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研究預算會計課程教學改革的論文
預算會計是以預算管理為中心的宏觀管理系統，是核算、反映、監督中央與地方各級政府預算及行政事業單位收支預算執行情況的會計。隨著我國預算管理體制的改革(即編制部門預算、實行國庫單一賬戶、建立政府采購制度等)，行政事業單位體制和運行方式也發生了重大變化，預算會計環境、資金運作的內容和方式發生了變化，“預算會計”課程教學內容和教學方法應及時進行調整，以滿足會計學專業人才培養目標的需要。
1“預算會計”課程教學改革的必要性
“預算會計”課程是會計學專業的專業課之一，目的是培養具有會計行政單位會計、事業單位會計專業知識的專門人才。預算會計作為與企業會計相對應的一個會計學分支，隨著會計學專業學生就業面的擴大，尤其是近年來參加公務員考試的學生增加，今后學生就業不僅可能到企業從事會計工作，也有可能到行政事業單位從事會計工作。然而“預算會計’課程教學內容和教學方法存在以下問題，必須進行改革。
《預算會計》教材內容過于陳舊。目前各種版本的《預算會計》教材幾乎千篇一律，缺乏創新。《預算會計》教材與《初級會計學》教材中基本理論和基本核算方法內容重復較多，教材內容理論闡述多，實務操作少，例題過于籠統、缺少專業細化，更沒有與各章節相對應的案例，缺乏生動性和直觀性，不便于幫助學生對基本理論進行理解和掌握。教材基本上仍然依據1997年財政部頒布的《行政單位會計制度》、《事業單位會計制度》及〈財政總預算會計制度》編寫，沒有系統地融入新的會計處理辦法相關內容。幾年來隨著我國編制部門預算、實行國庫單一賬戶、建立政府采購制度、深化收支兩條線改革等預算管理體制改革政策的先后出臺，教師在教學過程中一般只能采用增減內容的方法，刪除一些過時陳舊的內容，通過查找最新資料補充一些新的教學內容，這樣不僅增加了教學難度，也不利于學生系統掌握預算會計知識，對預算會計教學效果產生了不利影響。
目前，預算會計課程作為會計學專業的專業選修課，授課時數在30~40課時。該課程教學僅停留在理論教學階段，缺乏實際操作教學環節，造成理論學習與實際操作相脫離。
2“預算會計”課程教學改革的基本原則和具體措施
2.1基本原則
應堅持的基本原則有:課堂理論教學與社會實踐相結合原則;發揮學生的主體地位原則;教，學，練相結合原則;采用現代信息化教學工具原則。只有遵照這些原則，才能滿足“預算會計”課程的教學要求。
2.2具體措施
2.2.1《預算會計》教材編寫思路
1)立足現實，著眼改革�？紤]我國預算會計制度改革的階段性和不平衡性，應以1998年1月1日起實施的《財政總度〉、《事業單位會計準則(試行)和2005年1月1日起實施的:〈民間非營利組織會計制度》為基礎，全面介紹我國預算會計的基本核算實務，以近年來財政預算改革的法規制度為依據，將部門預算制度和2007年實施的《政府收支分類的改革方案〉等內容貫穿于預算會計基本核算實務中，同時也應將財政國庫管理制度和政府采購制度的主要內容及由此引起的預算會計的變化融入到每一章節中。
2)注重實務操作.應以每一個會計科目為單元，詳細介紹賬戶設置并精選實際案例，概括歸納基本業務類型。每章前應有學習目標提示，并列出本章中英文關鍵詞，章后有小結，并設置思考題、練習題、案例分析。這樣便于學生明確各章學習重點并對學習內容產生興趣。通過大量的習題和經典案例，使教師的教學達到良好的效果，有利于鍛煉學生綜合分析和解決問題的能力。
2.2.2采用多種教學方法
教學方法的改革，要求由單向交流向雙向交流轉化，由灌輸式向啟發式轉化。教師的主要任務是運用各種教學手段，通過原理講解、實務演示、案例分析等方法完成對知識的評價、運用、組織、開發等，培養學生創造性思維和分析問題能力。
1)比較教學法。①將預算會計與國外政府及非營利組織會計進行比較。由于中外公共財政制度方面的巨大差別，預算會計與國外政府與非營利組織會計比較，也存在很大差異。通過比較分析，把握我國預算會計核算的特殊性。②將預算會計與企業會計進行比較。主要比較二者在會計基本假設、會計環境特征、會計目標等方面的差異。使學生在比較中掌握預算會計核算的特殊性。③將行政單位會計與事業單位會計進行比較。行政單位會計和事業單位會計雖然同屬預算會計，但畢竟是兩個不同的概念。因此在教學中應將二者在會計要素、會計核算具體方法、會計報表等方面進行對比，使學生掌握各自會計核算的特殊性。
2)案例式教學法與討論式教學法相結合。這種方法是變教師講、學生聽為學生積極參與，有利于調動學生的積極性和主動性，培養學生創新思維以及獨立分析問題、解決問題的能力，使學生多方面能力得到鍛煉和提高�？煞譃橐韵聨讉�步驟進行:①案例準備階段。教師可在每一章的教學中安排1~2個案例，擬好討論題，進行案例主要情況介紹，學生可以平均分成幾個小組。②案例討論階段。學生根據己學章節課程內容對案例提出問題，表明自己的理解與分析。這階段應引導學生自我管理。③案例總結階段。學生向教師提出結論、特定事實和要求，教師對學生的分析進行總結，依據有效性檢驗標準對學生運用知識的能力給予評價。④案例報告階段。根據案例按個人或小組寫出總結分析報告，加深對問題的理解，鍛煉文字能力。
3)充分利用現代信息技術手段利用學校電教中心的現代教學設備，在《預算會計》課程教學中使用投影儀演示、計算機輔助及多媒體網絡遠程交互探討等現代教學手段，提高〈預算會計》課程教學質量。
2.2.3開設模擬實驗課程
“預算會計”同其他會計專業課程一樣，也是一門強調動手能力的學科，這種動手能力通過學生平常的作業練習很難達到，只有通過大量手工模擬實驗和社會實踐才能達到。以往學校只注重企業會計模擬實驗，開設了多門企業會計模擬實驗，如《基礎會計綜合實驗》、《財務會計綜合實驗》及《成本會計綜合實驗》等，這些實驗課程都是圍繞企業會計核算內容進行的。
“預算會計”模擬實驗可在學校的會計模擬實驗室進行預算會計手工模擬。根據模擬實驗資料，使學生能達到使用真實的或近乎真實的資料進行模擬操作。在實驗過程中，可讓學生分別擔任不同角色，分工負責，輪流實習每一個會計崗位.也可以結合預算會計本身的特點，將實驗內容分為三大部分即財政總預算會計、行政單位會計、事業單位會計。將學生分成小組，不同的小組分別擔任財政總預算會計、行政單位會計、事業單位會計的核算工作。
2.2.4建立會計專業實習基地
以本校財務處為依托，建立事業單位會計的實習基地，另外可以在省、市、縣的各級財政部門建立財政總預算會計實習基地，在各級行政單位建立行政單位會計實習基地。使學生身臨其境，感受單位的具體業務，積累實際工作經驗，為畢業后直接從事預算會計工作打下堅實基礎，克服因為沒有工作經驗而造成的就業困難.
3結束語
總之，“預算會計’課程教學必須隨著我國預算管理體制的改革，不斷調整教學內容，改革教學手段和方法，培養出既有扎實預算會計專業理論基礎，又具有較強財政總預算會計、行政單位會計、事業單位會計實際操作能力和豐富社會實踐經驗的滿足社會各方面需求的會計專業人才。
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