中職計算機應用基礎課程教學改革的研究論文

　　考試；實踐能力考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實訓作業成績作為考核依據。成績為百分制，理論考試占30％，實驗成績考試占70％。另一種是：在有條件的情況下，可以采取組織學生參加計算機等級考試，以證書的成績來評價計算機基礎課程的考核成績。這種評價方式一方面激發了學生的學習動力，拿到等級證書后增加了就業的籌碼，是符合現代職業教育的要求的；另一方面它也推動著我們計算機基礎教學的改革更新，是值得去探究的。

　　綜上，計算機作為現代高科技的產物，其理論知識和專業性強。作為這門前沿學校的授課教師首先就應該轉變觀念，積極改革，從“以教師為主體、以課程為中心”過渡到“教師指導下的以學生為主體”的教學模式上，不斷地充實自己，更新自己的知識，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構；其次就應該結合計算機學科更新快、實踐性強的特點，運用專業組教師的集體智慧，在教學中選擇一套適合中職學生的教材；再者就應該全面掌握教材，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，采用多種教學手段和靈活的教學方法，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實訓操作有機地結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。通過提高學生學習的目的性和自覺性，學生的崗位適應能力的綜合素質最終得到提高，達到了職業教育的真正目的。

　　參考文獻：

　　[1]譚浩強，林定基，劉瑞挺，計算機基礎教育叢書出版說明[m]，北京：清華大學出版社，1988

　　[2]王柯等，計算機應用基礎上機實訓與測試[m]，北京：湖南教育出版社，2006

　　[3]田楓，關于高職院校《計算機應用基礎》課程教學改革的建議[j]，商業經濟，2009(6)

　　[4]楊青，淺談高職教學中計算機應用基礎教育的改革[j]，中國教育信息化，2009(1)

　　[5]方向_因材施教——計算機基礎分級教學勢在必行[i]，計算機教育，2004(5)

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