小學(xué)生《熱愛生命》教案

　　課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生通過上網(wǎng)、閱報等形式收集有關(guān)汶川大地震的文字、圖片等資料。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生通過對汶川大地震相關(guān)情況的了解，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛和生命現(xiàn)象的思考。

　　2．讓學(xué)生把了解到的汶川地震的情況和自己的思考記錄下來，完成“熱愛生命”主題作文。

　　教學(xué)重難點

　　對汶川地震中發(fā)生的一些事情的交流、感悟。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板）。

　　1．交流收集到的關(guān)于汶川地震的材料并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2．把你感觸最深的內(nèi)容記錄下來，完成“熱愛生命”主題作文。

　　二、激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，最近在我國汶川發(fā)生了一場牽動世界的自然災(zāi)害……

　　生（齊答）：汶川大地震！

　　師：對！今年5月12日在我國四川省汶川縣發(fā)生的7.8級的大地震，波及全國十幾個省，甚至國外。最近，大家從報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上不斷看到有關(guān)汶川地震的報道，這其中一定有許多感人肺腑、震撼人心的故事。現(xiàn)在請大家把收集到的內(nèi)容在全班交流一下，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　生（齊答）：好！

　　三、匯報交流。

　　生1：我從報紙上看到，為救援災(zāi)區(qū)受傷群眾，5月12日晚上10點多鐘，錦江、武侯兩地市民深夜排隊獻血，我感到這些人真有愛心。

　　生2：我上網(wǎng)瀏覽，看到一位女大學(xué)生在接到被埋在廢墟底下的父親的求救電話后，飛奔百里回到都江堰老家，徒手挖掘四小時，救出四位親人。這真是個生命的奇跡，血濃于水的親情在這里得到了充分的彰顯。

　　生3：當(dāng)一名記者問幸存者譚斌：“經(jīng)歷了生死的磨難，你最大的感觸是什么？”他一字一頓地回答：“平安就好。”從他這句再平淡不過的話中，我理解了平安的真正含義，以后我再也不去攀爬大樹了，出行也要更加注意交通安全。

　　生4：我知道了各國政府、各國人民、全國各機關(guān)、單位、團體、各族各界人士都踴躍向災(zāi)區(qū)人民捐款捐物，這真是一方有難八方支援啊！這種萬眾一心的神奇力量一定能夠在最短時間內(nèi)驅(qū)走災(zāi)難的黑暗，點燃智慧、愛心、勇敢的火把，讓弱者有力，讓悲觀者前行。

　　生5：我收集到了一幅溫總理給運送一位受傷的小女孩的擔(dān)架讓路的圖片。把人的生命看得高于一切，這是對我們國家以人為本的發(fā)展理念的最好詮釋。

　　生6：我也看到了溫總理的講話：“你們的痛苦就是我們的痛苦”；“幸存下來了，就要好好活下去”。這是多么溫暖人心的話，我覺得精神的力量有時會顯得更強大，溫總理的關(guān)懷會更有力地鼓舞劫后余生的災(zāi)區(qū)群眾抗震救災(zāi)，重建家園。

　　生7：電視上報道，向峨鄉(xiāng)現(xiàn)場救援臨時指揮者王婉民說：“顧不上救媽了，先救學(xué)生吧。”從這大義的話中，我體會到了共產(chǎn)黨員在這場生與死的較量中所表現(xiàn)出來的舍己為人、一心為公的廣闊胸懷。

　　生8：四川汶川大地震造成了近7萬人死亡，2萬多人失蹤，36萬多人受傷。我感受到了自然災(zāi)害的破壞力之大，人的生命的脆弱。

　　生9：四川大地震中，傷亡最慘重的莫過于學(xué)生了，有的學(xué)校甚至無一生還者。我覺得應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，對學(xué)校建設(shè)工程應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保師生生命安全。

　　生10：電視上接連不斷地報道有許多人被埋在廢墟底下100多個小時甚至170多個小時都頑強堅持，最終獲救的故事，這些人的意志是多么堅定，生命是多么頑強啊！

　　四、總結(jié)、指導(dǎo)寫作。

　　師：從剛才同學(xué)們交流的汶川地震的材料來看，大家對災(zāi)區(qū)的情況是極為關(guān)注的，對災(zāi)區(qū)的人民也是非常熱愛的。現(xiàn)在大家就把自己收集了解到的關(guān)于地震災(zāi)區(qū)的情況寫下來，再加上自己的感受，就完成了我們今天要寫的“熱愛生命”主題作文。如果同學(xué)的交流給你的感受更深，你也可以寫。你們覺得有困難嗎？

　　生（齊答）：沒有！

　　師：關(guān)于作文的題目，如果你能想到恰當(dāng)?shù)念}目最好。如果不易確定題目，也可以通過對“自己的感受”部分的內(nèi)容進行概括提煉而得到題目。

　　五、學(xué)生習(xí)作。

　　六、賞析佳作。

　　教師挑選先完成的優(yōu)秀作品作范文朗讀，師生共同評析其優(yōu)點與不足，讓其他同學(xué)以為繼續(xù)習(xí)作和修改完善的借鑒。

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