談怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣論文

　　摘 要：興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是我們化學(xué)老師的責(zé)任。我在化學(xué)教學(xué)中利用上好緒言課、運用化學(xué)實驗、改進教學(xué)方法、聯(lián)系生活中的化學(xué)等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力活躍起來，都能主動學(xué)習(xí)，成績提高很快。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

　　一、上好緒言課

　　緒言課是學(xué)生邁進化學(xué)王國大門關(guān)鍵的第一步。學(xué)生懷著好奇的心情等待著教師揭開化學(xué)的帷幕，有極大的好奇心，其注意力是集中的。我們要充分利用這一特點，講清楚化學(xué)是什么、它研究什么、學(xué)習(xí)有何作用、怎樣學(xué)好它等等問題，把學(xué)生領(lǐng)進一個奇妙的化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們的求知欲，使其好奇心得到滿足，在他們的腦海里對化學(xué)的第一堂課留下深刻的印象，這對今后的化學(xué)教學(xué)工作是有決定性意義的。

　　二、充分運用化學(xué)實驗

　　化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，了解物質(zhì)的性質(zhì)，獲得實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們每學(xué)期都要組織學(xué)生做一些分組實驗，同時在課堂上還要把一些危險性小、難度不大的演示實驗讓給學(xué)生做，對于學(xué)生提出的問題也不急于回答，經(jīng)過討論研究后再把正確答案以及實驗原理告訴學(xué)生，這樣既加深了學(xué)生對知識的掌握程度，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。例如，我們在講原電池和電解池的時候，學(xué)生兩個人組成一組，使每個人都得到了動手的機會，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。繼而提出：金屬的防護應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生們情緒高漲，提出了幾種方法。這樣不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識，同時對學(xué)生的動手能力、觀察能力及思維能力都進行了培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了寓教育于化學(xué)實驗之中，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣向更穩(wěn)定和更持久的高水平發(fā)展。

　　三、不斷改進教學(xué)方法

　　教學(xué)是否得法與培養(yǎng)學(xué)生的興趣關(guān)系極大。教師是培養(yǎng)青少年茁壯成長的園丁，負有發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長和愛好與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任；化學(xué)教師應(yīng)成為該學(xué)科教學(xué)的專家，不僅具有深奧而廣博的化學(xué)知識，而且通曉教育科學(xué)理論，這樣才能科學(xué)地進行教學(xué)。一個教學(xué)方法好的老師，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有很重要的作用，而且對一個人終身的教育和影響也是很大的。 除了通過教學(xué)傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對概念、原理能用簡明的語言和生動恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找出新舊知識間的聯(lián)系，進而掌握新知識，以增強他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，并將知識歸類和訓(xùn)練學(xué)生掌握各類化學(xué)知識的歸類方法，教他們會看課本、會選重點、會聽老師講課、會記筆記和掌握化學(xué)基本技能，防止學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，興趣下降。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生時常對一些抽象的理論原理難以領(lǐng)會。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力所在，利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段等功能來沖擊學(xué)生的思維興奮點，把微觀抽象的內(nèi)容及某些實驗利用二維或三維的圖像、動畫進行模擬。用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料。特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解，大大降低難度。同時可配以多種人機交互手段，使認知原理中的情境學(xué)習(xí)理論和問題輔助學(xué)習(xí)理論等得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，更好地調(diào)動學(xué)生的求知欲望和興趣。

　　四、介紹生活中的化學(xué)

　　聯(lián)系日常生活實際教學(xué)化學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為日常生活現(xiàn)象有學(xué)生經(jīng)常接觸而又不能理解的許多問題，通過恰當(dāng)?shù)貙ι�活中的化學(xué)知識進行介紹，既可以豐富學(xué)生的化學(xué)知識，正確地解釋一些生活現(xiàn)象，同時能使學(xué)生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學(xué)，為了使我們的生活更加美好，必須學(xué)好化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　化學(xué)與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻，在教學(xué)中教師應(yīng)注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授“C的化合物”時，可以巧妙地引用明代詩人于謙的古詩——“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間”，讓學(xué)生聯(lián)系古詩提示看能不能發(fā)現(xiàn)古詩中存在的化學(xué)知識，學(xué)生通過討論、思考、總結(jié)，很快得出了答案。

　　“學(xué)以致用”歷來就是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，要從感知審美到延伸審美再到深化審美，最終在創(chuàng)造中讓學(xué)生的思維和對化學(xué)美的認識得以升華，達到審美教育的目標(biāo)。日常生活中的很多現(xiàn)象都可用化學(xué)知識解答，如喜慶的節(jié)日里色彩斑斕的煙火就是堿金屬的焰色反應(yīng)，銀鏡反應(yīng)制取保溫瓶瓶膽、制鏡，渾濁的泥水變澄清是明礬的凈水功能，燒魚放些酒和醋有特殊的香味是酯，家里用的肥皂是高級脂肪酸和丙三醇在堿性條件下酯化的產(chǎn)物等，教學(xué)中充分利用這些知識讓學(xué)生回味、體會，能感受到生活是美好的，并從中發(fā)現(xiàn)美。

　　總之，在教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且能發(fā)展智力、提高能力。

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