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法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的探索與思考的研究分析論文
目前法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管、指導(dǎo)和科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，實(shí)習(xí)容易流于形式。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)包括實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備的指導(dǎo)、實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)和實(shí)習(xí)結(jié)束后的指導(dǎo)。進(jìn)一步完善法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)生以及帶隊(duì)教師的監(jiān)管、制定科學(xué)規(guī)范的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、創(chuàng)新實(shí)習(xí)考核機(jī)制，將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)融合，積極鼓勵(lì)建立“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。
法學(xué)教育實(shí)踐化是世界法學(xué)教育出現(xiàn)的明顯趨勢(shì)之一。法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在法學(xué)本科教育中有著重要的作用。目前國(guó)內(nèi)大多法學(xué)院系都在公檢法司律等實(shí)務(wù)部門(mén)建立了教學(xué)實(shí)踐基地，增加實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生參加法律實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更好的條件，取得了良好的效果。但在看到法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于鍛煉和提高學(xué)生的司法實(shí)踐能力的同時(shí)，也要看到從構(gòu)建法學(xué)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制的角度來(lái)說(shuō)，目前法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀還不盡如人意[1]150因此，加強(qiáng)法學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)研究，應(yīng)該成為法學(xué)教育實(shí)踐化的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合自己多年來(lái)從事法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)此進(jìn)行分析研究，以期拋磚引玉。
一、目前法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析
1.統(tǒng)一實(shí)習(xí)的過(guò)程缺乏有效監(jiān)管和指導(dǎo)
目前，大部分法律院系的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)采用自主實(shí)習(xí)和統(tǒng)一實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，即使實(shí)行統(tǒng)一實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)全程的監(jiān)管和指導(dǎo)一般也相對(duì)松散。學(xué)校將實(shí)習(xí)生派到實(shí)習(xí)單位后，由于實(shí)習(xí)生大部分工作時(shí)間都在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，管理和教育實(shí)習(xí)生的工作主要由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)。但實(shí)際上由于實(shí)習(xí)生的在校生身份，實(shí)習(xí)單位要對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效的管理也有很多顧慮，這樣，實(shí)習(xí)生的管理和指導(dǎo)就容易流于形式[2]180。實(shí)習(xí)中部分實(shí)習(xí)生因考研、考公務(wù)員及求職等因素影響消極應(yīng)付實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果堪憂(yōu)。對(duì)于實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)單位往往由于多種原因，很難對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)。
2.自主實(shí)習(xí)監(jiān)管失控，指導(dǎo)更是有名無(wú)實(shí)
很多法學(xué)院系允許學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，找不到實(shí)習(xí)單位的再由學(xué)院統(tǒng)一聯(lián)系安排。由于自主實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，自主實(shí)習(xí)單位分散導(dǎo)致學(xué)校對(duì)自主實(shí)習(xí)的監(jiān)管很難實(shí)現(xiàn)，自主實(shí)習(xí)成績(jī)普遍虛高，幾乎每位學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)都是“優(yōu)”，但實(shí)際情況確是實(shí)習(xí)生往往此間忙于考研等個(gè)人事務(wù)而未真正實(shí)習(xí)。自主實(shí)習(xí)固然有利于節(jié)省實(shí)習(xí)費(fèi)用、減輕院系管理負(fù)擔(dān)，但最大的弊端是院系往往缺少一套科學(xué)規(guī)范的管理制度，對(duì)自主實(shí)習(xí)的監(jiān)管失控，實(shí)習(xí)往往流于形式，實(shí)習(xí)指導(dǎo)更是有名無(wú)實(shí)，難以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。
3.實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定缺乏科學(xué)的考評(píng)機(jī)制
當(dāng)前，我國(guó)法律院校還未建立起來(lái)一套既合理又便于操作的實(shí)習(xí)考核指標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，院系會(huì)要求實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束之后提交實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)鑒定表，以此作為學(xué)生實(shí)習(xí)效果的考評(píng)依據(jù)。實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)鑒定表能在一定程度上反映學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，但如果對(duì)實(shí)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有監(jiān)督、考核，僅僅依據(jù)實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)鑒定，得出的結(jié)論未必能反映真實(shí)狀況，也無(wú)法全面反映出學(xué)生實(shí)習(xí)期間司法實(shí)務(wù)能力的全貌。至于實(shí)習(xí)鑒定表上的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)，一般是套話(huà)好話(huà)居多，最后由帶隊(duì)教師評(píng)分。由于對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)全程缺乏了解，帶隊(duì)教師難以完全掌握學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)，只能依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)及實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)做出判斷，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)成績(jī)普遍偏高，缺乏科學(xué)性和公正性。自主實(shí)習(xí)的成績(jī)考核更是流于形式。
4.實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)管和指導(dǎo)不規(guī)范
實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師往往忙于繁重的教學(xué)科研任務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)全憑其責(zé)任心和時(shí)間安排，很多院系對(duì)帶隊(duì)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)也缺乏明確的考核措施。一些帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)的要求和任務(wù)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合度不夠緊密，缺乏具體指標(biāo)體系和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求，實(shí)習(xí)中的監(jiān)督檢查主要局限于評(píng)閱實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)單位鑒定，并在此基礎(chǔ)上確定實(shí)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中具體業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的途徑和方法流于單一和空泛。
5.實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)不足
比如在律師事務(wù)所由執(zhí)業(yè)律師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，往往局限于辦理律師個(gè)案業(yè)務(wù)，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行律師執(zhí)業(yè)基本素質(zhì)和技能的全面指導(dǎo)。此外，公檢法司等實(shí)習(xí)單位出于對(duì)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性的考慮，在對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)上往往心存顧慮。甚至還有個(gè)別實(shí)習(xí)單位將實(shí)習(xí)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，讓實(shí)習(xí)生做強(qiáng)度較大又沒(méi)有什么技術(shù)含量的重復(fù)性工作，如負(fù)責(zé)辦公室接待、打掃衛(wèi)生、跑腿送文件、文印裝訂等等。最后，受實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)生無(wú)法全過(guò)程參與一宗案件的處理，無(wú)法深刻體會(huì)到
法學(xué)理論
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二、法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的工作內(nèi)容
事實(shí)上，根據(jù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，無(wú)論是作為學(xué)校帶隊(duì)教師還是實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師，在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面都起著非常重要的作用。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)至少應(yīng)包括以下內(nèi)容。
1.實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備的指導(dǎo)
加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的集中培訓(xùn)。實(shí)習(xí)前的集中培訓(xùn)應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是實(shí)習(xí)動(dòng)員。實(shí)習(xí)動(dòng)員一般由院系負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組織落實(shí)，通過(guò)動(dòng)員使學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)考核、實(shí)習(xí)安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容，其目的是使學(xué)生從思想上、行動(dòng)上高度重視實(shí)習(xí)，了解如何實(shí)習(xí)才能提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。二是實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)。其主要實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的具體實(shí)際，進(jìn)行職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育、單位規(guī)章制度和案件辦理程序規(guī)則等具體業(yè)務(wù)的崗前培訓(xùn)，準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，教育學(xué)生在實(shí)習(xí)中堅(jiān)持公正、公平、廉潔等司法準(zhǔn)則。
作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師，則要對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。司法實(shí)務(wù)的對(duì)抗性和合作性都很強(qiáng)，實(shí)習(xí)生應(yīng)盡快融入工作團(tuán)隊(duì)，與周?chē)耐戮\(chéng)合作。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)察言觀色，勤快盡職、虛心請(qǐng)教，掌握在職場(chǎng)與各色人等交流溝通的技巧和法則。其次，指導(dǎo)學(xué)生提前了解實(shí)習(xí)單位的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和主要業(yè)務(wù)等情況，對(duì)實(shí)習(xí)所需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，為實(shí)習(xí)做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題意識(shí)。再次，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間克服畏難情緒，恪盡職守，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)單位交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
2.實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)
由于實(shí)習(xí)的地點(diǎn)比較分散，實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)主要通過(guò)實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師來(lái)進(jìn)行，帶隊(duì)教師可以通過(guò)短信、微信、電子郵件、電話(huà)、碰頭會(huì)等多種靈活多樣的形式進(jìn)行指導(dǎo)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，從最基礎(chǔ)的工作和最瑣碎的工作做起，盡快熟悉實(shí)習(xí)崗位。許多學(xué)生在實(shí)習(xí)之初都被安排做最簡(jiǎn)單最外圍的工作，如裝訂案卷、記筆錄之類(lèi)看似簡(jiǎn)單卻煩瑣的工作。這時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，耐心細(xì)致地高質(zhì)量完成這些工作。要告訴學(xué)生實(shí)習(xí)中“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的道理。比如裝訂案卷，不僅要達(dá)到案卷整潔、規(guī)范的技術(shù)要求，還要學(xué)習(xí)所涉案件的辦案程序，研讀案卷中的法律文書(shū)，并尋找典型案件結(jié)合所學(xué)法學(xué)知識(shí)寫(xiě)出案件分析報(bào)告。實(shí)際上，案卷材料中蘊(yùn)含著寶貴的法律智慧與操作技巧，體現(xiàn)著不同法律職業(yè)人的工作成果，滲透著大量的司法技能與法務(wù)慣例，描繪著普通個(gè)體的不同法律人生[3]168。再比如，要指導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉實(shí)習(xí)崗位的職責(zé)，進(jìn)入崗位角色，掌握實(shí)務(wù)操作技能。
其次，幫助學(xué)生總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出自身不足。對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，可以指導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料進(jìn)行潛心研究、請(qǐng)教實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師等方法，最終解決問(wèn)題，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思考和體會(huì)法學(xué)理論與法律實(shí)務(wù)之間的差別，體驗(yàn)法律職業(yè)角色，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，為學(xué)生就業(yè)擇業(yè)做準(zhǔn)備。
3.實(shí)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)和指導(dǎo)
學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，帶隊(duì)老師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作并沒(méi)有結(jié)束，不僅要批閱實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告、實(shí)習(xí)論文
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，給出實(shí)習(xí)成績(jī)，更重要的是應(yīng)一對(duì)一地幫助學(xué)生梳理實(shí)習(xí)收獲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和知識(shí)缺陷，力爭(zhēng)在最后一年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并最終確定學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、進(jìn)一步完善法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的思考
結(jié)合目前國(guó)內(nèi)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為切實(shí)做好法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，有必要做好以下工作。
1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生以及帶隊(duì)教師的監(jiān)管
法學(xué)院系對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)管不力是當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)形式化的重要原因[4] 93。完善實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)管制度，首先要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的監(jiān)管，包括兩個(gè)方面：一方面是對(duì)統(tǒng)一實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)管。對(duì)統(tǒng)一實(shí)習(xí)的學(xué)生，由指導(dǎo)教師進(jìn)行日常的考核和檢查，主要包括實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度、遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度等情況;要特別注重加強(qiáng)實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)管理，通過(guò)實(shí)習(xí)前申請(qǐng)審核、實(shí)習(xí)期間監(jiān)督以及實(shí)習(xí)結(jié)束考評(píng)等過(guò)程管理形成動(dòng)態(tài)管理模式[5]109。實(shí)習(xí)申請(qǐng)審核要求參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)在開(kāi)始實(shí)習(xí)前擬訂詳盡的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)目標(biāo)，并經(jīng)帶隊(duì)教師審核同意后方可進(jìn)行。實(shí)習(xí)期間監(jiān)督要求實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)協(xié)助實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)做好考勤，每周向帶隊(duì)教師詳細(xì)匯報(bào)小組一周以來(lái)的實(shí)習(xí)情況;另一方面是對(duì)自主實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)管。對(duì)于自主實(shí)習(xí)學(xué)生提出的申請(qǐng)，要由院系對(duì)實(shí)習(xí)單位的選擇和實(shí)習(xí)計(jì)劃安排進(jìn)行嚴(yán)格審查，要求實(shí)習(xí)單位須與法學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，同時(shí)要求學(xué)生提出計(jì)劃詳盡的書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)同意后方可進(jìn)行;要加強(qiáng)對(duì)自主實(shí)習(xí)過(guò)程中的檢查監(jiān)督，包括通過(guò)電話(huà)、信函檢查實(shí)習(xí)到位情況、派出教師巡回檢查和指導(dǎo)等靈活多樣的形式加強(qiáng)檢查監(jiān)督，可以要求學(xué)生如實(shí)詳細(xì)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日志并對(duì)其真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)等。嚴(yán)明實(shí)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)禁自主實(shí)習(xí)的同學(xué)弄虛作假騙取實(shí)習(xí)成績(jī)。
為適應(yīng)實(shí)習(xí)監(jiān)管的需要，院系應(yīng)建立健全各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理制度，制定關(guān)于實(shí)習(xí)的基本教學(xué)文件。例如實(shí)習(xí)教學(xué)工作管理規(guī)定、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)、實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)，敦促學(xué)生每天都要做好實(shí)習(xí)日志，詳細(xì)記錄當(dāng)天所經(jīng)手的案件和所處理的事務(wù)，以及在工作中自己的心得體會(huì)和本人的問(wèn)題和困惑;還要建立實(shí)習(xí)基地管理制度，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的合作與交流，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位應(yīng)建立起一種密切而有效的協(xié)作關(guān)系，確保實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展[6] 273。
其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的監(jiān)管。帶隊(duì)教師原則上應(yīng)由富有司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、工作敬業(yè)負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任為宜。帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)不同實(shí)習(xí)單位的學(xué)生在實(shí)習(xí)方法、注意事項(xiàng)等方面給予因人施教的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的監(jiān)管包括在實(shí)習(xí)的過(guò)程中由院系主管領(lǐng)導(dǎo)不定期地到實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行檢查，走訪(fǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生，了解實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師是否認(rèn)真履行職責(zé)等情況。原則上要求帶隊(duì)教師每周要把學(xué)生召集起來(lái)，總結(jié)、分析一周的實(shí)習(xí)情況，討論實(shí)習(xí)中遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);要求實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師至少每周到實(shí)習(xí)單位走訪(fǎng)檢查一次，通過(guò)與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的充分溝通，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)信息，迅速解決存在問(wèn)題。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，帶隊(duì)教師還要通過(guò)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)總結(jié)、典型案例分析和實(shí)習(xí)鑒定表，舉辦實(shí)習(xí)工作總結(jié)表彰研討會(huì)等活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表彰先進(jìn)，研討加強(qiáng)與改進(jìn)實(shí)習(xí)工作的措施和辦法。
2.創(chuàng)新實(shí)習(xí)成績(jī)考核機(jī)制，建立健全實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度
現(xiàn)有的實(shí)習(xí)成績(jī)考核主要是通過(guò)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)鑒定表這種書(shū)面考核機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的專(zhuān)業(yè)技能考核往往付之闕如，導(dǎo)致學(xué)生工于相關(guān)書(shū)面材料和表格的準(zhǔn)備卻忽略實(shí)習(xí)的實(shí)效，實(shí)習(xí)考核難免流于形式。為此，筆者建議：
首先，建立科學(xué)的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，要求明確實(shí)習(xí)目標(biāo)和要求，并將目標(biāo)、要求與實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定結(jié)合起來(lái)，建立目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合，以目標(biāo)管理為主的實(shí)習(xí)管理機(jī)制[7] 65。法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)和要求主要包括：實(shí)習(xí)日志、案例分析報(bào)告、各類(lèi)親自制作的司法文書(shū)、實(shí)習(xí)總結(jié)等，在評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)時(shí)，不能單純地以實(shí)習(xí)單位給予的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，還應(yīng)結(jié)合上述實(shí)習(xí)材料進(jìn)行綜合考評(píng)。此外，因?yàn)閷?shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)不應(yīng)忽略實(shí)習(xí)基地的作用。實(shí)習(xí)基地也應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)、政工或人事部門(mén)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)工作小組，制定相應(yīng)實(shí)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)和日常管理，通過(guò)舉辦“案件討論會(huì)”等活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓實(shí)習(xí)生參與案件辦理，撰寫(xiě)法律文書(shū)，適當(dāng)放手，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生獨(dú)立完成案件辦理，并最終由實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)給予客觀、公正的評(píng)價(jià)。其次，實(shí)習(xí)考核中引入面試考核的方法。可以由帶隊(duì)教師組成面試考核小組對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行面試考核。帶隊(duì)教師主要是圍繞學(xué)生所提交的實(shí)習(xí)報(bào)告和案例分析報(bào)告中所反映的其辦理法律事務(wù)的情況，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作情況，包括但不限于實(shí)習(xí)期間在實(shí)習(xí)單位的出勤情況，實(shí)習(xí)單位的基本情況，協(xié)助實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師辦理法律事務(wù)情況、分析處理法律事務(wù)能力、案件分析報(bào)告、實(shí)習(xí)心得等，從而甄別是否存在虛假實(shí)習(xí)的情況及考察學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，指出學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，提醒其注意并加以改正。
最后，實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定采用五級(jí)記分制，分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格;考核形式采取多樣化考核，通過(guò)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師評(píng)定成績(jī)、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)總結(jié)、案件分析報(bào)告、面試考核等成績(jī)按照30%∶30%∶10%∶10%∶10%∶10%的比例加權(quán)確定最終實(shí)習(xí)成績(jī)。對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者，不允許其畢業(yè)。
3.提前安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，使畢業(yè)實(shí)習(xí)助力于畢業(yè)論文的選題與寫(xiě)作
目前，法學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文選題
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4.積極鼓勵(lì)建立“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍
法學(xué)是一門(mén)世俗的學(xué)問(wèn)。學(xué)生往往缺乏社會(huì)閱歷，使得法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握、理解以及在實(shí)踐中去運(yùn)用法律知識(shí)都存在缺憾。指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，還需要相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)閱歷。推行實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生法律實(shí)踐能力，離不開(kāi)指導(dǎo)教師自身實(shí)踐能力素質(zhì)的提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。這就需要讓教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)去掛職鍛煉，接觸司法實(shí)務(wù)。實(shí)踐中雖然部分法學(xué)教師有律師資格，但受教學(xué)任務(wù)重，科研壓力大的影響，很難有完整時(shí)間去從事法律實(shí)務(wù)，造成法學(xué)教學(xué)與司法實(shí)務(wù)的脫節(jié)，遠(yuǎn)不能適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為要徹底解決這一問(wèn)題，可以由學(xué)校創(chuàng)造條件讓法學(xué)教師有半年到一年左右時(shí)間到實(shí)務(wù)部門(mén)掛職兼任法官助理、檢察官助理、企業(yè)法務(wù)等職務(wù)，通過(guò)親自參與法律實(shí)務(wù)提高法學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
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