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會計畢業(yè)論文

淺談會計教學中學生學習意志的培養(yǎng)論文

時間:2022-10-12 11:01:28 會計畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談會計教學中學生學習意志的培養(yǎng)論文

  【摘要】會計是一門隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷發(fā)展、更新的學科。終生學習是會計人員必須堅持的,只有這樣才能跟上時代的步伐,適應工作的需要。所以在日常會計教學中,幫助學生樹立終生學習的觀念,培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)也是一名會計老師必不可少的工作。本文談論了在會計教學中可從培養(yǎng)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性;鼓勵學生勇敢地克服困難,培養(yǎng)學生的堅韌性;培養(yǎng)學生終生學習的意識,不斷提高和完善自身能力;教師的榜樣作用四個方面來培養(yǎng)學生的學習意志。

淺談會計教學中學生學習意志的培養(yǎng)論文

  【關鍵詞】會計教學;學習意志;終生學習。

  縱觀會計的發(fā)展史,我們可以看出,隨著經(jīng)濟的發(fā)展會計也在不斷地發(fā)展,理論和實務都在不斷地更新。而且知識經(jīng)濟時代,知識淘汰速度加快,學習不再是人生某一階段,或經(jīng)過一次性教育就一勞永逸的事情。終身學習成為社會和國民的共同目標,更是我們會計人員必須堅持的,只有這樣才能跟上時代的步伐,適應工作的需要。學生自學校畢業(yè)后若不繼續(xù)汲取新知識,則在校所學知識很快成為過時,或者知識根本就不夠用。終身學習確有其實質(zhì)上的必要,欲適應未來的會計工作,樹立學生終身學習的觀念是不可缺少的。因此在日常的會計教學活動中,就要根據(jù)會計的特點,有意識地培養(yǎng)學生的學習意志,幫助學生樹立終身學習的觀念。

  老師盡管想方設法降低難度,吸引學生,提高學生自主學習的積極性,但有些概念的抽象性、知識的枯燥性,對學生學習形成障礙,故我們要在平時的教學實踐中有意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì),讓他們在困難面前做強者,將來成為一位優(yōu)秀的會計工作者。

  學生學習意志的培養(yǎng)是在教學過程中通過學生的學習活動培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì),使以后的學習能夠更加順利進行。具體地說,就是培養(yǎng)學生學習的目的性和堅持性,進而提高對學習的興趣,起到對學習的促進作用。那么在會計教學過程中,如何培養(yǎng)學生學習的意志呢?現(xiàn)提出如下四點看法:

  一、培養(yǎng)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。

  學習意志的培養(yǎng),首先要結(jié)合會計這一門課程的特點,培養(yǎng)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。想做到這一點,必須注意循序漸進和因材施教的原則。當學生問一些難度大或不理解的問題時,我們不一定立刻給予解答,而是先聽聽他們對問題的理解,要對他們正確的思路加以肯定,以增強信心;如不正確,則要分析學生出錯的原因,然后教師在關鍵的地方進行適當點撥,讓學生再去思考,使他們認識到自己才是學習的主體,想要學到知識就要花一定的時間和精力,就要有堅強的意志和毅力。

  教師要讓學生有所收獲,必須在課前對教學要求、進度、分量、順序和方法,甚至口述聲調(diào)和板書質(zhì)量都要有一個設計,來降低難度。了解學生的學習實際與思想狀況,聯(lián)系學生熟知的一些問題進行啟發(fā)。在適當?shù)臅r機提出一些有啟發(fā)性的問題,作主動的敘述和具體的分析,集中學生的注意力,激發(fā)他們渴求解決問題的興趣與愿望。這樣,可以達到促進學生積極思考的目的,加深對教學問題的認識和理解。教師要充分掌握且善于利用學生的求知欲進行引導,往往很多時候?qū)W生對某一問題一知半解時,而此時講解的內(nèi)容正是能夠豐富他們關于這個問題的知識時,就會使他們產(chǎn)生興趣。實踐告訴我們“學習的興趣是和成功的喜悅緊密相連的,成功也是和堅強的意志不可分割的。”

  通過課堂提問,來啟發(fā)學生的積極思維,檢查和培養(yǎng)學生的思考能力,而且能使學生經(jīng)過自己的分析與綜合,用自己的語言來敘述教學的命題或證明。教學中積極啟發(fā)學生思路,不能孤立地進行。課堂活動過程就是在教師不斷積極啟發(fā)下,培養(yǎng)學生獨立思考的過程,所以教師必須鉆研課本與教材,深入了解學生的思想實際,才能在教學中不斷地改進這方面的工作,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生堅強的意志。例如在《基礎會計》中學生在學到工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務的核算時,在匯集分配和結(jié)轉(zhuǎn)制造費用時,經(jīng)常會將“制造費用”按照產(chǎn)品的種類設置明細賬。如果這時教師簡單的告訴學生這里不應按產(chǎn)品種類設置明細,而應按車間設置明細,學生雖然能立刻記住,但是他并沒有理解為什么,而且會認為會計上很多都是按照規(guī)定來,老師說什么就是什么。但是會計上很多的規(guī)定,例如會計準則中的一些核算方法的規(guī)定,都是有其原因的,都是從實務工作中總結(jié)出來的較合理的方法。所以在平時的教學活動中教師應當多培養(yǎng)學生積極思考,對凡是多問幾個為什么,在學習中要有追根究底的精神。

  二、鼓勵學生勇敢地克服困難,培養(yǎng)學生的堅韌性。

  意志行為是與克服困難相聯(lián)系的,離開困難,磨礪意志就會成為一句空話。在教學中,當學生遇到困難時,我積極啟發(fā)誘導,讓學生通過自己的努力,獨立探索克服困難的方法和途徑。

  根據(jù)青年心理發(fā)展情況,學生的獨立意志很強,肯于獨立鉆研,有一定的自學能力。因此,我注意改進教學方法,使學生真正成為主體,給學生思考的余地,提供獨立克服困難的機會,培養(yǎng)學生的堅韌性。當我發(fā)現(xiàn)學生學習發(fā)生困難時,鼓勵學生克服畏難情緒。同時給予必要的提醒、點撥、讓學生“跳起來摘蘋果”,嘗到成功的滋味,從中感受到戰(zhàn)勝困難的樂趣。

  同時在講課時注意對教材內(nèi)容進行有選擇的講解,有目的地留一些帶有深度的思考題,督促學生看書,經(jīng)過自己思索、歸納、總結(jié),使所學的知識進一步完善。這樣不但提高自學能力,思維能力也得到訓練和提高,對學生堅韌意志品質(zhì)的形成也起到了積極促進作用。尤其是對自考班的學生來說,這種勇敢地克服困難,堅韌不拔的學習精神尤為重要,所以教師在平時的教學活動中應對注意培養(yǎng)學生這方面的意志品質(zhì)。

  三、培養(yǎng)學生終生學習的意識,不斷提高和完善自身能力。

  學習能力的培養(yǎng)首先要有終生學習和學習各種知識的新觀念,要有自主學習,獨立學習的意識和能力。學無止境,不僅指對一個學科學習研究的深度,更有對多個學科的學習研究的廣度,既具有精深的專業(yè)知識,又要有足夠?qū)挼闹R面。

  現(xiàn)在,終生學習的觀念早已深入人心,為大多數(shù)人所接受。

  學會學習是終身學習的基礎。當前,信息技術(shù)的革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式和生活方式。

  毫無疑問,這不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一里程碑,而且必將引起教育領域的深刻變革,使教育體制與教學模式產(chǎn)生新的重大飛躍。而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展,會計中的一些方法和準則也在不斷地發(fā)生變化,所以在會計教學中,教師應加強對學生學的方法的能力的培養(yǎng),并應作為促進學生創(chuàng)造潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個突破口,要培養(yǎng)他們敢于探索、善于探索的精神,這無疑給終身學習提供了條件,也帶來了不學習就會成為現(xiàn)代文盲的壓迫感。

  四、不斷提高教師自身素質(zhì),做好學生學習的榜樣。

  教師應多培養(yǎng)自己對周圍事物的興趣,開拓自己的視野、豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己多方面的能力。學校教育是按照教學計劃和教材按部就班地進行的,學生在學校的課堂上系統(tǒng)的掌握了多門基礎知識,這固然是學習,但是現(xiàn)實生活中依然有很多未知的領域值得我們探索和發(fā)現(xiàn),工作中也會遇到大量的問題需要用書本知識以外的、或早已更新的甚至全新的知識來解決。不然,學生剛走出校門,所學的知識就不能滿足工作的要求,面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。很多人之所以被淘汰下崗,多是因為他個人的知識結(jié)構(gòu)老化、能力單一、又從不愿更新?lián)Q代學習內(nèi)容造成的。不適應新的環(huán)境,無法達到新的工作崗位的要求,自然無崗可上,無業(yè)可就。

  一堂課雖然短暫,但從開始到結(jié)束一直保持昂然的興趣和積極的心態(tài),沒有意志的支持是做不到的,所以上課就是對學生良好意志的培養(yǎng),而課外作業(yè)本身就是對課堂知識的應用和拓展,比課堂所學稍有難度,不經(jīng)過一定的思考是難以做對的,而思考過程就是意志的錘煉過程。

  機遇只垂青那些做好充分準備的人。因此,每個人時刻都要為將來做知識和能力等方面的儲備。古人云:“藝多不壓身”。

  一口流利的普通話,一手漂亮的書法字,一個獨到的見解,一個有效的解決方案……都是個人長期學習積累的結(jié)果!

  參考文獻。

  [1]鄭育民。淺談職業(yè)學校學生學習意志的培養(yǎng)[N].潮州日報數(shù)字報,2009-12-17(B1)。

  [2]唐寶禮。自主學習源動力——興趣、情感、意志[EB/OL].http://www.zhanyiedu.com.cn/readinfo.aspx?B1=224,2008-5-26.

  [3]文知明。如何培養(yǎng)學生學數(shù)學的意志[J].湖南教育綜合版,2000(11):64-65.

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