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微電子技術教學改革
微電子技術教學改革
摘要： 在長期課程教學、科學研究、發展跟蹤的基礎上，本文介紹了就相關課程教材與內容改革所作的探索與思考，目的是讓學生通過課程學習，更清晰地理解微電子基礎原理及基本技術，使其適應微電子技術不斷發展，具備自主學習、研究與創新的能力。
關鍵詞： 微電子 多媒體 教學改革
1.微電子教學的改革背景
隨著我國對微電子生產技術的投入不斷增加，大型電子生產項目的建設的科技含量不斷提高，對技術設計人員的業務能力和技術技能水平要求越來越高。為此，我們必須適應集成電路設計行業科技進步的需要，提出相應的教學改革新對策，對專業的培養目標、課程體系、教學內容、教學模式等方面進行全面改革。
2.本課程現狀中的問題
本課程的教學目的主要集中在為開設電子課程的專業提供最基本的微電子方面的基礎知識，能夠掌握好各種經典電子生產理論，從而更快地與現代電子材料科學技術相互融合。
由于受傳統辦學模式的影響很深，學生的學習能力、適應環境的能力還不強。分析歸納原因：
①課程設置和教學內容在一定程度上脫離實際需要。許多課程的內容和實施計劃與其他本科專業有相當的雷同，這對基礎相對薄弱的學校學生來說可謂是難上加難，導致掌握的基礎知識不堅實。
②工程教育的非工程化現象嚴重，學生能力的培養與當前電子技術實際需要的技能結合不緊密;教學內容重復，層次不分明，銜接不科學，注重每門課程理論體系的完整性，但輕視課程之間的橫向聯系。
③重視教材的編寫，輕視專業建設和課程的開發。
④授課方式單一，重視教師的主導作用，輕視學生學習的主動性、自主性，實施“以講為主”的教學方法仍然偏重，不利于學生能力的培養。
⑤實踐性教學環節薄弱，許多學校對許多課程的教學實施手段與要求相距甚遠。
3. 課程改革的實施與建議
課程改革的指導思想是:定位準確，體系科學，內容實用，培養能力;通過課程改革解決微電子技術課程現存的主要問題。具體措施如下:
①改革教學內容。
教學內容的改革是課程建設和改革的核心。根據上述原則，結合工藝實訓、畢業設計和工廠實踐經驗，對教材的內容進行了合理取舍：重點保留及合理選擇其在生產實踐中的應用，常用類型、結構特點及合理選用。
②改進教學方法。
為適應現代電子集成電路日益復雜、功能日益增強的趨勢，不僅要在課堂教學內容上，而且要在教學方法、教學手段上日益現代化，在培養學生創新意識和動手能力方面有所創新。改革后的微電子技術課程教學充分利用計算機技術來完成復雜集成電路系統的學習、設計、制作工作，既充實和完善了課程的教學手段，又順應了發展趨勢。
③改革實驗環節，實現課程改革的系列化。
課程改革后重新編寫了實驗大綱和實驗指導書，增加了專門的計算機上機實驗，實驗環節逐步得到加強。在實驗內容劃分上，將實驗分為基礎驗證實驗、設計類實驗以及制作類實驗。基礎驗證實驗主要以驗證理論課所學內容為主，使學生對實驗過程有一個初步認識，著重于基本實驗技能的培養。
設計類實驗主要訓練學生的綜合實驗能力，使學生對過程有一個完整的了解，培養學生的科技開發能力(也可在課程設計中進行)。
④激發學習興趣。
學習興趣是學習的重要心理成分。擁有學習興趣，才會引發強烈的求知欲，從而形成學習動機。
4. 微電子課程改革思路
在現行微電子課程學時少與內容多的矛盾日益突出及現代科學技術飛速發展的條件下，可嘗試課程一體化改革，即實行課程理論教學和實驗教學的融會貫通、有機結合。
① 重點與一般相結合
在目前教學時數壓縮，又要使學生掌握大綱規定的教學內容的情況下，突出重點、兼顧一般是一種比較有效的教學方法。突出重點就是教師對重點內容講深講透，講清基本概念、基本理論和基本方法，講清思路，使學生真正理解和掌握。
② 多媒體與傳統相結合
采用現代教學手段是增強課堂教學效果、提高教學質量的有效手段。近年來，《微電子技術》課教學中，我全部采用多媒體授課，同時充分利用模型、實物、開放式實驗室現場教學等教學方式，將教學內容中一些抽象的概念形象化、動作化、現場化，解決了文字、語言、掛圖等難以闡述的內容。
5. 結語
培養創新素質的微電子技術課程探索式教學改革是各項改革的核心，實踐教學是培養高等人才的基本途徑。筆者對《微電子技術》所嘗試的教學改革實踐，雖然取得了較好效果，但提高教學質量是永恒的主題，《微電子技術》在課程建設、采用現代化教學等改革實踐方面還有許多工作要做，需要不斷探索、不斷實踐，使其不斷豐富、不斷完善。
參考文獻：
[1]倪振文，王俊年，劉昆山.電子信息專業實踐教學體系改革的研究[J].實驗室研究與探索，2004，(2).
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