《松鼠的尾巴》教學教案

時間：2022-10-09 10:46:15 教案我要投稿

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《松鼠的尾巴》教學教案

　　教學目標：

《松鼠的尾巴》教學教案

　　1、在語言環境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”；認識部首“尸字頭”；在老師的指導下，在田字格里正確書寫“屋”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結合課文內容理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累，能借助板書說說松鼠尾巴的作用。

　　3、在老師的指導下，準確運用動詞說說松鼠尾巴的其它用途。

　　4、了解松鼠尾巴的特點和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。

　　教學重點：

　　在語言環境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”，認識部首“尸字頭”，理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累。

　　教學難點：

　　在老師的指導下，準確運用動詞，說說松鼠尾巴的其它用途。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、板書課題，正音齊讀。

　　2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特點。

　　3、隨機學習生字“茸”，借助玩具理解并積累詞語“毛茸茸”。

　　4、媒體出示句子，指導朗讀。

　　【說明】根據學生的年齡特點，借助玩具，直觀感知松鼠尾巴的特點，激發學習課文的興趣。生字“茸”的教學，采用創設情境的方法，讓學生在親身體驗中感受“毛茸茸”，達到理解詞義、積累詞語的目的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，邊讀邊想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相關的詞語。

　　2、交流并板書：掃帚、降落傘、被子

　　3、嘗試用一句話連起來說說松鼠尾巴的作用。

　　【說明】初讀課文，通過圈圈說說，從總體切入，借助句式訓練，讓學生對課文內容有大致了解，激發學生深入閱讀的興趣。

　　三、深入學習，潛心品讀。

　　1、學習第二小節。

　　（1）輕聲自讀第二節，找到松鼠媽媽和小松鼠的對話。

　　（2）師生分角色朗讀，借助提示語體會小松鼠的無奈，讀好反問句。

　　（3）媒體出示句子，指導朗讀。

　　隨機理解并積累詞語“找遍了全身、收攏、干干凈凈”。

　　板書：收攏干干凈凈

　　（4）小結：這真是一條會做家務的大尾巴，幫助小松鼠把屋子打掃得格外干凈。

　　【說明】借助提示語中動作“攤”的理解，幫助學生體會小松鼠的無奈，讀好反問句。同時創設情景理解“找遍了全身”等詞語，知道小松鼠是在媽媽的提醒下明白掃帚就是自己毛茸茸的大尾巴。

　　2、學習第三小節。

　　（1）媒體出示句子，指導朗讀。

　　借助演一演，理解并積累“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”。

　　（2）通過圖片比較，理解比喻句。

　　板書：張開安全

　　（3）學習生字“蹤”，理解并積累詞語“無影無蹤”。

　　（4）小結：有了這條毛茸茸的大尾巴，從高高的大樹上跳下來也很安全，這真是一條救命的尾巴啊！

　　【說明】采用場景再現的手段，幫助學生理解“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”等詞語，通過朗讀指導，使學生初步體會作者通過交替描寫的手法，讓我們感受到危險正步步逼近小松鼠。

　　3、學習第四小節。

　　（1）過渡：小松鼠在媽媽的提醒下，已經發現了尾巴的兩個用處。自己讀讀最后一個故事，你讀懂了什么？

　　（2）交流并板書：蓋暖和

　　（3）學習生字“刮、乖、屋”。

　　（4）小結：寒冷的冬天，有了這條毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受凍了，這真是一條保暖的尾巴。

　　【說明】對于學生來說，他們已經積累了一定的識字方法：編順口溜、分析字形、熟字遷移等。教學中，根據字的不同特點，有針對性地進行教學。

　　4、學習第五小節。

　　（1）過渡：經歷了三件事，小松鼠終于知道自己這條毛茸茸的大尾巴的作用了。

　　（2）出示課文最后一節。

　　（3）理解“頂用”，“真頂用”。

　　（4）指導學生讀出感嘆號的語氣。

　　四、借助板書和圖片，訓練說話。

　　1、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。

　　2、根據圖片，試著用上一個動詞，說說松鼠尾巴的其它作用。

　　【說明】這兩個說話練習，一是借助板書，說說松鼠尾巴的作用。這一訓練基于文本，不僅僅是對課文內容的了解，更是對課文語言的提煉，初步學習總分的表達方式。二是借助圖片說說“松鼠的尾巴還有什么作用”。這一訓練不僅是對課文內容的合理拓展，也是通過課文的學習，向作者學習表達的一個有效反饋，和課文的學習一脈相承。由于有難度，因此給學生句式及相關的動詞，讓他們憑借扶手，學會表達。

　　五、作業與評價

　　1、正確抄寫詞語“毛茸茸、屋子、干干凈凈、跳躍、緊追不舍、無影無蹤、寒風”。

　　2、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。

　　3、根據圖片，試著用上一個動詞，說說松鼠尾巴的其它作用。

　　【說明】作業的分層體現在第三項作業上，學習能力較弱的學生，提供給他們句式和動詞，試著把一幅圖說清楚；能力強的同學可以引導他們嘗試說幾幅圖。

　　板書：

　　毛茸茸大

　　收攏當掃帚干干凈凈

　　張開當降落傘安全

　　蓋當被子溫暖

　　真頂用

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