《紫色風鈴》課堂教案

　　教學目標：

　　1、學生復習生字，準確讀好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等詞語，準確理解好聽、、找啊找、搖晃、寂寞等詞語，能用好聽、寂寞說一句話。

　　2、在教師的引導下，學生通過揣摩情境、句子對比，體會:遣詞造句的精妙。

　　3、學生通過揣摩文中人物的動作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學生通過課文的學習，體驗尊敬老人的美德。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學難點：細細品讀、學會抓住人物語言、動作、神態，體會人物情感

　　教學過程：

　　一、送衣服游戲導入，板書課題，鎖定教學內容

　　師：同學們，見到你們真高興!看看老師為你們帶來了什么?(一些折紙)

　　師：看看都有哪些顏色?

　　師：老師準備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好?。(師舉起紅色、白色、綠色)(白色紙用美術本上的紙代替)

　　師：這件紫色衣服，你們猜，老師會送給誰呢?它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風兒一吹，它會發出好聽的聲音呢!猜出來了嗎?真聰明!

　　師：今天，我們要學的課文就是(板書課題)，風鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，咱們放聲喊出它的名字(指著板書，讓學生讀課題)

　　二、復習生字

　　師：俗話話磨刀不誤砍柴工，我們學習課文，就要先認識生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀生字。

　　三、整體認知

　　師：紫色風鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。

　　師：大家剛讀了課文，課文中出現了幾個人?她們是誰?

　　四、精讀課文

　　(一)、學習第1自然段

　　師：紫色風鈴開始旅行啦!它的第一站是哪里?為什么?帶著這些問題讀第一段。(生交流，師板書媽媽)

　　師：風鈴來到這里，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎?為什么?(生說理由)

　　師：為好聽找一個近義詞，想想哪個詞和它的意思差不多。(動聽、悅耳、悠揚)

　　師：用好聽說一句話。

　　師：叮叮咚咚是模擬風鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長長的橫線，這個符號我們見過，叫什么?還能想起嗎?(破折號)

　　師：破折號在這里表示聲音的延長，我們讀的時候，要注意把叮叮這個詞語聲音稍微拖長。先在下面練習，我看誰讀得最好!(抽讀)

　　師：風鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。

　　(二)、學習第23自然段

　　師：風鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會是哪里呢?板書(妮妮)

　　師：妮妮叫媽媽待會掛，放在桌上的風鈴身上發生了什么?誰來為大家讀第3段(抽讀，生評，師補充，尤其是找啊找，要讀找呀找，啊，發生音變，可在這時回憶上期課文《風是一位畫家》中的北風那一段)

　　師：從找啊找，我們可以想象媽媽的心情怎樣?(引導學生從找的地方，找的時間長短理解媽媽的著急，與找得辛苦)

　　師：正當媽媽著急的時候，誰來了?怎么來的?(妮妮，咚咚咚跑來)

　　師：咚咚咚這也是一個擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對不對?(故意讀得很慢)你認為該怎么讀?

　　(三)學習第4自然段

　　師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢?還是告訴媽媽一個好消息?她把媽媽拉到了誰的房間?讀一讀第4段，一切都明白了!

　　師：風鈴來到了誰的房間?這是它的第三站。(板書：奶奶)

　　師：風鈴喜歡這里嗎?它在這里是什么樣子呢?用波浪線勾出來，好好品讀。

　　師：搖晃是什么意思呢。它是一個表示動作的詞語，你能做做這個動作嗎?

　　師：風鈴到了這里，奶奶高興嗎?奶奶說的話找出來，讀一讀。

　　師：從奶奶的話中我們可以知道風鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風鈴送給奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)

　　師：寂寞是什么意思?(孤孤單單，一個人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶;其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。

　　師：當你孤單一個人時，沒有人陪你說話，這時就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什么情況下?把它說完整。

　　師：風鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對妮妮來說，是不是一個好消息?

　　師：奶奶的話既是對風鈴的表揚，又是對妮妮的夸獎，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們!

　　師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣?(高興)

　　師：同學們，聽聽下面兩句話。

　　第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。

　　第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點頭，微笑著說：妮妮，你做得真好!

　　這兩句，你喜歡哪一句?說說你的理由。

　　師：媽媽說妮妮做得真好，你認為妮妮好在哪里?(孝順，是個有孝心的孩子)

　　(四)學習第5自然段

　　師：媽媽夸妮妮是個孝順的孩子，一旁的風鈴聽了，它在干什么呢?看看插圖，再讀最后一段。(唱歌)

　　師：它為誰而唱?唱得又是什么意思呢?

　　五、拓展遷移，升華情感

　　師：你喜歡妮妮嗎?為什么?

　　師：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做?

　　師：讓我們再來好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧!

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