二年級7的乘法口訣教案

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的二年級7的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。

二年級7的乘法口訣教案1

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，通過自主探索學會用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。

　　2.在具體情境中，能用學過的乘除法運算解決一些簡單的實際問題，體會數學與實際的密切聯系。

　　3.通過情境的設計，激發學生學數學的內心需要，調動學生的積極性，并獲得一些成功體驗。

　　教學重點：

　　自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　正確熟練地應用口訣求商。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　談話：孩子們，你們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧。話說，白雪公主被7個小矮人救起后，就和他們在森林森林里快樂的生活著，小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。

　　1.口算并說說每道題是怎么算的。

　　12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=

　　2.想一想，你有什么辦法一下子就知道結果的？ （兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。

　　3.引入新課：想口訣，做除法，這個辦法好！這節課，我們繼續用這種方法來學習。（板書：用乘法口訣求商）。

　　二、新課。

　　情境：白雪公主和七個小矮人今晚要去參加一個晚會，他們正準備一些禮物，但是他們碰到了一些問題，你們能幫他們解決嗎？

　　1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花扎成漂亮的花環，可是她碰到了兩個問題。 先出示：每7朵扎成一個花環，可以扎成幾個花環？

　　（1）請學生完整地讀一讀條件和問題。

　　（2）讓學生嘗試列式計算。 提問：為什么用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。

　　（3）28÷7等于幾呢？你是怎么想的？ （想：幾七二十八）完成板書：（四）七二十八。 提問：你是怎么找到這句乘法口訣的呢？ 提煉方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八 注意寫出正確的單位名稱。

　　（4）指名復述這道題的解題過程。 再出示：扎成4個花環，平均每個花環有幾朵花？ 指名完整地說出條件和問題后，讓學生列式計算：28÷4=7（朵）。 提問：為什么也用除法來解答？ 指名說說算式所表示的`意思。 得數為什么是7？你是怎么想的？ （想：四幾二十八），完成板書：四（七）二十八。

　　2.比較概括，掌握方法。

　　計算這兩道題時，都是用哪句乘法口訣？

　　計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。

　　計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。

　　提問：你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來求商）

　　這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的？（完成板書：用7的乘法口訣求商）。

　　延續情境：白雪公主把花環扎好了，7朵花正好代表7個小矮人，小矮人們可高興啦。

　　三、鞏固練習。

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　情境：小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們，你們快來幫幫小矮人吧。

　　（1）請學生一組一組地做。

　　（2）提問：通過做題，你發現了什么？ （每組中的三道都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據乘法來計算除法）

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　情境：晚會的時間終于到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見了，怎么辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然后再根據一句口訣說出兩道除法算式。

　　出示信封

　　（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分別指名學生回答： 情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。

　　提問：一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式？

　　提問：哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式？

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　情境：小矮人們在晚會上玩得可開心了，這時候他們肚子有點餓了，他們看到了最喜歡吃的山楂，你們能滿足他們的愿望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬于他們的了。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。 讓學生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎上在解答。

　　情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個愉快的晚上。

　　四、我是超人（綜合練習）。

　　1.選用三個不同的數組成一道除法算式。

　　3 4 6 7 42 24 28 21 18

　　2.在方框里填上合適的數，比比誰的算式多。

　　（ ）÷7=（ ） 讓學生有序地說，可以先確定商（比如從1—7），然后再確定被除數。

　　五、全課總結。

　　這節課你們和小矮人玩得開心嗎？在玩中你有什么收獲？

　　板書設計：

　　用7的乘法口訣求商

　　28÷7=4

　　想：四（七）二十八

　　28÷4=7 想：（四）七二十八

二年級7的乘法口訣教案2

　　教學內容：

　　人教版數學二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

　　3、培養學生用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣的'來源，并熟記7的乘法口訣。

　　教法學法：

　　“讀思練”課堂主體導學模式。

　　小組探究，合作學習

　　教具準備：

　　課件，小卡片，動畫片《西游記》主題曲。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入新課。

　　播放動畫片《西游記》主題曲。

　　小朋友，你們有沒有看過這部動畫片？你最喜歡誰？為什么？

　　是啊，孫悟空的本領可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

　　我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

　　二、發現問題，明確目標：小組合作探究乘法規律。

　　1、（出示課件：七巧板）你們認識它嗎？這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）

　　2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數一數一共擺了幾個？

　　剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？

　　我們知道，擺一個七巧板要用七片圖形，擺2個圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導學生用加法和以前學過的乘法知識列乘法算式。）

　　那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？小組

　　思考討論，把答案填在老師發的表格里。（生填）

　　3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）

　　生：2個圖案用了14塊七巧板……

　　4、我們在算的時候，每次都是加幾？我們知道1個7是7。再加1個7就是幾個7，2個7相加和是多少？3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

　　三、小組合作討論交流，編制口訣。

　　1、小組根據以前學習乘法口訣的經驗討論交流，教師巡視適時指導，編出7的乘法口訣。

　　抽生回答編制口訣情況。師根據回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？

　　2、學生回答每句口訣的意思。

　　3、思考交流7的乘法口訣有什么規律。

　　咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規律？

　　四、探究分析，感悟口訣，發現規律，深化記憶。

　　1、發現規律了嗎？小組先互相說說看。

　　前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。再看看前半部分：第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”

　　2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。

　　在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？

　　哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？

　　3、試背口訣。

　　老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。

　　4、利用乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

　　老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應的口訣放在一起。

　　在算7×3的時候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？

　　五、解釋應用，拓展提高。

　　1、想想看生活中有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學生舉例）

　　2、一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個星期呢？ 6個星期呢，用了哪句口訣？7個星期呢，用了哪句口訣？

　　3、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？

　　六、小結

　　今天我們學了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時候，說不定會有一些有關7的一些新發現。希望同學們多找些與7相關的新發現與老師和同學們分享一下。

　　七、作業布置。

二年級7的乘法口訣教案3

　　教學目標：

　　1、通過練習，進一步掌握乘法算式的意義，鞏固對7的乘法口訣的記憶，能夠熟練背誦7的乘法口訣。

　　2、通過各種情景的練習，提高提出問題和解決問題的能力。

　　3、通過比賽的形式，體驗比賽的快樂和團隊之間互幫互助的團結精神。

　　教學重點：

　　熟練掌握7的乘法口訣。

　　教學重點：

　　運用7的乘法口訣解決有關問題。

　　教學準備：

　　學生分隊、起隊名和口號

　　教學過程：

　　一、激趣引題

　　師：各位老師、同學大家好，今天我們二五班同學將在這里舉行一場別開生面的數學比賽，很高興作為本次比賽的主持，首先讓我們來認識今天參加比賽的兩支各具特色的隊伍。（夢想隊和飛虎隊的代表介紹本隊）覺究竟哪一支隊伍更優秀，讓我們在今天的比賽中拭目以待，最后讓我們以熱烈的掌聲歡迎觀看比賽的老師，同時也為自己鼓鼓勁。

　　今天我們的比賽主題是：7的乘法口訣（板書題目）

　　二、比賽環節

　　第一關：我會背

　　師：7的乘法口訣是目前我們學過的口訣中句數最多的，但是聰明的學生已經總結出有4句都是很好記得，今天就讓我們來比一比，首先進入第一關：我會背

　　①兩隊分別正著背7的乘法口訣

　　②兩隊輪著倒背7的乘法口訣

　　③老師挑背

　　④評比結果

　　第二關：我會算

　　師：背口訣的目的'就是用口訣做題，同學們做題怎么樣呢？讓我們一起進入第二關：我會算

　　規則：每隊出一列同學進行開火車比賽，先算出口訣，再說出用的是那一句口訣。

　　①出示題目

　　A組：17= 37= 74= 72= 67=

　　77= 27= 75= 47= 57=

　　B組：27= 77= 73= 27= 57=

　　71= 74= 75= 67= 27=

　　②挑同學說說算式表示什么意思。

　　③本環節小結

　　第三關：我會提問題

　　師：看我們比賽的這么熱鬧，童話故事中的7個小矮人也來到了我們的比賽現場，并且向我們提出挑戰，下面讓我們進入第三關：我會提問題。

　　①出示圖畫，先說一說圖上有哪些數學信息。

　　②兩隊同學分別提出用乘法計算的問題（師各板書一個）

　　③兩人板演，其他同學寫在練習本上。

　　④點評題目并總結

　　第四關：我會用

　　老師就列舉出幾個，你有信心解決嗎？讓我們一起進入第四關：我會用。

　　①出示題目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少錢？

　　（學生口答）

　　②出示題目2:小學生每天上6節正課，一星期要上幾節課？

　　（學生口答）

　　③引導學生討論對比：上兩道題都是算一星期的，為什么第一道乘7，而第二道乘5呢？

　　④師小結：在解決問題時，要根據生活中的實際情況而定，靈活運用。

　　⑤出示題目3：古詩《山行》，學生算一算詩中有幾個字，加上題目呢？

　　第五關：我最棒

　　師：同學們，通過前四關的比賽可以看出，同學們從背誦、口算到運用都是非常出色的，你有信心挑戰最后一關嗎？一起進入第五關：我最棒。

　　①出示題目：27+7=（ ）7 57－7=（ ）7

　　②學生先獨立思考，然后和同桌交流想法。

　　③找同學匯報結果。

　　④練習

　　三、總結

　　師：同學們，通過今天的比賽，我們不但收獲了知識，同時也收獲了最珍貴的友誼和來自團隊中互幫互組的團結精神，老師也希望我們班的這兩支優秀的隊伍能夠在學習中、生活中繼續發揚這種精神，在比賽中學習，在比賽中進步。

二年級7的乘法口訣教案4

　　教學內容：教材第29-30頁例1、例2以及課堂活動

　　教學目標：

　　1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記6、7的乘法口訣。

　　3、會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教學重點：經歷編乘法口訣的過程

　　教學難點：會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。

　　教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

　　2、教師：阿姨正告訴小朋友，每本臺歷6元，兩個小朋友正在說一個星期有7天。你能提出什么數學問題？

　　二、學習例1

　　㈠學習編六的口訣

　　1、一本臺歷有6元，2本呢？（師生共同說二五一十）3本、4本、5本呢？

　　學生口答結果或算式，教師板書：6×5＝30

　　2、6本臺歷多少元，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

　　3、你能寫出6--9本臺歷的乘法算式和口訣嗎？

　　①學生獨立寫出乘法算式、編出口訣。

　　②小組交流。

　　③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

　　板書：6×6＝36六六三十六

　　6×7＝42六七四十二

　　......

　　6×9＝54六九五十四

　　㈡學習編7的口訣

　　1、數一數一個星期有幾天？師生共同數。

　　2、5個星期多少天？6星期呢、7個星期呢？......9個星期呢？

　　3、學生寫出7的算式和口訣。

　　4、你能寫出8--9個星期的'算式和口訣嗎？

　　學生獨立完成，然后反饋。教師板書：

　　7×7＝49七七四十九

　　7×8＝56七八五十六

　　7×9＝63七九六十三

　　教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。

　　板書課題：6、7的乘法口訣。

　　5、提問：①分別說說6、7的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

　　②你怎樣記住這些口訣？

　　③自由讀口訣，記口訣。

　　三、學習例2

　　1、先說口訣，再填空。

　　2、算一算。獨立完成。

　　3、反饋。你用的哪句口訣？

　　四、課堂活動。

　　1、教材30頁第1題。同桌活動，對口令

　　六七--四十二七八五十六--7×8＝568×7＝56

　　2、游戲。教材21頁第2題。擺一擺，算一算。小組活動。

　　五、課堂小結：這節課學習了什么？

二年級7的乘法口訣教案5

　　教學課題：

　　6，7的乘法口訣。

　　教學目標：

　　1、經歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

　　2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。

　　3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

　　教學重點：

　　經歷編6、7的乘法口訣的過程。

　　教學難點：

　　熟練運用6、7的乘法口訣。

　　教學準備：

　　小棒，卡片

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、對口令。

　　（ ）三十六 五七（ ）

　　（ ）四十 四七（ ）

　　2、算一算。

　　64=

　　56=

　　75=

　　47=

　　3、質疑定標。

　　師：看來你們已經能熟練的運用我們所學習的口訣，今天我們學習6、7的乘法口訣。同學們想知道些什么？

　　生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

　　師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

　　生：我想知道可以用編學習前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

　　師：你說的就是可以用以前的方法來解決現在的知識，非常好。

　　生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。

　　師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

　　生：我想知道為什么要學習6、7的乘法口訣。

　　師：我們為什么要學習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

　　生：為了使計算更加簡便。

　　師：看來你們已經知道我們為什么要學習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學們真能干。現在我們就帶著這些問題來學習今天的知識。

　　二、創設情境，學習例一

　　1、學習6的乘法口訣（出示主題圖）

　　師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數學信息？

　　生1：每本臺歷6元錢。

　　生2：一個星期有7天。

　　師：你觀察得很仔細，真是個善于觀察的孩子。那么現在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應該怎么列算式呢？

　　生：4個6,46=24

　　師：你是怎么得到的？

　　生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24

　　師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

　　生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。

　　師：同學們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？

　　生：用口訣。

　　師：這就是我們為什么要學習乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應該怎么列算式呢？同學們拿出數學書，試著寫一寫算式。

　　師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？

　　生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。

　　師：孩子你真棒，會用學過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？

　　生2：我是用口訣計算的，六六三十六。

　　師：你很好的預習了今天的新科，這是個很好的習慣，還有用其他方法嗎？

　　生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36

　　師：你用的是加法。

　　生：67=36+6=42

　　生：68=42+6=48

　　生：69=48+6=54

　　師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現在你們能根據算式試著編6的乘法口訣嗎？

　　生：66=36口訣是六六三十六。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：它的一個因數是6另一個因數是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

　　師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應該怎么編呢？

　　生：67=42，口訣是六七四十二。

　　生：68=48，口訣是六八四十八。

　　生：69=54，口訣是六九五十四。

　　師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

　　2、學習7的乘法口訣。

　　師：（呈現臺歷）同學們數一數一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

　　生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？

　　師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

　　生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

　　生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

　　師：就是因數因數積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

　　3、找規律，記口訣。

　　師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發現？

　　生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。

　　生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的`，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。

　　生：我發現六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

　　師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現在我們帶著這些規律來記一記6、7的乘法口訣。

　　三、鞏固新知，講解例二

　　學生自己先做一做，請學生來展示。

　　生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規范學生的語言）

　　四、鞏固練習

　　1、對口令

　　師：通過計算我們學會了運用6和7的乘法口訣，現在來試一試你們的反應有多快。（以開火車的方式）

　　2、擺一擺

　　師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？

　　五、課堂小結

　　師：今天我們學習了什么？

　　生：6和7的乘法口訣。

　　師：哪些是6和7的乘法口訣？

　　生：六六三十六，，七九六十三。

　　這些就是6和7的乘法口訣。

　　師：你解決了哪些問題呢？

　　生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

　　師：5的乘法口訣是怎么來的？

　　生：根據6、7的乘法算式來的。

　　師：我們再來背一遍。

　　六、作業

　　1、背6和7的乘法口訣。

　　2、完成練習9第一題。

二年級7的乘法口訣教案6

　　教學內容：

　　課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

　　教學目標：

　　1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

　　2、能比較熟練地進行除法求商。

　　3、進一步發展學生解決問題的能力。

　　教學重點：

　　學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

　　教學準備：主題圖、實物投影

　　教學過程：

　　一、 復習舊知

　　1、 口算練習

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　2、 將下列口訣補充完整要。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　3、 計算下面各題。

　　24÷6 15÷3

　　說一說，自己是怎樣求商的。

　　【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

　　二、 合作探究

　　1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

　　2、教學例1。

　　（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

　　（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　2、 小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的'學習時空交還給學生。

　　三、 鞏固練習

　　1、 引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　2、 引導學生完成第50頁第1、2題。

　　【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。

　　四、 課堂總結

　　通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

二年級7的乘法口訣教案7

　　第2課時 用7的乘法口訣求商

　　教學內容：

　　課本第72-73頁。

　　教學目標：

　　1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3、培養學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學重難點：

　　熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法。激發學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

　　20÷5＝　　36÷6＝ 　　7×3＝ 　　 5×7＝

　　7×4＝　　 24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7×7＝

　　3÷3＝　　 6×7＝ 　　 30÷6＝ 　　12÷2＝

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的.特點將其分成這樣兩類。

　　2、引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

　　小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3、引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例題

　　（1）教師設置情境，出示插圖。

　　（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

　　（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：

　　28÷7＝ 28÷4＝

　　（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

　　同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數。

　　指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書： 28÷7＝4 　　想： （四）七二十八

　　28÷4＝7 　　想： 四（七）二十八

　　（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

　　第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

　　2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　讓學生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領會，也要鼓勵學生把自己的思考和體會表達出來，與同學共享。讓學生根據對除法含義的理解獨立列出算式，再啟發學生用乘法口訣算出結果，讓學生進一步體會乘除法算式的聯系，掌握用乘法口訣求商的方法。

二年級7的乘法口訣教案8

　　第1課時7的乘法口訣

　　教學內容：

　　課本第70--71頁。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

　　2、正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數乘法。

　　3、培養學生的推理能力。

　　教學重點：

　　編制7的乘法口訣。

　　教學難點：

　　正確運用口訣解決實際問題。

　　教學準備：

　　課件、掛圖、卡片、小三角形

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

　　出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。

　　△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　乘法口訣：

　　提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

　　2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。

　　二、自主探索

　　1、教學準備題。

　　A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？

　　B、師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

　　7

　　C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對

　　D、教師指14、28、42的.格子問：這里表示幾個7，為什么？

　　2、擺一擺

　　A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？板書：7×1=7

　　師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？

　　學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

　　B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

　　要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？

　　3、學生探索操作，教師注意巡視。

　　4、集體交流

　　各小組派代表發言。

　　師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？“學生回答后，教師卡片出示。

　　要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？

　　學生進行介紹，教師板書。

　　1個7 7×1＝7一七得七

　　2個7 7×2＝7二七十四

　　3個7 7×3＝21三七二十一

　　4個7 7×4＝28四七二十八

　　5個7 7×5＝35五七三十五

　　6個7 7×6＝42六七四十二

　　7個7 7×7＝49七七四十九

　　5、揭題

　　同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。

　　6、熟悉口訣

　　A、齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：

　　7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？

　　7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

　　為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？

　　B、集體交流。

　　C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。

　　生：交流方法并表演背。

　　師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

　　D、師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九

　　7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？

　　生：三七二十一可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ……

　　小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

　　三、鞏固提高

　　1、做教科書第70頁上面”想一想“

　　獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？

　　2、做教科書第71頁上面”想想做做“第1題

　　校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？

　　3、完成第2題

　　4、讀口訣編乘法算式。”想想做做“第3題。

　　5、口算比賽（想想做做第4題）

　　6、看圖寫算式。”想想做做第5題“，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

　　四、課堂總結

　　今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？

　　板書設計：

　　1個7 7×1＝7一七得七

　　2個7 7×2＝7二七十四

　　3個7 7×3＝21三七二十一

　　4個7 7×4＝28四七二十八

　　5個7 7×5＝35五七三十五

　　6個7 7×6＝42六七四十二

　　7個7 7×7＝49七七四十九

　　教學反思：

　　以小組合作的形式來組織教學。體現了”自主探索、合作交流、實踐創新“的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

二年級7的乘法口訣教案9

　　教學目標:

　　1.知識與能力:

　　讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

　　2.過程與方法:

　　使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

　　3.情感與態度:

　　繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

　　教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

　　教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣

　　教學具準備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

　　教學過程：

　　一、創設情境,引入新課

　　1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

　　2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

　　3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)

　　二、觀察實踐,探究新知

　　1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?

　　(學生暢所欲言。)

　　2、師:真能干!你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎?

　　圖案個數 1 2 3 4 5 6 7

　　塊數 7

　　3、四人合作、每一小組一張。

　　指名學生上臺把表格填完整。

　　4、請仔細觀察統計表中的數據,誰來說說你發現了什么?

　　5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?

　　那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

　　6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的`口訣嗎?試試看,會編

　　幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

　　7、教師檢查學生學習情況

　　a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

　　b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。

　　c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?

　　d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

　　8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

　　9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

　　10、探究口訣記憶的方法

　　師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

　　7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

　　師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

　　11、熟記7的乘法口訣

　　同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、 學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據口訣能算哪些算式的積?打開數學書第62頁，完成想一想。

　　2、 完成第63頁想想做做1、2

　　校對后提問：每組上下三題比較一下，你發現了什么?左右觀察一下你發現了什么?

　　3、師：7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

　　生;四七二十八。

　　師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

　　5、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)

　　6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

　　四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

　　(從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。)

　　五、板書設計

　　7的乘法口訣

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七(十四) 7×2=14

　　3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

　　4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

　　5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

　　6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

　　7×7=49 七七(四十九)

二年級7的乘法口訣教案10

　　目的要求：

　　使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

　　教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

　　2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結果的?

　　師：說一說，你是怎樣計算出結果的?

　　生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?

　　生2：我是這樣列式的`：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學例1

　　1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　師：討論怎樣計算才正確?

　　生1：第一個算式對。

　　師：第一個算式對理由呢?

　　生1：因為掛成8行，所以每行7面。

　　生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

　　教師根據學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據主題圖上小朋友的活動。

　　師：你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?

　　生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同學和老師一共有多少人?

　　(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4 口訣：

　　(1)啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

　　、、、 、、、

　　2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習

　　練習十一

　　第1~4題。

　　四、總結

　　五、板書設計

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六

　　56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六

二年級7的乘法口訣教案11

　　教學目標：

　　1、知識與能力：

　　讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

　　2、過程與方法：

　　使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

　　3、情感與態度：

　　繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

　　教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

　　教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣

　　教學具準備：課件 、表格

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

　　（板書課題：7的乘法口訣）

　　回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

　　（學生發言）

　　二、 合作交流 探究新知

　　1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）

　　那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？

　　2、 填表

　　七星瓢蟲的只數 1 2 3 4 5 6 7

　　斑點的個數

　　你能算一算完成這個表格嗎？

　　訂正表格，

　　問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

　　3、 編制口訣

　　同學們真聰明，你們愿意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。

　　匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

　　同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上

　　指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

　　同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

　　4、 齊讀口訣，

　　仔細觀察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）

　　問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？

　　（三七二十一、七七四十九天好記）

　　如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？

　　5、 熟記口訣：

　　同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

　　誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

　　現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）

　　師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？

　　三七（ ） 七七（） 四七（ ）

　　你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

　　誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

　　看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的'乘法的數學問題。

　　三、 鞏固應用

　　1、 口算

　　我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？

　　2、 老師這兒還遇到了數學問題呢？

　　（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天

　　（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？

　　遠上寒山石徑斜，

　　白云生處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）

　　匯報，訂正

　　（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。

　　這幅連環畫一共用了多少個薄板？

　　獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

　　四、 課堂總結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？

二年級7的乘法口訣教案12

　　【教學內容】人教版數學二年級上冊第72頁

　　【教學目標】

　　1.借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

　　2.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　【教學重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　【教學難點】獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。

　　【教學準備】ppt、口訣卡片、訓練題

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1. 背1-6的乘法口訣。

　　2. 口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數。）

　　二、 導入新課

　　范老師發現1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么？——7的乘法口訣

　　那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！

　　三、 探究新知

　　1. 情境導入：

　　（1）介紹“七巧板”。

　　出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）

　　老師擺的怎么樣？

　　【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】

　　（2）填表格。

　　剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）

　　擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

　　那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）

　　（3）全班交流表格填寫過程，并小結:

　　剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

　　【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，并算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階。】

　　2.編制口訣：

　　（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數，再編口訣。

　　(2)展示學生作品。

　　【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的探究意識和強烈的表現欲望。因此，充讓學生調動學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發揮了學生主體性，極大的調動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發揮教師的主導作用。】

　　3、探究規律，熟記口訣。

　　（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）

　　（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的.方法記憶口訣作好準備。）

　　（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）

　　（4）看畫面，找口訣。

　　大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？

　　多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發現了什么？

　　（5）對口令：師生對說，生生對說

　　（6）打開數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）

　　（7）補全口訣：四七（ ）五七（ ）六七（ ）

　　七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）

　　【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】

　　四、練習鞏固，深化拓展

　　談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？

　　1． 計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。

　　7×3 = 5×7 = 7×6 =

　　4×7 = 7×7 = 7×2 =

　　7×1 = 7×5 = 6×7 =

　　2． 想一想，填一填。

　　（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21

　　3. 計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？ 7×5－7 呢？

　　4. 解決問題：

　　剛才我們學習了什么？“ 7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？

　　接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：

　　（1） 大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和

　　作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。

　　（一生板演，之后全班交流。）

　　像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

　　（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？

　　（3）出示“日歷圖”， 一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？

　　（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：

　　幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21

　　青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

　　（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。

　　【設計理由：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。該環節通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，并結合生活中的7，讓學生感覺到數學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】

　　五、總結回顧，加深印象

　　今天這節課我們學習了什么？——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！

　　六、課外作業：

　　編兒歌：七個矮人，

　　1個矮人1張床，7個矮人7張床

　　1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。

　　……

　　我們課下繼續編兒歌，好不好？

　　板書設計：

　　課題： 7的乘法口訣

　　1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七

　　2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四

　　3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一

　　4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八

　　5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五

　　6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二

　　7 × 7＝49 七七得四十九

　　【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】

二年級7的乘法口訣教案13

　　一、教材簡析：

　　這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

　　二、教學目標：

　　(一)知識與技能目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

　　(二)過程與方法

　　經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　(三)情感態度與價值觀

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣。

　　三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備：把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

　　五、教學方法：

　　教法：談話、引導相結合

　　學法：自主探究法

　　六、預設教學過程：

　　(一)復習引入

　　1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)

　　( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

　　七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

　　設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

　　(二)情境激趣：

　　1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

　　2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學信息?(引導學生觀察主題圖)

　　3、小組相互說說，再指名匯報。

　　①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

　　③第三小組的.同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

　　4、根據這些信息，你能提出什么數學問題?(小組探究)

　　教師根據學生的回答，分別板書：

　　①平均每行掛幾面?

　　②平均每組分幾顆?

　　③可以擺幾行?

　　5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境布置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。)

　　(三)探究新知：

　　(1)教師出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

　　引導學生運用除法列出算式：56÷8=

　　組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

　　(教師板書：56÷8=7 七八五十六 )

　　(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

　　學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

　　(教師板書：56÷7=8 )

　　(3)課件出示第48頁的主題圖

　　怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

　　組織學生在小組中共同討論完成。

　　①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果;

　　②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;

　　③分小組在全班匯報。

　　教師根據學生的匯報分別板書：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　(4)歸納小結

　　除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

　　師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

　　可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

　　(5)設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

　　(四)鞏固練習

　　(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)

　　奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快?

　　(2)小鳥找家

　　火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們，你們能幫助這些小鳥嗎?”

　　先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

　　設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

　　(3)乘除法的聯系(例1后的“做一做”)

　　組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯系。

　　(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

　　奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!

　　教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

　　教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

　　(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

　　3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

　　每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

　　教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

　　設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

　　(6)拓展題：動動你的小腦筋

　　奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。

　　(五)全課小結：

　　在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收獲?

　　你在哪些方面做得好?

　　你在哪些方面還覺得有困難?

　　在這堂課上你還可以向誰學習?

　　(設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)

　　七、板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六

　　平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九

　　可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七

二年級7的乘法口訣教案14

　　教學目標：

　　1.經歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關的乘法算式，并能解決簡單的實際問題。

　　2.進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識，獲得一些學習成功的經驗。

　　教學重點：

　　經歷編制口訣的過程，掌握口訣的結構和規律。

　　教學難點：

　　記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、回顧梳理

　　1.談話：同學們在課前對7的乘法口訣進行了預學，這是同學們預學的'情況。

　　2.看到這些數據，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

　　3.通過預學，你有什么收獲？

　　4.引入：今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

　　二、交流

　　1.匯報：根據2-6乘法口訣編制的經驗，誰來匯報一下7的乘法口訣？

　　指名匯報，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）

　　2.反饋預學單上的錯誤

　　（1）編錯的。有什么好辦法記住？

　　（2）書寫錯誤的。你有什么要提醒的？

　　（3）題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　　（4）編制不全的。

　　（5）多編制的。

　　3.記憶口訣

　　（1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記住？

　　（2）教師呈現孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

　　（3）記口訣。

　　學生熟讀熟記

　　游戲：對口令、根據口訣說乘法算式。同桌對口令。

　　三、計算

　　1.想想做做第4題。

　　小鬧鐘的游戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。

　　2.想想做做第3題。

　　游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？

　　3. 想想做做第1題。

　　（1）出示第一組算式，學生口答。

　　提問：三道算式不同，結果卻相同，你有什么發現？

　　（2）出示47+7 提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

　　（3）出示67 ，76

　　提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

二年級7的乘法口訣教案15

　　目的要求：使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的意義，掌握這種問題的數量關系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。

　　教學重點：掌握求一個數是另一個數的幾倍的問題的數量關系。

　　教學難點：會解答求一個數是另一個數的幾倍的問題。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算：15里有幾個3？14是7的幾倍？

　　15是3的幾倍？14里面有幾個7？

　　2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？

　　學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思？

　　二、新授

　　（一）教學例3

　　1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？

　　板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

　　2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？

　　3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當作一份呢？也就是說，是把什么數作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數是跳舞的.幾倍，這是把什么數作為標準？列式時，7人作什么數？

　　板書：35÷7=5

　　（二）完成“做一做”

　　1、讀題，先讓學生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？

　　2、引導分析：要求“踢球的人數是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？

　　3、學生獨立列式解答。

　　4、討論，你還能提出什么問題？

　　三、鞏固練習：練習十二

　　四、總結

　　求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。

　　板書設計

　　例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？

　　35÷=5

　　教學反思：

　　第5課時

　　教學內容：教材5頁例4

　　目的要求：使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。

　　教學重點：掌握數量關系及解題方法。

　　教學難點：掌握數量關系及解題方法。

　　一、復習

　　1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

　　2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

　　二、新授

　　（一）教學例4

　　1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

　　（1）有幾條船？

　　（2）每條船上有幾人？

　　2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

　　3、討論解決問題。

　　4、讀題，說出已知條件和問題。

　　5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

　　（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

　　（3）必須先算什么？怎么計算？

　　（4）第2步算什么？

　　6、讓學生交流說出自己的不同的解題方法。

　　7、小結：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）

　　8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。

　　（二）比較

　　1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

　　2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。

　　三、鞏固練習：練習十三

　　四、總結

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