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關于高職成本會計教學的思考分析畢業論文
1、首頁2、高職成本會計教學存在的問題3、改進高職成本會計教學的措施4、結語成本會計作為一門理論性和實踐性都很強的學科，其課程體系復雜，掌握起來有一定的難度，對于高職生來說更是如此。為您編輯了“關于高職成本會計教學的思考分析”
關于高職成本會計教學的思考分析
一、引言
成本會計是教育部規定財經類學生的必修課程，高職院校也不例外。但由于成本會計這門課程的理論知識深奧、實踐性強，所以，在學生中普遍存在著這門課程難學的共識。他們普遍反映老師在課堂上只注重基礎理論的教學，學生聽起來枯燥無味，沒有興趣來學習這門課程，導致高職成本會計這門課程的教學效果大打折扣。下面我們首先來看高職成本會計教學中存在的問題，只有找出問題才能對癥下藥，找到改進高職成本會計教學的有效措施。
1、首頁2、高職成本會計教學存在的問題3、改進高職成本會計教學的措施4、結語
二、高職成本會計教學存在的問題
目前，高職成本會計教學中存在的問題有很多，筆者主要總結為教育界對成本會計重視程度不夠、教材選用不合理、教師“滿堂灌”，忽略學生的主體作用、教學理念之后四點。
(一)教育界對成本會計重視程度不夠
《成本會計》作為會計學專業的一門必修課，其內容介于《財務會計》與《管理會計》之間，與二者既有一定的聯系，也有明顯的區別。但是長久以來，相對于對財務會計領域的重視程度而言，教育界對成本會計存在著一定的忽視。很多教育者甚至將《成本會計》歸屬于《財務會計》，沒有給予《成本會計》應有的地位，導致在高職成本會計教學中對其投入的課時、精力以及師資力量都遠遠不到位。
(二)教材選用不合理
選用的教材陳舊、落后，不能滿足當前社會對會計學專業學生的要求，可以說，這是當前高職學校成本會計教育存在的普遍問題。成本會計本來就是一門實踐性很強的學科，其主要目標是培養技能型、應用型人才。如果教材內容陳舊、落后，會使得學校培養出來的人才知識結構陳舊，跟不上時代發展的要求；如果教材更新速度過快，則可能由于學校的硬件設施不完善，造成教材與教學的脫節。
(三)教師“滿堂灌”，忽略學生的主體作用
在教學方法上，高職成本會計其教學模式基本上是教師“滿堂灌”，“填鴨式”的教學。老師成為課堂的主導者，忽視學生的主體作用，而成本會計作為一門實踐性很強的學科，有些理論和技能不是聽聽就能掌握的，必須要學生親自實踐才能掌握其操作程序。這種“滿堂灌”的教學方法，忽視了學生的主體性，調動不起學生學習這門課程的積極性和主動性。有些老師甚至認為，高職學生學習這門課程就是為了修學分，根本學不到什么技能，在這種思想的指導下，老師只顧著自己滔滔不絕的講，完全不顧學生對知識的理解和掌握程度，使得教學效果打折扣。
(四)教學理念滯后
由于當前環境的影響，當前一些成本會計老師對社會發展形勢認識不夠清晰，他們不夠了解市場和社會對會計專業人才的需求，所以，他們在講授成本會計這門課程時，大多只注重理論知識的傳授，不能從社會對人才的需求角度來培養學生的實際操作能力，從而使得培養出來的學生出現理論知識扎實，而實際操作能力差的狀況，與社會需求嚴重脫節。
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三、改進高職成本會計教學的措施
針對上述高職成本會計教學中存在的問題，筆者提出了幾條改進成本會計教學的有效措施。
(一)提高對成本會計教學的重視程度
針對上述教育界對成本會計重視程度不夠這一問題，我們應從根本上提高對高職成本會計教學的重視程度。態度決定一切。我們應在成本會計教學上投入更多的人力、物力和財力，老師也要擔當起自己應有的責任，傳業授道解惑，調動學生學習這門課程的積極性，為成本會計教學創造一個良好的氛圍。
(二)加強適用教材的建設
事物具有特殊性，樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，我們應該根據高職學生自身的特點編輯出版優秀的適用教材，從而成本會計課程教學水平，使得學生真正的掌握有關的成本會計理論，為我所用。在適用教材的建設過程中應做到以下幾點：
首先，重點、難點突出，突出基本概念和基本理論。突出基本概念和基本理論，幫助學生樹立成本電算意識。
其次，深入淺出，容量有度。用最簡單、通俗易懂的語言來解釋抽象的成本會計理論，并且對教材內容以及課時進行合理安排，保證學生在最短的時間內學到更多知識。
再次，做到理論與實際相結合。在編寫成本會計學理論時要注意與建設有中國特色社會主義相結合，真正用成本會計學理論來解決中國的實際問題。
(三)改革教學方法，突出案例教學法
改革教學方法，突出案例教學法，讓學生輕松、愉快的學習，從而引發學生的學習樂趣，調動學習的積極性，提高學習效率。案例教學就是老師在講授成本會計理論的同時適當舉一些恰當的例子來幫助學生理解該理論，更好的掌握該理論。譬如，以某企業為例適當羅列一些該企業有關成本管理的措施，讓學生來思考該企業成本管理中的措施是否得當，如何改進成本等等，這樣不僅可以調動學生的學習熱情，而且可以增強教學效果。
(四)更多地安排課堂討論，突出學生的主體性
在知識傳授過程中，針對一些重點內容適當的安排課堂討論，突出學生的主體性，這對于挖掘學生的學習潛力以及優化學生的知識結構具有很大幫助。在課堂討論前，老師要認真組織學生做好有關的準備工作，準備自己的發言，只有這樣才能保證討論的順利進行，讓學生暢所欲言，從而真正發揮出學生的主體作用。
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四、結語
總之，成本會計作為會計學專業的必修課程，由于其課程的特殊性和復雜性，對老師的個人素質、教學方法、教學理念要求也比較高，要求成本會計老師既要有豐富扎實的理論知識，也要有較強的實踐操作能力，因此，作為高職成本會計專業老師，要注重不斷提高自己教學水平的同時，鍛煉自己的實際操作能力。
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