟的考慮就會有所欠缺。由于以上的原因，開發(fā)企業(yè)可以先考慮把預(yù)算、管理等方面的工作人員匯集起來，共同對該方案提出各自在專業(yè)方面的建議，使中標(biāo)方案更加的合理經(jīng)濟。
2.2實行合理的限額設(shè)計
限額設(shè)計是一種對投資估算控制的初步設(shè)計，施工圖設(shè)計要按照初步設(shè)計圖紙進行細(xì)化，各個專業(yè)也要在滿足各個部位的使用功能正常情況下按照投資的限額控制來進行該控制，要防止控制的技術(shù)和施工圖的設(shè)計的不合理的地方，保證總的投資限額不能超出，這樣才能達到控制限額的目的。工程造價能夠在很大程度上對工程項目的設(shè)計進行制約，在當(dāng)前的市場條件下，只有經(jīng)濟能夠決定技術(shù)。在有經(jīng)濟制約的前提下，對于不重要的輔助項目這一項投資要在建設(shè)項目中盡量的減少，而且還要保證設(shè)計項目的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。
2.3認(rèn)真對待工程量計算與定額的套用
在工程建設(shè)項目的方案被敲定后，各個專業(yè)工程量的計算就直接與工程造價和施工水平掛鉤了。這就要求造價人員熟悉設(shè)計規(guī)范等規(guī)定，其中特別要對自己專業(yè)的工程計算規(guī)則非常熟悉，避免一些不必要的東西胡亂的增加減少。在沒有工程量計算規(guī)則的專業(yè)當(dāng)中，除了要了解單位工程這部分的設(shè)計意圖外，還要對概預(yù)算子目的相關(guān)工作內(nèi)容和適應(yīng)條件熟知，這樣可以更準(zhǔn)確的套用定額。工程量算完以后要對相似的工程對比，如果有工程計算的錯誤或者某方面的遺漏的時候要進行檢查并且找出錯誤的原因，及時地改正，在設(shè)計過程中就把錯誤給解決。現(xiàn)在新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，定額的缺項就越來越多了，所以要很及時的對定額做好充足的補充。
3結(jié)語
我國作為發(fā)展中國家，人口數(shù)量居世界第一，人均收入相對較低，用于建設(shè)工程的資金相對有限。于是，節(jié)約建設(shè)的資金就是一個很重要的問題，所以在工程建設(shè)方面工程造價顯得尤為重要。工程不能盲目的進行施工，要仔細(xì)的進行合理規(guī)劃，層層預(yù)算，才能使建設(shè)資金有效利用。
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大專畢業(yè)論文8
一、引言
財務(wù)管理是高校管理的重要組成部分，高校的正常運轉(zhuǎn)離不開財務(wù)工作的保障和支撐（孫喜元，20xx）。高校財務(wù)工作是高等學(xué)校辦學(xué)的重要保證，特別是近年來高校經(jīng)費總量快速增長的情況下，財務(wù)工作更新凸顯出不可或缺的重要地位。舊會計制度是指我國財政部于1998年3月31日頒布的《高等學(xué)校會計制度（試行）》。舊的《高等學(xué)校會計制度》對規(guī)范高校財務(wù)管理，服務(wù)高校預(yù)算管理等方面發(fā)揮了積極的作用。近年來隨著我國高等教育體制改革的不斷發(fā)展，對高校的預(yù)算管理和資產(chǎn)管理等方面提出了更高的要求，對高校的財務(wù)管理更是產(chǎn)生了重要的影響。以前發(fā)布的《高等學(xué)校會計制度》已滯后于高校改革發(fā)展的需要。新的《高等學(xué)校會計制度》（財會[20xx]30號）（以下簡稱“新制度”），自20xx年1月1日起施行。高校新會計制度的推行，規(guī)范了高校會計秩序，對高校加強財務(wù)管理是機遇，也是挑戰(zhàn)。這在我國高校會計發(fā)展史上具有重要意義。
二、新制度的幾大變革
(一)新制度對固定資產(chǎn)的管理和核算進行了修訂
舊制度對高校固定資產(chǎn)不計提折舊，固定資產(chǎn)在賬面上始終以購入時的價值反映，其在使用過程中的價值損耗得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致會計信息失真。新制度將權(quán)責(zé)發(fā)生制引入到固定資產(chǎn)核算，高校可根據(jù)資產(chǎn)的類別采用年限平均法和工作量法計提折舊，新增“累計折舊”、和“非流動資產(chǎn)基金”科目進行核算，能夠準(zhǔn)確反映資產(chǎn)的真實價值，提高了財務(wù)報告的信息質(zhì)量。
(二)新制度對國庫集中支付進行了完善
從收入、支出到結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)都按基本與項目進行了科目上的調(diào)整，新增加了“財政補助結(jié)轉(zhuǎn)—基本支出結(jié)轉(zhuǎn)”、“財政補助結(jié)余”、“非財政補助結(jié)轉(zhuǎn)”、“非財政補助結(jié)余—事業(yè)結(jié)余”等4個凈資產(chǎn)科目，對“零余額帳戶用款額度、”“財政應(yīng)返還額度”、“財政補助收入”、“教育事業(yè)支出”等5大支出科目設(shè)置有基本支出、項目支出明細(xì)科目，同時又按財政補助支出、其他資金支出、非財政專項資金支出進行明細(xì)核算。這一系列科目設(shè)置凸顯出財政性資金與非財政性資金分流核算，專項資金專款專用的'核心思想。
(三)新制度下高校的籌資方式有所變化
以前高校經(jīng)費來源以國家的財政撥款和學(xué)生繳費為主，新制度的推行既有利于高校拓寬融資渠道，也有利于民間資本進入高校。
(四)新制度保證了會計信息完整性
新制度規(guī)定，為了增強會計信息完整性，要求將基建會計納入“大賬”，高校按照基建會計核算規(guī)定單獨建賬、單獨核算，同時將基建賬數(shù)據(jù)按月并入事業(yè)會計“大賬”。但高校普遍存在基建賬核算不規(guī)范。同時高校在編制財務(wù)報表時，要將校內(nèi)獨立核算單位的會計信息納入學(xué)校財務(wù)報表。這樣實現(xiàn)了一個會計主體的目標(biāo)，保障會計信息完整性。
三、針對新制度變革的應(yīng)對策略
(一)全面清查固定資產(chǎn)
高校固定資產(chǎn)是高校總資產(chǎn)的重要組成部分。如何管好、用好各類資產(chǎn)，是資產(chǎn)管理部門的重要職責(zé)。學(xué)校應(yīng)以新制度實施為契機，對原有固定資產(chǎn)進行一次全面的清理。由于高等學(xué)校固定資產(chǎn)所占比重較大（一般占總資產(chǎn)的60-80%），涉及各個部門，工作量大，需要資產(chǎn)管理部門和財務(wù)部門根據(jù)資產(chǎn)類別重新進行梳理，對所有資產(chǎn)進行全面清查，并建立相關(guān)信息系統(tǒng)，提升學(xué)校資產(chǎn)管理工作的信息化建設(shè)水平。
(二)加強國庫集中支付系統(tǒng)管理
國庫集中支付系統(tǒng)從預(yù)算到?jīng)Q算要建立一套完整的體系，包括預(yù)算審核、資金支付、監(jiān)督管理。財務(wù)預(yù)算是高校對資金運用的統(tǒng)籌安排，注重財務(wù)預(yù)算有利于有利于在高校財務(wù)管理中規(guī)避風(fēng)險。財務(wù)預(yù)算又分為校內(nèi)預(yù)算和財政預(yù)算，校內(nèi)預(yù)算注重校內(nèi)各部門及專項之間的資金分配，以財政預(yù)算為基石，在保證基本工資及學(xué)校基本運作的基礎(chǔ)上，提高資金的利用率。財政預(yù)算是上級財政部門分配給各高校的資金，高校必須嚴(yán)格按照批復(fù)預(yù)算確定的科目、項目、金額執(zhí)行，全部指標(biāo)細(xì)化到功能分類科目的項級，經(jīng)濟分類科目的款級，嚴(yán)禁擅自調(diào)整或竄用、混用科目和預(yù)算項目。
(三)完善會計科目及預(yù)算項目設(shè)置
科學(xué)合理的會計科目及預(yù)算項目能為高校財務(wù)管理、成本核算、校院兩級管理改革等提供充分的決策依據(jù)。目前一些高校部分會計科目和預(yù)算項目設(shè)置不合理，有必要對會計科目及預(yù)算項目設(shè)置進行完善。
(四)優(yōu)化財務(wù)人員結(jié)構(gòu)
提高高校財務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是應(yīng)對新制度實施的關(guān)鍵。新制度對財務(wù)人員提出了更高的要求。高校要重視優(yōu)化財務(wù)人員結(jié)構(gòu)，提升財務(wù)人員專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，以保證新制度的順利實施。首先，在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面，高校對財務(wù)人員應(yīng)有嚴(yán)格要求，同時要加強對財務(wù)人員的教育培訓(xùn)，開展定期的輪崗學(xué)習(xí)，提高財務(wù)人員的專業(yè)能力。其次，在年齡結(jié)構(gòu)方面，學(xué)校應(yīng)重視招聘年輕財務(wù)人才，給財務(wù)工作注入新的血液。第三，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，不僅要重視高學(xué)歷人才的聘用，還要重視對具有實際工作經(jīng)驗人才的聘用。
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大專畢業(yè)論文9
加強實習(xí)生基礎(chǔ)技能培養(yǎng)實驗室技能培訓(xùn)主要包括基本操作技能、實驗室常用儀器的使用以及安全知識等。我們培養(yǎng)實習(xí)生更應(yīng)注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，為了幫助學(xué)生迅速而較好地掌握最基本的實驗技能，我們不僅在每次的實驗教學(xué)中反復(fù)強調(diào)、指導(dǎo)老師示范、學(xué)生再操作，還要特地在實驗室中開展對學(xué)生進行實驗技能的系統(tǒng)培訓(xùn)。這樣實習(xí)生能非常熟練地掌握基礎(chǔ)實驗技能，從而為課題的順利開展奠定了扎實基礎(chǔ)。我所的帶教教師會親自示范分子生物學(xué)、細(xì)胞組織培養(yǎng)、動物模型建立等藥學(xué)相關(guān)的實驗方法和技能，實習(xí)生能親身體會，迅速掌握方法。
1深化改革以提高教學(xué)質(zhì)量，加強實習(xí)生的科研綜合能力培養(yǎng)
1．1良好的學(xué)術(shù)氛圍:讀書報告會
實習(xí)環(huán)境和氛圍不僅直接影響實習(xí)生的精神狀態(tài)，甚至對其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展都有重要影響。輕松活潑、朝氣蓬勃的氛圍讓人暢所欲言，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。為進一步拓展視野，努力營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，豐富知識，相互交流，取長補短，我所每周定期的“英文讀書報告會”。由本所全體師生輪流主講，匯報的內(nèi)容圍繞研究課題相關(guān)的前沿信息、文獻報道、課題進展中的成果等。通過參加讀書報告會，實習(xí)生可以在良好的學(xué)術(shù)氛圍里更快的開拓科研思路，培養(yǎng)科研情操。
1．2用創(chuàng)新帶教理念和方法指導(dǎo)實習(xí)生科研論文寫作
在創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)方面主要從以下幾個方面開展。首先，帶教教師應(yīng)該全方位提升自身素質(zhì)，不僅要有豐富的科研經(jīng)歷，對科研過程比較熟悉，還要提高語言表達能力、溝通能力和寫作能力，以便系統(tǒng)指導(dǎo)實習(xí)生完成從選題、開題、實驗、論文寫作到答辯等工作。但是帶教教師素質(zhì)的提升也非一朝一夕就能達到，所以缺乏經(jīng)驗的青年教師應(yīng)該多向經(jīng)驗豐富的資深教師請教，總結(jié)帶教經(jīng)驗，提高帶教水平。其次，教師在帶教過程中，采取啟發(fā)式教學(xué)，從實驗中啟發(fā)實習(xí)生的創(chuàng)新能力。科研能力是一個綜合性概念，它由創(chuàng)新能力、邏輯思維和邏輯推理能力、良好的信息收集與處理能力、實踐能力、語言處理能力等幾個要素構(gòu)成。顯然，把學(xué)生的操作技能看成科研能力太過于片面，只掌握實踐能力未免過于簡單。我們以往采用的是模仿和經(jīng)驗的實驗教學(xué)方式，即老師設(shè)計好實驗流程，學(xué)生照著做。顯然，這種呆板的教學(xué)方式造成實習(xí)學(xué)生僵化了思維，機械式操作不會主動思考，遇到問題便手足無措。遇到難題時還可以采取討論式教學(xué):不僅可以開展組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論，還可以與其他課題組相互切磋學(xué)習(xí)。帶教教師需要經(jīng)常與實習(xí)生加強交流，了解他們的需求及對帶教的意見，不斷創(chuàng)新實習(xí)方法，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
還需經(jīng)常鼓勵實習(xí)生參加學(xué)術(shù)講座和組織學(xué)術(shù)匯報，激發(fā)實習(xí)生學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)新能力。事實證明我所采用以問題為中心的啟發(fā)式實驗教學(xué)模式收到了較好的教學(xué)效果，即一般由帶教教師提出研究課題，實習(xí)生則通過結(jié)合已學(xué)知識、檢索文獻，從而提出課題研究的思路，再找指導(dǎo)老師進行討論，指導(dǎo)老師通過指出不足后再經(jīng)實習(xí)生寫出最終的課題研究具體實施方案，開展自己的畢業(yè)論文研究。比如在實習(xí)初始就下達研究的項目，之后就讓他獨立進行文獻檢索，然后完成開題報告，制定研究計劃并討論需解決的難題。通過逐步的討論，實習(xí)生獨立思考解決問題的能力可以明顯提高。最后完成研究論文時，實習(xí)生都可以很好的獨立完成，最后順利通過畢業(yè)論文的答辯。
在實際的帶教過程中，我們逐漸摒棄了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式中只注重對專業(yè)知識的傳授，而忽視了其相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科及人文知識的傳授，混淆學(xué)生的科研能力與動手能力的片面想法。總之，實習(xí)生科研訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)綜合能力，體會科研活動的方法與過程，提高實習(xí)生分析問題、解決問題的能力，了解科研活動的艱辛歷程，并非著力要求學(xué)員得到很好的實驗結(jié)果，發(fā)表高水平的文章。實際上科研過程得出陰性結(jié)果并不可怕，科研本身就是由許許多多的失敗而構(gòu)成的。我們不強求學(xué)生一定要取得突破性的結(jié)果，即使沒有結(jié)果或是證明當(dāng)初的科研設(shè)計失敗，也是一種收獲。
1．3培養(yǎng)實習(xí)生的團隊精神
科研工作不僅需要艱辛的努力，更需要實事求是的態(tài)度和團結(jié)合作的精神。科研工作絕不可能是某一個人的“個人秀”，每一項科研成果的產(chǎn)生，包括從題目的選定、文獻檢索、試劑準(zhǔn)備到數(shù)據(jù)分析，都凝聚著每一個課題組成員的'心血。團隊精神的核心是共同奉獻，只有我為人人，才能人人為我。培養(yǎng)實習(xí)生良好的團隊合作能力和奉獻精神非常重要，具有優(yōu)良團隊精神的集體，可以促使實習(xí)生迅速融入其使他們在以后的工作崗位中踏實工作、樂于奉獻。
1．4嚴(yán)格管理不離人性化的根本
科研工作與理論課教學(xué)的作息時間有很大不同。很多實驗由于持續(xù)時間較長，實習(xí)生平時不僅要加班加點，周末也經(jīng)常不能休息。我所設(shè)有研究生和實習(xí)生專門使用的自習(xí)室，一方面可以保證實習(xí)生有充足的休息和查閱文獻時間;另一方面也讓實習(xí)生意識到，從事科研工作需要潛心，以實驗進程為準(zhǔn)，不能因為休息而影響進程。學(xué)會合理安排時間也是科研人員必須具備的科研素質(zhì)之一。通過設(shè)置自習(xí)室使實習(xí)生可以充分利用在實驗進行過程中幾個小時的等待時間，適當(dāng)休息或查閱文獻、分析和整理實驗結(jié)果及為下次實驗做準(zhǔn)備等。
2素質(zhì)培養(yǎng)同時不忘加強實習(xí)生思想政治工作
為了提高大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)，目前各個院校都非常重視大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。為了加強實習(xí)生實驗道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高大學(xué)生敬業(yè)精神，培養(yǎng)其吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們更好的適應(yīng)社會、適應(yīng)市場，更好地為企業(yè)服務(wù)，在實習(xí)生剛開始實習(xí)時，我所帶教教師就對他們加強組織紀(jì)律和思想政治教育，建立完善的實習(xí)生管理體制。由各個帶教教師負(fù)責(zé)監(jiān)督管理實習(xí)生的出勤和科研工作，并及時了解實習(xí)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時召開實習(xí)生會議進行教育，對于個別實習(xí)生單獨進行思想教育。
總之，為適應(yīng)21世紀(jì)的需要，培養(yǎng)出復(fù)合型、高素質(zhì)的實習(xí)生，使他們更好的服務(wù)社會，我所的教學(xué)團隊，從加強實驗室平臺建設(shè)、提高師資教師素質(zhì)與專業(yè)學(xué)術(shù)水平、深化改革提高教學(xué)質(zhì)量、加強實習(xí)生的科研綜合能力，加強實習(xí)生思想政治工作等方面建立了一套藥學(xué)實習(xí)生培養(yǎng)的教學(xué)模式。
大專畢業(yè)論文10
[摘要]伴隨著嘉善房地產(chǎn)市場的快速發(fā)展，原來獨門獨戶的自我管理形式已被迅猛發(fā)展的城市物業(yè)集中管理所取代。物業(yè)管理作為一個新興的行業(yè)，已逐漸成為房地產(chǎn)經(jīng)營管理的重要組成部分。在物業(yè)管理過程中存在的問題也逐漸暴露，這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)的生存和發(fā)展。因此研究其解決問題的對策，有著重要的現(xiàn)實意義。本文列舉了我區(qū)的小區(qū)物業(yè)管理普遍存在的若干問題，并加以分析，最后，針對問題，對完善物業(yè)管理提出了若干建議。
[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理，存在問題，建議
1引言
隨著嘉善經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市開發(fā)進程的加快，房地產(chǎn)市場已成為嘉善縣的主導(dǎo)經(jīng)濟之一，不管是資歷深久的同心房地產(chǎn)公司還是新成立的幾家房產(chǎn)公司，都頗具實力，同時由房地產(chǎn)行業(yè)帶動的物業(yè)管理行業(yè)也逐漸形成規(guī)模，其效益日趨明顯。我縣的物業(yè)管理行業(yè)起步較晚，但發(fā)展較快。從1996年的第一家區(qū)物業(yè)管理公司成立至今，全縣已有物業(yè)管理公司10余家，從業(yè)人員300余人，實施物業(yè)管理的住宅小區(qū)20余個，涉及住戶五萬余戶，物業(yè)管理工作經(jīng)過近十年的發(fā)展，取得了很大的進展。但是，也應(yīng)該看到在物業(yè)管理過程中存在的問題日益突出。近幾年，我縣物業(yè)管理公司與業(yè)主之間不斷發(fā)生的矛盾已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點。從物業(yè)公司亂收費、擅自停水停電到公共設(shè)施被侵占、公共維修基金被挪用、業(yè)主委員會成立難，大量物業(yè)糾紛紛至沓來。這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)生存和發(fā)展。因而，研究現(xiàn)階段我縣物業(yè)管理發(fā)展存在的問題及對策成為熱點問題。
2我區(qū)物業(yè)管理存在的若干問題
2.1物業(yè)管理收費難
一般來說，物業(yè)管理費除了合同約定的因提供物業(yè)管理而直接產(chǎn)生的費用，還包括物業(yè)管理企業(yè)所代辦的供暖費用、供熱水費用等。據(jù)統(tǒng)計，一般小區(qū)的物業(yè)收費率能達到75%，就屬于比較好的。但比如杜鵑小區(qū),不交、少交、欠交物業(yè)管理費已成為一種常見的現(xiàn)象，而作為業(yè)主拒交物業(yè)管理費的主要理由多為物業(yè)管理不到位，小區(qū)臟、亂、差；小區(qū)內(nèi)存在業(yè)主車輛丟失現(xiàn)象和內(nèi)配套設(shè)施不完備等。20xx年5月的浙南頻道曾經(jīng)報道過這樣一則新聞，嘉善縣的多個小區(qū)面臨著物業(yè)公司撤離、業(yè)主自主管理的局面，比如眾所周知的冬青里別墅小區(qū),由于所能收到的管理費不到四成，物業(yè)公司不得不作出了退出小區(qū)的決定。
2.2物業(yè)公司服務(wù)面狹窄
物業(yè)公司自身管理水平較低，開展和提供的服務(wù)項目單一，服務(wù)面狹窄。目前，我縣的物業(yè)公司僅僅是面向居民住宅小區(qū)提供服務(wù)，而對居民住宅小區(qū),包括風(fēng)澤泗洲、東方名嘉、格林春天這幾個小區(qū)，也僅僅是提供保安、保潔、綠化等一些基本服務(wù)內(nèi)容，其他一些特需服務(wù)項目基本沒有開展，如代接送小孩、代收水、電、暖氣費；代家政服務(wù)等等。
2.3物業(yè)公司員工素質(zhì)欠佳
一般的物業(yè)公司認(rèn)為物業(yè)管理是簡單勞動，于是低薪聘請一些文化低、沒有接受過專門培訓(xùn)的人員上崗，著重表現(xiàn)在杜鵑小區(qū)，由于物業(yè)管理費的不到位，不得不低薪聘請下崗工人甚至退休工人！即使公司對員工培訓(xùn)，也還是停留在基本技能的初級階段，還未走向由勞動部門參與的社會化職業(yè)技能等級培訓(xùn)與鑒定。致使物業(yè)服務(wù)工作不到位，不按規(guī)范操作，從業(yè)人員流動性大、素質(zhì)低。例如，20xx年嘉善經(jīng)濟開發(fā)區(qū)物業(yè)管理有限公司的人員流動性達到60%。保安工作形式大于實質(zhì)，作用沒有真正發(fā)揮。表現(xiàn)為：重門崗，輕巡邏查看；重小區(qū)內(nèi)部安全，輕外圍防患；重治安問題，輕設(shè)施安全；重人員數(shù)量，輕人員素質(zhì)；重人員配置，輕崗位管理監(jiān)督；重對人的防患，輕對物的安全監(jiān)護。
2.4成立業(yè)主委員會工作滯后
目前，嘉善絕大部分小區(qū)雖然都成立了業(yè)主委員會，但都沒有形成和發(fā)揮業(yè)主與物業(yè)公司之間橋梁與紐帶的作用；服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)管工作沒有真正地開展起來；對物業(yè)服務(wù)與公共財務(wù)的收支疏于監(jiān)督。同時，由于業(yè)主委員會自身缺乏對物業(yè)相關(guān)政策、規(guī)定的了解、理解和運用，致使物業(yè)公司單方面說了算，而業(yè)主委員會卻對物業(yè)的管理事項難以決策。
2.5業(yè)主對物業(yè)服務(wù)收費缺乏知情權(quán)
從嘉善的情況看，各物業(yè)管理公司都能做到明碼標(biāo)價收費，能在小區(qū)的醒目位置公示服務(wù)項目內(nèi)容、收費標(biāo)準(zhǔn)、收費依據(jù)等，但對物業(yè)服務(wù)收費的收支情況，物業(yè)管理公司沒有按有關(guān)規(guī)定“每年不少于一次向業(yè)主大會或者全體業(yè)主公布物業(yè)服務(wù)資金的收支情況，接受業(yè)主和業(yè)主委員會的監(jiān)督。”侵犯了業(yè)主的知情權(quán)和監(jiān)管權(quán)。例如小區(qū)內(nèi)停車收費問題，此類糾紛主要由物業(yè)管理公司以維護小區(qū)管理秩序為由，自行或以業(yè)主物業(yè)委員會規(guī)定為由向擁有私家車的業(yè)主收取的小區(qū)車位費、道路維護費、進門費等。由于物業(yè)管理公司所收取的上述費用往往系自行制定而未經(jīng)過物價部門批準(zhǔn)，雖然有的經(jīng)過業(yè)主委員會同意，但是由于無相應(yīng)的法律、法規(guī)或規(guī)章為依據(jù)，因此爭議較大。
2.6個別業(yè)主過度強度個人利益
有個別業(yè)主過度強調(diào)個人的實用性利益而不顧社區(qū)整體外觀形象的共同維護。如：防盜鋼窗、空調(diào)等的安裝零亂；私占公共場所，擁堵通道；隨意丟棄堆放生活垃圾袋；寵物糞便隨處可見等。這些行為不僅增加了物業(yè)公司的工作難度和不應(yīng)有的工作量，而且破壞、影響了社區(qū)的整體美觀和社區(qū)的環(huán)境。
2.7其他問題
物業(yè)公司由小區(qū)全體業(yè)主共同選舉、公開招聘的規(guī)定沒有執(zhí)行。目前，嘉善各居民住宅小區(qū)提供物業(yè)服務(wù)的物業(yè)公司都是前期物業(yè)由開發(fā)商代管，后期物業(yè)則是由開發(fā)商將原來分管物業(yè)的人員分離出去，重新注冊企業(yè)名稱、企業(yè)法人，成立新的`物業(yè)管理企業(yè)來接管社區(qū)。不論是前期還是后期物業(yè)，都沒有通過市場公開競爭招標(biāo)，由全體業(yè)主自主選擇物業(yè)管理公司。致使物業(yè)企業(yè)提供的服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)缺少明細(xì)，欠缺可監(jiān)督性。
此外，由于房地產(chǎn)開發(fā)商的原因，小區(qū)分期建設(shè)及附屬配套工程未完全竣工而提前交房，一些配套設(shè)施如水、電、氣等工程不配套，造成物業(yè)公司開展工作困難，影響到物業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
另外，我省現(xiàn)行的物業(yè)服務(wù)收費辦法已滯后,有些內(nèi)容與國家新頒布實施的相關(guān)法規(guī)、政策規(guī)定不相一致。
3完善物業(yè)管理的若干建議
針對上述物業(yè)管理中存在的問題，根據(jù)自己的實際工作經(jīng)驗提出以下幾點建議：
3.1加強物業(yè)管理知識的宣傳
要加強對《物業(yè)管理條例》和有關(guān)法律法規(guī)的宣傳，使廣大業(yè)主明確自己的權(quán)利和義務(wù)，樹立“花錢買服務(wù)”的物業(yè)消費意識，明白不繳、少繳和欠繳物業(yè)管理費不僅損害了物業(yè)公司的利益，同時也損害了廣大業(yè)主的利益。同時，也應(yīng)堅持在日常的物業(yè)管理小區(qū)中利用不同宣傳的形式：如公告欄、宣傳欄等向業(yè)主進行宣傳，提高廣大業(yè)主對物業(yè)管理的認(rèn)識，讓業(yè)主知道交納物業(yè)管理費用是每個業(yè)主的法定義務(wù)，交費合理、拒交可恥；讓業(yè)主懂得不交、少交、欠交物業(yè)管理費，不僅損害了物業(yè)管理公司的合法權(quán)益，影響其正常的維修、養(yǎng)護、運行、管理，而且更重要的是損害了全體業(yè)主的合法權(quán)益。要對廣大業(yè)主動之以情、曉之以理，合理地解決這個問題。
3.2改變以往的收費態(tài)度和收費方式
由于收費員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，自身對物業(yè)相關(guān)政策、規(guī)定缺乏理解和運用。同時，由于收費點多、面廣、收費員勞動強度大，難免會出現(xiàn)生、冷、硬的工作
態(tài)度，因而與業(yè)主的溝通、交流不是很暢通，導(dǎo)致業(yè)主對物業(yè)管理公司有意見而
不愿交納物業(yè)管理費。針對這一情況，物業(yè)管理公司應(yīng)根據(jù)實際情況采取一些辦法，改變工作方式和收費態(tài)度。如：物業(yè)企業(yè)可在小區(qū)公告欄定期公布已繳業(yè)主的名單，起到督促未交業(yè)主盡快交納的作用；對極個別的拖欠較多、對整個小區(qū)物管費收繳工作影響較大的業(yè)主，物業(yè)企業(yè)可拿起法律武器進行起訴，以起到震懾教育作用；也可依靠業(yè)主委員會，以業(yè)主委員會名義發(fā)通知，宣傳繳納物管費是業(yè)主應(yīng)盡的職責(zé)。
3.3加強物業(yè)公司自身建設(shè)
加強物業(yè)管理公司自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。物業(yè)企業(yè)要努力為廣大業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范服務(wù)行為，逐步擴大服務(wù)項目，不斷追求服務(wù)的精細(xì)度，注重對服務(wù)質(zhì)量的研究，加強對員工素質(zhì)的培養(yǎng)。通過企業(yè)的不斷努力，為管理小區(qū)營造了一個良好的生活環(huán)境，從而使廣大業(yè)主逐步接受“花錢買服務(wù)”方式。另外，物業(yè)企業(yè)還要提高管理水平，加強內(nèi)部管理，建章立制，規(guī)范行為準(zhǔn)則。收費時應(yīng)根據(jù)居民的不同情況，在物價部門制定的物業(yè)收費標(biāo)準(zhǔn)幅度內(nèi)，與業(yè)主協(xié)商確定。對一些收入很低確實交不起物業(yè)費的貧困戶，應(yīng)給予減免政策并向其他業(yè)主公布，一方面解決了交不起物業(yè)費的貧困戶的困難，另一方面也起到和發(fā)揮了其他業(yè)主的監(jiān)督作用。物業(yè)管理公司應(yīng)在加強自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量上下功夫，調(diào)整內(nèi)部機制，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，從而達到業(yè)主的認(rèn)可和滿意。
3.4走“以人為本”的發(fā)展之路
物業(yè)管理的服務(wù)對象是人，物業(yè)管理的目標(biāo)之一是要為業(yè)主和使用人營造“整潔、文明、安全、方便”的環(huán)境。物業(yè)管理企業(yè)要倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，在與業(yè)主的接觸和服務(wù)中要把人情味體現(xiàn)在每個細(xì)節(jié)中，注重對業(yè)主的感情投資，提高業(yè)主滿意度。物業(yè)管理企業(yè)所從事的一切活動要以使業(yè)主稱心、滿意為前提，其核心就是要提供完善、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。任何物業(yè)管理企業(yè)必須捕捉市場信息，突出物業(yè)服務(wù)的人性化理念，將物業(yè)管理服務(wù)超越單純的維修與維護，為小區(qū)用戶營造一種高品位的生活氣氛，引導(dǎo)一種全新的生活方式，推行“零缺陷”服務(wù)的理念。
3.5成立業(yè)主委員會
明確業(yè)主委員會是業(yè)主欠費追償?shù)闹黧w，物業(yè)企業(yè)是具體執(zhí)行人。由于物業(yè)企業(yè)自討欠費，既是運動員又想當(dāng)自己工作的裁判員，業(yè)主很難接受和理解。因此，業(yè)主欠費，作為業(yè)主代表、作為物業(yè)服務(wù)的監(jiān)督人的業(yè)主委員會應(yīng)發(fā)揮其作用，站在公平的角度處理問題。
3.6應(yīng)與開發(fā)公司辦理好交接手續(xù)
物業(yè)企業(yè)要與開發(fā)公司辦理好房產(chǎn)交接。為避免在業(yè)主入住后房屋出現(xiàn)質(zhì)量問題，引起糾紛，在與開發(fā)公司辦理房產(chǎn)交接時，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，對有問題的房產(chǎn)，要在開發(fā)公司處理完畢后再接管；特殊情況下，可讓開發(fā)公司留下足夠的保證金，確保物業(yè)管理公司具有對該房產(chǎn)的修復(fù)能力，以利于今后的物業(yè)管理。
3.7開設(shè)物業(yè)服務(wù)的公開競爭市場
為保證業(yè)主自主選舉權(quán)和物業(yè)企業(yè)完全的市場競爭，所有的物業(yè)服務(wù)項目都必須通過公開招標(biāo)，由業(yè)主委員會經(jīng)過全體業(yè)主意見調(diào)查，選定本社區(qū)物業(yè)服務(wù)質(zhì)量檔次，制定招標(biāo)條件并公開發(fā)布招標(biāo)公告。物業(yè)公司按投標(biāo)條件進行公開競爭招標(biāo)，中標(biāo)后的物業(yè)公司到業(yè)主社區(qū)發(fā)布公告，讓全體業(yè)主透徹了解中標(biāo)物業(yè)公司的基本情況及服務(wù)內(nèi)容。
3.8及時修改完善現(xiàn)有的物業(yè)管理規(guī)則
近幾年國家陸續(xù)頒布了相關(guān)法律和政策規(guī)定，而我省現(xiàn)行的物業(yè)管理規(guī)則仍是省物價局、省建委20xx年制定的，在近六年來的執(zhí)行當(dāng)中，現(xiàn)行物業(yè)收費管理規(guī)定有不少地方與國家新頒布實施的法規(guī)、政策規(guī)定不協(xié)調(diào)或矛盾。因此，省上必須盡早修改和出臺與之相配套的物業(yè)管理服務(wù)收費辦法。同時，在制定物業(yè)管理收費時，應(yīng)將現(xiàn)在的“合理公開、與產(chǎn)權(quán)使用人的承受能力相適應(yīng)”，改變?yōu)椤昂侠砉_、收費與服務(wù)水平相適應(yīng)”，這樣才能更符合市場經(jīng)濟原則，更符合質(zhì)價相符原則。
4結(jié)束語
嘉善小區(qū)物業(yè)管理存在的這些問題，正是全社會物業(yè)管理行業(yè)的折射，它同時涉及到多個部門，等待著各相關(guān)部門的共同關(guān)注、協(xié)調(diào)和解決。物業(yè)服務(wù)關(guān)乎千萬百姓的日常生活和切身利益，把物業(yè)的這些問題理清楚、解決好，將有力地促進我縣物業(yè)服務(wù)的健康發(fā)展，推動和諧社會的構(gòu)建。因此需要我們作出更進一步的努力。
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大專畢業(yè)論文11
摘要：本文詳細(xì)介紹了建筑工程施工技術(shù)管理的理論及其重要性，并提出了加強了建筑工程施工技術(shù)管理的措施。
關(guān)鍵詞：技術(shù)管理；理論；措施
0. 前言
在目前國際國內(nèi)日益復(fù)雜的經(jīng)濟形勢下，建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，我國正加大基礎(chǔ)建設(shè)投入，建筑業(yè)及建筑市場將進一步規(guī)范及發(fā)展。建筑工程項目施工工程技術(shù)管理是建筑行業(yè)中一個不易解決好的問題，建筑工程項目從立項、規(guī)劃、設(shè)計、施工到竣工驗收，整個流程都是環(huán)環(huán)相扣的，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能影響到施工進度或工程質(zhì)量，造成無法估量的財產(chǎn)經(jīng)濟損失。加強工程技術(shù)管理，提高管理效率，對于提高企業(yè)的市場競爭能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1. 技術(shù)管理的基本理論
建筑工程施工技術(shù)管理，是以系統(tǒng)論觀點、科學(xué)方法，對施工技術(shù)構(gòu)成要素和活動，進行計劃與決策、組織與指揮、控制與調(diào)節(jié)。施工技術(shù)構(gòu)成要素，是各項技術(shù)活動賴以進行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程、技術(shù)情報、技術(shù)裝備、技術(shù)人才及技術(shù)責(zé)任等。技術(shù)活動，是熟悉與會審施工圖紙、編制施工組織設(shè)計，施工過程中的質(zhì)量檢驗，直至建筑工程竣工驗收，包括了工程建筑全過程的各項技術(shù)工作&
2. 技術(shù)管理的意義
(1) 有利于提高企業(yè)的競爭能力、提高經(jīng)濟效益的關(guān)鍵。
通過技術(shù)管理，保證施工過程的正常進行，使施工技術(shù)不斷進步，保證工程質(zhì)量，降低工程成本，提高勞動生產(chǎn)率，從而逐步改變施工企業(yè)的生產(chǎn)和管理面貌，提高企業(yè)競爭能力。
(2) 有利于結(jié)合工程特點和實際施工條件，選用先進合理適用的技術(shù)工種和施工方法，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從根本上保證工程施工質(zhì)量。
現(xiàn)今的建筑工程施工須具備技術(shù)條件和技術(shù)裝備，由企業(yè)的技術(shù)力量、技術(shù)管理水平來支撐和實施。
(3) 有利于達到工程建設(shè)預(yù)期的質(zhì)量要求、使用功能要求和降低建筑成本的目標(biāo)。
建筑類型、樣式繁多，規(guī)模要求各不相同，施工作業(yè)受天氣影響較大，復(fù)雜的多工種交叉施工、各項技術(shù)綜合應(yīng)用、工序搭接較多，在生產(chǎn)過程中需要加強技術(shù)管理，保證施工正常有序地進行。
(4) 有利于施工方案的優(yōu)化和施工資源的合理配置，提高施工效率，加快速度，縮短工期。 降低成本，提高經(jīng)濟效益。
3. 技術(shù)管理的任務(wù)與作用
3.1 技術(shù)管理的主要任務(wù)
運用管理職能和科學(xué)方法，促進技術(shù)工作的開展。在施工過程中，嚴(yán)格按照國家的技術(shù)政策、法規(guī)和上級建設(shè)主管部門的有關(guān)技術(shù)工作指標(biāo)的規(guī)定，科學(xué)組織各項技術(shù)工作，建立良好技術(shù)秩序，保證整個施工過程符合技術(shù)規(guī)范、規(guī)程的要求，并快速、高質(zhì)量地全面完成施工任務(wù)。
3.2 施工企業(yè)管理中的技術(shù)管理作用
(1) 確保正常施工程序進行。
(2) 通過技術(shù)管理，不斷提高企業(yè)管理水平和員工技術(shù)業(yè)務(wù)，做到預(yù)見性發(fā)現(xiàn)和處理問題， 把技術(shù)和質(zhì)量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程施工質(zhì)量。
(3) 在保證工程質(zhì)量的前提下，能充分發(fā)揮施工人員及材料、設(shè)備的潛力，努力降低工程成本，提高經(jīng)濟效益和提升市場競爭能力。
4. 加強建筑工程施工技術(shù)管理的措施
4.1管理體系的建立
要使工程質(zhì)量滿足需求，首先要從上至下建立嚴(yán)密的技術(shù)管理體系，使工程從招投標(biāo)開始至竣工驗收各個階段實施科學(xué)有效的技術(shù)管理才能確保工程項目質(zhì)量。其次應(yīng)制訂規(guī)章制度，使技術(shù)管理工作有據(jù)可依，有章可循，并使各級技術(shù)人員各司其責(zé)，及時處理施工過程中技術(shù)問題以保證項目的過程質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量。
4.2 工程施工技術(shù)管理
施工過程中往往會由于施工方案考慮不周而拖延施工進度，影響施工質(zhì)量，增加成本。因此，制定和審核施工方案時，必須結(jié)合工程實際，從技術(shù)、管理、工藝、組織、操作等方面進行全面分析考慮，力求方案技術(shù)可行、經(jīng)濟合理、工藝先進、操作方便。工程施工技術(shù)管理包括下幾個方面：
(1) 施工組織設(shè)計的編制與實施
施工組織設(shè)計是根據(jù)工程需要編制的技術(shù)經(jīng)濟文件，用來指導(dǎo)工程施工全過程，可以在施工方法、人力、材料、機械、資金等方面進行科學(xué)合理的規(guī)劃，解決施工中技術(shù)難點，使施工在一定資源供應(yīng)條件下，有組織、有計劃、有秩序地進行。施工組織設(shè)計的編制，事先應(yīng)熟悉已有的技術(shù)資料，了解顧客對工程質(zhì)量、進度等各方面的要求和工程采用的新技術(shù)、新工藝、新材料；然后針對重點項目編制施工方案，合理部署，統(tǒng)籌規(guī)劃。
(2) 圖紙審查
設(shè)計圖紙是工程施工的直接依據(jù)。施工前，應(yīng)熟悉設(shè)計圖紙，了解工程特點和設(shè)計意圖、關(guān)鍵工程部位的質(zhì)量要求，避免圖紙的質(zhì)量隱患。在接到施工圖紙后應(yīng)經(jīng)過自審、互審和最后的會審，圖紙審查時，我們要注意施工圖紙本身的符合性，并結(jié)合實際情況對設(shè)計的合理性提出貼切而有突破性的技術(shù)建議，從而降低施工難度，加快工程進度。
(3) 技術(shù)階段設(shè)計圖轉(zhuǎn)換
隨著輕質(zhì)高強材料的采用，建筑工程逐步向大跨度、輕質(zhì)、高強、環(huán)保方向發(fā)展，很多構(gòu)筑物采用了全鋼結(jié)構(gòu)。而設(shè)計部門提供的圖紙大部分停留在技術(shù)階段的設(shè)計圖階段，因此需把技術(shù)階段的設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)換為施工圖后方可施工。設(shè)計圖轉(zhuǎn)換給施工帶來極大的便利，方便施工。
(4) 工程變更
工程項目的實施過程中，經(jīng)常會碰到業(yè)主要求的變化或現(xiàn)場施工環(huán)境、施工技術(shù)的要求的情況而產(chǎn)生的工程變更，工程變更常發(fā)生于工程項目實施過程中，容易引起停工、返工現(xiàn)象，從而影響工程質(zhì)量和進度，因此對工程變更進行有效控制和管理就顯得十分重要。
4.3 施工人員管理
施工人員作為施工行為的主體，員工素質(zhì)是保證工程質(zhì)量的`前提。要做好對施工人員的管理，首先應(yīng)在項目部全體職工中樹立質(zhì)量意識。其次，應(yīng)確保項目部施工現(xiàn)場人員和投標(biāo)文件中保持一致。再次在施工過程中，建立健全的管理制度。最后結(jié)合分項工程的技術(shù)交底，做好質(zhì)量教育。
4.4 材料質(zhì)量控制管理
材料控制主要包括原材料、成品及半成品的控制。材料是工程施工的物質(zhì)條件，材料質(zhì)量是工程質(zhì)量
的基礎(chǔ)，加強材料的質(zhì)量控制，是提高工程質(zhì)量的重要保證。實際工程中，應(yīng)從以下四個方面控制材料質(zhì)量：
(1) 材料計劃的編制與執(zhí)行
按要求確定所需材料的品牌、材質(zhì)、規(guī)格及數(shù)量，組織材料商供貨。
(2) 材料采購
控制材料的采購價格和質(zhì)量，避免材料 不符影響施工進度。
(3) 材料的驗收分類堆放
根據(jù)實際現(xiàn)場情況及進度情況，合理安排材料進場，對材料做進場驗收，抽檢抽樣。
(4) 材料發(fā)放、使用追蹤、清驗
嚴(yán)格按照施工進度憑材料出庫單發(fā)放使用，并注意對易燃品采取相應(yīng)的材料保護措施。
4.5 機械設(shè)備管理
施工階段必須綜合考慮施工現(xiàn)場條件、建筑結(jié)構(gòu)形式、施工工藝和方法，經(jīng)濟合理地選擇機械設(shè)備和工具，正確使用、管理和保養(yǎng)好機械設(shè)備，從而確保機械設(shè)備處于一個最佳使用狀態(tài)。
5. 結(jié)論
總而言之，建筑工程施工技術(shù)管理貫穿于整個建筑工程實施的過程，在工程項目實施中呈現(xiàn)極其重要的地位，我們不僅要努力做好工程施工技術(shù)管理工作，還要與其它諸方面相輔相成、協(xié)調(diào)一致，從而使技術(shù)管理工作不斷得到完善和提高，為工程項目的順利實施提供可靠的技術(shù)保障。
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大專畢業(yè)論文12
一,課程名稱:(會計畢業(yè)論文) 課程負(fù)責(zé)人:
二,學(xué)時與學(xué)分:14學(xué)時 14學(xué)分
三,適用專業(yè): 會計本科專業(yè)
四,課程教材: 無
五,參考教材: 無
六,開課單位:經(jīng)濟與工商管理學(xué)院會計系
七,課程的目的,性質(zhì)和任務(wù) 畢業(yè)論文是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論,去分析,解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié).撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的.科學(xué)研究能力,提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題,解決問題能力有著重要意義
八,課程的主要內(nèi)容 論文選題; 查閱相關(guān)資料; 撰寫論文提綱; 修改論文提綱; 撰寫論文; 修改論文; 論文定稿.
九,課程的教學(xué)基本要求 1,學(xué)生應(yīng)在實事求是,深入實際的基礎(chǔ)上,運用所學(xué)知識,獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文應(yīng)觀點明確,材料翔實,結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn),語言通順. 2,畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi),其形式可以是學(xué)術(shù)論文,也可以是調(diào)查報告. 3,畢業(yè)論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規(guī)稿紙,字?jǐn)?shù)不少于15000字,正文前必須附有寫作提綱.
十,說明 1,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績; 2,經(jīng)過口頭答辯,由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予評定成績;
十一,考核方式 考核標(biāo)準(zhǔn):畢業(yè)論文成績分為優(yōu),良,及格,不及格四等. 1,優(yōu) 符合黨和國家的有關(guān)方針,政策;觀點明確,能深入進行分析,并有獨到見解.理論聯(lián)系實際,對經(jīng)濟工作或?qū)W術(shù)研究有一定的現(xiàn)實意義.中心突出,論據(jù)充足,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理,語言流暢.答辯中回答問題正確,重點突出,語言簡練. 2,良 符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,能夠運用所學(xué)知識,理論聯(lián)系實際,觀點明確,分析比較深入.中心明確,論據(jù)較充足,層次清楚,語言通順,結(jié)構(gòu)合理.答辯中回答問題正確. 3,及格 符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,基本上能夠運用所學(xué)知識去分析問題,但內(nèi)容尚欠充實.中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯(lián)系經(jīng)濟工作實際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據(jù),文字尚通順.答辯中回答問題基本正確. 4,不及格 不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,或在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤,未掌握已學(xué)的有關(guān)專業(yè)知識,技能差.文章無中心,層次混淆不清,主要論據(jù)短缺.論點論據(jù)脫節(jié)或嚴(yán)重搭配不當(dāng).抄襲他人文章,成果,書籍者.凡具有以上條款之一者,應(yīng)判為不及格.在答辯中對大多數(shù)問題都不能正確回答者,也應(yīng)判為不及格.
十二,學(xué)時分配 全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文在第七學(xué)期末布置,第八學(xué)期完成寫作和考核工作.
大專畢業(yè)論文13
一、設(shè)計意圖
一次自由活動時，聽到小朋友們說昨晚家里吃了什么什么菜，有的說：“我媽媽做的排骨可好吃了”有的說：“我爸爸做的更好吃，每次我都要吃很多！”有的說：“我喜歡吃我媽媽做的涼拌菜，可好吃了”，聽他們講得那么興奮，都夸自己的爸爸媽媽做的菜好吃。大班的孩子對于模仿爸爸媽媽做菜做飯是很感興趣的，我找到了靈感，我何不和他們一起來做菜呢。于是我就從這方面入手，我選擇了操作簡易的涼拌菜作為活動內(nèi)容。
讓他們在觀察，操作中了解涼拌菜的制作過程，體驗生活的多彩，體會做菜的快樂。活動要注意與孩子的基本能力相吻合，同時要注意使用比較常見的蔬菜相結(jié)合，讓孩子在活動中也有話可說。同時又要關(guān)注孩子的動手能力和其他方面能力的發(fā)展，于是我就設(shè)計了本次生活探索活動——《學(xué)做涼拌菜》。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、通過欣賞課件和品嘗涼拌菜及實踐操作，引導(dǎo)孩子學(xué)會制作簡單的涼拌菜。
2、孩子在拌制涼拌菜的過程中，讓孩子初步認(rèn)識我們常吃常見的蔬菜。
3、豐富了孩子的.生活知識，讓孩子了解各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，培養(yǎng)不挑食不偏食的好習(xí)慣。
4、孩子在拌制涼拌菜的過程中，認(rèn)識各種常用的調(diào)味品的功能。
三、活動準(zhǔn)備
1、環(huán)境布置：“廚房一角”。有黃瓜、海帶、番茄、土豆、豆芽、紅白蘿卜等等蔬菜寶寶。
2、課件：美味涼拌菜的制作錄像帶，背景音樂。
3、現(xiàn)成的涼拌菜二三盆，切成絲好分盤的幾種蔬菜：黃瓜、海帶、綠豆芽、熟花生、胡蘿卜、白蘿卜。
4、調(diào)味品：鹽、醋、麻油、白糖、雞精、醬油、香油等調(diào)料分類放好。
5、一次性的碗、勺子、牙簽若干。
四、活動過程
1、活動導(dǎo)入。參觀寶貝廚房，認(rèn)識各種熟悉的蔬菜寶寶。
師：歡迎你們來到寶貝廚房，我是廚師長，你們就是小廚師。小廚師們，我們一起來參觀一下寶貝廚房，認(rèn)識一下蔬菜寶寶，看看都有哪些？好嗎？
師：請小朋友到前面的箱子里看一看，摸一摸，感受其蔬菜的外形特征（形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的），看看自己認(rèn)識哪些蔬菜。引導(dǎo)孩子能夠說出常見蔬菜的名稱，如：黃瓜，番茄，土豆，豆芽，紅白蘿卜等。
師向孩子介紹幾種常見的具有代表性的幾種蔬菜如：黃瓜，番茄，土豆，豆芽，紅白蘿卜，幫助孩子理解不同的蔬菜有什么不同（有的長在土里；有的長在水里；有的吃樹上結(jié)的果；有的吃底下的莖）。
接著師讓孩子說一說（黃瓜，番茄，土豆，豆芽，紅白蘿卜）這些蔬菜都可以怎么吃？哪些蔬菜可以生吃？哪些蔬菜不可以生吃？（師適時鼓勵說得好的孩子）
孩子們真棒！下面老師想知道你們都喜歡吃哪些菜？你們能和老師說一說自己喜歡吃哪些菜，不喜歡吃哪些菜嗎？（鼓勵孩子大膽說說自己喜歡吃的菜和不喜歡吃的菜）同時向孩子介紹這些蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵孩子吃飯不挑食。
同孩子一起認(rèn)識了蔬菜寶寶，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹。一個活動的導(dǎo)入與該教學(xué)活動效果有著密切的聯(lián)系，導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，它是活動的開端，帶孩子參觀寶貝廚房，就是給孩子視覺上的熟悉，吸引孩子注意，讓孩子產(chǎn)生好奇心。
2、欣賞課件，了解制作涼拌菜的簡單方法。
（1）看錄像了解涼拌菜的制作過程。
師：小朋友們，你們知道涼拌菜是怎么做的嗎？今天我給小朋友帶來了學(xué)習(xí)做美味涼拌菜的影碟，讓我們一起來看看吧（利用課件給孩子講解制作涼拌菜中的注意事項）。
教師引導(dǎo)孩子欣賞做涼拌菜的錄像，在觀看過程中教師可問：猜猜錄像中的阿姨在拌涼拌菜的時候放了些什么？你還吃過什么涼拌菜？好吃嗎？你們爸爸媽媽在家也會做或者買過涼拌菜嗎（讓孩子分別說一說自己喜歡吃哪種蔬菜，不喜歡吃哪種蔬菜，為什么？）
（2）介紹幾道美味涼拌菜。
師：今天，廚師長向你們介紹幾道涼拌菜。到底是什么呢，我們一起來看一看：涼拌蘿卜絲，涼拌海帶絲，涼拌青瓜，涼拌番茄。（詳細(xì)介紹二三個涼拌菜），像涼拌青瓜，要放半勺鹽，一點芝麻醬，少許雞精，拌勻—————涼拌青瓜就做好了。涼拌番茄，將一個番茄切成同等大小的丁，倒在一起，加半勺鹽，半勺糖，幾滴香油，少許雞精，一點白醋，拌勻，涼拌番茄就做好了，酸酸甜甜同樣很好吃。很開胃，向孩子介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵孩子吃飯不挑食等。
師：你們想不想嘗一下這幾道涼拌菜呢？我已經(jīng)做好了。看，這就是美味涼拌菜———（讓孩子品嘗涼拌菜，鼓勵孩子慢慢咀嚼、細(xì)細(xì)品嘗食物，說說它們的味道，激發(fā)孩子對拌涼拌菜的興趣）。
3、讓孩子認(rèn)識各種調(diào)味品。
（1）老師提問：你們看看桌子上有些什么調(diào)味品？你是怎么知道的？再看看這些是什么（有白糖，雞精，鹽，醬油，醋，香油）
孩子每說一種就拿出該調(diào)料，并認(rèn)識相應(yīng)的字寶寶。同時，讓孩子初步了解調(diào)料的味道和作用。（醋聞起來酸酸的，鹽吃起來是咸咸的，糖是甜甜的……）
（2）你們知道了，那我們怎樣讓別人一看也知道呢？（引導(dǎo)孩子合作協(xié)商制作標(biāo)記）
（3）孩子品嘗涼拌菜，了解調(diào)料的作用。
師：提問，你吃的涼拌菜味道怎么樣？涼拌菜為什么好吃呢？因為就是有了寶貝廚房里的調(diào)料，有了這些調(diào)料，我們涼拌菜的味道就更鮮美了，涼拌菜口味清新，色澤鮮艷，營養(yǎng)豐富，所以人人都喜歡吃呢！
（4）辨別安全食品。
請幼兒觀看課件（小朋友喝過期牛奶出現(xiàn)肚子痛的畫面）
師：這小朋友怎么了？為什么會這樣？
引導(dǎo)孩子小結(jié)：我們購買食品的時候一定要看清楚包裝袋上面的食品保質(zhì)時間，過期的食品是不能吃的，否則會產(chǎn)生身體不適，還可能會發(fā)生危險。
教師出示圖片請幼兒觀察并進行分辨食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及安全標(biāo)準(zhǔn)。
小結(jié)：食品包裝袋上的這些標(biāo)記會告訴我們那些食品是安全的，那些食品是不安全的，我們以后購買的時候一定要仔細(xì)地看清楚，還要提醒爸爸、媽媽不要忘記了看清楚食品的安全標(biāo)記哦。
4、實踐操作，合作完成任務(wù)。
（1）師：小廚師們，你們想做涼拌菜嗎？今天，廚師長為你們準(zhǔn)備了一些蔬菜，都已經(jīng)切好的了，有青瓜，萵苣，芹菜，番茄，黃瓜，海帶，綠豆芽，熟花生，胡蘿卜，白蘿卜。
（2）一會兒，你們四人一組，先看看桌上是什么蔬菜，然后商量一下放些什么調(diào)料。最后，我們來比一比哪一組做的菜最好吃。好，小廚師們準(zhǔn)備好了嗎，行動吧！（孩子四人一組操作）
（3）師：小廚師們可要注意哦，今天可是你們第一次做涼拌菜，你們調(diào)料先少放一點，攪拌以后，嘗一嘗，如果覺得味道不好呀，再慢慢添加些調(diào)料。
（4）孩子做好了，教師給予表揚。如果能力弱的孩子在操作過程中遇到困難，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。爭取每組孩子都有自己的作品，體驗成功的喜悅。（孩子操作，教師巡回指導(dǎo)）好像淡一點，再放點鹽；好像咸一點，再加點糖；讓孩子自已品嘗一下，再決定添些什幺調(diào)料。（做好以后可以給它取個好聽的名字）
5、介紹操作結(jié)果，評選最佳涼拌菜。
（1）孩子介紹涼拌菜的名稱和做法。
師：小廚師們，誰來介紹一下你們做好的涼拌菜，你們拌的是什么蔬菜，用了哪些調(diào)料。（孩子介紹菜）
師：哇，你們都很棒，但味道到底怎么樣呢？我們請客人老師來品嘗一下吧。（孩子將涼拌菜端給客人老師品嘗）
（2）評選最佳涼拌菜。
師：小廚師們，我們問問客人老師哪道菜最好吃。你們都很能干，得到了客人老師的好評，拍手祝賀一下。
五、活動延伸
讓孩子回家后與父母合作制作涼拌菜。建議菜單一份：
（1）拌粉皮
原料：好粉面，清水，黃瓜，芝麻醬，芥末，辣椒油，香油。
制法：將粉面加入清水打成濃汁，上火熬成糊狀，熬好后攤在木板上，薄厚要均勻，涼冷后卷起，切成寬條盛盤，撒上黃瓜絲、調(diào)入芝麻醬、芥末、辣椒油、澆上調(diào)和湯，滴入香油即成。
特點：清涼味美，盛夏佳品
（2）三味黃瓜
原料：黃瓜，辣椒，精鹽，白糖，醋，蔥，姜絲，醬油。
制法：將黃瓜切成段；辣椒也直刀切成絲；黃瓜在開水中焯一下?lián)瞥隹馗桑錾消}拌勻盛盤。起鍋把椒油加熱，放上蔥、姜、辣椒、醬油、醋、白糖等調(diào)好熗在黃瓜上即成。
特點：色鮮味美，制作方便。
六、活動反思
孩子們平時都喜歡看大人做菜，這次終于可以親自實踐了，他們都很興奮，激動。在制作涼拌菜時，孩子們商量著加什么調(diào)料，取什么菜名……真正成為活動的主人！活動中，孩子們知道了通過自己親手做出來的涼菜，無論酸，甜，苦，辣都會覺得很有成就感，體驗到了與他人共享勞動成果的幸福感，感受到了勞動帶來的無限樂趣，也更進一步了解到自己的爸爸媽媽每天的辛苦。
大專畢業(yè)論文14
摘要：隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和市場競爭的日益激烈，企業(yè)所面臨的困難和挑戰(zhàn)也越來越多。企業(yè)在自身的成長和發(fā)展中必須不斷完善企業(yè)內(nèi)部的機構(gòu)，才能很好地應(yīng)對社會的各種變化。企業(yè)會計成本核算是企業(yè)運行中很重要的環(huán)節(jié)，會計成本核算的內(nèi)容和方法對企業(yè)至關(guān)重要。本文就企業(yè)會計成本核算存在的問題進行闡述，并就企業(yè)會計成本核算中存在的問題提出建議。
關(guān)鍵詞：企業(yè)會計成本核算;問題;解決對策
所謂企業(yè)成本核算就是指通過利用會計所學(xué)的的原理知識，借助各種計算設(shè)備，對企業(yè)的各種經(jīng)濟活動進行科學(xué)、合理的分析的方法，是對企業(yè)運行情況的一種計算，是企業(yè)正常穩(wěn)定運行的一個重要方面。企業(yè)會計成本核算是企業(yè)進行財務(wù)管理的重要手段，企業(yè)通過會計成本核算了解自身的發(fā)展情況，并對今后的發(fā)展進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因此，企業(yè)的成本核算是否正確、合理，對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，特別是對企業(yè)的成本決策和經(jīng)營策略有著巨大的影響。
一、企業(yè)會計成本核算存在的問題
1.企業(yè)中會計成本核算工作的管理不到位
企業(yè)會計成本核算是對整個企業(yè)的發(fā)展過程的一種工作，會計成本核算不僅僅是在費用產(chǎn)生前和費用產(chǎn)生后對企業(yè)中各項收支的管理和控制，還包括企業(yè)的各種費用在產(chǎn)生過程中，會計對這些費用的監(jiān)督和管理。但是，很多時候由于會計在進成本核算的時候忽略或者是對費用產(chǎn)生過程中的各種收支監(jiān)管不到位，導(dǎo)致企業(yè)的各項費用在經(jīng)過成本核算出現(xiàn)超出企業(yè)預(yù)算的現(xiàn)象，給企業(yè)的資金造成巨大的浪費。企業(yè)很多不清楚的收支情況都是由于企業(yè)會計在成本核算的時候管理不夠造成的，會給企業(yè)造成很大的經(jīng)濟損失。
2.企業(yè)中會計成本核算的內(nèi)容不夠全面
企業(yè)中會計成本核算的內(nèi)容不夠全面是現(xiàn)在企業(yè)中普遍存在的問題，是企業(yè)在日常運行中出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的問題，這類問題的出現(xiàn)對企業(yè)的長遠發(fā)展是有很大影響的。現(xiàn)如今的企業(yè)面臨著巨大的經(jīng)濟挑戰(zhàn)，市場競爭的激烈使得企業(yè)中會計成本核算顯得越來越重要。但是，企業(yè)是一個很大的集團，其中所包含的機構(gòu)很多，企業(yè)中每天都有很多部門的同時運行，都在做自己的分內(nèi)工作，每個部門都有各自部門的費用的收支，更不用說是跟財務(wù)比較密切的一些部門了。因此，會計在成本核算時就會出現(xiàn)核算的內(nèi)容不夠全面的問題，使企業(yè)在收支方面賬目不對，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的正常發(fā)展。
3.企業(yè)中會計成本核算的方法不夠科學(xué)合理
現(xiàn)代企業(yè)會計在進行成本核算的時候大多采用兩種方法：分步法和品種法。這兩種方法已經(jīng)是各大企業(yè)經(jīng)常使用的方法。但是，首先很多企業(yè)在進行成本核算的時候，沒有很好地結(jié)合自身的實際情況去選擇適合企業(yè)的成本核算方法，而是很隨意地選擇一種方法進行計算。殊不知，每一種方法都有其利弊，都不是完美的成本核算方法，因此，不同的成本核算方法適合不同的企業(yè)，甚至同一個企業(yè)在不同的方面適合不一樣的成本核算方法。其次，企業(yè)會計在進行成本核算中，沒有對這一項工作很謹(jǐn)慎，而是很隨意地進行，沒有對企業(yè)的復(fù)雜性進行一定程度的評估。這些人為的原因，導(dǎo)致企業(yè)在成本核算的時候不能夠采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行，嚴(yán)重影響了企業(yè)的發(fā)展。
二、企業(yè)會計成本核算問題的的解決對策
1.企業(yè)要加強對會計成本核算工作的管理力度
前面已經(jīng)提到過，企業(yè)中會計成本核算工作對企業(yè)是至關(guān)重要的'，因此企業(yè)必須加強對會計成本核算工作的管理力度。首先，企業(yè)要從內(nèi)部抓起，要先對企業(yè)中的會計進行企業(yè)成本核算的意識培養(yǎng)，使會計和相關(guān)工作人員在工作中意識到成本核算對企業(yè)以及對自身的巨大影響力。在企業(yè)內(nèi)大力宣傳成本管理的理念，使企業(yè)所有工作人員都能夠參與進來。再次，在企業(yè)內(nèi)部進行大范圍的宣傳之后，要真正開始進行企業(yè)成本核算管理，要將管理的工作落到實處。不僅要對會計進行成本核算的管理，還有鼓動企業(yè)內(nèi)的所有工作人員參與到企業(yè)成本核算的工作中來，實現(xiàn)核算過程的管理。除此之外，對于和企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展有密切合作關(guān)系的其他企業(yè)也要積極進行成本核算，要管理好企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的成本核算，雙管齊下，使企業(yè)的發(fā)展得到內(nèi)外的很好配合，促進企業(yè)的長足發(fā)展。
2.企業(yè)要加強會計成本核算的內(nèi)容的全面性
企業(yè)的內(nèi)部是有很多的機構(gòu)和部門組成的，所有的部門和機構(gòu)的同時運行，都會是企業(yè)成本的一部分內(nèi)容。所以企業(yè)會計成本核算的時候很可能會出現(xiàn)片面性或者在某些方面不夠完善。特別是企業(yè)在對無形資產(chǎn)進行管理與核算的時候，也要注意對無形資產(chǎn)的分類。這些無形資產(chǎn)在一定程度上都會造成企業(yè)會計成本核算的內(nèi)容不完善。因此，企業(yè)會計進行成本核算的時候要多方面考慮，不僅要考慮到企業(yè)的有形資產(chǎn)，還要特別注意到企業(yè)的無形資產(chǎn)。另外，會計成本核算時還需要注意對知識資源的核算，這是一種特殊的無形資源，是很容易被工作人員遺漏或是核算不到位的地方。這樣才能實現(xiàn)企業(yè)會計成本核算內(nèi)容的全面性。
3.企業(yè)要培養(yǎng)會計掌握成本核算的科學(xué)方法
企業(yè)在進行會計成本核算的時候，有很多方法可以用，比如，定額法、分批法與品種法等。但是，不是每一種方法都適合企業(yè)的成本核算。每一種企業(yè)成本核算方法都有其自身的特殊性。企業(yè)也有自身的特點。因此，企業(yè)會計成本核算的時候要具體問題具體分析。不僅要考慮企業(yè)的自身的特點，從企業(yè)的實際情況出發(fā)，還要考慮企業(yè)成本核算方法的特殊性，在選擇企業(yè)會計成本核算方法時要綜合考慮到這幾方面的因素，努力掌握成本核算的科學(xué)方法，用科學(xué)的方法實現(xiàn)企業(yè)越來越好地發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，企業(yè)在面對競爭激烈的國際國內(nèi)環(huán)境，在各種殘酷的競爭中努力獲得企業(yè)的發(fā)展。但是現(xiàn)在企業(yè)會計成本核算還存在著各種各樣的問題，還需要企業(yè)在探索中前進。企業(yè)在面對這些問題的時候，要努力尋找解決問題的方法，要努力實現(xiàn)企業(yè)會計成本核算在管理上的合理性、內(nèi)容上的全面性以及方法上的科學(xué)性。
參考文獻：
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大專畢業(yè)論文15
摘要：高職高專會計專任教師專業(yè)化是會計教師雙專業(yè)性的要求，是時代發(fā)展的要求。其專業(yè)化主要體現(xiàn)在：專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和專業(yè)情意。其中、會計科學(xué)素養(yǎng)、會計思想素養(yǎng)和會計能力素養(yǎng)是會計專任教師有別于其他教師素養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞：會計，專任教師，專業(yè)化
一、高職高專會計專業(yè)專任教師現(xiàn)狀
目前，許多高職院校都是由中專學(xué)校升格而來，而高專院校則是在原有專業(yè)
（例如：數(shù)學(xué)專業(yè)）基礎(chǔ)上增辦會計專業(yè)。在高職高專廣大的會計專任教師隊伍中，具有雙專業(yè)性的教師為不多，大部分教師還停留在單專業(yè)水平上。一方面，學(xué)校原有專業(yè)教師隊伍雖然在組織教學(xué)、抓住重點突破難點等方面具有明顯的優(yōu)勢，但在財會專業(yè)知識方面存在先天的不足。他們大都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行進入這個領(lǐng)域，理論知識現(xiàn)炒現(xiàn)賣，實踐技能職能是空白一片。另一方面，學(xué)校新進教師或是重點大學(xué)畢業(yè)或是綜合大學(xué)碩士畢業(yè)生，可以說他們的財會理論以達到了較高水平，然而，對于“如何教”的問題在短時期卻難以解決。而且，他們從學(xué)校畢業(yè)就進入學(xué)校就業(yè)，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，在指導(dǎo)會計實踐教學(xué)中往往力不從心，無法做到理論與實踐相結(jié)合。綜上所述，目前的高職高專少有具有實踐工作經(jīng)驗的雙專業(yè)專任教師，綜合分析和解決財經(jīng)問題的能力普遍偏低，這與高職高專的實踐技能課程教學(xué)要求相去甚遠。
二、專業(yè)化背景下的高職高專會計專任教師的專業(yè)素養(yǎng)
應(yīng)該明確，教師是一個雙專業(yè)性的職業(yè)，“包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性”。對于會計專任教師而言，首先必須具備會計專業(yè)課程涵蓋的基礎(chǔ)學(xué)科理論和實際操作的能力。其次，還必須具備作為教師所應(yīng)有的教育理論和素養(yǎng)。
教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，對于教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成，不少專家學(xué)者都進行了大量的研究，歸納起來，大致包括：專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意3個方面。專業(yè)知識包括普通文化知識、學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)科知識。專業(yè)技能包括教學(xué)技能和教育教學(xué)能力。專業(yè)情意包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我四個方面。
由于會計專業(yè)的時效性，作為高職高專的會計專業(yè)專任教師，除具備上述3
作者簡介：夏開萍（1973—），女，云南昭通人，云南昭通師專數(shù)學(xué)系講師，碩士，主要從事應(yīng)用統(tǒng)計研究。
個方面的'專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)具備一些有別于其他學(xué)科教師的素養(yǎng)。
1、會計科學(xué)素養(yǎng)
隨著會計改革不斷深入，財會知識更新周期縮短，特別是新的會計準(zhǔn)則的出臺，會計實務(wù)中存在許多值得研究、探討的問題。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新的會計手段不斷出現(xiàn)，會計專任教師應(yīng)順應(yīng)會計改革的潮流，不斷地學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，特別是本專業(yè)的相關(guān)新知識、發(fā)展動態(tài)、相關(guān)政策的了解，從拓寬會計教育的新模式、新內(nèi)容、新方法、新手段等方面進行科學(xué)研究，不斷提高自身的科研水平，從而更好地為會計教育、教學(xué)服務(wù);會計專任教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷積累廣泛的、廣博的專業(yè)知識及與本專業(yè)密切相關(guān)的其他學(xué)科的知識，會計專業(yè)畢業(yè)論文并且把握其中的基本思想和方法，才能引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，才能滿足時代的需要，更好地完成歷史賦予的光榮使命。
2、會計思想方法素養(yǎng)
會計思想方法是隱性的知識，它以會計專業(yè)知識為載體。會計專任教師需要在實踐中去總結(jié)和提煉，在教學(xué)中有意識的滲透，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。
3、會計能力素養(yǎng)
通過對企業(yè)需求的調(diào)查表明，目前大企業(yè)招聘會計人才都注明要有兩年以上會計崗位經(jīng)驗或有會計師資格證的高級財務(wù)人員，而且要求應(yīng)聘的會計人員，除了具備會計專業(yè)知識外，更需要具備各項綜合素質(zhì)能力，如思維敏捷、分析技巧和人際關(guān)系能力以及實際操作能力等，要使高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生具備上述這些能力，就要求高職院校的會計教師不僅要具有扎實的基礎(chǔ)知識、較高的專業(yè)理論教學(xué)水平，具有良好的語言表達能力、課堂教學(xué)活動的設(shè)計能力、組織策劃能力等，而且還要具有規(guī)范的會計專業(yè)技能的指導(dǎo)能力。例如：會計核算能力、財務(wù)管理能力、經(jīng)濟活動的分析能力、計算機操作能力和應(yīng)用財務(wù)電算化軟件的能力等。
三、培養(yǎng)提高高職高專會計教師專業(yè)化的途徑
1、各高職高專院校要建立、健全激勵機制，促進會計專任教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化;
首先，各高職高專院校要建立、健全激勵機制，促進會計專任教師取得相應(yīng)的會計從業(yè)資格證、會計證、注冊會計師資格證、注冊資產(chǎn)評估師資格、注冊稅務(wù)師資格證等，引導(dǎo)教師向復(fù)合型人才前進。條件成熟后，學(xué)校可組織教師成立會計師事務(wù)所，不但教師可以進行財會管理實踐，學(xué)生也會有鍛煉的場所和機會。其次，各高職高專院校要加強與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，使得會計專任教師能夠經(jīng)常參與企業(yè)的財會管理實踐活動。使之成為既有較深厚的專業(yè)理論知識、又有較強實踐經(jīng)驗;既有較高學(xué)歷和職稱又有相關(guān)職能等級證書的“雙師型”素質(zhì)會計教師。
2、各高職高專院校的會計專任教師要重視自身素質(zhì)的提高。
會計專任教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。自學(xué)是在職教師獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學(xué)動態(tài)、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展的主要途徑。會計專任教師應(yīng)經(jīng)常購買有關(guān)會計方面的最新書籍、訂閱相關(guān)雜志，利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠程教育手段，不斷進行自主學(xué)習(xí)，形成廣博的知識體系，進一步鉆研會計專業(yè)知識，不斷加強會計教學(xué)法理論的研究和學(xué)習(xí)，更好地為高職高專會計教育服務(wù)。
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