高三化學總復習學法指導論文

　　一、緊扣教材，以“本”為綱

　　歷年高考試題都沒有超出教學大綱，都注意了試題在教材中的分布。總的講覆蓋面大，綜合性強，單一考查某一知識點的試題較少，體現了源于課本而高于課本。因此在總復習中必須重視回歸課本，發揮課本的主導作用，而不能只顧資料而忘了“本”。閱讀課本時，要全面、仔細閱讀課本內容，做到只字不漏，如教材上例題、習題，閱讀材料，以及邊框中的文字敘述等，都要認真閱讀思考。在高考前一定要熟讀課本兩三遍以上，做到理解重點和難點，對于哪些屬于了解內容、識記內容，理解內容，綜合運用內容做到心中有數。

　　二、重視基礎，全面復習

　　近5年來化學在高考中都不難，難度系數大都在0.5～０。65范圍內，04年化學難度為0.63,05年難度為0.58，最難的2003年難度系數也只不過是0.48。從2005年的高考試題分析來看，基本概念和基本理論占57分，占試題總分值的52.78％，屬于了解范疇的有24分，屬于理解范疇的有63分，這兩部分共87分，占試題分值的80.55%，還有所謂的難題是多個知識點的綜合應用，如０５年高考的２７題，是包括了物質結構元素周期律的應用、元素化合物知識、有機反應、化學用語等知識的綜合，也就是說難題是多知識點綜合，并不是又偏又怪。從幾次的訓練來看還有很多同學對基本的熱化學方程式、電子式的書寫都還沒有過關，因而在復習中，要在打好基礎上下功夫，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內容。試題再新穎，能力要求再高，也離不開基本知識和基本能的承載作用。也就是說任何復雜的問題都是由多個簡單的問題組成。我們要重視基礎知識、基本技能和基本方法的撐握。

　　三、適度總結，構建知識體系，提高能力

　　做題是鞏固知識的一種重要手段，但不是說做題就可提升能力，能力是在觀察、思考和不斷嘗試中提高的，我們決不能搞題海戰術，逢題便做，浪費精力和時間卻達不到復習的目的。因此，在總復習過程中，要根據章節內容，在教師的指導下做適量的練習。做完練習后，要進行反思，進行聯想對比，對題目進行“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”，這樣雖花費了較多時間，但這遠比盲目做題有效率，這有助于使自己將原來單元分章節的知識縱向和橫向對比歸納整理，使知識進一步系統化、網絡化、規律化，這樣有助于將化學知識融會貫通，提高能力。

　　四、認真審題，避免粗心

　　多數考生高考答題時，由于粗心，把一些本來應該知道的題答錯而丟分，以至后悔不已。因此考試時一定要十分細心，切不可馬虎大意，馬虎粗心是高考的大敵。粗心也不是一時的毛病，考試時有的考生加了小心，卻照樣馬虎。應該認識到一絲不茍不僅是細心的問題，而且是一種科學態度，也是一項基本功。既然如此，要避免考試時的粗心，關鍵是應該有嚴謹治學的態度，在平時就應狠下功夫，養成從不含混的習慣。平時做題時就應該何處馬虎，就在何處找原因，找克服的方法。天長日久，不馬虎才能成為一種基本功。作為臨場考試時避免粗心的一個實用的補救措施是每做完一題后快速回掃一下，盡量換個角度去看問題。掃一遍往往可一眼看出破綻或覺出不妥，進一步檢查以證實，譬如，回掃一下，完全可以避免將選擇題中選“不正確的”選項選成“正確的”選項，可以發現相對原子質量還是摩爾質量，是元素符號還是名稱，是原子結構示意圖，還是分子式、電子式、結構式、結構簡式。這樣我們能夠減少不必要的損失。

　　五、建立錯題本

　　很多高考狀元的一個經驗就是有一個錯題本，把高中三年的錯誤都作好記錄，每半個學期整理一遍，然后把已經很熟悉的已經改正過來的錯誤刪除，接著再增加新的錯誤。到高考前的最后一個月，時間短，要再進行系統的復習已不太可能，這時可以翻看這里面的舊帳，這叫溫故知新吧，好處是可以知道自己的薄弱環節和易犯錯誤之處，針對性強，目的明確。

　　六、注重細節，規范作答

　　很多考生考完后自認為不錯，待分數揭榜卻與自己估分相差甚遠，05屆的考生這個問題顯得優為突出，比如理綜普遍高估20多分，這都與學生不規范作答有關。我把今年高考試題的評分細則跟大家解讀一下，并對學生答題不規范情況舉例分析。如化學方程式分子式寫錯或沒配平不得分，沒有寫條件或配平系數擴大、縮寫，氣體、沉淀沒標明要扣1分，不符合要求的不給分，如元素養名稱與元素符號，分子式、電子式、結構式、結構簡式及原子結構示意圖等，化學方程式與離子方程式等。物理量的單位不符不給分，如相對分子質量，摩爾質量，質量，物質的量，物質的量濃度等，重要名稱寫錯別字沒有分，如醛基、酯化反應、碳碳雙鍵等。

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