百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案1

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)位順序表

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙談話(huà)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)。小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過(guò)本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)，能幫你找到正確的答案。

　　⊙回顧與整理

　　1．分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。

　　(1)什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

　　(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)，表示這樣1份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位)

　　(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。

　　(出示教材68頁(yè)情境圖)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：“”表示把3個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，取其中的1份。

　　生2：“”表示把1個(gè)圓平均分成4份，取其中的3份。

　　生3：＝3÷4。

　　生4：3個(gè)是。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生完成教材69頁(yè)3題，并互相交流訂正。

　　2．分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：除法中的.被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

　　強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以所有分?jǐn)?shù)的分母都不能為0。

　　(2)把下面的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成除法算式，把除法算式寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。

　　30÷120

　　6÷5 5÷32

　　(獨(dú)立完成后，訂正)

　　3．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。

　　(1)分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類(lèi)？

　　(分?jǐn)?shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)兩大類(lèi)，帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的特例)

　　(2)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1，如。

　　生2：假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1，如，。

　　4．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

　　(1)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？

　　[分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變]

　　(2)什么是約分和通分？

　　(把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)，叫作約分。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫作通分)

　　(3)什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

　　(分子和分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫作最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù))

　　5．百分?jǐn)?shù)、成數(shù)及折數(shù)。

　　(1)什么是百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折數(shù)？

　　(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)

　　(2)讀一讀教材69頁(yè)1題的資料，說(shuō)一說(shuō)從資料中了解到什么，并解釋一下這些數(shù)據(jù)的具體意義。

　　(組內(nèi)交流自己對(duì)題中百分?jǐn)?shù)意義的理解)

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互相改寫(xiě)，以及求百分?jǐn)?shù)的方法。

　　2．學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)整理和應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3．學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用以及作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　加深理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　談話(huà)：前幾節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們要對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　二、回顧整理

　　1．回顧討論。

　　提問(wèn)：你了解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？請(qǐng)大家聯(lián)系下面的問(wèn)題自己回顧整理，并且在小組里交流。

　　呈現(xiàn)以下四個(gè)問(wèn)題

　　（1）什么叫分?jǐn)?shù)？什么叫百分?jǐn)?shù)？

　　（2）分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。

　　（3）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來(lái)說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)嗎？

　　（4）小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互相改寫(xiě)？

　　讓學(xué)生圍繞上面四個(gè)問(wèn)題先獨(dú)立思考，再在小組里討論、交流。

　　2．組織交流，回答上面四個(gè)問(wèn)題。

　　三、基本練習(xí)

　　1．做練習(xí)與實(shí)踐第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后指名口答，說(shuō)明理由。

　　強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分?jǐn)?shù)是看這個(gè)數(shù)量占整體的百分之幾。

　　2．做練習(xí)與實(shí)踐第2題。

　　學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，然后集體校對(duì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

　　追問(wèn)：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫(xiě)的結(jié)果不同？

　　3．做練習(xí)與實(shí)踐第3題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

　　集體交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的`意義。

　　4．做練習(xí)與實(shí)踐第5題。

　　學(xué)生先嘗試填寫(xiě)，再集體交流。

　　提問(wèn)：這兩組數(shù)分別會(huì)越來(lái)越接近幾？

　　指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無(wú)限地填下去，這樣填寫(xiě)第一組數(shù)會(huì)越來(lái)越接近1，第二組數(shù)會(huì)越來(lái)越接近0.

　　四、應(yīng)用練習(xí)

　　1．做練習(xí)與實(shí)踐第6題。

　　學(xué)生讀題，理解題意，先獨(dú)立估計(jì)。

　　提問(wèn)：估計(jì)哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說(shuō)說(shuō)理由。

　　指出：估計(jì)時(shí)，可以先想出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再估計(jì)大小。

　　學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，并交流是怎樣想的，再和估計(jì)的比一比。

　　2．做練習(xí)與實(shí)踐第7、8題。

　　學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，再集體交流。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？

　　3．做練習(xí)與實(shí)踐第9題。

　　學(xué)生讀題后，提問(wèn)：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個(gè)月的支出情況嗎？先獨(dú)立思考并在圖中表示。

　　五、課堂總結(jié)

　　1．交流小結(jié)。

　　提問(wèn)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會(huì)？

　　2．布置作業(yè)。

　　課堂作業(yè)：練習(xí)與實(shí)踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義；學(xué)會(huì)正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【課前準(zhǔn)備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)

　　1、出示袁隆平相片，讓同學(xué)猜他是誰(shuí)。猜一猜，你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？出示資料同學(xué)們看來(lái)行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來(lái)，你們要努力長(zhǎng)大后成為有用人才，為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。現(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

　　出示課件：師：同學(xué)們你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好？與同學(xué)進(jìn)行交流。小組合作并列式解答要過(guò)程。匯報(bào)用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個(gè)分?jǐn)?shù)，那如何比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？通分得出三個(gè)分母是一百的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，讀出來(lái)，引出課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)，板書(shū)課題。從而得出，三號(hào)種子發(fā)芽情況最好。

　　2、問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)有什么好處了嗎？下面老師又帶來(lái)一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球？

　　說(shuō)一說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　①學(xué)生獨(dú)立思考，選出一名隊(duì)員。

　　②與同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的理由。

　　③教師點(diǎn)名提問(wèn)，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

　　隊(duì)員 罰點(diǎn)球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾

　　七號(hào) ２０ １８ 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 18/20

　　三號(hào) １０ ７ 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 7/10

　　五號(hào) ２５ ２１ 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 21/25

　　因?yàn)椋?8/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100

　　90/100＞84/100＞14/100

　　從而得出派7號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。

　　3、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教師：通過(guò)以上練習(xí)，你有什么體會(huì)？把你的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行交流。（都化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫(xiě)成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。

　　4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

　　你覺(jué)得他寫(xiě)得對(duì)么？寫(xiě)得好么?他是怎么寫(xiě)得？%是什么？（教師親自示范寫(xiě)%）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)。

　　你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

　　5、過(guò)渡：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？

　　二、 知識(shí)的拓展與延伸

　　1、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　觀察學(xué)生寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　實(shí)物展示過(guò)程：

　　a.上面的百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有錯(cuò)誤的？百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？

　　b.找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫(xiě)么？

　　（把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。）

　　2、看書(shū)，學(xué)習(xí)書(shū)上的概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫(xiě)出了很多百分?jǐn)?shù)，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書(shū)上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我們一起來(lái)研究研究。

　　生匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)又叫百分率，又叫百分比。

　　師：那你覺(jué)得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？

　　生：百分比的后項(xiàng)始終都是100。

　　那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么？

　　百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查研究表

　　摘錄

　　這個(gè)百分?jǐn)?shù)是（ ）和（ ）比較的結(jié)果。

　　這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示（ ）是（ ）的（ ）。

　　三、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義

　　生交流、展示

　　師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎？

　　板書(shū)：一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，

　　師：這句話(huà)中有幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）對(duì)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

　　四、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，我們一起來(lái)看這樣幾道題如何解決。

　　1、 練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒(méi)有涂色的部分各占“1”的百分之幾？

　　2、試一試：根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的'意義填空。

　　①學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的 ；男生與女生的人數(shù)比是（ ）︰100。（溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分比的關(guān)系）

　　②六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20%。（溝通百分?jǐn)?shù)與百分率的關(guān)系）

　　（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（通過(guò)這句話(huà)你還想到了什么百分?jǐn)?shù)由此及彼）

　　③一本書(shū)已看了40％（開(kāi)放性）

　　（ ）是（ ）的（ ）%。（還可以怎么填？）

　　3、練習(xí)

　　1）讀百分?jǐn)?shù)，觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　2）寫(xiě)百分?jǐn)?shù)集體訂正。

　　3）下面做一個(gè)小游戲猜成語(yǔ)的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

　　4）小比賽，在20秒內(nèi)頁(yè)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分?jǐn)?shù)說(shuō)出來(lái)。

　　五、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　動(dòng)畫(huà)演示：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，歡歡和迎迎兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)論。

　　1米長(zhǎng)的繩子，用去了 ，還剩下39%米。（一個(gè)說(shuō)對(duì)，一個(gè)說(shuō)錯(cuò)）

　　師：你贊成誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？

　　討論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別

　　分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù) 既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。

　　百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量。

　　六、提高練習(xí)，充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義

　　1．選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

　　108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

　　①小明的爸爸是個(gè)著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達(dá)到（ ）。

　　②一個(gè)工廠(chǎng)從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，有198件合格，合格率是（ ）。

　　③某車(chē)間經(jīng)過(guò)技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來(lái)的（ ）。

　　（問(wèn)：為什么選擇108%？其它百分?jǐn)?shù)合適嗎？）

　　④一本書(shū)已經(jīng)看了（ ），還剩下全書(shū)的（ ）。

　　⑤我國(guó)神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。

　　2. 甲：我們學(xué)校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學(xué)校的女生人數(shù)也占49%。這兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？

　　3、下面做一個(gè)小游戲“石頭、剪子、布”聽(tīng)清要求再匯報(bào)。

　　小結(jié)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你們高興嗎？這節(jié)課你一定與老師一起興奮過(guò)、緊張國(guó)、還有一些遺憾，你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎？愉快（ ）%、緊張（ ）%、遺憾（ ）%，百分?jǐn)?shù)無(wú)處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話(huà)我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案4

　　課前準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙談話(huà)揭題

　　上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過(guò)本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。[板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的認(rèn)識(shí)]

　　⊙回顧與整理

　　1．分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

　　(1)師：什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

　　明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

　　(2)師：分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的`關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

　　生2：因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

　　2．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

　　(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1。

　　(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1。

　　3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

　　(1)師：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　(2)師：什么是約分和通分？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

　　生2：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

　　(3)師：什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

　　分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　4．小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

　　(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

　　①小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1的后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。

　　例如：0.7＝ 1.25＝＝

　　②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

　　例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

　　＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

　　③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在末尾添上百分號(hào)即可。

　　例如：0.23＝23% 1.7＝170%

　　④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位即可。

　　例如：120%＝1.2 85%＝0.85

　　⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　例如：≈0.143＝14.3%

　　⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　例如：85%＝＝

　　(2)師：誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

　　例如：＝0.65，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

　　＝0.8125，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

　　生2：如果一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

　　例如：≈0.056

　　分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案5

　　【教材簡(jiǎn)析】：

　　百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一個(gè)層次，呈現(xiàn)學(xué)校籃球隊(duì)三名隊(duì)員各自的投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)“誰(shuí)投中的比率高一些”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生比較投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾的大小。第二個(gè)層次，讓學(xué)生把表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三個(gè)層次，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。再通過(guò)“試一試、練一練”，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的內(nèi)在聯(lián)系，為百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：

　　1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義;學(xué)會(huì)正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，并學(xué)會(huì)將所接收的信息進(jìn)行交流、表達(dá)和比較，從而篩選出有用的信息的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，感受到百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特作用，從而感受到百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，特別是認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)為何又叫“百分比”和“百分率”，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生收集貼近實(shí)際的、生動(dòng)的百分?jǐn)?shù)材料，力求讓學(xué)生經(jīng)歷生動(dòng)的、富有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，力求使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，增強(qiáng)學(xué)生收集、統(tǒng)計(jì)、分析、處理信息的意識(shí)和能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而享受數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【設(shè)計(jì)思路】：

　　本課的`設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，幫助學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。為此我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，初步感知-----自主交流，建構(gòu)模型-----合作探究，完善認(rèn)識(shí)----拓展應(yīng)用，加深理解”這樣的思路。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

　　1、出示表格1：姓名投中次數(shù)

　　李星明18

　　張小華21

　　吳力軍37

　　師：同學(xué)們，元旦節(jié)快要到了，學(xué)校要在舉行投籃比賽，現(xiàn)在這兒有3名籃球愛(ài)好者的投籃情況統(tǒng)計(jì)表。老師要從中選一名選手參加投籃比賽，你會(huì)建議老師選誰(shuí)去參加比賽呢?

　　交流得出：在不知道投籃次數(shù)的情況下，僅根據(jù)投中次數(shù)無(wú)法判斷誰(shuí)投得更準(zhǔn)。

　　2、出示：表格2姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)

　　李星明20xx

　　張小華2521

　　吳力軍4037

　　(1)師：看了這張表格，你認(rèn)為選誰(shuí)去比賽最好?為什么?

　　①預(yù)設(shè)A：看誰(shuí)失球次數(shù)少，李星明只失了2個(gè)球，所以李星明投得最準(zhǔn)。

　　師：聽(tīng)起來(lái)有一定的道理，李星明失了2個(gè)球，張小華失了4個(gè)球，吳力軍失了3個(gè)球，這樣看來(lái)應(yīng)該李星明去。同意嗎?考慮好了嗎?不改了。

　　師：(如果學(xué)生不改)按這樣的說(shuō)法，我如果投籃1個(gè)，可沒(méi)有投中，失球數(shù)是1-0=1，最小，那么選我去呀?行不行?

　　師：這說(shuō)明如果投籃總數(shù)不一樣，只看投中次數(shù)或者失球數(shù)都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢?

　　②預(yù)設(shè)B：三位同學(xué)投籃的總次數(shù)不一樣，要先算出投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾，然后再比較。

　　師：你考慮得比較全面，在投籃總數(shù)不一樣的情況下，要比較誰(shuí)投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾即投中的比率高，這樣的比較既全面又公平。

　　3、出示：表格3姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾(投中的比率)

　　李星明20xx

　　張小華2521

　　吳力軍4037

　　(1)師：會(huì)算嗎?誰(shuí)來(lái)口答。隨著學(xué)生的口答，表格依次顯示：9/10、21/25、37/40。

　　(2)師：現(xiàn)在你知道該派誰(shuí)去呢?自己去比比看。

　　預(yù)設(shè)A：化為小數(shù)來(lái)比較。

　　預(yù)設(shè)B：通分來(lái)比較。

　　師：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)投中的比率高一些?

　　(3)師：老師剛才收集到的只是3個(gè)學(xué)生的投籃情況，現(xiàn)在老師想挑選得更全面些，讓體育委員把其他學(xué)生投籃情況也報(bào)上來(lái)。假如你是老師，你最希望報(bào)上來(lái)的數(shù)據(jù)是怎樣的?為什么?

　　生：希望報(bào)上來(lái)的都是表示投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾，而且這些分?jǐn)?shù)的分母都相同，這樣方便比較。

　　4、師：是呀，如果這樣的話(huà)就便于我們比較了。看，體育委員又報(bào)了一位同學(xué)的數(shù)據(jù)。

　　出示表格4

　　姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾(投中的比率)

　　李星明20189/10

　　張小華252121/25

　　吳力軍403737/40

　　陳紅華373131/37

　　(1)師：這時(shí)，如果想用通分的方法來(lái)比較的話(huà)，你想說(shuō)什么?

　　(2)師：是呀，才4個(gè)同學(xué)呢，況且全班有幾十人呢。如果真的讓我們通分的話(huà)，可行嗎?看來(lái)問(wèn)題還是在公分母上。在數(shù)學(xué)上，為了便于統(tǒng)計(jì)與比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

　　(3)出示表格5

　　姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾(投中的比率)化成分母是

　　100的分?jǐn)?shù)

　　李星明20189/10

　　張小華252121/25

　　吳力軍403737/40

　　陳紅華373131/37

　　師：把這4個(gè)投中的比率(全部變成紅色)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，看看能不能做到，化的過(guò)程要詳細(xì)，實(shí)在遇到困難時(shí)，可以向同桌請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

　　預(yù)設(shè)A：37/40化成分母是100的分?jǐn)?shù)，分子出現(xiàn)小數(shù)行嗎?

　　預(yù)設(shè)B：31/37的分母與100不是倍數(shù)關(guān)系怎么化呢?

　　師：有沒(méi)有會(huì)的?(如果沒(méi)有，那看老師怎么化的。先把它化成小數(shù)，除下來(lái)是0.837837……，現(xiàn)在你有辦法把它化成分母是100的分?jǐn)?shù)了嗎?

　　強(qiáng)調(diào)：這里要保留三位小數(shù)，否則就與張小華的投中的比率一樣，都是88/100。

　　(電腦完善表格，依次出現(xiàn)：90/100、84/100、92.5/1000、83.8/100)

　　(4)師：現(xiàn)在能不能一眼就看出誰(shuí)投中的比率高一些?看來(lái)，不管怎樣的分?jǐn)?shù)都能化為分母是100的分?jǐn)?shù)，并且能便于統(tǒng)計(jì)與比較。如果公分母不用100，用1000行嗎?用10呢?但你覺(jué)得在這里，公分母用哪個(gè)比較好?

　　5、揭示“百分?jǐn)?shù)”

　　(1)師(指著最后一列)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?這幾個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義有什么相同?

　　(2)在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。這節(jié)課就讓我們一起走近百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。(板書(shū)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。課題：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。)

　　(3)師：百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而在原來(lái)的分子后面加上“%”。例如：90/100寫(xiě)作90%，讀作百分之九十。(板書(shū)：90/100寫(xiě)作90%，讀作百分之九十)

　　(4)師：你會(huì)像這樣表示其它的3個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎?先寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。”從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)“選派誰(shuí)參加投籃選手”的問(wèn)題情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，特別是“增添一位選手的投籃情況”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到通分的局限性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生更深入地思考，從而引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)。這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，也讓學(xué)生充分體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要與作用，感受到百分?jǐn)?shù)的價(jià)值。】

　　二、自主交流，建構(gòu)模型

　　1、師：我們剛才借助百分?jǐn)?shù)，很好地解決了派誰(shuí)參加投籃比賽的問(wèn)題，看來(lái)百分?jǐn)?shù)是個(gè)好助手。你課前收集到了哪些百分?jǐn)?shù)?在小組內(nèi)交流交流，說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流后，推薦代表代實(shí)物展示臺(tái)上交流。

　　3、師：老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)，大家想看嗎?電腦出示：

　　長(zhǎng)城干紅葡萄酒酒精度：11%

　　茅臺(tái)酒酒精度：38%

　　酒鬼酒酒精度：52%

　　師：你認(rèn)為在這三種酒哪種最厲害?說(shuō)說(shuō)理由。如果要你選擇一種酒送給你的爸爸，你會(huì)選擇哪一種?

　　師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在。想一想，為什么百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用這么廣泛呢?(便于統(tǒng)計(jì)與分析)

　　4、學(xué)生完成99頁(yè)的試一試。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么可以把百分?jǐn)?shù)叫做百分比或百分率呢?(百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的相除、相比關(guān)系)

　　【設(shè)計(jì)意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生以“信息發(fā)布會(huì)”的形式，交流自己收集到的生活中的百分?jǐn)?shù)，用自己的語(yǔ)言描述百分?jǐn)?shù)表示的意義，使學(xué)生在真實(shí)的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系，逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知框架，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這樣做充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)，又將數(shù)學(xué)和生活集中在同一平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到兩者的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，有效地滲透了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，也符合新課標(biāo)中“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念。】

　　三、合作探究，完善認(rèn)識(shí)

　　1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家對(duì)百分?jǐn)?shù)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)，你能根據(jù)你所掌握的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別?小組交流一下。

　　2、預(yù)設(shè)A：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)B：讀法不同。

　　預(yù)設(shè)C：寫(xiě)法不同。

　　預(yù)設(shè)D：分子不同，分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)，而百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)與小數(shù)。

　　預(yù)設(shè)E：意義不同。

　　3、師：百分?jǐn)?shù)雖然與分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，但它們的意義就完全一樣嗎?請(qǐng)看這一題。

　　下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?哪幾個(gè)不能?為什么?

　　(1)一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。

　　(2)23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

　　最后得出：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不能表示某個(gè)具體數(shù)量，不能帶單位名稱(chēng)。

　　4、師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系與區(qū)別。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)就在于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，通過(guò)對(duì)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別”合作探究，從讀法、寫(xiě)法、分子、意義等多個(gè)角度，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的特征，通過(guò)分析兩條信息中的百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知這兩個(gè)概念的差異，深化了百分?jǐn)?shù)的具體含義，從本質(zhì)上理解百分?jǐn)?shù)的意義，從而完善并提升對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)】

　　四、拓展應(yīng)用，加深理解

　　1、完成練一練的第1題。

　　2、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的游戲。

　　(1)、師：我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，既要寫(xiě)得快又要寫(xiě)得工整。如果老師沒(méi)有叫停，可以繼續(xù)寫(xiě)。

　　(2)、老師突然喊停

　　①師：數(shù)一數(shù)，你寫(xiě)了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)?

　　②師：直接說(shuō)寫(xiě)了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，這太簡(jiǎn)單了，你能用剛才所學(xué)的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話(huà)，讓大家猜一猜你完成的情況。

　　③師：你完成了百分之幾，還差百分之幾沒(méi)有完成?(或超額完成了百分之幾)

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)不是單純的讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，而是把寫(xiě)百分?jǐn)?shù)與運(yùn)用百分?jǐn)?shù)結(jié)合在了一起，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】

　　3、選擇合適的數(shù)填在()里。

　　45%、200%、90%、0.001%、75/100、100%、3.9%、50%

　　(1)、“十拿九穩(wěn)”用百分?jǐn)?shù)表示是()。

　　“平分秋色”用百分?jǐn)?shù)表示是()。

　　“全心全意”用百分?jǐn)?shù)表示是()。

　　(4)、“大海撈針”用百分?jǐn)?shù)表示是()。

　　(2)、一根鐵絲長(zhǎng)()米。

　　(3)、一本書(shū)已看了全書(shū)的()，還剩下全書(shū)的55%。

　　(4)、一輛汽車(chē)嚴(yán)重超載，裝的貨物是限載重的()，這個(gè)司機(jī)要被吊銷(xiāo)駕駛照。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，其中的“成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù)”，既關(guān)注了學(xué)科間的整合，也能讓學(xué)生感受到祖國(guó)文化的淵源流長(zhǎng)。】

　　4、全課總結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了什么數(shù)?通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)百分?jǐn)?shù)都有了哪些認(rèn)識(shí)?百分?jǐn)?shù)是我們的好朋友，它就在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，到生活中去尋找更多的百分?jǐn)?shù)，讓百分?jǐn)?shù)為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。最后老師送你們一句名言，與大家共勉。

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，利用好百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大課堂觀念，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以愛(ài)因斯坦的名言結(jié)束教學(xué)，給學(xué)生以?xún)r(jià)值的引領(lǐng)，體會(huì)到勤奮對(duì)于成功的重要性。】

　　【總評(píng)：本課設(shè)計(jì)中，始終把學(xué)生放在主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在大量實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。在傳授知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在嘗試中創(chuàng)造、在嘗試中成功，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。】

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品，每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步交流，感受百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：同學(xué)們，昨天大家已經(jīng)收集了生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都是從哪些物品中找到了百分?jǐn)?shù)？

　　生：我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。

　　生：我是從小食品袋上找到的。

　　生：我是從報(bào)紙上見(jiàn)到的。

　　生：我是從衣服標(biāo)簽中找到的。

　　......

　　師：聽(tīng)完介紹，你有什么感受？

　　生：百分?jǐn)?shù)在我們生活中可真多，無(wú)處不在。師：你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？

　　生：我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。

　　生：我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。生：我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話(huà)，棉占其中的80份。

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究一下百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）

　　二、合作探索，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過(guò)程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)研究必要性

　　師：前幾天，萬(wàn)老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。

　　課件出示：

　　看完這組信息，你有什么感想？

　　生：我覺(jué)得我們國(guó)家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。

　　師：是啊，我國(guó)小學(xué)生的近視問(wèn)題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)可以嗎？來(lái)，請(qǐng)眼睛近視的同學(xué)舉手。

　　學(xué)生舉手，數(shù)數(shù)，匯報(bào)。

　　師：（板書(shū)10人）萬(wàn)老師在此之前，對(duì)我教的六年級(jí)（2）班也做了一次統(tǒng)計(jì)，我們班的.近視人數(shù)是9人，（板書(shū)9人）哎？你們班近視的有10人，而我們班只有9人，看來(lái)，你們班的近視情況更嚴(yán)重一些！是不是這樣？

　　生：不一定。因?yàn)椴⒉恢�道兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。

　　師：也就是說(shuō)要看兩個(gè)班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？

　　生：在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。

　　師：那告訴我，咱班一共有多少人？

　　生：31人。

　　師：（板書(shū)31）可是，我們班只有26人。現(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請(qǐng)大家以小組為單位研究一下這個(gè)問(wèn)題。注意：組長(zhǎng)把你們的研究思路寫(xiě)在報(bào)告單上，如果需要，可以使用計(jì)算器。

　　2.研究匯報(bào)，感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

　　師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了，哪個(gè)組先來(lái)匯報(bào)一下你們的想法？

　　組1：我們是先求出兩個(gè)班近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，然后把10/31和9/26進(jìn)行通分比較，最后的結(jié)論是六年級(jí)（2）班的近視情況更為嚴(yán)重一些。大家同意嗎？

　　組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？

　　師：那你們有什么簡(jiǎn)便方法嗎？

　　組2：我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù)，再進(jìn)行比較的。10÷

　　31≈0.32，9÷26≈0.35。因?yàn)?.35大于哦0.32，所以六年級(jí)（2）班的近視情況更為嚴(yán)重。

　　師：相比剛才的方法，大家感覺(jué)這種方法怎么樣？（簡(jiǎn)便）那好，我把它寫(xiě)在黑板上。（完善板書(shū)：10÷31≈0.32，9÷26≈0.35）你們知道這里的0.32表示什么意思嗎？

　　生：......（不好解釋?zhuān)?/p>

　　師：來(lái)看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0.32？

　　生：從中選擇32個(gè)格子涂上顏色。（師涂顏色）

　　師：還能用哪個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)行表示呢？

　　生：32/100.

　　師：現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)這32/100表示什么意思嗎？

　　生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.

　　師：0.35還可以寫(xiě)成哪個(gè)分?jǐn)?shù)？又表示什么意思呢？

　　生：35/100，表示六年級(jí)（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾，它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫(xiě)作分?jǐn)?shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號(hào)。注意看（板書(shū)：32%）讀一下。來(lái)，伸出手，我們一起來(lái)寫(xiě)下一個(gè)35%，先寫(xiě)——35，再寫(xiě)——%。師：看一下，哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些？為什么？生：六年級(jí)（2）班，因?yàn)?5%比32%大。

　　師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢?生：因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。

　　師：當(dāng)我們把兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一以后，他們的近視情況也就一目了然了。哎，那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總?cè)藬?shù)？比較一下這兩種方法，你更喜歡哪種方法？為什么？

　　生：第二種，因?yàn)檫@種方法更簡(jiǎn)便。

　　生：第二種，因?yàn)檫@種方法更便于比較。

　　生：第二種，這種方法更直觀

　　......

　　師：正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。

　　3.豐富感知，總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念。

　　師：再來(lái)看看剛才的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？

　　生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

　　生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。

　　生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

　　師：那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生互相說(shuō)手中百分?jǐn)?shù)的意義。

　　師：誰(shuí)能總結(jié)一下，到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)？

　　生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)（板書(shū)）師：同學(xué)們，請(qǐng)看這里。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少？

　　生：30%。

　　師：仔細(xì)觀察。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子）現(xiàn)在，杯中飲料的果蔬汁含量是多少？（30%）（繼續(xù)倒入多一些的飲料）現(xiàn)在呢？（30%）（再倒一點(diǎn)）那現(xiàn)在呢？

　　生：還是30%

　　師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在果蔬汁含量依然是30%，哎？是不是說(shuō)明這杯子里就有30毫升的果蔬汁？

　　生：不是。

　　師：那30%表示什么？

　　生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。

　　師：你說(shuō)得太棒了！也就是說(shuō)，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（完善板書(shū)）

　　4.深化理解，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

　　師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況，那么全國(guó)學(xué)生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關(guān)注信息。

　　課件出示

　　看完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：我感覺(jué)從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來(lái)越嚴(yán)重，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。

　　生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。

　　師：其實(shí)，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過(guò)后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的。還有一點(diǎn)，大家知道嗎？課件出示：

　　師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了？生：是

　　師：剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行替換？組內(nèi)討論一下。

　　生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法？

　　生：我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系，而第二個(gè)不可以，因?yàn)樗鼛е鴨挝幻�稱(chēng)，表示一個(gè)具體的數(shù)量，百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。

　　師：大家同意嗎？這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù)：

　　課件出示：

　　三、及時(shí)運(yùn)用，升華對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　師：同學(xué)們，快要下課了，今天的知識(shí)你們明白了嗎？生：明白了!

　　師：請(qǐng)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少？

　　生：100%

　　師：那可不可能超過(guò)100%？

　　生：不可能超過(guò)。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人，舉手的不可能超過(guò)這些人。

　　師：那是不是說(shuō)明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了？

　　生：不是，還有更大的！比如說(shuō)某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長(zhǎng)了120%。

　　師：老師也見(jiàn)過(guò)。

　　課件出示：

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　生：女教師太多了，男教師太少了！

　　生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了

　　師：說(shuō)得是啊，那大家此時(shí)的感覺(jué)是不是特別幸福啊？生笑

　　師：既然沒(méi)有最大的百分?jǐn)?shù)，那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎？生：沒(méi)有。

　　師：1%不是嗎？

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大五年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)—65頁(yè)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

　　（2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與，比較、分析、交流、表達(dá)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當(dāng)棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯(cuò)，我統(tǒng)計(jì)了一下他投中的個(gè)數(shù)和姚明在一場(chǎng)球賽中投中的個(gè)數(shù)（出示投球比賽記錄）

　　姓名

　　投進(jìn)球數(shù)

　　韋江華

　　17

　　姚明

　　14

　　韋江華投進(jìn)了17個(gè)，而姚明只進(jìn)了14個(gè)，我認(rèn)為韋江華比姚明還厲害，你認(rèn)為呢？為什么？（關(guān)鍵要看投球總數(shù)）

　　師：好，我們來(lái)看一下投球總數(shù)（出示投球總數(shù)）

　　姓名

　　投進(jìn)球數(shù)

　　投球總數(shù)

　　投進(jìn)球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾

　　命中率

　　韋江華

　　17

　　50

　　姚明

　　13

　　20

　　問(wèn)：有了這些數(shù)據(jù)，你可以怎樣判斷出兩人投球誰(shuí)厲害？

　　韋江華和姚明投球命中率各是多少？

　　（四人小組討論，匯報(bào)）

　　引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出表示命中率的分?jǐn)?shù)并通分，從而比較出命中率的高低。

　　師：看來(lái)姚明確實(shí)比韋江華厲害，不過(guò)我相信韋江華如果能得到專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，也會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)。

　　老師這里還有一個(gè)問(wèn)題，不過(guò)這次有難度了，有信心嗎？

　　2、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)記錄表

　　問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？

　　（四人小組討論，并完成填空）

　　讓學(xué)生討論如何比較出發(fā)芽率的高低，并進(jìn)行匯總，把表示發(fā)芽率的分?jǐn)?shù)通過(guò)通分都寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)。

　　師：剛才我們把分?jǐn)?shù)都寫(xiě)成了分母是100的形式，這種分?jǐn)?shù)還有一種更簡(jiǎn)潔的方式，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）

　　二、探索交流，獲取新知：

　　1、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

　　像剛才同學(xué)們說(shuō)的這些數(shù)，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。

　　像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。

　　2、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法

　　示范書(shū)寫(xiě)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要規(guī)范，先寫(xiě)分子，然后在右上角畫(huà)上一個(gè)小圓圈，接著畫(huà)上斜線(xiàn)，最后畫(huà)上另一個(gè)小圓圈，這個(gè)符號(hào)叫做百分號(hào)。

　　3、讀寫(xiě)練習(xí)

　　（1）出示百分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生讀一讀，先讀給同桌聽(tīng)，再全班齊讀。

　　25%12.5%0.25%121.5%

　　180%0.12%500%10.1%

　　（2）老師讀，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。（寫(xiě)在草稿本上）

　　百分之五百分之八十三百分之二十三點(diǎn)五

　　百分之一百八十七百分之三點(diǎn)一二

　　百分之三十點(diǎn)二五

　　4、探究百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：我們已經(jīng)明確了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法，那么，百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？

　　我們?cè)賮?lái)看前面解決的兩個(gè)問(wèn)題。

　　（1）分析第一題（投籃）中百分?jǐn)?shù)的意義

　　這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？獨(dú)立思考，交流。你能用一句話(huà)概括出這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義嗎？

　　：投中球數(shù)占投球總數(shù)的.百分之幾。

　　（2）分析第二題（發(fā)芽率）中百分?jǐn)?shù)的意義

　　提問(wèn)：你能也用一句話(huà)概括出這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？

　　：發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)的種子數(shù)的百分之幾

　　（3）概括百分?jǐn)?shù)的意義

　　提問(wèn)：通過(guò)我們大家對(duì)前面的，那到底百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？請(qǐng)你先自己想一想，然后同桌交流一下。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　板書(shū)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

　　（4）師：百分?jǐn)?shù)指的是兩個(gè)數(shù)的比率關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字（百分比，百分率）

　　四、練習(xí)鞏固：

　　1、課本65頁(yè)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”。

　　2、找找生活中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義。

　　五、妙解成語(yǔ)：

　　請(qǐng)你根據(jù)成語(yǔ)，說(shuō)出百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

　　半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)

　　六、本課：

　　有一位偉大發(fā)明家，他有0多項(xiàng)發(fā)明，你們知道他是誰(shuí)嗎？老師送你們一句愛(ài)迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這里的百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

　　2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　充分理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

　　1.出示倫敦奧運(yùn)會(huì)葉詩(shī)文比賽、獲獎(jiǎng)圖片及西班牙《馬卡報(bào)》網(wǎng)站最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員評(píng)選結(jié)果，引出百分?jǐn)?shù)。

　　2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)。

　　3.交流在課前找到的百分?jǐn)?shù)。

　　(1)把你找到的`百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在黑板上，并向大家簡(jiǎn)單介紹。

　　(2)在自己的練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)你找到的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)從老師出示的信息中尋找百分?jǐn)?shù)。

　　二、交流感想，引發(fā)問(wèn)題。

　　1.看了這么多的百分?jǐn)?shù)，你有什么想說(shuō)的

　　2.老師和你們的感受一樣，但同時(shí)心里又有了疑問(wèn):人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)你能不能也提一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)

　　3.提煉問(wèn)題:百分?jǐn)?shù)的意義是什么用百分?jǐn)?shù)有什么好處百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么比較有什么異同

　　三、探索交流，解決問(wèn)題。

　　(一)理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　1.看書(shū)自學(xué)，初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2.在實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。

　　(2)中小學(xué)生近視的越來(lái)越多，有的班級(jí)近視率高達(dá)40%。

　　(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。

　　3.小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

　　4.反饋:說(shuō)意義，談感想。

　　(1)葉詩(shī)文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思

　　(2)出示中國(guó)、印度、美國(guó)、日本森林覆蓋率，選一個(gè)說(shuō)說(shuō)它表示的意義。

　　出示有關(guān)環(huán)保小知識(shí)，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。

　　(二)感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

　　1.(出示綠峰農(nóng)場(chǎng)植樹(shù)實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表)你覺(jué)得應(yīng)該選哪種樹(shù)，能用算式說(shuō)明你的理由嗎

　　樹(shù)名成活棵數(shù)種植棵數(shù)

　　白楊18 20

　　胡楊44 50

　　長(zhǎng)穗柳23 25

　　2.《葉詩(shī)文榮膺最受歡迎女運(yùn)動(dòng)員》報(bào)道。

　　3.小結(jié):使用百分?jǐn)?shù)有什么好處

　　(三)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的的異同。

　　1.先出示一條線(xiàn)段，(長(zhǎng)1米)，平均分成兩份;再出示另一條線(xiàn)段(長(zhǎng)度是第一條的一半)。問(wèn):你能想到什么為什么

　　2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別

　　3.除了意義上的區(qū)別，其他地方比較，你還能發(fā)現(xiàn)什么

　　四、鞏固練習(xí)，1.下列分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎

　　(1)一張桌子的寬是0.6米。

　　(2)一張桌子的寬是長(zhǎng)的

　　2.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填在括號(hào)里。

　　2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

　　(1)甲車(chē)間加工了105個(gè)零件，經(jīng)檢驗(yàn)全部合格，這批零件的合格率是( )。

　　(2)你知道嗎一個(gè)成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的( )。

　　(3)波音767客機(jī)的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車(chē)行駛速度(430千米/時(shí))的( )。

　　(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。

　　3.寫(xiě)百分號(hào)(10個(gè))比賽，用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)你的完成情況。

　　五、全課小結(jié)

　　1.這節(jié)課你有什么收獲

　　2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

　　教材分析：

　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。 教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好”兩個(gè)主題情境， 由于學(xué)生平時(shí)對(duì)足球接觸甚少，考慮到原教材例 1 中的素材“罰點(diǎn)球”這一概念可能學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過(guò)渡到罰點(diǎn)球，并通過(guò)多元的訓(xùn)練來(lái)豐富學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

　　2 、通過(guò)觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　3 、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別 。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、情景導(dǎo)入真有趣（ 3 分鐘）

　　同學(xué)們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰(shuí)嗎？（姚明）姚明參加 NBA 、 CBA 、全明星賽投籃命中率為 49. 8 ％、65.1 ％、52.9 ％。

　　同學(xué)們，你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？看到這些數(shù)，你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（意義、讀寫(xiě)、作用、異同）下面我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，一起探究百分?jǐn)?shù)，揭開(kāi)它神秘的面紗大家有信心嗎？板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　（二）、自主學(xué)習(xí)我認(rèn)真（ 20 分鐘）

　　龍鳳小學(xué)校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者，愿意競(jìng)聘嗎？但有競(jìng)聘要求：

　　新聞一：第五次人口普查結(jié)果表明，中國(guó)人口占世界人口的 20 ％

　　新聞二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)在校學(xué)生視力不合格人數(shù)中，小學(xué)生占18 ％、初中生占49 ％、高中生占64.2 ％

　　新聞三：學(xué)校足球比賽中，因罰點(diǎn)球引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議，飛虎隊(duì)獲得了罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，但他們無(wú)法抉擇，情況如下：

　　七號(hào)球員：罰20 個(gè)進(jìn)18 個(gè)

　　三號(hào)球員：罰10 個(gè)進(jìn)7 個(gè)

　　五號(hào)球員：罰100 個(gè)進(jìn)89 個(gè)

　　根據(jù)招聘組給的新聞： A 選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f出新聞中百分?jǐn)?shù)的意思。

　　B 簡(jiǎn)潔的用一句話(huà)說(shuō)出自己對(duì)這則新聞的感受。

　　學(xué)案提示：

　　1 、我選擇的`新聞是（ ）（填序號(hào)）

　　2 、我認(rèn)為該新聞中百分?jǐn)?shù)的意思表示 是 （ ）％

　　3 、我的感受是

　　4 、老師要求你們?cè)谏�活中找百分�(jǐn)?shù)，找了多少？舉起來(lái)，自己看，相互看，找這樣的百分?jǐn)?shù)，難找嗎？在哪兒找的？你有什么感受？

　　5 、我會(huì)說(shuō)： 匯報(bào)自己收集到的 含有百分?jǐn)?shù)的一條信息，用“誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾”句式描述百分?jǐn)?shù)的意義。

　　（三）、合作探究我能行（ 8 分鐘）

　　同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯(cuò)，已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義，你會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎？相信你能行。

　　1 、我國(guó)的耕地面積約占世界的 7% 。

　　2 、李大爺家今年收入是去年的 120 ％。

　　3 、今天五 （3） 班的出勤率為 100 ％。

　　4 、姚明加盟ＮＢＡ聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點(diǎn)八。

　　5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。

　　學(xué)案提示：

　　1 、我會(huì)讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)

　　7% 讀作：

　　120 ％ 讀作：

　　100 ％ 讀作：

　　百分之四十九點(diǎn)八 寫(xiě)作：

　　百分之九十五 寫(xiě)作：

　　2 、用 30 秒時(shí)間自由書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，老師要求寫(xiě) 10 個(gè)，我能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示我的完成情況。

　　我寫(xiě)了 個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫(xiě)的個(gè)數(shù)是任務(wù)的 （ ） ％，我發(fā)現(xiàn) 。

　　3 、比一比誰(shuí)的眼睛最亮。

　　龍鳳小學(xué)校園廣播室在播一則奧運(yùn)消息：鳥(niǎo)巢是奧運(yùn)會(huì)上最大的比賽場(chǎng)館，面積是百分之二十六平方千米。

　　小記者李麗記作：鳥(niǎo)巢面積是26/100 平方千米。

　　小記者李梅記作：鳥(niǎo)巢面積是26 ％平方千米。

　　誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，小組內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（四）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)我優(yōu)秀 （5 分鐘 ）

　　1 、能說(shuō)會(huì)道

　　（ 1 ）第五次全國(guó)人口普查結(jié)果表明：目前我國(guó)男性人口約占總?cè)丝诘?52% ，女性人口約占總?cè)丝诘?48% 。

　　（ 2 ）今天全校學(xué)生的出勤率是 98%

　　（ 3 ） 80% 棉、 20% 滌綸

　　（ 4 ） 100% 純果汁

　　（ 5 ） 2002 年，北京城市綠化覆蓋率為 40.6%

　　2 、火眼金睛

　　（１）百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。 （ ）

　　（２）百分?jǐn)?shù)的分母都是 100. （ ）

　　（３）分母是 100 的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù) . （ ）

　　（４）一根繩子長(zhǎng) 50% 米 （ ）

　　3 、成語(yǔ)猜數(shù)

　　百發(fā)百中（ ） 半壁江山（ ） 一箭雙雕（ ）

　　百里挑一（ ） 十拿九穩(wěn)（ ）

　　4 、精挑細(xì)選

　　120% 100% 6% 90%

　　（1） 由于全班同學(xué)的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達(dá)到（ ）。

　　（2） 轎車(chē)的速度是客車(chē)的（ ）。

　　（3） 開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)以來(lái)，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（ ）。

　　（4） 楊村在綠化造林中植樹(shù) 3000 棵，成活 2700 棵，成活率是（ ）。

　　小結(jié)：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現(xiàn)，同意招聘 503 班所有同學(xué)為：紅領(lǐng)巾小記者

　　（五）、課后小結(jié)我做主（ 2 分鐘）

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　（ 1） 我對(duì)自己表現(xiàn)的滿(mǎn)意度為（ ） % 。

　　（2） 我（非常、有一點(diǎn)、沒(méi)有）遺憾，所以遺憾度為（ ） % 。

　　（3） 在以后的課堂表現(xiàn)中 , 我要付出（ ） % 的努力！

　　（六）、知識(shí)拓展、我會(huì)設(shè)計(jì)（ 2 分鐘）

　　我能自己設(shè)計(jì)一幅圖案，圖案內(nèi)容是（ ），整個(gè)圖案占整幅圖案的（ ）％

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案10

　　一創(chuàng)設(shè)情境

　　昨天老師讓你們收集生活中的的百分?jǐn)?shù)，你們找到了嗎？

　　展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

　　你能試著讀出中這個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？生讀一讀。

　　生活中有這么多的百分?jǐn)?shù)，這說(shuō)明了什么？

　　二探究新知

　　1師出示收集的百分?jǐn)?shù)

　　這是一條褲子的商標(biāo)牌，請(qǐng)看這里：

　　展臺(tái)展示：面料90%棉10%絲

　　找生讀一讀，誰(shuí)能把90%寫(xiě)在黑板上。生試著寫(xiě)，師范寫(xiě)：先寫(xiě)數(shù)，再寫(xiě)百分號(hào)，讀作百分之九十。

　　2能用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表示出來(lái)嗎?

　　生用圖表示，然后展示出來(lái)。

　　討論：90%表示什么意思。生說(shuō)師板書(shū)：棉

　　材料是這條褲材料的90%。

　　三繼續(xù)展示：

　　（1）地球表面中海洋面積約占71%。

　　（2）我國(guó)有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。

　　（3）山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。

　　學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，然后師板書(shū)。

　　4小結(jié)

　　什么是百分?jǐn)?shù)？生試著說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。

　　5生同位間互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　6出示一瓶飲料

　　飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問(wèn)：杯子里果汁含量占百分之幾？生說(shuō)，師繼續(xù)倒，讓生說(shuō)一說(shuō)。

　　7課件展示林書(shū)豪的資料

　　請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料，1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？3/4米呢？

　　分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　三鞏固練習(xí)

　　1用百分?jǐn)?shù)表示

　　（1）大部分：95%15%0.5%

　　（2）神舟一號(hào)到神舟八號(hào)全部發(fā)射成功：80%98%100%

　　（3）栽種的樹(shù)木一小部分沒(méi)活：80%5%50%

　　（4）校車(chē)超載：95%100%300%

　　2統(tǒng)計(jì)：盒子里放10個(gè)球，可以放白球和紅球，如果放白球的'可能性為90%,應(yīng)怎么放？

　　3用百分?jǐn)?shù)表示下面成語(yǔ)：

　　百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山

　　四總結(jié)

　　（）%的開(kāi)心（）%的收獲（）%的遺憾

　　送你一句名??

　　愛(ài)迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？說(shuō)到籃球就不得不說(shuō)到一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)么？

　　這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，但上賽季下降到了78.3％。

　　2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這條信息。大家認(rèn)識(shí)紅色的數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)的舉手，真不錯(cuò)，我們大約百分之九十的同學(xué)認(rèn)識(shí)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字么？

　　二、通過(guò)數(shù)據(jù)，引出概念。

　　1、在我們南京現(xiàn)在正開(kāi)展全民健身活動(dòng)，因此某個(gè)社區(qū)里就進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)籃球比賽，我們來(lái)看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

　　街頭籃球爭(zhēng)霸賽選手決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

　　選手號(hào)碼投中次數(shù)投籃次數(shù)

　　7號(hào)選手22 25

　　10號(hào)選手18 20

　　13號(hào)選手46 50

　　如果你是評(píng)委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰(shuí)是冠軍么？

　　分小組來(lái)討論研究，把你覺(jué)得該紀(jì)錄的要記錄下來(lái)。

　　匯報(bào)：{這里可能有學(xué)生會(huì)根據(jù)哪位選手沒(méi)投中的次數(shù)最少來(lái)確定誰(shuí)是冠軍。如果是這樣就要選擇一個(gè)是算命中率的學(xué)生來(lái)反駁他的意見(jiàn)。在學(xué)生討論時(shí)，可以下去指導(dǎo)，引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫(xiě)出分?jǐn)?shù)形式就可以了。}

　　過(guò)程提問(wèn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生口述，教師板書(shū)過(guò)程，引出百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、介紹百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

　　你覺(jué)得他寫(xiě)得對(duì)么？寫(xiě)得好么?他是怎么寫(xiě)得？%是什么？（教師親自示范寫(xiě)%）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)。

　　你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作百分之幾而不是一百分之幾。

　　3、過(guò)渡：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？（盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊）

　　三、知識(shí)的拓展與延伸

　　1、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　觀察學(xué)生寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　實(shí)物展示過(guò)程：

　　a.上面的百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有錯(cuò)誤的？百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？

　　b.找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫(xiě)么？

　　（把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。）

　　2、看書(shū)，學(xué)習(xí)書(shū)上的.概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫(xiě)出了很多百分?jǐn)?shù)，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書(shū)上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我們一起來(lái)研究研究。

　　生匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)又叫百分率，又叫百分比。

　　師：那你覺(jué)得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？

　　生：百分比的后項(xiàng)始終都是100。

　　那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么？

　　3、鞏固概念，辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師這里有個(gè)問(wèn)題想考考大家。

　　a.一堆煤運(yùn)走了（）。 [87/100 87%]

　　b.一根繩長(zhǎng)（）米。 [97/100 97%]

　　提問(wèn)：為什么第一題可以有兩個(gè)答案，而第二題只能有一個(gè)答案。

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究研究原因，并說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，小結(jié)得出：

　　分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

　　2、可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　四、有層次的練習(xí)中深化

　　1、完成書(shū)后練一練的第一題。

　　2、能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示下面的成語(yǔ)么？

　　百發(fā)百中

　　百里挑??

　　十拿九穩(wěn)

　　一舉兩得

　　3、聯(lián)想練習(xí)

　　一本書(shū)，我已經(jīng)看了40％。

　　服裝廠(chǎng)上半年完成了全年計(jì)劃的60％。

　　化肥廠(chǎng)計(jì)劃生產(chǎn)化肥100噸，實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸。

　　神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射，全部成功！

　　四、結(jié)束本課。

　　今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

　　2、能力目標(biāo)：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié) 、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫(xiě)法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

　　百分?jǐn)?shù)一課的課件，學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)，小圓片若干個(gè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）展示百分?jǐn)?shù)，引出探究問(wèn)題。

　　1.談話(huà)：同學(xué)們，課下我安排了大家去找百分?jǐn)?shù)，把你找到的百分?jǐn)?shù)拿出來(lái)給你的同學(xué)看一看。百分?jǐn)?shù)好找嗎突然間，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：人們那么喜歡百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)有什么好處呢對(duì)于百分?jǐn)?shù)你還想知道些什么呢說(shuō)說(shuō)看

　　2、對(duì)于這些問(wèn)題大家可以通過(guò)看書(shū)，同學(xué)之間互相交流討論來(lái)解決，下面就用你自己喜歡的辦法來(lái)研究一下，好嗎

　　3、說(shuō)說(shuō)你的研究收獲，給大家分享一下。

　　（二）師生共同探究百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫(xiě)法。

　　A：出示問(wèn)題，小組交流：

　　師： 大家研究的真不錯(cuò)，大家想不想對(duì)這些問(wèn)題認(rèn)識(shí)的再深刻一些呢好，同學(xué)們，數(shù)學(xué)是最講理的一門(mén)科學(xué)，我們看現(xiàn)下面的這個(gè)問(wèn)題：在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派下列三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。

　　7號(hào)隊(duì)員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球20次，罰中18次。

　　3號(hào)隊(duì)員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次，罰中7次。

　　5號(hào)隊(duì)員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球25次，罰中21次。

　　你們認(rèn)為該派誰(shuí)去罰點(diǎn)球呢（出示空表格）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流你的想法。

　　B：班內(nèi)交流匯報(bào)小組的想法。

　　1、學(xué)生交流自己小組的想法。

　　2、師小結(jié)：因?yàn)槿齻�(gè)人罰點(diǎn)球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同，那么要準(zhǔn)確地知道派誰(shuí)去，就必須先算出隊(duì)員罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的大小，然后可以把這些分?jǐn)?shù)先通分化成分母都是100的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，這樣就很簡(jiǎn)便了。

　　C：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法

　　1.師：像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)，我們通常寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式。我們一般這樣寫(xiě)——去掉分?jǐn)?shù)線(xiàn)，先寫(xiě)分子90，再寫(xiě)百分號(hào)（師板書(shū)寫(xiě)作：90%）。教學(xué)百分號(hào)的寫(xiě)法（注意師板書(shū)百分號(hào)的時(shí)候要讓學(xué)生看到寫(xiě)“%”的順序）

　　2、師：在寫(xiě)百分號(hào)時(shí)我們要注意什么呢

　　師：是的，要先寫(xiě)一個(gè)圓圈、再寫(xiě)一斜杠、再寫(xiě)一個(gè)圓圈，注意圓圈不要寫(xiě)的過(guò)大。以免和數(shù)字“0”相混淆。全班書(shū)空寫(xiě)一遍。讓學(xué)生寫(xiě)出另外兩百分?jǐn)?shù)并評(píng)價(jià)。

　　D：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、師指百分?jǐn)?shù)說(shuō)：你們會(huì)讀嗎接下來(lái)我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　90% （師板書(shū)讀作：百分之九十）再讀 70% 84% 。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了，

　　那么老師想問(wèn)問(wèn)你們，90%在這里表示什么（學(xué)生說(shuō)90%表示5號(hào)隊(duì)員罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總數(shù)的百分之九十）70%呢84%呢（師多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　　2、師生共同歸納板書(shū)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。）齊讀2遍。

　　師：你們看，在百分?jǐn)?shù)的意義中提到了幾個(gè)數(shù)（兩個(gè)數(shù)）那百分?jǐn)?shù)就表示它們之間的一種（生：關(guān)系）也就是說(shuō)，百分?jǐn)?shù)表示的`是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

　　揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　1、師：老師課前在生活中找到一些百分?jǐn)?shù)，你們想看嗎

　　課件出示情境圖，依次提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這里的百分?jǐn)?shù)表示的意義

　　（1）第五次我們?nèi)丝谄詹榍闆r信息；

　　（2）衣服圖和純果汁圖；

　　（3）食物中各種蛋白質(zhì)成分統(tǒng)計(jì)表。

　　（3）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國(guó)的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國(guó)取得好成績(jī)。）師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這個(gè)百分?jǐn)?shù)前面是（小數(shù)）師：對(duì)了，百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)。

　　（4）五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生選擇一兩個(gè)說(shuō)明誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾）

　　2、師：課件出示： 下面四句話(huà)中有四個(gè)分?jǐn)?shù)，哪些可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)為什么

　　（1）雞的只數(shù)是鴨的60/100;

　　（2）繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的63/100;

　　（3）—堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了60/100 噸。；

　　（4）面粉的重量是大米的3/4。

　　師生討論之后回答，教師進(jìn)一步提問(wèn)：20/100噸為什么不能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)（學(xué)生說(shuō)理由） 師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，就象原來(lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱(chēng)。只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比（補(bǔ)充板書(shū)：百分率、百分比）。

　　（三）拓展運(yùn)用，實(shí)踐 創(chuàng)新

　　師：我們一節(jié)課是40分鐘，這節(jié)x點(diǎn)x分上課，現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分過(guò)了多少分鐘，大約過(guò)了這節(jié)課的百分之幾，（學(xué)生思考回答）剩下的時(shí)間不多了，下面我們一起去數(shù)學(xué)游樂(lè)場(chǎng)逛逛吧！

　　1、（課件出示）我會(huì)讀：3.9% 1% 120% 6% 98% 100% 300%

　　師：先來(lái)讀一讀這些百分?jǐn)?shù)。

　　（1）師；這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大哪個(gè)最小哪兩個(gè)最接近

　　（2）師：1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎生活中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎（生舉例。）

　　師：對(duì)了，百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母。

　　2、創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)：

　　（先讓學(xué)生擺小圓片，說(shuō)出百分?jǐn)?shù)；再讓學(xué)生看方格圖，說(shuō)百分?jǐn)?shù)；自己找一找身邊有沒(méi)有百分?jǐn)?shù)）

　　（四）總結(jié)新課，課后延伸：

　　1. 師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！.

　　2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話(huà)，你想到了什么 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學(xué)習(xí)中，只要你們肯與付出、樂(lè)于付出，成功就會(huì)永遠(yuǎn)屬于你！加油！）。

　　今天的這節(jié)課我們就上到這里，下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)（又叫百分率或叫百分比）

　　表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。

　　7號(hào)：罰中次數(shù)是罰球總次數(shù)的18/20=90/100 90%讀作：百分之九十。

　　3號(hào)： …… 是 …… 的7/10 =70/100 70%

　　5號(hào)： …… 是 …… 的21/25=84/100 84%

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)82和83頁(yè)及練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)交流、比較、分析等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考以及理解和表達(dá)的能力。

　　情感目標(biāo)：在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【課前準(zhǔn)備】師：多媒體。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)

　　1、出示練習(xí)紙

　　寫(xiě)一寫(xiě)生活中看到過(guò)的百分?jǐn)?shù)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思

　　2、通過(guò)剛才的交流說(shuō)一說(shuō)你知道了百分?jǐn)?shù)的.那些知識(shí)或想知道百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)？

　　預(yù)設(shè)生回答：百分?jǐn)?shù)的讀和寫(xiě)、意義、用途、和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別……

　　師板書(shū)學(xué)生的回答并總結(jié)這節(jié)課探討的問(wèn)題

　　3、下面老師帶來(lái)一組信息，世界杯比賽如果你是足球隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球？說(shuō)一說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　①學(xué)生獨(dú)立思考，選出一名隊(duì)員。

　　②與同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的理由。

　　③教師點(diǎn)名提問(wèn)，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

　　隊(duì)員 罰點(diǎn)球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾

　　4號(hào) 20 18 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 18/20

　　10號(hào) 10 8 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的8/10

　　16號(hào) 25 21 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 21/25

　　因?yàn)椋?8/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/100

　　90/100＞84/100＞80/100

　　從而得派4號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。

　　4、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　師：通過(guò)以上練習(xí)，你有什么體會(huì)？把你的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行交流。（都化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫(xiě)成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。

　　4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

　　我們可以把90/100、80/100、84/100 改變一下外形，寫(xiě)成90%、80 % 、84 % 。

　　你覺(jué)得老師寫(xiě)得對(duì)么？寫(xiě)得好么?老師是怎么寫(xiě)得？%是什么？（教師親自示范寫(xiě)%）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)。

　　你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

　　二、知識(shí)的拓展與延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們上黑板隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？（生隨意指出一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）

　　觀察學(xué)生寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　三、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎？

　　（一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)）

　　師：這句話(huà)中有幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）對(duì)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系，它不能表示具體的數(shù)量，所以不能有單位。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

　　四、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、小比賽，在30秒內(nèi)寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，也可以多寫(xiě)，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分?jǐn)?shù)說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)猜一猜你寫(xiě)了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　2、請(qǐng)你判斷

　　（1）、一只鉛筆長(zhǎng) 17/100 米，可不可以說(shuō) “一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？

　　（2）、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說(shuō)“用去了它的25%”？

　　3、思考：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話(huà)對(duì)不對(duì)？

　　4、下面做一個(gè)小游戲猜成語(yǔ)的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

　　百戰(zhàn)百勝( )

　　十拿九穩(wěn)( )

　　百里挑一( )

　　五、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　意義不同：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)， 只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量，不能帶單位。

　　讀法不同：百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾,不讀成一百分之幾.

　　寫(xiě)法不同：百分?jǐn)?shù)是分子后面加%

　　分母不同：分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數(shù).而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100.

　　分子不同：分?jǐn)?shù)的分子必須是自然數(shù).百分?jǐn)?shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù).

　　百分?jǐn)?shù)不可以約分,分?jǐn)?shù)可以約分.

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)告訴大家你這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)策略：

　　充分利用圖表來(lái)表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解決問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?

　　二、教學(xué)新課

　　1、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它？說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么意思。

　　2、讀教材中的資料，說(shuō)說(shuō)里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

　　三、練一練：

　　1、讀65頁(yè)"練一練"中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

　　2、設(shè)計(jì)圖案：

　　（1）觀察教材中的圖案，說(shuō)出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

　　（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說(shuō)出各種顏色的'方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。

　　3、寫(xiě)出教材66頁(yè)中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

　　4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、絡(luò)中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)他所表示的意思。

　　四、

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

　　讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)

　　設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案

　　教學(xué)反思：

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教案15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

　　【教材分析】

　　百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程。教材創(chuàng)設(shè)了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”和“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后，教材安排了“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題作了充分的準(zhǔn)備。

　　【學(xué)生分析】

　　五年級(jí)的學(xué)生課外知識(shí)較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而且在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一些零散的感性認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生能說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，不過(guò)大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2．經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　3．認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想教育。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　如何根據(jù)新教材的編寫(xiě)理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開(kāi)展有效教學(xué)？在這節(jié)課上我做了以下嘗試。

　　1．從學(xué)生生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿(mǎn)活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生互動(dòng)教學(xué)模式。

　　2．深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節(jié)課中，百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學(xué)習(xí)材料，我做了一些努力。在百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰(shuí)參加計(jì)算競(jìng)賽”的'問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，讓學(xué)生在解決問(wèn)題、活躍思維的過(guò)程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中親身經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，充分理解“表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”，充分感受到利用百分?jǐn)?shù)去進(jìn)行比較的優(yōu)勢(shì)；在突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別”時(shí)，并不是讓學(xué)生進(jìn)行抽象的討論，而是結(jié)合具體的練習(xí)題，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)一步突出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的異同點(diǎn)，使難點(diǎn)得以突破，新知得以深化；在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法時(shí)，注意學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解；而最后的基本練習(xí)，也覆蓋了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注意了變式練習(xí)，也避免了練習(xí)的機(jī)械重復(fù)。通過(guò)“自己設(shè)計(jì)圖案”使學(xué)生在具體運(yùn)用中理解了百分?jǐn)?shù)的意義；“對(duì)號(hào)入座”等趣味練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上也產(chǎn)生了去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的欲望，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　3．真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問(wèn)題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話(huà)，激趣導(dǎo)入

　　課前老師讓大家收集一些百分?jǐn)?shù)，你找到了嗎？舉起來(lái)讓同學(xué)們看看，看來(lái)，我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù)。老師也找到了幾個(gè)，想先和大家交流一下，可以嗎？

　　課件出示：

　　（1)到目前為止，我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

　　（2）小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的18%，初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%，高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。

　　（3）我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?1%，我國(guó)的耕地面積約占世界耕地面積的7%。

　　（4）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，而他們的一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

　　師：誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出這些信息？（學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法）

　　師：讀了這些信息，你知道了什么？

　　（教師適時(shí)進(jìn)行德育教育。）

　　師：那你會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎？

　　（教師指名板演，并指導(dǎo)百分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。）

　　師：同學(xué)們都能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，說(shuō)明大家都是生活中的有心人，這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，老師很欣賞。那么在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的同時(shí)，有誰(shuí)思考過(guò)這樣的問(wèn)題：那就是為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢？用分?jǐn)?shù)來(lái)代替百分?jǐn)?shù)不行嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

　　板書(shū)――百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。］

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　情境一：推薦選手

　　學(xué)校要進(jìn)行計(jì)算能力比賽，我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級(jí)去參賽，你認(rèn)為應(yīng)該推薦誰(shuí)去？說(shuō)說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)，算出每個(gè)選手做對(duì)題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來(lái)比較。）

　　情境二：發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

　　科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。

　　（1）看看發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾。

　　（2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。

　　［設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)情境重在讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。］

　　2．百分?jǐn)?shù)的意義。

　　師：當(dāng)分母不同時(shí)，容易比較它們的大小嗎？當(dāng)分母相同時(shí)就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)就更容易比較了。

　　（用課件把說(shuō)過(guò)的百分?jǐn)?shù)全部顯示在一個(gè)畫(huà)面中。）

　　師：現(xiàn)在我們仔細(xì)來(lái)觀察每一個(gè)百分?jǐn)?shù)，他們都是幾個(gè)量在比較以后得到的結(jié)果？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)都表示什么意思？

　　（學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書(shū)進(jìn)行完善。）

　　師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　師：在百分?jǐn)?shù)的意義中，提到了幾個(gè)數(shù)？百分?jǐn)?shù)就是表示這兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分?jǐn)?shù)稱(chēng)作百分比或百分率。

　　（學(xué)生齊讀概念。）

　　師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎？能說(shuō)說(shuō)你收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁(yè)百分?jǐn)?shù)的定義。

　　4．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，練一練（教材第65頁(yè)）。

　　5．舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。

　　師：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。

　　選擇填空：3/4 70%

　　（1）一根繩子長(zhǎng)（ ）米。

　　（2）參加鼓號(hào)隊(duì)的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）。

　　（3）一盒草莓重（ ）千克。

　　（4）一種飲料的果汁含量占（ ）。

　　師：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，使用的時(shí)候要注意！

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合理清晰的對(duì)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)又使得這一難點(diǎn)得以自然突破。］

　　三、拓展應(yīng)用，鞏固新知

　　1．基本練習(xí)。

　　（1）讓學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù)，可以是自己在生活中見(jiàn)到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個(gè)百分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

　　(2)出示兩件衣服的標(biāo)簽：A.含棉100%；B.含棉65%。如果你是顧客你會(huì)買(mǎi)哪一種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2．實(shí)踐運(yùn)用。

　　師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說(shuō)一說(shuō)每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)

　　師：請(qǐng)大家用彩色筆在格子圖中進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完后，你也用這樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？

　　3．拓展練習(xí)。

　　對(duì)號(hào)入座。（請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空）

　　100％ 45％ 55％ 200％ 43%

　　A．這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（ ）。

　　B．在世博會(huì)門(mén)票第一階段預(yù)定中，人們的熱情非常高，預(yù)訂票數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)劃售出的票數(shù)，預(yù)定率高達(dá)（ ）。（讓學(xué)生理解預(yù)定率的意思）

　　C．電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（ ），還剩下（ ）沒(méi)有下載。

　　D．20xx年雞西市綠化覆蓋率達(dá)（ ）。

　　［設(shè)計(jì)意圖：從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。］

　　四、歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)升華

　　師：不知不覺(jué)，一節(jié)課的時(shí)間就過(guò)去了，我們回頭看一看，你能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中你的表現(xiàn)嗎？

　　師：同學(xué)們的收獲真不少，其實(shí)一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1％的靈感，更重要的是來(lái)自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。

　　【教學(xué)反思】

　　收獲一：對(duì)學(xué)生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)足球的比賽規(guī)則知之甚少，對(duì)“罰球”“點(diǎn)球”的意思都不大明白，因此對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),教材上的第一個(gè)情境是有局限性的。如果既保留書(shū)中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材，首先時(shí)間上是不允許的，其次幾個(gè)并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會(huì)有重復(fù)的效果，因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書(shū)中的第二個(gè)主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰(shuí)參加計(jì)算競(jìng)賽”這個(gè)情境，效果較好。

　　收獲二：一稿中曾有“觸類(lèi)旁通”的練習(xí)（即用百分?jǐn)?shù)表示一些成語(yǔ)），對(duì)這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見(jiàn)分為兩種：（1）“觸類(lèi)旁通”的練習(xí)趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）“觸類(lèi)旁通”的練習(xí)不適合百分?jǐn)?shù)，失去了數(shù)學(xué)一些本質(zhì)的東西。對(duì)于網(wǎng)友不同觀點(diǎn)的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語(yǔ)確實(shí)是表示一個(gè)大概的意思，確切地說(shuō)是一個(gè)虛值，不適合用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示這些成語(yǔ)的意思。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧，這是華而不實(shí)的，要真正做到實(shí)效和趣味相結(jié)合，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

　　教是為了學(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過(guò)程也正是我對(duì)自己教學(xué)深刻的反思過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺(tái)，我要感謝一個(gè)月來(lái)一直和我互動(dòng)的網(wǎng)友們，也正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，所以我享受到了這份快樂(lè)。

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