抽屜原理的教學教案

時間：2022-10-08 00:11:15 教案我要投稿

關于抽屜原理的教學教案

　　【知識技能】

關于抽屜原理的教學教案

　　1.理解最簡單的抽屜原理及抽屜原理的一般形式。

　　2.引導學生采用操作的方法進行枚舉及假設法探究。

　　【過程方法】

　　經歷抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理。

　　【情感態度價值觀】

　　體會數學知識在日常生活中的廣泛應用，培養學生的探究意識和能力。

　　【教學重、難點】經歷“抽屜原理”的探究過程，理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。

　　【教學過程】

　　一、問題引入。

　　師：同學們，你們玩過搶椅子的游戲嗎?現在，老師這里準備了3把椅子，請4個同學上來，誰愿來?

　　1.游戲要求：開始以后，請你們5個都坐在椅子上，每個人必須都坐下。

　　2.討論：“不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學”這句話說得對嗎?

　　游戲開始，讓學生初步體驗不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學，使學生明確這是現實生活中存在著的一種現象。

　　引入：不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學?你知道這是什么道理嗎?這其中蘊含著一個有趣的數學原理，這節課我們就一起來研究這個原理。

　　二、探究新知

　　(一)教學例1

　　1.出示題目：有4枝鉛筆，3個盒子，把4枝鉛筆放進3個盒子里，怎么放?有幾種不同的放法?

　　師：請同學們實際放放看，誰來展示一下你擺放的情況?(指名擺)根據學生擺的情況，師出示各種情況。

　　板書：(4，0，0)(3，1，0)(2，2，0)(2，1，1)，

　　問題：4個人坐在3把椅子上，不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學。4支筆放進3個盒子里呢?

　　引導學生得出：不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝筆。

　　問題：

　　(1)“總有”是什么意思?(一定有)

　　(2)“至少”有2枝什么意思?(不少于兩只，可能是2枝，也可能是多于2枝?)

　　教師引導學生總結規律：我們把4枝筆放進3個盒子里，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。這是我們通過實際操作現了這個結論。那么，你們能不能找到一種更為直接的方法得到這個結論呢?

　　學生思考并進行組內交流，教師選代表進行總結：如果每個盒子里放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下的1枝不管放進哪一個盒子里，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。首先通過平均分，余下1枝，不管放在那個盒子里，一定會出現“總有一個盒子里一定至少有2枝”。

　　問題：把6枝筆放進5個盒子里呢?還用擺嗎?把7枝筆放進6個盒子里呢?把8枝筆放進7個盒子里呢?把9枝筆放進8個盒子里呢?……你發現什么?(筆的枝數比盒子數多1，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。)

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