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電大開放教育計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)改革論文
摘要：本文從當(dāng)前國家開放大學(xué)開放教育計(jì)算機(jī)本科專業(yè)《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程在教學(xué)過程中中存在的實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)員的實(shí)際，經(jīng)過作者幾年的教學(xué)實(shí)踐，對本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)支持服務(wù)改革等進(jìn)行探討，總結(jié)出一套比較行之有效的教學(xué)辦法。
關(guān)鍵詞：微計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；教學(xué)支持服務(wù)
一、課程介紹
1999年，國家開放大學(xué)的前身中央廣播電視大學(xué)進(jìn)行“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”，自試點(diǎn)以來，作為工科主干的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，便一直開設(shè)。《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》作為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要是為了計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)微計(jì)算機(jī)原理、接口技術(shù)等相關(guān)課程而編寫的教材，主要內(nèi)容是：1.對微計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行綜述；2.講述Intel8086微處理器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、總線周期及其操作過程；3.介紹匯編語言程序設(shè)計(jì)；4.概述輸入輸出系統(tǒng)的基本概念；5.介紹微處理器常用的接口芯片；6.介紹微計(jì)算機(jī)的接口技術(shù)；7.介紹總線系統(tǒng)；8.介紹高性能處理器。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)懂簡單、完整的單臺計(jì)算機(jī)的基本部件和整機(jī)系統(tǒng)組成，以及計(jì)算機(jī)部件連接關(guān)系和運(yùn)行機(jī)理，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的入門性知識，掌握使用和簡單維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本技能。為學(xué)習(xí)本專業(yè)后續(xù)課程和進(jìn)行與硬件有關(guān)的技術(shù)工作打好基礎(chǔ)。
二、教材特點(diǎn)
電大開放教育《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程文字教材為清華大學(xué)馬群生主編；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書《微計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)與輔導(dǎo)教程》為清華大學(xué)仇玉章主編。整套教材內(nèi)容多、知識點(diǎn)多、專業(yè)術(shù)語多，對開放教育學(xué)生來講，難度較大。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.對抽象思維能力要求高，作為基礎(chǔ)不牢靠的開放教育學(xué)生，理解起來難度較大；2.教材處處無重點(diǎn)，處處是重點(diǎn)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，難以完成教學(xué)任務(wù)；3.實(shí)驗(yàn)條件差，動(dòng)手能力弱，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)只能停留在理論講授上，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。
三、學(xué)生特點(diǎn)
首先，電大本科計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行大專層次的學(xué)習(xí)時(shí)，并非一定是計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此，學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊。其次，《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程在開設(shè)時(shí)間早，一般會(huì)選擇在第一學(xué)期開設(shè)。第三，電大開放教育絕大多數(shù)學(xué)生是在職學(xué)習(xí)，存在著嚴(yán)重的工學(xué)矛盾。所有這一切，都導(dǎo)致《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程教師難教，學(xué)生難學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容的改革
通過分析《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》教材發(fā)現(xiàn)，雖然課程整個(gè)教學(xué)量是非常大，但是總結(jié)出來，全書實(shí)際由三個(gè)部分組成：掌握微型計(jì)算機(jī)的基本體系結(jié)構(gòu)和匯編語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；理解常用的簡單計(jì)算機(jī)外部設(shè)備和計(jì)算機(jī)總線；了解計(jì)算機(jī)接口技術(shù)和先進(jìn)的微型處理器。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，我刪繁就簡，主要從以下三個(gè)方面去做：1.考慮到電大學(xué)員的特點(diǎn)，課程教學(xué)重點(diǎn)放在通過教學(xué)軟件動(dòng)態(tài)演示和介紹微處理器最基本和最主要的內(nèi)容；2.匯編語言程序設(shè)計(jì)以能讀懂，能明白程序運(yùn)行過程為重點(diǎn)；3.在有限的實(shí)驗(yàn)條件下，通過實(shí)物進(jìn)行講解，盡量變抽象為具象。
五、教學(xué)形式改革
1.根據(jù)開放教育學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程的實(shí)際教學(xué)情況，在學(xué)習(xí)形式上，提出了以章節(jié)為主開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，分別采用集中面授輔導(dǎo)、定時(shí)網(wǎng)絡(luò)答疑、小組討論學(xué)習(xí)、個(gè)別化輔導(dǎo)等多種方式組織教學(xué)。2.積極進(jìn)行主要教學(xué)環(huán)節(jié)改革。制定和完善了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的管理制度；更加注重教學(xué)過程中的全程指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力；以期末考試“雙及格”為抓手，建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制，全程監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.注重課程教學(xué)形式的探討。在后期的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，將一個(gè)教學(xué)班分為三個(gè)教學(xué)小組，分別采用“導(dǎo)學(xué)網(wǎng)絡(luò)型”、“導(dǎo)學(xué)網(wǎng)絡(luò)面授型”、“導(dǎo)學(xué)面授網(wǎng)絡(luò)型”三種課程教學(xué)課型。4.不斷堅(jiān)持完善教學(xué)支持服務(wù)。通過自身經(jīng)驗(yàn)，逐步建立了信息助學(xué)、條件助學(xué)、方法助學(xué)、解難助學(xué)、服務(wù)助學(xué)為主要內(nèi)容的教學(xué)支持服務(wù)體系，更好地為學(xué)生提供有效的支持，使他們能夠增強(qiáng)信心，順利完成本門課程的學(xué)習(xí)。
六、體會(huì)
雖然《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程教材知識點(diǎn)多且難，實(shí)踐環(huán)節(jié)不易進(jìn)行，學(xué)生基礎(chǔ)較差，但通過老師的不懈努力，還是使學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的微處理器和匯編語言程序設(shè)計(jì)知識。電大開放教育的課程教學(xué)模式改革決不是簡單的調(diào)整課時(shí)量，改變考核方式那么簡單，它涉及到學(xué)生報(bào)名門檻設(shè)置，課程教學(xué)計(jì)劃安排，線上線下教學(xué)手段改變，理論課程如何在現(xiàn)實(shí)工作中有效利用等方方面面的問題，希望通過自己在《微計(jì)算機(jī)技術(shù)》這門課程的實(shí)踐活動(dòng)，能給電大開放教育的教學(xué)改革提供一點(diǎn)參考意見。
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