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會(huì)計(jì)教學(xué)中情景教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)論文
摘要：會(huì)計(jì)學(xué)是以方法為主的科學(xué)，具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性和專業(yè)技術(shù)性。因此對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，初次接觸是難以理解的。職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)可以利用情景教學(xué)模式來使教學(xué)變得更加具體，讓學(xué)生在具體的情景之中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的會(huì)計(jì)知識(shí)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；會(huì)計(jì)；情景教學(xué)；策略
情景教學(xué)法是指教師利用各種教學(xué)手段把課本所講述的情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生就像置身于其中一樣，這種教學(xué)方式可以使抽象的知識(shí)變得具體化，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。學(xué)生在情景教學(xué)法中可以很輕松地學(xué)習(xí)到有價(jià)值的知識(shí)，也能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法的使用對教育來說，是教學(xué)模式的一種大膽嘗試，需要廣大的教育工作者去實(shí)踐。
1職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程教育多是采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解會(huì)計(jì)課程的知識(shí)，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對會(huì)計(jì)課程教育的要求越來越高，因此這對教育者來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。在當(dāng)前的教學(xué)形態(tài)下，存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，就是會(huì)計(jì)教師的師資力量是比較差的。因此，在教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤；管理方式不當(dāng)，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些問題的存在，都是因?yàn)榻處煹膸熧Y力量差造成的，因此要解決好這個(gè)問題，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)的有用之才。教育工作者應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，通過參加這些活動(dòng)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式改進(jìn)之后，才能幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。教師在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新觀念，使課堂更加有創(chuàng)意，讓學(xué)生更加喜歡會(huì)計(jì)課程。
2會(huì)計(jì)教學(xué)中情景教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)策略
2．1實(shí)地展現(xiàn)情境
教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際企業(yè)中選取會(huì)計(jì)工作中的一個(gè)場景，讓學(xué)生對會(huì)計(jì)工作的具體內(nèi)容進(jìn)行觀察，然后教師再對其進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在具體的會(huì)計(jì)工作場景中可以更好地理解會(huì)計(jì)知識(shí)，具體的情景也能夠使抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)變得具體化。這對于培養(yǎng)學(xué)生對會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣有著很好的幫助。學(xué)生在觀看工作人員工作過程中也可以把一些不明白的問題向工作人員請教，讓工作人員在實(shí)踐中為學(xué)生講解。這種方式能幫助學(xué)生理解一些比較困難的會(huì)計(jì)知識(shí)，對于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也有著很大的幫助。
2．2角色扮演體會(huì)情境
學(xué)生借助模擬角色表演可以從當(dāng)事人的角度體會(huì)情境。學(xué)生在虛擬的場景中扮演會(huì)計(jì)人員，其他同學(xué)扮演財(cái)務(wù)主管、客戶等，模擬辦理業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的情境。學(xué)生在角色扮演過程中就能夠真正體會(huì)到會(huì)計(jì)的相關(guān)工作內(nèi)容。學(xué)生在情景模擬過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多預(yù)見的問題，可以把這些問題及時(shí)地反應(yīng)給教師，教師可以給學(xué)生及時(shí)的解答，學(xué)生在解決這些會(huì)計(jì)難題之后，就可以提高自己的實(shí)務(wù)操作能力，這對于未來的就業(yè)提供了大量的理論基礎(chǔ)。
2．3利用多媒體教學(xué)平臺(tái)模擬會(huì)計(jì)操作的過程
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。會(huì)計(jì)教師可以在校園網(wǎng)上開發(fā)一個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置一個(gè)彈性課程體系，讓教師把教案發(fā)到網(wǎng)上，例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學(xué)課件，把會(huì)計(jì)工作的操作步驟以視頻的形式展示給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生在視頻中對會(huì)計(jì)課程有更直觀的了解。有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生就可以對會(huì)計(jì)課程提前預(yù)習(xí)，課下可以更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了能方便學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)之外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己不理解的會(huì)計(jì)課程問題反饋給老師，然后老師就可以一對一的去解決問題。學(xué)生從師生互動(dòng)的教學(xué)模式中可以和教師近距離的接觸，及時(shí)解決自己的會(huì)計(jì)疑惑，從而提高自己的會(huì)計(jì)成績。
2．4模仿操作感受情境
會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)僅僅依靠課本上的理論和做題是不夠的，還應(yīng)該加深對會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)知。加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)知的一個(gè)有效的方式就是進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。學(xué)生在實(shí)務(wù)操作中可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力，可以鞏固理論知識(shí)。教師可以讓學(xué)生借助會(huì)計(jì)仿真資料印制模擬企業(yè)單位資料和仿真原始憑證，購置一些空白的記賬憑證、報(bào)表給學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行填制憑證，登記賬簿和編制報(bào)表等。學(xué)生在實(shí)際操作過程中就能夠真正鞏固學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)的實(shí)際操作能力。
3結(jié)語
職業(yè)院校只有不斷更新自己的會(huì)計(jì)教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前會(huì)計(jì)教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。學(xué)校的會(huì)計(jì)教育不應(yīng)該只是停留在理論層次，還應(yīng)該把理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，才能真正培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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