《認識圖形》教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《認識圖形》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《認識圖形》教案1

　　設計說明：

　　學生在一年級上冊中已經直觀認識了長方體、正方體和圓柱。結合學生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。

　　教學目標：

　　1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、在多種形式的學習活動中，體會“形”與“體”的聯系，培養學生自主探索，合作交流，敢于創新的意識，發展其空間觀念。

　　3、在學習活動中，體驗數學就在我們的生活中，提高學習數學的興趣。

　　教學重、難點：

　　把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

　　教學準備：

　　教師準備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數張。

　　學生準備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準備）

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習激趣

　　談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧！（課件出示房子）

　　師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？

　　（學生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）

　　二、操作感知，探索新知

　　1、自主操作

　　師：請大家在自己的學具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學說一說自己感覺到的，看到的。

　　生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。

　　生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

　　生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側面)這里摸起來彎彎的'。

　　師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

　　生：(考慮后回答)有！

　　師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。

　　(學生開始活動，每組學生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)

　　師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細，說過的辦法就不再說了。

　　生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

　　師：你的小手真靈巧。

　　生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

　　師：你們的辦法真方便。

　　生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

　　師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?

　　（學生在實物投影上操作）

　　師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法。現在，請我們全班小朋友在三個立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？

　　（全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥）

　　師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

　　生：知道，有長方形，正方形，圓。

　　師：今天，我們就來認識這些圖形。（板書課題：認識長方形、正方形和圓）

　　師：現在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

　　〖數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該讓學生了解數學知識的來源與用途。基于這一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學生體會"面"與"體"的關系，把“面”從“體”中提取出來。

　　2、幫圖形娃娃找房間

　　師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經認識了，現在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）

　　教師在黑板上貼出課前準備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學生給隨手貼在黑板上的圖形找相應的房間。

　　師：你能說說為什么這個圖形應該在這個房間里嗎？

　　三、鞏固延伸，實踐運用

　　師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

　　小組合作，全班交流。

　　師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

　　學生走出座位，在教室里尋找并交流。

　　師：(課件出示一些交通標志)這是我們在街上常常看到的一些交通標志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

　　四、動腦動手，自我創造

　　1、圍一圍

　　師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認識的圖形。（學生圍）

　　交流展示，說說你圍的是什么圖形。

　　2、畫一畫

　　師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學生討論，交流）

　　師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）

　　畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

　　五、快樂游戲，鞏固深化

　　師：剛才小朋友找得真仔細，你們還能設計出新的玩法嗎?

　　生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

　　生2：我還可以用圖形畫出其它物體。

　　師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設計最美麗。

　　(學生自行活動，教師巡視)

　　六、全課總結，活動延伸

　　今天你認識了誰，你能來說一說嗎？

　　請把你們認為最好的設計帶過來，下一節課我們一起來參觀學習。

　　〖總評

　　認識長方形、正方形和圓形這節客課的重點是把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節課的難點。為了能更好地使學生掌握技能，學習知識，我在設計的過程中，注意到了以下幾點：

　　1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的學習體驗。整節課以第三只小豬搭房子的故事導入，一下子調動學生的學習積極性，并巧妙地回顧了前面的學習內容。在認識平面圖形后，又創設了給圖形娃娃找房間等情境，使學生在真實有趣的情景中，經歷、體驗知識的形成過程，整個學習活動充滿樂趣，學生在樂中學，趣中悟。

　　2、分組合作，求異探索。本課教學中時刻把學生當作教學主體。新課部分，學生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進行活動，自主操作，探索知識，充分體現在做中體驗，在做中思考，并且培養了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，發展求異思維，樹立自信心。

　　3、合理運用現代化教學手段。在教學手段上，采用現代化多媒體輔助教學，充分發揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創設情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生形成清晰的表象，并做到正確識別。

《認識圖形》教案2

　　教學目標：

　　1. 在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。

　　2. 結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。

　　3. 培養觀察、表達、和歸納能力，初步建立空間觀念。

　　教學重點：

　　直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形 的特點，并知道它們的名稱，培養觀察、表達、和歸納能力。

　　教學難點：

　　用生活語言描述立體圖形的特征，區別長方體和正方體，區別圓柱和球。

　　教學方法：

　　實物演示法、動手操作、先學后教、小組合作交流。

　　課前準備：

　　正方體、長方體、圓柱體、球體模型和實物，課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　師：在上課前老師想提一個問題：在開學第一天你認識李老師嗎？現在呢？你是這么記住李老師的？ 師：要記住一個新朋友，首先記住他（她、它）長什么樣子。

　　二、探索新知

　　評價機制： 把班級小組名單貼在黑板上，在本節課上積極發言、認真傾聽、遵守紀律的小組都會得到一顆星，課后評出得星最多的小組，會有獎品。

　　1.如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2.學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓． 小狗高高的、瘦瘦的。

　　3.小結：要記住它們的特點。

　　三、活動二：練習分類

　　小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類。

　　（一）出示圖片：物體分類。

　　（二）分組討論。

　　1.四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品。

　　2.學生演示自己不同的分類方法。出示圖片：分類方法一、分類方法二。

　　四、活動三：認識長方體和正方體

　　小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？ 教師板書：認識物體。

　　（一）認識長方體

　　1.出示圖片：長方體。

　　2.小狗問：它是什么樣子？

　　3.每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

　　4.學生反饋長方體的形狀特點。

　　（1）有六個面；

　　（2）有的'六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）

　　（二）認識正方體

　　1.出示圖片：正方體。

　　2.小貓問：這個物體是長方體嗎？ 有什么特點？ 與長方體有什么不同．起個什么名字？

　　3.學生分小組討論。

　　4.學生反饋正方體的特點 正方體六個面，六個面都是正方形。（教師板書：正方體）

　　5.你是怎么區別長方體和正方體的？

　　6.在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

　　五、活動四：認識圓柱體和球

　　（一）認識圓柱體和球

　　1.出示圖片：圓柱體、球。

　　2.小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

　　3.學生小組討論。

　　4.學生反饋。

　　圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面． 教師板書：圓柱、球 5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　　（二）小結 今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）

　　（三）出示圖片：找朋友

　　六、活動五：做游戲摸一摸、猜一猜

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．

　　七、活動六：小小建筑師

　　1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西。

　　2.學生反饋。

　　八、總結

　　今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

　　板書設計：

　　認識圖形

　　長方體 正方體 圓柱體 球

《認識圖形》教案3

　　教學內容：教材第１８－１９頁

　　教學目標：

　　1在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。

　　2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。

　　教學重點：

　　正確辨認長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。

　　教學難點：

　　體會“面在體上”。

　　對教學重難點突破的闡述：

　　以一副漂亮的拼圖激發學生探索的欲望，通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會“面在體上”，在摸一摸、認一認等活動中感知各個平面圖形的特征。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　掛圖、各種平面圖行實物

　　學生準備：

　　鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）

　　預習提綱：

　　教學過程：

　　一、預習展示、提出問題:

　　出示情境圖，學生觀察畫面，初步感受圖形美。通過觀察畫面，你看到了什么？

　　二、精講點撥、解決問題：

　　1、這些圖案是由哪些圖形拼成的`？

　　學生根據已有的知識經驗辨認圖形。

　　2、這些圖形有什么特點呢？

　　學生自由發表建議，培養學生的觀察能力。

　　3、學生在小組中統計一下途中各有幾個圖形，小組完成統計結果，匯報交流。

　　二、類化練習、限時作業：

　　畫一畫、描一描

　　用自己身邊的物體描出學過的圖形。

　　說一說：在你的周圍，見到過哪些圖形？

　　三、課堂：

　　這節課你學會了什么？

　　板書：

　　牧童和牛

　　——認識圖形

　　第16課時自主練習

　　教學內容：教材第20頁

　　教學目標：

　　通過活動，讓學生對長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認識，正確認識各種圖形的特征。

　　教學重點：掌握各種圖形的特征

　　教學難點：正確掌握各種圖形的特征

　　教學過程：

　　第1題：連一連

　　指導學生看圖，然后讓學生自己完成教材上的連線。

　　第2題：認識圖形

　　1、指導學生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。

　　2、指名讓學生分別說出教材上的國旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？

　　第3題：說說怎樣接著擺。

　　1、找出教材上圖形擺放的規律。

　　2、學生動手擺下去。

　　3、進行涂色，完成拓展練習。

　　我學會了嗎

　　1、觀察本題，弄清題意。

　　2、完成統計表，學生獨立做。

　　3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。

　　體會“面在體上”：

　　在長方體身上你能找到什么？

　　在正方體身上你能找到什么？

　　在圓柱身上你能找到什么？

　　在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。

　　用自己的話說一說，長方形和正方形有什么不同？長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方？

　　限時作業:

　　課堂：今天你又學會了哪些關于圖形的知識？

《認識圖形》教案4

　　復習目標：

　　1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

　　復習重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

　　復習過程：

　　1、認識圖形

　　出示第109頁第12題

　　學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的`幾何圖形。

　　教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

　　指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2、解答

　　（1）教師問各類圖形的特征

　　（4）完成書上第109頁第12題，集體訂正。

　　二、認識鐘表

　　撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

　　（1）引導學生觀察整時。告訴學生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

　　（2）完成書上第105頁的第1（6）題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　　（3）完成第107頁第3題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

　　三、小結

　　四、游戲

　　在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

《認識圖形》教案5

　　教學目標

　　知識性目標

　　1、通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，了解對稱的一些簡單特點，對稱圖形的認識。

　　2、認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，會利用對稱的性質完成對稱圖形的繪制。能力目標

　　3、通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力。

　　4、培養學生合作意識，能夠與他人交流思維過程和結果。態度情感價值觀目標

　　5、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受對稱圖形的美，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。 教學重點感知對稱，識別對稱圖形。

　　教學難點

　　找出圖形的對稱軸。

　　教學準備

　　多媒體課件；剪好的對稱圖形；長方形；正方形；圓；剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。

　　教學過程

　　一、 創設情景，引入課題。

　　1、老師給大家帶來了一個小故事，想聽嗎？（多媒體播放故事）

　　2、小蝴蝶為什么說在圖形王國里它們三個是一家的呢？這節課我們就來研究這個問題。

　　二、 探究新知，認識對稱圖形。

　　1、請同學們觀察一下這三個圖形，它們有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的左右兩邊都是一樣的）

　　2、你怎么知道它們的.左邊和右邊是一樣的？（看出來的。）小朋友們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。

　　3、除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（可以將它們對折）同學們，老師給大家準備了一些圖形，請打開老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動手折一折，看一看。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）你們對折過后，你發現了什么？

　　4、揭示課題：像這樣對折后完全重合的圖形在數學上我們稱為對稱圖形。（板書：對稱圖形）。我們生活中有很多圖形是對稱的，我們一起來欣賞欣賞吧。（多媒體展示對稱圖形）欣賞了這么多的對稱圖形，你覺得這些圖形怎么樣呀？

　　三、認識對稱軸，找、畫對稱軸。

　　1、請同學們觀察一下自己手中的作品，打開，你發現了什么？（紙的中間的一條折痕）你們知道數學家們給這條線取個什么名字嗎？這條線叫做這個圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）

　　2、對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。請你摸一摸你的圖形的對稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來。

　　3、生活中，你們還看到過哪些東西是對稱的？

　　4、生活中的對稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個對稱圖形嗎？請同方的同學商量商量，怎樣才能剪出一個對稱圖形。誰來說一說，怎樣才能剪出一個對稱圖形？

　　5、引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙進行對折，然后再剪，最后沿對折的地方打開，就形成了一個對稱圖形。你想剪什么？說一說吧。試一試吧，比一比誰剪的對稱圖形最美。剪好后把對稱軸畫出來，再展示在黑板上。

　　四、拓伸延展，深化認識。

　　1、老師給大家帶來了一些圖形，請同學們來找一找，哪些是對稱圖形，哪些不是，是對稱圖形的找出它的對稱軸。（多媒體出示圖形）

　　2、長方形、正方形還有圓都是對稱圖形，請你們折一折，找一找，畫出它們的對稱軸。

　　3、小結：通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形有很多條對稱軸。

　　4、老師還給同學們帶來了幾個朋友，想認識它們嗎？它們還不好意思，把臉藏起來了一半，你們能猜出它們嗎？五、小結回顧。 這節課我們學習了什么？什么樣的圖形是對稱圖形？把對稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么？我們生活中有很多對稱圖形，小朋友們都說對稱圖形很美，只要我們善動腦，勤思考，多動手就一定能用對稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。

《認識圖形》教案6

　　設計意圖：

　　幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談論起自己喜歡的物品，會跟同伴、老師述說著特征。在《綱要》中提到“善于發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以游戲化的.形式鼓勵幼兒積極參與活動,并設計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們在玩的過程中學習了解圖形。并通過游戲“修路”、“做客”進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗游戲所帶來的快樂。

　　活動目標：

　　1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。

　　2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的愉快。

　　活動準備：

　　1、有三角形、正方形、圓形 “土坑”的小路，三角形、正方形、圓形的“石塊” 。

　　2、三個圖形寶寶的家。

　　3、小貓掛飾人手一個，后面貼上圖形。

　　活動過程：

　　一、集體認識三角形、圓形、正方形。

　　教師：“今天，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來認識一下吧。”

　　二、幼兒“修路”，鞏固認識圖形。

　　1、教師：“寶寶們真能干，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。寶寶們出發了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。”放音樂，學小貓走。

　　2、來到小路邊。教師：“唉呀呀，怎么了，”幼兒說，“小路上有許多小坑，”教師說：“小坑都是什么形狀的”，幼兒回答。教師：“那我們有什么辦法把路填滿呢？”幼兒回答。

　　教師：“寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧，”幼兒修路，提醒幼兒：“寶寶們要動動腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。”

　　3、教師檢查小路有沒有都修好。教師：“你們用什么形狀的石頭修路的啊？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什么圖形上。”（教師先示范，幼兒再示范）

　　三、來到圖形寶寶家做客。

　　1、教師：“你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？”引導幼兒說說。

　　2、根據幼兒身上的圖形做客。教師：“我的貓寶寶真能干，現在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，同時要問好。回來時要跟三角形圖形娃娃說再見。”

　　教師：“這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客。方法同上”

　　3、教師驗證是否正確。

　　四、結束活動

　　教師：“貓寶寶們，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧。”

《認識圖形》教案7

　　優秀教案片段：

　　（師利用多媒體課件出示一些軸對稱圖形）

　　師：小朋友們，這些圖形美嗎？仔細觀察這些圖形，它們有 哪些特點？

　　生：這些圖形的兩邊都一樣。

　　生：這些圖形都是對稱的。

　　師：你們想自身動手做一個漂亮的對稱圖形嗎？

　　生：想。

　　師：那就抓緊時間拿出你們準備的彩紙和剪刀，開始行動吧！不會做的小朋友可以請老師和同學幫助。

　　設計說明：課前我已了解到三年級同學在美術課時已學過制作對稱圖形。所以，我就先讓同學自由創作，并充沛尊重同學的個性差別，對個別動手能力較差的同學適時給予協助引導，對于一些動手能力較強的同學，和時給予鼓勵肯定。

　　（剪圖形活動結束）

　　師：現在請小朋友們舉起你剪好的圖形，讓老師看一看，大聲說出它的名字。

　　生：（蘋果、松樹、小房子、小花、蝴蝶、飛機、心形、圖形……）

　　師：請一位小朋友說一說你做的是什么圖形？你是怎么做的？

　　生：我做的是一個圓形，我先把一張紙對折，然后用量角器在上面畫出半個圓形，再剪下來，打開，就成了一個完整的圓形了。

　　師：你知道利用工具來做，真不簡單，還有誰愿意說？

　　生：我做的是一棵松樹，我也是把一張紙對折，先在上面畫出一棵松樹的一半，然后剪下來，打開，就成了一棵完整的松樹了。

　　師：為什么要先把一張紙對折？

　　生：因為假如不對折，剪出的圖形兩邊就不一樣大了。

　　（仍有同學手高高舉起）

　　師：還有人想說呀？下面就請你們把剪好的圖形在小組內交流展示，互相說一說自身是怎么做的？

　　設計說明：展示作品時，同學學習興趣高漲，通過相互之間的交流，使同學在做數學的過程中初步感知軸對稱圖形的特征。

　　師：（出示蝴蝶圖形做示范）請小朋友們把你們剪好的圖形像老師這樣對折，看一看、比一比對折后兩邊的圖形，你發現了什么？

　　生：對折后，兩邊的圖形重合了。

　　師：（出示一片不對稱的楓葉圖形）老師這兒還有一個圖形，現在我把它也對折，老師手中的圖形對折后的.情況和你手中的圖形對折后的情況一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：哪些地方不一樣？

　　生：（指著老師手中的楓葉圖形）

　　這個圖形對折后兩邊的圖形不一樣大，一邊大，一邊小。

　　老師手中的圖形對折后，兩邊的圖形沒有重合完，下邊還多出來一局部。

　　師：（趁機問）你們手中的圖形對折后，是怎樣重合的？

　　生：全部重合完了。

　　師：有沒有多出來的局部？

　　生：沒有。

　　師：有沒有缺少的局部？

　　生：沒有。

　　師：（指著同學的圖形）這種重合就叫做完全重合。

　　師：（利用蝴蝶圖形再次演示）像這種，對折后兩邊能夠完全重合的圖形，我們就把它叫做軸對稱圖形。

　　設計說明：我讓同學充沛利用自身剪出的圖形作為學具，指導同學親自動手折一折，看一看，比一比，觀察比較出兩種圖形對折后的不同情況，讓每一位同學都主動參與，動手操作，親身經歷知識形成的過程，發現軸對稱圖形"對折后，兩邊完全重合"的特征。

　　師：現在，請小朋友們打開你的軸對稱圖形，仔細觀察圖形的中間，你又發現了什么？

　　生：（中間有1條線）

　　師：這條線是怎么得來的？

　　生：剛才我們對折的時候留下來的折痕。

　　師：剛才我們對折的時候就是沿著這條折痕所在的直線怎么樣的？

　　生：對折的。

　　師：假如我們不沿著這條直線對折會怎么樣？

　　生：兩邊的圖形就不能完全重合了。

　　師：這說明這條線怎么樣？

　　生：很重要。

　　師：你能給這條線取個名字嗎？

　　生：中間線。

　　師：為什么把它叫做中間線？說說你的理由好嗎？

　　生：因為這條線在這個圖形的正中間，所以我把它叫做中間線。

　　師：還有誰想說？

　　生：對折線，因為這條線是我們對折后留下來的。

　　生：重合線，因為沿著這條線對折兩邊的圖形就完全重合了。

　　師：小朋友們給這條線取的名字都非常有創意，想聽數學小博士是怎么說的嗎？

　　（課件演示：一個圖形沿一條直線對折后，兩邊的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫對稱軸。）

　　設計說明：在這一教學環節中，我再次引導同學親身經歷探索、發現知識的過程，體現同學的主體性，讓同學根據自身的理解，給"這條線"取名字，培養同學的創新思維和空間想象能力，加深對"對稱軸"的理解。在讓同學通過動手操作，初步感知的基礎上，配合課件動態出示"軸對稱圖形"的概念，使同學的認知結構逐步得到完善，由感性認識上升到理性認識。

《認識圖形》教案8

　　教學內容

　　教科書第49頁及相應的練習。

　　教學目標

　　1苯岷仙活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

　　2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發展學生的空間觀念。

　　3備惺芩學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

　　教學重點

　　結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

　　教學準備

　　教師準備

　　生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

　　教學過程

　　一、教學單元主題圖

　　出示第33頁的單元主題圖。

　　教師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關方向和位置的內容。這節課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

　　教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。

　　板書課題。

　　二、教學例1

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　教師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學們經常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學習了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

　　學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在

　　上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示看。

　　教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

　　預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

　　預設二：學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

　　教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發現些什么？

　　學生操作后說自己的發現，四邊都是一樣長的。

　　教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

　　教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。

　　教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。

　　教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

　　教師：還能發現什么？

　　引導學生發現正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

　　教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的'圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

　　教師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？

　　引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

　　教師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

　　教師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？

　　學生觀察、討論后發言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”

　　教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上正方體的學具畫正方形。

　　教師：小朋友可以正方形的學具畫正方形，你還能長方體的學具畫長方形嗎？試一試。

　　學生畫長方形后，抽幾個學生的作業在

　　上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

　　出示下圖。

　　教師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？

　　教師：我們已經認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學生回答，回答時強調是物體的面。

　　三、鞏固練習

　　（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

　　（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

　　（3）指導學生完成思考題的第1小題。

　　（4）指導學生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂

　　教師：這節課學習了什么內容？你怎樣辨認長方形和正方形？

《認識圖形》教案9

　　設計思路：

　　教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點，因為幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的.；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最后，模仿各種動物跳參加宴會，體驗游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1.初步對長方形、三角形、圓形的認識

　　2.培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　　活動難點：

　　活動準備：

　　1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形）

　　2.兔子頭飾1個

　　活動過程：

　　一、以情境表演形式引出主題

　　1.出示小白兔頭飾

　　大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？

　　二、逐一出示圖片，提問

　　你們看我的房子有哪些圖形形狀啊？圖形是怎么樣的？

　　長方形什么是什么樣的？

　　三角形有幾條邊、幾個角？

　　圓形有沒有角？

　　三、游戲――鋪路

　　1.我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客，你們愿意來參加嗎？

　　可是小兔子犯難的，因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）

　　2. 我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把長方形材料放進正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）

　　3.幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

　　四、結束部分

　　讓幼兒扮各種小動物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會

《認識圖形》教案10

　　教學目標：

　　1、了解圖形標志、常識。

　　2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規則。

　　3、要注意安全，遵守交通規則，做一名文明的小市民。

　　教具準備：

　　常見的圖形標志圖片

　　學習領域：

　　欣賞*評述

　　教學過程：

　　組織教學，做好課前準備。

　　1、說一說：

　　 在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。

　　2、同學們看幾幅交通標志圖。

　　 提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？

　　3、出更多的圖形標志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等

　　 要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。

　　4、每一個學生找一個伙伴，配合他畫的標志，表演其含義。

　　 剪一剪：讓學生們剪下畫好的'圖形標識互相辨認是什么標記？

　　演一演：創編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

　　（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。

　　（2）也可以利用手中的標識進行表演。

　　答一答：用這些標識進行搶答賽。

　　5、畫一畫學生自己喜歡的小汽車。

　　 要求：引導學生區別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

　　延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。

　　6、課堂小結：

　　 通過這節課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。

　　札記：

　　孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志。現在家里有車的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學時間。

《認識圖形》教案11

　　教學目標：

　　1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

　　教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

　　教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。

　　2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、第7頁練習一第6題。

　　仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的.圖形?圈一圈。

　　2、第7頁練習一第7題。

　　出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

　　各個面分別是什么圖形？

　　是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

　　3、第6頁練習一第4題。

　　昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。

　　動手。匯報。

　　三、鞏固新知

　　第7頁練習一第8題。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

《認識圖形》教案12

　　設計說明

　　本節課是在學生認識了立體圖形的基礎上學習的，為了使學生充分感受知識的連貫性，深刻體會“面在體上”，在教學設計上突出了以下兩個方面：

　　1．重視學生已有的知識經驗。

　　在學習本節課之前，學生已經認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學中讓學生借助認識的立體圖形拓出相應的平面圖形，使學生對立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時也感受到平面圖形與立體圖形之間的關系，為進一步學習平面圖形打下良好的基礎。

　　2．重視學生的觀察、發現與表達能力。

　　在教學中，對學生觀察能力，發現問題、解決問題能力及表達能力的培養是至關重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問題，引發學生思考。在解決這些問題的同時，學生的觀察能力、表達能力等都得到了相應的鍛煉，同時對平面圖形特征的了解更為深刻。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 長方體 正方體 直三棱柱 圓柱

　　白紙 剪刀等

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　師：我帶來了很多有趣的圖案，和同學們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)

　　師：同學們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？

　　你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學們來認一認、指一指。

　　教師根據學生的回答，將圖形貼在黑板上。

　　師：今天我們就來認識這些圖形。(板書課題)

　　設計意圖：在學習新課之前，創設具體的情境喚起學生已有的知識經驗，并使學生初步感知平面圖形，為下面的學習作鋪墊。

　　⊙操作實踐，學習新知

　　1．觀察發現，感知“面在體上”。

　　(課件出示一組立體圖形)

　　提問：你們認識這些立體圖形嗎？

　　(學生說出這些立體圖形的名稱)

　　師：今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現在請同學們4人一組，在學具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什么圖形。

　　(小組交流，小組代表匯報)

　　小結：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長方形。

　　師：同學們通過觀察，發現這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？(課件出示課堂活動卡)

　　生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。

　　師：那就請你們畫一畫，4人一組，每人畫一個圖形。畫完后，請把它們剪下來。

　　(學生動手操作)

　　師：你們剪下的圖形和我們以前學過的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

　　生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個面，平平的。

　　師：對，我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。

　　2．觀察發現，了解平面圖形的特征。

　　(1)認識長方形、平行四邊形和三角形。

　　(課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組)

　　師：長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？

　　預設

　　生1：長方形的特征是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

　　生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

　　生3：三角形有3條直直的邊。

　　師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長方形(平行四邊形、三角形)?

　　生：雖然這些圖形的`大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應該屬于同一種圖形。

　　(2)認識正方形和圓。

　　(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)

　　師：正方形和圓的特征各是什么？

　　預設

　　生1：這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。

　　生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。

　　3．聯系實際，深化對平面圖形的認識。

　　師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認識的圖形。

　　(學生暢所欲言，說出自己的發現)

　　4．小結：我們今天認識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個面。

　　設計意圖：引導學生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來摸一摸，不僅使學生感受到“面在體上”，同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區別，在此基礎上進行觀察、總結，使學生對平面圖形的特征有了更深刻的認識。

　　⊙鞏固練習

　　1．搶答。

　　師：我這里有很多圖形，請你們在看見一個圖形時，大聲喊出它的名字。

　　(從準備好的教具袋中拿出各種圖形，學生搶答，說出圖形名稱)

　　2．完成教材5頁1題。

　　先讓學生說說需要涂色的是什么圖形，再涂上相應的顏色。

　　3．畫出各種美麗的圖案。

　　放手讓學生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。

　　⊙課堂總結

　　今天你又認識了哪些圖形？

　　⊙布置作業

　　教材5頁2、3題。

　　板書設計

　　認識平面圖形

　　長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

　　正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。

　　平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

　　三角形：有3條直直的邊。

　　圓：由一條曲線圍成，圓圓的。

《認識圖形》教案13

　　教案目的：

　　初步認識和區別正方形、三角形和圓形，培養小朋友參與活動的積極性

　　教案準備：

　　紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個、小白兔的錄音、組合的房子

　　教案過程：

　　1、老師以講故事的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。

　　2、出示圖片，引導小朋友通過觀察說出圖片中的幾何圖形的名稱，初步感知正方形、三角形和圓形的.特征，能夠根據特征進行區分這些幾何圖形。

　　3、出示魔術箱，讓小朋友通過摸一摸，進一步感知三角形、圓形和正方形的基本特征。

　　教案總結：

　　在認識圖形中，三角形、圓形，小朋友基本上能知道，正方形對小朋友來說還有一定的難度，小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供小朋友操作的材料，所以在小朋友操作時顯得比較擁擠。

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　　拼幾何圖形，拼一拼圖形

《認識圖形》教案14

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時，《認識圖形》教案。

　　2、教材簡析

　　《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

　　3、教學目標

　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　4、教學重點

　　會辨認這四種圖形。

　　5、教學難點

　　體會“面”在“體”上。

　　6、教學準備

　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　二．教法學法

　　本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　三．教學流程

　　（一）創設情境，導入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）

　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

　　（課件出示：平面圖形）

　　學生嘗試說說認識的圖形名字。

　　揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

　　（板書：認識圖形）

　　（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　　（1）觀察操作。

　　提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

　　（2）匯報交流

　　說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的'圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

　　（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

　　（3）引導發現

　　（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

　　師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

　　（通過“看”，初步體會面在體上）

　　2、動手操作，合作學習

　　（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

　　（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性，小學數學教案《《認識圖形》教案》。）

　　（2）小組合作完成

　　（3）匯報、交流不同的方法

　　引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

　　（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）

　　3、小結

　　我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說你想

　　試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

　　同桌之間可進行互動練習。

　　（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）

　　（三）鞏固加深，遷移拓展

　　1、連一連：將圖形與名字連線

　　（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

　　2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

　　（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）

　　師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！

　　說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

　　（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

　　（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）

　　3、找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）

　　4、數一數 數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

　　5、拼一拼

　　今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

　　（1）小組合作

　　（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

　　（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）

　　6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

　　板書設計：

　　認識圖形

　　長方形 正方形 圓 三角形

　　《認識圖形》教案

《認識圖形》教案15

　　范文一：認識圓形小班數學教案

　　小班數學教案

　　活動名稱：數學

　　活動內容：認識圓形

　　活動目標：1.培養幼兒的觀察力以及參與數學活動的興趣

　　2.區分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

　　3.掌握圓形的主要特征。

　　活動重點：1.區分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

　　活動難點：1.掌握圓形的主要特征

　　活動準備：1.圓形娃娃一個

　　2.多媒體課件

　　3.圓形實物若干（扣子，鏡子，蛋糕盤，鋼镚，餅干，表，太陽等）

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.小朋友們早晨好，今天，老師請來了一位的小客人，你們猜猜他是誰？（出示圓形寶寶）

　　2.教師：我們給他起個名字好不好（圓形寶寶）

　　3.教師：我們為什么要起這個名字？

　　4.幼兒：因為他有圓圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........

　　5.教師小結

　　二、基本部分

　　1.播放《找朋友》的音樂，引起幼兒的興趣

　　今天我們班來了一些神秘的小客人，小客人很調皮，藏在一些地方不愿意出來，我們小朋友邊長找朋友的歌，邊把他們找出來好嗎？

　　2.操作活動

　　這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶，請小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動中，有方形，長方形，圓形出現）

　　3.認識圓形

　　（1）教師：小朋友看一看，老師為你們準備了好多漂亮的東西，請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。

　　（2）教師：小朋友看完之后發現他們都是什么圖形寶寶？（圓形）

　　那么有哪個小朋友可以說說圓形寶寶是個什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒有角，四周圓圓的，光滑的。）

　　（3）請小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？

　　（4）在給圓形寶寶找朋友的時候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？

　　（5）那么現在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動中，讓幼兒知道圓形可以滾動，而長方形，正方形，三角形不可以滾動）

　　（6）教師再次小結圓形的特征，使幼兒獲得知識的完整化。

　　4.游戲活動

　　（1）給圓形寶寶布置家（出示各種圓形圖片）

　　教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？

　　（2）教師：現在圓形寶寶又有任務交給我們的小朋友了，是什么任務呢？小朋友們仔細聽聽看。

　　（3）親愛的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現在我搬進了一個新家，可是這個新家沒有窗戶，沒有門，請小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請小朋友們動起來吧~！

　　三、結束部分

　　自由結束

　　小班數學教案

　　活動名稱：數學

　　活動內容：認識圓形

　　活動目標：1.培養幼兒的觀察力以及參與數學活動的興趣

　　2.區分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

　　3.掌握圓形的主要特征。

　　活動重點：1.區分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

　　活動難點：1.掌握圓形的主要特征

　　活動準備：1.圓形娃娃一個

　　2.多媒體課件

　　3.圓形實物若干（扣子，鏡子，蛋糕盤，鋼镚，餅干，表，太陽等）

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.小朋友們早晨好，今天，老師請來了一位的小客人，你們猜猜他是誰？（出示圓形寶寶）

　　2.教師：我們給他起個名字好不好（圓形寶寶）

　　3.教師：我們為什么要起這個名字？

　　4.幼兒：因為他有圓圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........

　　5.教師小結

　　二、基本部分

　　1.播放《找朋友》的音樂，引起幼兒的興趣

　　今天我們班來了一些神秘的小客人，小客人很調皮，藏在一些地方不愿意出來，我們小朋友邊長找朋友的歌，邊把他們找出來好嗎？

　　2.操作活動

　　這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的.形狀只有圓形寶寶，請小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動中，有方形，長方形，圓形出現）

　　3.認識圓形

　　（1）教師：小朋友看一看，老師為你們準備了好多漂亮的東西，請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。

　　（2）教師：小朋友看完之后發現他們都是什么圖形寶寶？（圓形）

　　那么有哪個小朋友可以說說圓形寶寶是個什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒有角，四周圓圓的，光滑的。）

　　（3）請小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？

　　（4）在給圓形寶寶找朋友的時候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？

　　（5）那么現在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動中，讓幼兒知道圓形可以滾動，而長方形，正方形，三角形不可以滾動）

　　（6）教師再次小結圓形的特征，使幼兒獲得知識的完整化。

　　4.游戲活動

　　（1）給圓形寶寶布置家（出示各種圓形圖片）

　　教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？

　　（2）教師：現在圓形寶寶又有任務交給我們的小朋友了，是什么任務呢？小朋友們仔細聽聽看。

　　（3）親愛的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現在我搬進了一個新家，可是這個新家沒有窗戶，沒有門，請小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請小朋友們動起來吧~！

　　三、結束部分

　　自由結束

　　范文二：小小班認識認識圓形教案

　　活動名稱

　　認識圓形

　　活動目標 1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區分開來。

　　2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

　　活動準備

　　1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

　　2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

　　活動流程

　　一、引題，引發幼兒興趣。

　　1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。 出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。

　　噢，原來是小豬和小貓來啦。

　　2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）

　　二、提出問題，認識圖形。

　　1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的'。

　　2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。 請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。

　　3．現在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。

　　4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）

　　活動結束

　　范文三：小班《認識圓形》的教學反思

　　小班《認識圓形》的教學反思 《認識圓形》這節課 在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想， 說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節激發了幼兒的學習興趣， 并且讓孩子們 給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的'特征，孩子們都能勇躍的參與進來，并且在動手將圓形的 物體從許多物體中拿出來， 孩子們也都能成功的完成任務。 緊接著提供幼兒人手一份操作材料 （橡 皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的 環境，讓幼兒保持開放的心態，使幼兒個性化潛能得到充分的發揮。 總之：本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇 性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料， 。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性， 選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開 展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的 空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經驗。學會了自主的學習。

　　范文四：小班方案數學《認識圓形》教案

　　班

　　日

　　常

　　教

　　學

　　活 動 安

　　排

　　第

　　周

　　9 月 23 日

　　星期三

　　教學內容

　　數學《認識圓形》 認知目標：通過觀察，了解圓形的基本特征。

　　活動目標 技能目標：感受、發現生活中圓形的物品。 情感目標：對圓形的物體感興趣，喜歡尋找圓形的物體。 教學重點 教學難點 活動準備 通過觀察，了解圓形的基本特征 感受、發現生活中圓形的物品。 教學圖卡、教學掛圖、圓形印章、蠟筆、畫紙、故事 DVD

　　1、播放 DVD，故事欣賞。 2、問題解決。 （1）根據故事內容進行提問 活 動 過 程 （2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結圓形的特 征：圓形是圓滾滾的.，光滑的，沒有角的。 （3）用圓形泡棉和圓形印章進行操作，再次感受圓形的特征。 3、鞏固拓展。 4、集體檢查操作結果。 5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結束課堂。

　　活動延伸

　　園內活動：游戲：圓形變變變

　　教學反思

　　范文五：小班認識圓形

　　小班認識圓形《動物雜技團》教學反思

　　這是一節小班認識圓形數學課，剛開始我準備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節課效果不好。課后經過反思我發現小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的，所以他們興趣很高。領著他們發現所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后，再帶領他們尋找圓形，這時孩子們就能準確的找到生活中的圓形。整節課孩子們興趣很高，從中我發現，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。

　　小班認識圖形《圖形食品品嘗會》教學反思

　　我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長方形難以區分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。

　　對于這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

　　小班認識圖形《玩手帕》教學反思

　　本節活動是認識圖形的延伸課，在認識圖形的基礎上加以鞏固，教具學具是孩子們熟悉的'小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認識。在教學過程中，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。

　　范文六：幼兒園小班數學教案：圓圓和方方（認識圖形和漢字）

　　活動過程：

　　一、手指游戲：找朋友。

　　二、講述故事《圓圓和方方》。

　　故事：有一天，圓圓和方方吵架了，……圓圓和方方為什么吵架呢？（教師邊講述故事邊演示教具。）

　　三、認識圓和方。

　　1、出示“？”。

　　問：剛才你們聽的故事中，圓圓都找到了哪些朋友？（皮球、太陽……）

　　2、出示“圓”字，

　　問：這是什么字？（圓圓圓，太陽圓，圓圓圓，皮球圓，……）

　　3、小結：出示“圓”字，告訴幼兒所有圓的東西都可以用這個字表示。

　　4、出示“？”。

　　問：方方找到了哪些朋友？

　　5、出示“方”字。

　　問：這是什么字？（方方方，方，方方方，方）

　　6、小結：出示“方”字，告訴幼兒所有方的東西都可以用這個字表示。

　　四、找圓圓和方方的朋友。

　　1、請幼兒幫老師找圓圓和方方的朋友。

　　2、幫小伙伴找圓圓和方方的朋友。

　　3、出示照相機。

　　師：我們一起來找找教室里有沒有圓圓和方方。（幼兒找，教師給他們拍照。）

　　4、出示照片。

　　師：老師也找到了許多圖形，我們一起來看看。（教師將拍攝的幼兒園中的景物給幼兒看。）

　　五、幼兒操作。

　　請幼兒看圖找圓圓和方方的朋友，并涂上顏色。

　　六、請幼兒將涂好的'作品去送給圓圓和方方。

　　活動目標：

　　1、通過尋找各種圓形和方形的物體，了解其主要特征。

　　2、認識漢字：圓、方。

　　3、在活動中大膽地進行操作活動，認真涂色。

　　活動準備：圖片：皮球、太陽、桌子、椅子……，實物照片，照相機、幼兒操作材料。活動過程：

　　一、手指游戲：找朋友。

　　二、講述故事《圓圓和方方》。

　　故事：有一天，圓圓和方方吵架了，……圓圓和方方為什么吵架呢？（教師邊講述故事邊演示教具。）

　　三、認識圓和方。

　　1、出示“？”。

　　問：剛才你們聽的故事中，圓圓都找到了哪些朋友？（皮球、太陽……）

　　2、出示“圓”字，

　　問：這是什么字？（圓圓圓，太陽圓，圓圓圓，皮球圓，……）

　　3、小結：出示“圓”字，告訴幼兒所有圓的東西都可以用這個字表示。

　　4、出示“？”。

　　問：方方找到了哪些朋友？

　　5、出示“方”字。

　　問：這是什么字？（方方方，方，方方方，方）

　　6、小結：出示“方”字，告訴幼兒所有方的東西都可以用這個字表示。

　　四、找圓圓和方方的朋友。

　　1、請幼兒幫老師找圓圓和方方的朋友。

　　2、幫小伙伴找圓圓和方方的朋友。

　　3、出示照相機。

　　師：我們一起來找找教室里有沒有圓圓和方方。（幼兒找，教師給他們拍照。）

　　4、出示照片。

　　師：老師也找到了許多圖形，我們一起來看看。（教師將拍攝的幼兒園中的景物給幼兒看。）

　　五、幼兒操作。

　　請幼兒看圖找圓圓和方方的朋友，并涂上顏色。

　　六、請幼兒將涂好的作品去送給圓圓和方方。

　　活動目標：

　　1、通過尋找各種圓形和方形的物體，了解其主要特征。

　　2、認識漢字：圓、方。

　　3、在活動中大膽地進行操作活動，認真涂色。

　　活動準備：圖片：皮球、太陽、桌子、椅子……，實物照片，照相機、幼兒操作材料。

　　范文七：認識圓形教案

　　認識圓形

　　活動目標：初步感知圓形的主要特征，能在周圍環境中找到圓形物品。 活動領域：數學

　　活動準備：歌曲《餅干歌》磁帶；圓娃娃頭飾一個；圓形玩具若干； 圓蘋果、圓橘子、圓西瓜、圓葡萄圖片。

　　活動過程：一、律動

　　教師帶領幼兒隨音樂做動作。 二、導入新課 1、教師：小朋友們，今天老師請來了一個客人，它的名 字叫圓娃娃。 2、教師以“圓娃娃”的口吻說：小朋友們，你們好啊。 3、教師：小朋友們，圓娃娃在向我們問好呢，小朋友應 該怎么回答啊？（引導幼兒向“圓娃娃”問好） 4、教師：請小朋友看一看，圓娃娃的眼睛是什么樣的？ 可愛的嘴巴是什么樣的？可愛的腦袋是什么樣的？（引導 幼兒說出圓圓的） 三、創設情境，認識圓形 教師：今天老師給小朋友帶來好多的玩具，請你們每人拿 一件玩具在桌上玩一下，說說你們拿了什么玩具？ 教師：你發現了什么？這些物品有什么相同的地方？（引 導幼兒說出圓圓的） 四、感知圓形的特征

　　教師：請小朋友們沿著物品的表面和邊緣摸一摸，有什么 感覺？（引導幼兒說出表面平平的`、圓圓的，邊緣光滑的） 教師：它們有角嗎？有幾條邊？（引導幼兒說出沒有角， 一條邊）

　　教師：請小朋友說一說，你還見過哪些東西是圓形的？ 水果有圓的嗎？想一想，有哪些？

　　五、欣賞故事

　　秋天來了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天氣 非常好，小熊提著籃子，唱著歌，出門采果子，它發現森 林里好多東西都是圓圓的。小朋友看看都有些什么？有圓 圓的紅蘋果、圓圓的橘子、圓圓的西瓜、還有圓圓的葡萄。

　　1、討論

　　教師與幼兒一起討論故事中圓形水果的特征。

　　小朋友那我們來看一看這些圓圓的水果都長什么樣子。

　　六、尋找

　　請幼兒在教室中尋找圓形的物品。帶領幼兒到別的班級 活動延伸：讓幼兒在家中繼續尋找圓形的物品。

　　范文八：認識圓形教案

　　《認識圓形》教學設計

　　學校 學科 課題 學情分析

　　浦東輔讀 數學 教材

　　執

　　教

　　閆潔

　　教齡 班級 一（1）

　　授課時間 課時

　　12.26 1

　　《自編教材》

　　認識圓形

　　1.認識圓形及其特征，能理解和表述圓形的特征，能正確的指認圓形，給已知 圖形命名； 教學目標 2.通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認識大小不同，顏色不同，線條 粗細不同的圓形。 3.在學習過程中，體驗成功的快樂，激發學習數學的興趣。 分 層 教 學 目 標 教學重點 教學難點 教學準備 A 組 B 同總目標 能在老師和同學的提示下能指認圓形，通過“看一看” “摸一摸” “畫一畫”

　　組 的方法認識大小不同，顏色不同，線條粗細不同的圓形 C 組 能在老師和同學的幫助下指認圓形

　　認識圓形及其特征 如何引導學生運用“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認識大小不同，顏色 不同，線條粗細不同的圓形。 課件；易拉罐瓶子（瓶蓋子)；硬幣；餅干；山楂片 教 一、導入 師： 小朋友們看看閆老師帶來了什么？ 師 活 動 學 生 活 動

　　教 學 過 程

　　師：想吃么？

　　生：山楂片，奧利奧餅干

　　師： 想吃的小朋友啊要學會一樣本領才 生：想 能吃哦， 學本領之前請小朋友們說一說 老師帶來了山楂片跟餅干是什么形狀 的？ 師：聰明，都是圓形的；今天小朋友們 生：圓形的

　　要學習的本領就是認識圓形。 （板書課 明確本節課課題：認識圓形 題） 二、新授 （一）感知圓形 1.看一看 師： 老師帶來的山楂片和奧利奧餅干都 是什么形狀的？ 師：真棒，我們生活中還有很多很多圓 生：隨機說 形的東西，請小朋友們看大屏幕，看看 （實物感知圓形， 抽象出圓形圖形的概 有什么，說一說是什么形狀的？ 2.想一想 師： 原來我們身邊有那么多圓形啊， 生：隨機說像球，像太陽；像盤子；像 哦， 現在請小朋友們動動腦筋想一想圓形 球，像瓶蓋，像碗，像帽子等等 像什么啊？ 3.摸一摸 剛才我們找了那么多圓形的東西， 老師 也帶來了很多圓形的東西， 小朋友們想 生：想 摸一摸么？ 好摸之前呢， 請小朋友先看看老師是怎 么摸的，哪位小朋友看的認真仔細，老 生：好 師就發給誰，我們先從一個點出發，轉 一圈回到原來的位置， 然后摸一摸整個 面，是平平的，圓圓的。 （示范摸一摸 生：聽清楚了 的過程，發學具） 分享：摸好了么？ 生：A 組：能完整的.說出“圓圓的，平 念） 生：圓形的。

　　我請一位小朋友給大家表演一下看看 平的。 ” 他是怎么摸的， 告訴大家他摸到的圓形 B 組：能在老師的語言提示下填空式說 是什么樣子的。 出“圓圓的平平的”

　　原來我們找到的圓形都有一

　　個共同的 C 組：能用口形說出“圓圓的，平平的” 特征:是圓圓的，平平的還有一條曲線 圍城的封閉性的圖形。

　　（二）指認圓形 師：圓形是由一條線圍城的封閉性圖 形，看起來圓圓的像個圓圈，摸起來平 生：記住了 平的， 小朋友們記住圓形的樣子了么？ 1.找一找 師： 閆老師還給大家帶來了很多好玩的 生：好 玩具， 請小朋友跟閆老師一起找一找里 面的圓形好不好？（不同大小不同顏 生：一起找圓形 色） 我們先想一想， 找到的圓形應該是什么 樣子的啊？ 引導說出：一條直線圍成的封閉圖形， 像個圈圈一樣的圖形。 師： 看這是什么？我請一位小朋友過來 生：個別回答找圓形 找一找了。 找之前請小朋友想一下圓形 的樣子，是由一條線組成的封閉性圖 形，圓圓的像圈圈。下面的小朋友看看 他找的對不對？ 2.畫一畫 師： 剛才我們按照圓形的特征由一條線 生：會，或者不會 組成的封閉性圖形找出了圓形， 那小朋 友們會畫圓形么？ 師： 我們一起跟閆老師畫一個圓形好不 好？ 剛才小朋友們都畫出了圓形， 現在啊我 生：好 們給自己的圓形涂上喜歡的顏色好不 好？ 分享：我們剛才畫的圓形啊有大有小， 還有不同的顏色，小朋友們可真棒呀！ （三）命名圖形 1.找一找我們剛才畫了圓形， 知道了有各種各樣 的圓形， 現在閆老師請小朋友們一起跟 電腦寶寶做個闖關的游戲 師： 請小朋友說一說電腦寶寶上的圖形 是不是圓形。 三、小結今天我們學習了圓形，知道了 圓形是由一條線圍成的封閉性圖形， 找 到了身邊的圓形， 請小朋友們回家找一 找生活中還有哪些東西像圓形。

　　板書設計： 認識圓形

　　圓形：一條線組成的封閉性圖形；圓圓的，平平的。

　　范文九：認識橢圓形教案

　　中班數學——認識橢圓

　　執教 周愛娣

　　活動目標：

　　1.通過比較橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

　　2.能區分橢圓形與其他圖形的不同。

　　活動準備：

　　1.電腦課件；幼兒操作卡片等。

　　2.認識正方形、三角形、長方形、圓形、梯形的經驗。

　　活動過程：

　　一、以電腦課件的方式，引出課題。

　　邊出示課件邊講述故事：今天老師要帶小朋友們去一個神奇、好玩的`地方，你們猜一猜這是什么地方啊？（邊出示課件中的圖片）今天我們要去的這個地方是一座神奇的城堡，這座城堡里住著許多許多可愛的圖形寶寶，所以這座城堡有一個好聽的名字，叫做圖形王國。圖形王國里的圖形寶寶可多可多了，有我們小朋友已經認識的正方形寶寶、長方形寶寶、三角形寶寶、圓形寶寶，還有很多我們小朋友叫不上名字的寶寶。今天有幾個圖形寶寶來到了城堡中的一片草地上來聚會，你們猜一猜都有哪些圖形寶寶來參加聚會了？那我們一起來看一看都有誰來了。（邊演示課件邊提出問題）這是誰呀？這是誰呢？這又是誰呢？圓形寶寶說：“今天我要給大家介紹一位新朋友，它是我的好朋友，和我長的有一點像，但是又不大一樣，你們想不想知道它是誰呀？那我們快把它請出來吧！（出示橢圓形）它就是橢圓形寶寶。

　　二、找找生活中的橢圓。

　　三、認識橢圓形的特征。

　　1.通過圓形與橢圓形進行比較，直觀感受橢圓形的特征。

　　師：（出示一樣高的橢圓形和圓形）老師這里有一個圓形寶寶和一個橢圓形寶寶。剛才圓形寶寶說了，它這個好朋友和它長的有一點兒像，可又不太一樣？現在我們就來看看他們哪不一樣？

　　師：我們先把這兩個圖形寶寶重疊，你們發現了什么？

　　師：你們找的很對，橢圓形比圓形要長、要扁。

　　2.圓形容易滾動，橢圓形不容易滾動。（汽車）

　　教師小結：橢圓形寶寶與圓形寶寶有兩點不同，橢圓形寶寶比圓形寶寶要長一些、扁一些。它不容易滾動。

　　3.認識圓形和橢圓形的相同處。

　　師：光滑，不像三角形正方形和長方形一樣有角。

　　四、集體練習操作。

　　五、幼兒單獨練習，給橢圓形涂上顏色。

　　展示講評。

　　范文十：小班數學認識圓形

　　小班科學《認識圓形》教學設計

　　設計意圖：小班幼兒在認知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優勢，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式，如果單純讓幼兒認識圓形，幼兒會感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會不好。因此，在設計這個教學活動時，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點，從而激發幼兒對周圍事物觀察探究的興趣，發展幼兒的感知、觀察和想象能力。

　　活動目標：

　　1、能在認知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。

　　2、能在周圍環境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應用。

　　3、培養幼兒的觀察力和想象力。

　　活動準備：

　　1、活動室布置一些圓形的物品。

　　2、圓形紙一張，圓形物品若干（如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子）。

　　3、幻燈片，箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。

　　活動過程：

　　一、創設情境，認識圓形物品。

　　師：（用神秘的口氣加眼神）仔細聽，這是什么聲音？師敲擊小鼓。

　　幼兒：小鼓聲。

　　師：快看看，真的是小鼓。知悉觀察，小鼓長什么樣子？ 幼兒：圓形。

　　師：來摸一摸，有什么感覺？

　　師：請小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。

　　幼：圓圓的，滑滑的。

　　幼：圓圓的'，

　　幼：邊緣是光滑的，

　　幼：沒有棱角……（幼兒交流，充分表達自己的觀點）。 師：像小鼓這樣圓圓的滑滑的，沒有棱角的就是圓形。(引出圓形這一話題。)

　　師：（出示一張圓形的紙）提問：它像什么?

　　幼：它像盤子，

　　幼：它像太陽，

　　幼：它像……

　　師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的？（鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品）

　　二、讓我們一起在活動室中尋找，有哪些東西是圓形的？（幼兒在室中尋找。）

　　三、交流自己的發現。

　　四、觀察幻燈片上的圓形實物，感知圓形的特征。

　　五、進一步感知圓形的特征

　　1、出示貼著幾何圖形的黑板，仔細看一看，哪些圖形是圓形？挑選出來，讓它們站成一排。

　　2、幼兒動手挑選。

　　五、實踐操作，添畫。

　　1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎？老師給小朋友變個魔術看看。

　　一個圓形變變變變出大太陽，

　　兩個圓形變變變變出可愛的小雞，

　　三個圓形變變變變出好吃的糖葫蘆，

　　四個圓形變變變變出可愛的毛毛蟲。

　　2、為幼兒準備一些畫有圓形的紙，啟發孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案（如太陽，蘋果），鼓勵他畫的越多越好。

　　3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形，激發幼兒的想象。

　　六、延伸：小朋友們，你們的家中一定有很多圓形的東西，回到家仔細去尋找。然后再用圓形去變個魔術好嗎？

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