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高校會(huì)計(jì)核算工作研究
高等院校是我國非盈利組織中重要的組成部分，但隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們對教育的需求不斷提高，僅憑財(cái)政撥款支撐的高等教育體系，已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求。
高校會(huì)計(jì)核算工作研究
第一篇：新預(yù)算法下高等學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度完善策略
【摘要】自xx年1月1日正式實(shí)施新預(yù)算法后，促進(jìn)了財(cái)政預(yù)算的公開透明，規(guī)范地方政府財(cái)政支出，同時(shí)也強(qiáng)化對原預(yù)算法的全方位的修訂。
新預(yù)算法的頒布實(shí)施推動(dòng)了財(cái)政預(yù)算的改革，對政府會(huì)計(jì)改革提出更高要求。
【關(guān)鍵詞】新預(yù)算法;高等學(xué)校;財(cái)務(wù)管理;會(huì)計(jì)核算制度
一、新預(yù)算法對高校財(cái)務(wù)管理的意義
(一)提高高校會(huì)計(jì)核算的精細(xì)度。
新預(yù)算法強(qiáng)調(diào)了決策草案應(yīng)該與預(yù)算相對應(yīng)，且分為預(yù)算數(shù)、調(diào)整預(yù)算數(shù)和決算數(shù)三類。
在實(shí)際會(huì)計(jì)核算時(shí)，應(yīng)按功能與經(jīng)濟(jì)類別分類編入再進(jìn)行核算。
同時(shí)，新法還規(guī)定了各級人大將政府預(yù)算列入審查的重心，這就要求部門決算根據(jù)預(yù)算口徑進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使決算與預(yù)算互相對應(yīng)。
對于報(bào)表口徑的一致性，就取決于會(huì)計(jì)核算的水平。
由于高校會(huì)計(jì)信息使用者眾多，相應(yīng)的需求也不同，新預(yù)算法實(shí)施后，使得會(huì)計(jì)核算更精細(xì)化，有望滿足高校不同信息使用者的需求，且這在一定程度上更真實(shí)全面地反映高校的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀與追究管理責(zé)任主體。
(二)促進(jìn)高校預(yù)算管理更精細(xì)化。
根據(jù)我國收支編列的狀況來看，可以分為功能類系與經(jīng)濟(jì)類系兩套體系，但目前財(cái)政預(yù)算公開較偏向于選擇功能類。
為了區(qū)分政府職能具體支出，新法不僅將經(jīng)濟(jì)類體系增加進(jìn)來，還更加細(xì)化了預(yù)算編制，同時(shí)也增加了難度。
此外，現(xiàn)行預(yù)算體制下，高校面對校內(nèi)和校外所出具的預(yù)算報(bào)告不同，新法推行后，實(shí)施的“雙向管理”使得預(yù)算編制更立體，還增加了預(yù)算調(diào)整、決預(yù)算相對比的要求。
(三)全面推進(jìn)預(yù)算管理。
新預(yù)算法規(guī)定了將政府全部收支都納入預(yù)算。
隨著預(yù)算管理制度不斷深入，全部的財(cái)政收支都在政府預(yù)算中體現(xiàn)，使得現(xiàn)代預(yù)算制度日益完整。
目前，高校已將預(yù)算收入中的國有資產(chǎn)有償使用收入、行政事業(yè)類收入等均納入預(yù)算管理中。
依據(jù)新的預(yù)算法，收支范圍還會(huì)擴(kuò)大，比如將來的經(jīng)營收入、科技成果與橫向課題收入都會(huì)歸入范圍中國。
同時(shí)，新法還要求各高校在“大預(yù)算”背景下，實(shí)行“三全”政策，即從“全員參與”逐漸升級到“全額管理”直至“全程管理”。
二、當(dāng)前高校會(huì)計(jì)核算制度的發(fā)展特點(diǎn)
(一)會(huì)計(jì)目標(biāo)不夠多元化。
會(huì)計(jì)目標(biāo)有時(shí)可以通過會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)體現(xiàn)出來，一般情況下，基于收付實(shí)現(xiàn)制的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)追求目標(biāo)主要是預(yù)算管理目標(biāo);基于權(quán)責(zé)發(fā)生制的核算基礎(chǔ)的追求的會(huì)計(jì)目標(biāo)主要是財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。
根據(jù)新預(yù)算法規(guī)定，高校的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)通常是收付實(shí)現(xiàn)制，有些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算基礎(chǔ)按會(huì)計(jì)制度規(guī)定使用權(quán)責(zé)發(fā)生制，其用意是希望管理者能兼顧其他的會(huì)計(jì)目標(biāo)，可是從目前整體會(huì)計(jì)科目體系的設(shè)置來看，情況并不是很樂觀。
新制度按收支類科目規(guī)定按功能分類科目、經(jīng)濟(jì)分類科目設(shè)置，來核算眾多不同資金來源與不同的預(yù)算類別。
雖新制度增加了16項(xiàng)一級會(huì)計(jì)科目，但能真正體現(xiàn)權(quán)責(zé)發(fā)生制的科目只有固定資產(chǎn)的“累計(jì)折舊”與無形資產(chǎn)的“累計(jì)攤銷”，而且缺乏與其對應(yīng)的成本費(fèi)用科目，所以折舊與攤銷也形同虛設(shè)了，它們僅能反映長期存量資產(chǎn)的質(zhì)量情況。
整個(gè)會(huì)計(jì)科目核算體系追求的是預(yù)算管理目標(biāo)，所以難兼顧到其他會(huì)計(jì)目標(biāo)，所以會(huì)計(jì)目標(biāo)顯得較單一。
(二)會(huì)計(jì)功能不夠健全。
雖新制度新增了固定資產(chǎn)折舊與無形資產(chǎn)攤銷的核算，同時(shí)也粗放了支出的分類科目，但是沒有細(xì)分哪些科目屬于費(fèi)用類科目，這些大都根據(jù)財(cái)政預(yù)算管理的要求，并對應(yīng)收入的資金性質(zhì)與年初預(yù)算內(nèi)容來進(jìn)行明細(xì)核算。
這種核算形式主要用于規(guī)范高校的預(yù)算行為，它的功能也主要反映高校的預(yù)算執(zhí)行成果，所以會(huì)計(jì)功能較單純。
(三)會(huì)計(jì)成果不夠充分。
所謂的高校會(huì)計(jì)核算成果就是高校的財(cái)務(wù)報(bào)告，它也是政府財(cái)務(wù)報(bào)告的基礎(chǔ)之一。
新的制度相比舊的高校會(huì)計(jì)核算制度來說，它不僅兼顧了財(cái)政資金使用情況，在所提供的財(cái)務(wù)成果中在一定程度上也能反映了高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與財(cái)務(wù)狀況。
因?yàn)樗晟屏素?cái)務(wù)報(bào)告的架構(gòu)與體系，主要由資產(chǎn)負(fù)債表與收入支出表構(gòu)成，且在年度報(bào)表中增加了批注。
但在實(shí)際生活中，高校的會(huì)計(jì)核算制度仍然以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)，主要是報(bào)告高校的財(cái)政資金收支的結(jié)果與資產(chǎn)負(fù)債的狀況，主要反映的是會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性與合理合法性程度，這不僅不能體現(xiàn)出成本、績效與現(xiàn)金流量方面的信息，且還不屬于綜合財(cái)務(wù)報(bào)告。
即它不能全面有效地反映高校的財(cái)務(wù)成果。
三、完善高校會(huì)計(jì)核算制度的實(shí)施思路
隨著新預(yù)算法的推行以及不斷全面深入改革，因?yàn)楦咝５臅?huì)計(jì)核算制度關(guān)系著我國大學(xué)治理體系及治理能力現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，因此，完善高校會(huì)計(jì)核算制度存在著一定的現(xiàn)實(shí)意義。
(一)重新定位會(huì)計(jì)的目標(biāo)追求。
新預(yù)算法第三十一條規(guī)定“各部門、各單位應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院財(cái)政部門制定的政府收支分類科目、預(yù)算支出標(biāo)準(zhǔn)與要求，以及績效目標(biāo)管理等預(yù)算編制規(guī)定，根據(jù)其依法履行職能與事業(yè)發(fā)展的需要以及存量資產(chǎn)情況，編制本部門、本單位預(yù)算草案。
”由于該制度以法律形式明確了“績效目標(biāo)管理”，所以強(qiáng)制要求各部門、各單位要無條件的執(zhí)行績效目標(biāo)管理。
高校屬于預(yù)算基層單位，則其會(huì)計(jì)目標(biāo)理應(yīng)與預(yù)算法一致。
由于不同的會(huì)計(jì)確認(rèn)反映不同的會(huì)計(jì)目標(biāo)，高校會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)不僅實(shí)行收付實(shí)現(xiàn)制，還要引進(jìn)權(quán)責(zé)發(fā)生制核算基礎(chǔ)，在預(yù)算收入與支出要素的確認(rèn)方面可采用收付實(shí)現(xiàn)制，對財(cái)務(wù)收入和費(fèi)用要素的確認(rèn)可實(shí)行權(quán)責(zé)發(fā)生制。
因此關(guān)于會(huì)計(jì)目標(biāo)的定位，首先應(yīng)從傳統(tǒng)預(yù)算管理向財(cái)務(wù)管理與績效管理目標(biāo)轉(zhuǎn)換，因會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)也應(yīng)該實(shí)行“雙確認(rèn)基礎(chǔ)”。
其次可將現(xiàn)行的會(huì)計(jì)要素由資產(chǎn)、負(fù)債、收入與支出、凈資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為資產(chǎn)、負(fù)債、收入與費(fèi)用、凈資產(chǎn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素。
其中資產(chǎn)、負(fù)債與凈資產(chǎn)是資產(chǎn)負(fù)債表要素，收入與費(fèi)用為收入費(fèi)用表要素。
這里將“支出”要素改為“費(fèi)用”要素，主要是因?yàn)檫@樣才能核算、反映高校財(cái)務(wù)績效，同時(shí)也滿足新預(yù)算法的要求。
(二)拓展完善會(huì)計(jì)功能。
新的預(yù)算法首次以法律形式強(qiáng)制要求政府要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)來編制綜合的財(cái)務(wù)報(bào)告。
這里不僅要披露資產(chǎn)負(fù)債表的所有信息，還要求披露收入、費(fèi)用與經(jīng)營余額的信息。
其中，費(fèi)用是指效益與本會(huì)計(jì)期間的支出，而對象化的費(fèi)用為成本，這在一定程度上幫助高校拓展了會(huì)計(jì)功能，同時(shí)也對成本的核算增加了難度。
由于當(dāng)前高校的會(huì)計(jì)功能主要是反映了預(yù)算收支平衡情況，它是以評價(jià)核算收支的真實(shí)合法性為主，并沒能真正核算該校的教育成本。
由于現(xiàn)行的新制度沒有設(shè)置相應(yīng)成本費(fèi)用會(huì)計(jì)科目，也沒有歸納實(shí)際發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用的方法和規(guī)定成本費(fèi)用的核算內(nèi)容，因此很難完成支出管理向成本費(fèi)用的成功轉(zhuǎn)型。
所以，完善科目設(shè)置是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，建議高校可以增設(shè)“待攤費(fèi)用”、“資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”與“壞賬準(zhǔn)備”等核算成本費(fèi)用的科目，并根據(jù)規(guī)定明確界定高等學(xué)校的費(fèi)用，完善健全科目體系，拓展會(huì)計(jì)核算功能，進(jìn)而能真實(shí)地反映高校資產(chǎn)信息，以及對學(xué)生教育成本進(jìn)行全面核算，反映高校的“運(yùn)營績效”，滿足新預(yù)算法的要求。
(三)建立健全的會(huì)計(jì)報(bào)告體系。
首先應(yīng)該改進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)告架構(gòu)，可以通過增設(shè)“成本費(fèi)用表”與“現(xiàn)金流量表”來構(gòu)建更立體直觀的報(bào)告體系。
“成本費(fèi)用表”主要用于披露高校教育的培養(yǎng)與運(yùn)行成本，“現(xiàn)金流量表”主要可以全面反映高校資金周轉(zhuǎn)與營運(yùn)狀況。
這套體系可以全面完整、系統(tǒng)地為信息使用者提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息，有助于他們更深入了解該校過去、現(xiàn)在與未來的情況，并作出合理的評價(jià)與預(yù)測，同時(shí)也能為政府和社會(huì)公眾對高校的投資提供決策依據(jù)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]韋錦義，尹麗.新預(yù)算法視角下完善高等學(xué)校會(huì)計(jì)核算制度的思考[J].教育財(cái)會(huì)研究.2014(6)：3-6
[2]黃華紅.新預(yù)算法背景下的高校財(cái)務(wù)管理[A].會(huì)計(jì)之友.2015(14)：85-87
第二篇：會(huì)計(jì)核算教學(xué)體系構(gòu)建思路
摘要：會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，合理地組織會(huì)計(jì)核算形式是做好會(huì)計(jì)工作的一個(gè)重要條件。
構(gòu)建會(huì)計(jì)核算教學(xué)體系，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)核算過程進(jìn)行模擬，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能，豐富教學(xué)效果。
本文在分析《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》《初級電算化》《EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》三大課程關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建會(huì)計(jì)核算教學(xué)體系新思路。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)核算;教學(xué)體系;會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)
一、問題提出
依據(jù)不同的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的種類、格式以及記賬程序，產(chǎn)生了不同的會(huì)計(jì)核算形式，它們的主要區(qū)別是登記總分類賬的依據(jù)和方法不同。
總的來說，無論是傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)還是電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，在會(huì)計(jì)核算流程上基本一致。
會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，高校會(huì)計(jì)核算教學(xué)貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中。
雖然大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)都會(huì)設(shè)立《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》《初級電算化》《EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》等會(huì)計(jì)核算教學(xué)課程，但是這些課程往往孤立存在，缺乏經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)上的一致性和系統(tǒng)性。
構(gòu)建會(huì)計(jì)核算教學(xué)體系，不僅有助于整合各課程資源，有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且還有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)核算方法。
二、會(huì)計(jì)核算教學(xué)體系現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)核算的目的是產(chǎn)生會(huì)計(jì)報(bào)表，提供以財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息，核算必須是完整、連續(xù)和系統(tǒng)的。
會(huì)計(jì)核算必須對屬于會(huì)計(jì)內(nèi)容的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，順序地、不間斷地進(jìn)行記錄和核算，不允許遺漏，以取得系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息。
對于大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)而言，會(huì)計(jì)核算相關(guān)教材缺乏銜接性。
各相關(guān)教材所采用的案例差異較大，容易給學(xué)生帶來理解上的困難甚至是知識(shí)點(diǎn)的混亂，不利于學(xué)生對整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程的理解。
會(huì)計(jì)核算教學(xué)大多采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，盡管能夠把握“教學(xué)做一體化”的主導(dǎo)思想，但教學(xué)方法的單一性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺少自主探究的熱情。
三、會(huì)計(jì)核算教學(xué)體系創(chuàng)新思路
1.編制會(huì)計(jì)核算校本教材
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，整合會(huì)計(jì)核算教學(xué)相關(guān)資源，編寫項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)校本教材，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富完善。
具體來說，就是糅合《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》《初級電算化》《EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》等教學(xué)課程的內(nèi)容，對各個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行重新整合，保證會(huì)計(jì)核算教學(xué)體系的系統(tǒng)性、銜接性。
會(huì)計(jì)核算系列校本教材可以分為四冊，相關(guān)內(nèi)容如下所示。
第一冊為《會(huì)計(jì)核算概述》。
主要介紹模擬企業(yè)的概況、企業(yè)會(huì)計(jì)政策與內(nèi)部會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)核算的程序及要求、會(huì)計(jì)核算所需資料、模擬企業(yè)在一定期間內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項(xiàng)。
讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)核算的基本概念和流程，明確會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)體系的要求。
第一冊所敘述的內(nèi)容是另外三冊的基礎(chǔ)，使模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具有統(tǒng)一性。
第二冊為《手工會(huì)計(jì)模擬》。
主要介紹手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范，包括建賬操作規(guī)范、原始憑證操作規(guī)范、記賬憑證操作規(guī)范、會(huì)計(jì)憑證的歸檔保管、會(huì)計(jì)賬簿操作規(guī)范、對賬與結(jié)賬及會(huì)計(jì)報(bào)表編制規(guī)范。
讓學(xué)生對模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)部門各崗位工作進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)的操作和演練，有利于學(xué)生樹立會(huì)計(jì)規(guī)范化的概念，提高學(xué)生實(shí)際操作技能和從事本專業(yè)的實(shí)際工作能力。
第三冊為《excel的財(cái)務(wù)運(yùn)用模擬》。
主要介紹常見財(cái)務(wù)單據(jù)和統(tǒng)計(jì)表、會(huì)計(jì)記賬、進(jìn)銷存管理、往來賬務(wù)處理、員工工資管理、固定資產(chǎn)管理、月末賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表相關(guān)內(nèi)容。
讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用excel中的相關(guān)函數(shù)和操作技巧解決會(huì)計(jì)部門各崗位工作中所遇到的問題。
第四冊為《會(huì)計(jì)軟件模擬》。
主要介紹用友財(cái)務(wù)軟件的使用方法，配合模擬企業(yè)的情況講解用友軟件的總賬管理、應(yīng)收/應(yīng)付管理、固定資產(chǎn)管理及薪資管理等常用系統(tǒng)模塊的日常業(yè)務(wù)處理、會(huì)計(jì)期末結(jié)賬工作，以及報(bào)表系統(tǒng)的操作。
讓學(xué)生切身體會(huì)用友財(cái)務(wù)軟件使用過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
2.明確會(huì)計(jì)核算教學(xué)內(nèi)容
會(huì)計(jì)核算教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有適時(shí)性、實(shí)用性，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的會(huì)計(jì)核算問題。
以此為目標(biāo)，在走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，對中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置進(jìn)行剖析，并明確三個(gè)問題，即“學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么”“教師應(yīng)該教什么”以及“怎樣進(jìn)行教學(xué)”。
根據(jù)工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確立教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用職業(yè)含義更加豐富的學(xué)習(xí)情境搭建教學(xué)單元。
例如，關(guān)于講解“支票的填制”，在教學(xué)內(nèi)容的安排上可以分為六步走：第一步，創(chuàng)設(shè)情境;第二步，小組探究;第三步，知識(shí)講解;第四步，小組匯報(bào);第六步，總結(jié)歸納。
3.豐富會(huì)計(jì)核算教學(xué)方法
第一，啟發(fā)式教學(xué)。
充分運(yùn)用“項(xiàng)目主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)主線，以學(xué)生為主體，利用相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題、歸納總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，切實(shí)做到“教、學(xué)、做”一體化。
第二，小組式教學(xué)。
將班級學(xué)生分為幾小組，小組成員按會(huì)計(jì)相關(guān)崗位(如：會(huì)計(jì)主管、出納、稽核、記賬會(huì)計(jì)等)進(jìn)行分類。
教師根據(jù)教學(xué)模塊，下達(dá)小組任務(wù)，各小組根據(jù)任務(wù)完成情況進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)。
這種情境帶入、角色扮演的教學(xué)模式有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)及技能的鞏固。
四、結(jié)語
隨著會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建和完善會(huì)計(jì)核算教學(xué)體系，以此適應(yīng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算流程的開放性、實(shí)時(shí)性、集成性及多樣性等特點(diǎn)。
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