電大班主任的班級管理工作和自身素質的提高

時間：2022-10-08 16:45:27 電大畢業論文我要投稿

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電大班主任的班級管理工作和自身素質的提高

　　電大班主任的班級管理工作和自身素質的提高【1】

　　摘要：成人教育質量的高低對社會培養人才有著直接的影響。

　　本文筆者結合自身的教學經驗，針對成人教育對象的特殊性，從電大班主任加強學生自我管理能力的培養和提高班主任自身素質兩方面簡單分析，希望對成人教育以及更深遠的教育工作提供幫助。

　　關鍵詞：電大;成人教育;班級管理;班主任;自身素質

　　班主任作為全體學生的教育者、管理者和組織者，其個人素質和管理能力的高低直接影響著人才培養的質量。

　　而電大作為提高全民素質的重要結構，其學生多以成人為主，相比較一般高校，對電大班主任的個人素質提出了特殊的要求。

　　教師作為教學活動的主導人物，學生作為教學的主體，師生關系是否融洽，對學生的能動性發揮起著直接性作用，同時也關系到教學活動的質量高低，而教師與學生之間的關系又決定于班主任的管理水平和領導藝術。

　　為此，要求電大班主任既要有班主任的專業管理能力和教師的專業知識，還要具備學生為中心的教育意識與公仆精神，在管理學生的過程中，重點加強學生的自我管理能力的培養。

　　一、電大班主任加強學生自我管理能力的培養措施

　　電大的學生相比較一般的高校而言，具有其特殊性。

　　大多數學生都是成年人，世界觀、人生觀和價值觀基本已經形成，而且都有自己的工作單位。

　　根據這一特點，電大班主任要充分利用成人學生的各種積極因素，發揮其應有的作用。

　　1.建立成人學生的自學組織。

　　根據電大學生的業余時間安排和學習情況進行有計劃的組織，自學小組不一定限制于教室內，可以根據居住區域、興趣愛好、工作單位等進行安排，還可以學生自由分組。

　　每個小組有一個組長協調工作，充分發揮小組長的模范帶頭作用和信息聯絡作用，并且要求自學小組成員或者組長定期向班主任匯報學習情況和自學進度，及時了解成人學生的自學計劃，保證電大成人學生的自學活動有組織、有目的地順利開展。

　　2.適當組織集體活動。

　　電大學生中每個人的能力和特長都有所不同，很多人具備良好的管理能力，班主任要充分利用學生的這一點，根據學生的興趣愛好和時間安排，有計劃地組織開展有利于身心健康的集體活動，讓班委負責組織和分配有關工作，將每個學生與整體都維系在一起，這樣每個人都能為集體作出貢獻，同時增強了班委的責任感和成就感，而且通過參與集體活動，加深了學生之間的相互認識和溝通，拉近他們心靈上的距離，班主任也要積極參與其中，融洽師生關系，這樣有利于今后的班級管理工作。

　　3.采用導師式的管理方式。

　　加強學生的自我管理能力，不代表班主任不做工作，放任學生的發展，而是教師將工作分配下去，為班級小組長提供管理思路，并支持他們的工作，關心他們的學習與思想政治情況，適時注意集體管理和自我管理的有機結合，將學生的德育工作融入到教學管理中去，精心安排聘任教師的教學安排和授課情況，及時將學生的需求反饋給教師，通過建立強有力的班集體聯系網，以網絡的方式加強任課教師與學生之間的聯系，充分做好導師的工作，培養學生的自我管理能力。

　　二、提高電大班主任的個人素質

　　與普通高校相比，電大的學生多數是成年人，學生素質高低不同，難以管理，這就使得電大班主任在進行班級管理的過程中會有更多的困難。

　　為此，要求電大班主任的個人素質要相對高一些。

　　1.電大班主任要有專業的知識和技能。

　　班主任既是管理者也是教育者，所以班主任自身要具備良好的組織能力，也要懂得教學，具備一定的專業知識。

　　在一般的電大班級管理工作中，班主任工作繁忙，往往沒有多余的時間去進修專業知識，重管理輕教學的情況表現得比較突出。

　　為此，要求電大的班主任有一定的教學能力，不僅能在班級管理中對學生給予專業上的指導幫助，還能通過講好課以嚴謹的治學態度為學生樹立良好的榜樣作用。

　　2.電大班主任要有服務意識。

　　與普通高校的輔導員相比，電大的班主任需要的是不怕辛苦、腳踏實地、盡力為學生服務的公仆精神。

　　這種服務意識與電大學生的特點和電大教學的特點是相符合的，即在管理中幫助成人學生樹立專業思想，制訂適合其自身學習的計劃，并對學生的思想和指導工作做好分類指導，幫助學生解決實際問題。

　　3.電大班主任要懂得換位思考，正確引導學生學習。

　　由于成人學生的價值觀念已經形成，每個人都有自己的道德水準，若管理不當，容易造成學員與學員、學員與教師之間的過激行為。

　　所以，在管理上，教師要懂得尊重學生，建立和諧的師生關系，這樣才有利于教師正確地引導學生。

　　總之，成人教育是提高我國國民素質和實施終身教育制度的重要組成部分，作為成人教育管理者，日常工作是繁瑣的，卻也是相當重要的。

　　因此，班主任的工作需要長期積累、不斷深化，在幫助學生發展的同時，也要不斷提升自身的素質，為實現終身教育提供幫助。

　　參考文獻：

　　[1]楊建科.中職學校班主任工作的難點問題及解決策略初探[J].中國科教創新導刊，2011，(17).

　　[2]陳文韜.中職學校班主任工作中存在的問題及對策[J].中國電力教育，2010，(15).

　　[3]李洪軍.寓思想政治教育于電大普專生的自我管理中[J].云南電大學報，2002，(04).

　　屏幕錄制軟件在電大計算機專業課程教學中的應用【2】

　　【摘要】文章分析了在計算機專業教學中存在的一些主要問題，并就課程設置、傳統教學模式、教學的方式手段以及師資和管理體系等方面進行了全面的論述。

　　本文通過以電大開放教育形式的現況為依據，通過介紹屏幕錄制軟件的主要功能結合對象的年齡、職業、知識構成等多方面的特點，闡述屏幕錄制軟件在設計電大開放教育情形下在計算機專業課程教學中的應用。

　　實踐證明，屏幕錄制軟件輔助計算機在電大開放教育中的專業課課程，對電大學校的學生積極性和學習效果有良好的體現。

　　【關鍵詞】計算機專業教學電大開放教育屏幕錄制軟件

　　不論是學習計算機操作系統，還是掌握網頁設計、動畫制作、圖像處理等等電大學生必須首先而且熟練掌握和使用相應的計算機軟件，因此，操作軟件的教學顯得十分重要。

　　如今，大部分電大學校都建設了CA/教師，由于傳統的計算機專業課程的教學模式都是采用播放文本和圖片結合的課件進行教學演示，這樣必須在CA/教室的計算機上安裝相關的應用軟件。

　　這就影響了其功用性能，迫使教師在授課時被屏幕套牢，導致在實驗課指導時，需要引導學生不斷重復操作。

　　這樣的教學模式，讓學生對軟件演示過程難以一次性達到牢固記憶的目的，造成教育效率的低下。

　　因此，在教學中利用屏幕錄制軟件對操作過程進行錄制，并將錄制的結果良好的應用到教學中，這樣就能夠很好地解決傳統教學手段帶來的問題。

　　一、屏幕錄制軟件簡介

　　一般來說，將屏幕上的操作過程能夠錄制成視頻的軟件都成為屏幕錄制軟件。

　　當前市場上有很多屏幕錄制軟件，譬如：hyperCam、wiseCam以及屏幕錄像專家等等，都具有操作簡單而且功能強大的錄制功能。

　　這些錄制軟件的功能大同小異，下面我們就以屏幕錄像專家為例，來介紹屏幕錄制軟件應用的主要功能。

　　屏幕錄像專家的基本功能：一是能夠進行長時間的錄像工作，并且能夠在聲音、鼠標等方面保持同步操作;二是屏幕錄像專家能夠錄制可生成EXE文件，并且在播放時不需要附屬文件;三是錄制文件能夠高度壓縮并支持各種壓縮格式，而且還可以轉化為Flash動畫;四是能夠錄制可生成微軟流媒體格式的ASF動畫，并且能夠在網絡中在線播放;五是錄制文件可以使用Premiere Pro等軟件進行后期配音以及聲音源導入，使錄制過程的音與圖像分離;六是能夠把錄制目標自由選取，例如全屏錄制或者創口或截取范圍錄制;七是能夠在屏幕錄制過程中任意中斷或者暫停錄制。

　　二、計算機專業課程的特點

　　電大開發教育計算機專業大專層次，屬于計算機應用方向，很多課程都需要學員掌握相關的軟件，如網頁制作、Flash動畫制作、VB程序設計、圖形圖像處理等課程。

　　基于計算機專業性的特點，從課堂教學的角度來分析，計算機專業課程與其他專業課程相比有著明顯的區別和特點。

　　其他專業課程主要依賴于某一單一的課程軟件來進行教學，需要讓學生通過學習使用軟件來學習理論知識，學生對理論知識的了解程度是通過反復使用單一軟件來達到學習目的。

　　電大的開放教育形式在計算機專業課程的特征上表現得更為明顯。

　　電大的教育對象的層次比較多，受教育的水平以及學習接受能力有很大差異，更加劇了電大教師的授課難度。

　　三、計算機實驗教學與專業課程在電大開放教育中的現狀

　　(一)計算機專業課堂教學的主要現狀

　　由于電大開放教育是相對于封閉教育而言的一種教育形式，基本特征為：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙。

　　比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定文化基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學;學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定。

　　屏幕錄制軟件將正好彌補這種受教育群體在學習計算機專業課程中出現的一系列問題。

　　計算機教學方法的本質是如何直觀的向學生展示知識及操作內容，從而讓學生更易接受計算機專業內容，并轉化為實際應用能力，當今的計算機課程課堂教學形式主要依靠多媒體教學方法展開。