中職會計教學模式與改革策略論文

　　摘要：:伴隨信息化技術在各個領域越來越普遍的應用，使得中職會計教育教學也產生了相應的變革，即會計信息化會將會計電算化逐步代替。在這一背景下，對信息化背景下的中職會計教學模式的改革展開研究顯得非常重要，這也是中職會計教學創新適應教育發展潮流的需要。為此，本文首先就會計信息化對中職會計日常教學產生的影響進行分析，然后針對我國中職院校會計信息化教學過程中出現的問題進行揭示和分析，最后結合時代發展特點探尋改革策略，以期為有效落實中職會計信息化教學模式提供思路。

　　關鍵詞：:信息化；中職院校；會計信息化；師資力量；學習興趣

　　盡管會計信息化存在各種問題，但是會計信息化已然成為會計行業不可逆轉的改革趨勢。所以，中職院校在會計教學模式的選擇策略方面也應適當調整。為此，本文在揭示我國中職院校當前會計信息化教學問題的基礎上，積極探索了教學模式的創新策略。希望通過這樣的研究和探索，給我國會計信息化發展和中職會計優秀人才的培養產生積極作用。

　　1會計信息化對中職會計日常教學產生的影響

　　1.1理論更新速度加快

　　首先，會計信息化會讓原來的會計理論出現很多新的內容，特別是會計假設會在原來的基礎上重新確定。其次，會計信息化能讓會計職能實現不斷強化。在之前，會計職能主要體現在監督企業業務發展和反映企業經濟現狀，從而給決策者決策提供相應的輔助信息。但會計信息化的相關工作則由計算機代替工作人員完成，使得會計提供的決策數據更加可靠，其職能得到了不斷強化。最后，會計信息化背景下的報告在內容與形式兩方面全部產生了變化。一方面，信息化后的會計報告可以隨時形成，突破了時間的限制；另一方面報告形式可以按照決策者的需求靈活選擇。

　　1.2實踐性指導更明顯

　　會計信息化對中職會計教學實踐產生的指導更加明顯，讓會計核算擁有了更多樣化的方法，特別是借助計算機讓原本繁雜的核算過程進行了簡化，從而提高了會計核算的效率和準確率。另外，在信息處理方面，實現信息化之后的信息處理越來越簡單，使得會計管理方式也有了較大改變。

　　2我國中職院校會計信息化教學過程中出現的問題

　　2.1教師對會計信息化的企業人才需求明顯認識不夠

　　盡管當前教師將計算機應用技術引入到會計教學當中，受到傳統“粉筆+黑板”教學模式的影響越來越少，讓學生的基礎知識和基本技能都實現了“雙高”，但是教師對企業的人才需要及其特點變化缺少靈敏的嗅覺，導致所教內容一部分與企業實際需要不相符。

　　2.2教學方法和手段過于簡單

　　雖然教師在逐步利用計算機技術和多媒體技術教學，表面上逐漸摒棄了“粉筆+黑板”的傳統教學模式，但實際上仍有大部分教師停留在“填鴨式”教學層面。這種教學方法和手段已經不能適應當前社會發展和人才培養，而應該重視理論與實踐相結合，特別是實踐形式和內容都應不斷豐富和更新。

　　2.3缺乏專業教師的加入

　　首先，教師自身缺乏實踐經驗，所以他們的教學大多停留在理論講授層面上，并未有效果較好的實踐性活動出現。計算機是當前會計教學的主要工具，有的教師應用也比較靈活，但如果計算機系統出現故障，那么他們往往難以解決。其次，會計電算化教學的教師一部分由計算機專業轉變而來，他們盡管對計算機問題了如指掌，但在會計信息化方面不夠專業[1]。總而言之，當前我國中職院校會計信息化教學非常缺乏專業教師的加入。

　　2.4學生因被動學習而難以產生興趣

　　一方面教師的教學方法沒有完全創新，另一方面教師的教育理念更新速度較慢，所以導致學生在當前教學情況下仍不會產生足夠的興趣，以驅動他們自主參與至教師的教學活動中。再加上他們尚處于不夠成熟時期，沒有足夠的自我控制力，甚至有的仍沉迷于網游當中，使得他們在學習上非常被動。

　　3結合時代發展特點改革中職會計教學模式的主要策略

　　3.1將當前的會計實習環境不斷改善

　　當前我國大部分中職院校仍以傳統的手工操作內容實訓為主，如做手工帳、珠算、手工編制賬簿等。盡管它們都是基本技能，但與當前企業對會計人才的需求明顯不相符。所以，學校不僅要重視軟件和硬件建設，讓學生根據企業實際進行模擬訓練，而且要時刻關注企業對人才需求的變化，從而便于調整人才培養方向。總而言之，學校要不斷改善會計實習的環境，讓學生的學習和工作能更好對接。

　　3.2將師資隊伍整體素質不斷朝著

　　“雙師型”方向發展師資是制約學校會計信息化教學效果提升的關鍵因素，缺少專業教師的加入，中職院校的會計教學質量始終難以提升[2]。所以，學校不僅要想方設法從外部引入人才，更要對內部已有教師加強專業培訓，從而使師資隊伍整體素質不斷朝著“雙師型”方向發展。換言之，教師不僅要重視專業理論知識，而且要加強專業實踐，進而積累更加豐富的實踐經驗。

　　3.3調動學生積極性的同時激發學生的興趣

　　調動積極性和激發興趣是當前中職院校會計教師創新教學方法必須注意的兩個方面，畢竟興趣是有效驅動學生產生積極性行為的關鍵，而積極性的調動及維持是產生和強化教學效果的關鍵。為此，教師不僅要借助多媒體技術呈現原本枯燥的數據、信息等，還要利用案例教學法增加教學趣味性，更要積極組織與專業相關的比賽活動，并鼓勵學生積極參與其中。會計信息化對傳統的會計工作模式及會計電算化，都產生了積極影響。在會計信息化成為會計工作模式的下一個發展方向，一方面中職院校應該意識到我國中職會計信息化教學過程中出現的問題，如教師對會計信息化的教學理念明顯認識不夠、教學方法和手段過于簡單、缺乏專業的教師加入、學生因被動學習而難以產生興趣等，另一方面還需從以下四個方面結合時代發展特點不斷改革中職會計的教學模式：首先，將當前的會計實習環境不斷改善；其次，將師資隊伍整體素質不斷朝著“雙師型”方向發展；最后，調動學生積極性的同時激發學生的興趣。

　　參考文獻

　　[1]趙玉霞.試析會計信息化背景下中職會計專業教學改革的對策[J].知識經濟，2015（16）:127-128.

　　[2]沈金芳.信息化背景下對中職會計教學質量提升的探討[J].職教通訊，2017（21）:39-40.

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