金融學導論課論文

　　金融學作為一門獨立學科,最早形成于西方,叫“貨幣銀行學”。近代中國的金融學,是從西方演化而來的。以下是小編整理的金融學導論課論文，歡迎閱讀。

　　金融學本科學生畢業前要在導師指導下選定題目，進行研究和撰寫，完成后要進行答辯再評定成績的畢業論文，但是如果學生在寫畢業論文之前沒有接觸到此方面的相關知識，論文就比較難以進展。針對這種情況，廣州大學松田學院開設了課程論文，根據課程的性質不同開設不同的課程論文，主要有國際金融課程論文，商業銀行經營管理課程論文，國際信貸課程論文，證券投學學課程論文等課程論文為畢業論文的寫作打下堅實的基礎。通過課程論文的學習使學生初步學會使用專業知識進行科學研究的方法，并形成一篇結構合理的課程論文。本文以國際金融課程論文為例進行說明。

　　1 課程論文概述

　　1.1 課程論文的教學目的

　　通過課程論文的寫作要讓學生達到加深對課程基本知識、基本理論和基本技能的理解、掌握；提高理論分析和論文寫作能力；掌握文獻、資料的查閱方法和應用，為畢業論文寫作奠定基礎。

　　1.2 學生學習課程論文的基礎

　　國際金融課程論文是金融學本科學生開設的第一門課程論文課程，其基礎是已經學習過國際金融課程，對國際金融的相關理論和方法都有一定程度的掌握。

　　2 課程論文寫作中遇到的困難

　　教師采用PPT現代化教學方法，采用專題的形式主要對國際金融課程論文概述，選題，材料的搜索與整理，論文的結構與框架，論文答辯進行了詳細的講解，通過6個人組成小組團隊合作進行撰寫論文，教師在講課過程中和課程完成后和學生進行了廣泛的交流，按照學生論文寫作的進程把學生在課程論文寫作中遇到的困難總結如下：

　　2.1 選題無從下手

　　金融學本科學生普遍認為選題無從下手，其原因是選題緊扣著寫作的每一步。不是隨意寫個題目就可以，需要考慮的因素很多。所選的題目是否已經有很多人在研究？如果是，這樣你繼續寫作的空間就會縮小。或者你所研究的題目是別人所沒寫過的或者很少人研究的，那你能找到的相關內容又會變小，從而限制你的寫作。

　　2.2 資料篩選困難

　　通過數據庫和圖書館查找到許多資料，但是篩選有用的資料比較困難，出現的主要困難是學生容易把所有查找到的資料都想用上，容易引起論文繁冗。這主要是對文章的主體分析不好造成的。

　　2.3 抄襲很難避免

　　最大的問題就是存在抄襲現象，在進行課程論文或某些學術研究時，我們要求學生在寫作的過程中走原創路線，強調用務實的態度完成論文。但是，學生由于寫作水平差，理論功底不好，比較容易偷懶等原因往往直接抄襲，甚至連下載箭頭都沒有刪除。

　　2.4 參考文獻格式調整困難

　　由于學生在寫作中第一次接觸到參考文獻的格式的撰寫，對他們可以說是一個新的內容，盡管老師在課堂上詳細地講解，但在他們在做參考文獻這一部分內容的時候，還是覺得有點吃力，不容易分出所引用的參考文獻屬于那種類型，從而導致參考文獻格式混亂。

　　2.5 論文撰寫零散

　　最后全文的整理是學生在論文寫作比較困難的問題。這次課程論文是由6人左右的學生組成小組進行合作完成的。由于小組中的每個人都按照分配的章節寫作，如果將大家寫的各部分內容直接組合起來，就不容易成為一篇通順的文章。這就需要有很緊湊的邏輯和后期對文章的總體修改，讓全文達到流暢、通順，而不是一個個片段，零散的段落。

　　除了上面列舉的困難之外，作為寫作的學生，往往沒有主動聯系寫作指導老師及時反映自己的困難，從而使得困難得不到有效的解決。

　　3 解決金融學本科學生課程論文寫作困難的對策建議

　　3.1 選題應結合熱點來進行

　　學生選題困難的主要原因在于學生對自己感興趣的以及現在社會的熱點問題不是很清楚。而選題之后還要列提綱、查閱資料、撰寫論文等等一系列工作。所以在選題的時候要給學生強調選題的重要性，要讓他們先試探性的把下面的工作先做一些，這樣他們就會對自己組選的題目有更深入的思考。如果學生撰寫國際金融課程論文，那應該引導學生平時多關注國際金融的相關時政熱點問題，提前積累材料和培養興趣。

　　3.2 資料篩選應依據論文提綱來進行

　　學生由于第一次撰寫論文，所以查閱許多資料，對于這些資料處理起來就喜歡都用上，而不是根據自己論文的特點進行篩選來用。針對這個問題應多指導學生先針對論文題目列出三級提綱，讓他們明白所查找的資料都是為了支撐他提出的每一個標題，為了把這個標題的內容闡述清楚就要把你下載的資料進行篩選，哪些資料對于闡明你的論點最具有說服力就采用哪些資料，其余的相關度小的或不具有太多說服力的就不采用。

　　3.3 抄襲以自查為主

　　在整個社會的抄襲現象普遍存在的背景下，要求學生要堅持自己的原創，把抄襲定為成績核定不通過的因素之一。先推薦幾個查抄襲的網站，讓各位學生自查一下，抄襲是課程論文無法合格的一個最重要因素。當學生上交論文如果抄襲比率超過20%，查出來就讓學生回去修改直到合格為止，如果拒不修改就直接判為不合格。實踐證明：這樣進行反抄襲發現只要打回去讓他們重新修改的論文，抄襲問題大大都得到了改善。

　　3.4 參考文獻格式采用案例結合

　　參考文獻的問題主要集中在格式上，對于這個問題應該事先給學生進行講解清楚，只要規定清楚的學生就有所遵循來進行撰寫。同時，對于現實中學生遇到的參考文獻不知道如何撰寫的時候應及時給予指導，并利用典型案例來公開給所有學生講解，有利于學生對參考文獻格式的把握。

　　3.5 總體把握論文進行撰寫

　　沒有邏輯的文章只能算是一盤散沙，所以下筆之前就認真、謹慎地列好提綱，最后撰寫論文的時候要根據前面列的提綱來進行撰寫，在撰寫的過程中一定要求學生分析所寫的題目和文章的主要內容是否相符，如果不符合就要進行調整，一定要達到題目和內容相符，教師可以通過與學生多次交流指導學生對論文整體把握過關。

　　總體而言，既然課程論文是考驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,在導師指導下選定題目,進行研究和撰寫，完成后要進行答辯再評定成績那就應該多加強師生方面的交流，避免學生盲目選題，在平時的教學重點的有目的有計劃地為學生講解基本方法、理論前言、熱點等問題，與學生討論，并在教學中逐漸的采用合作學習，發揚團隊合作精神，最終達到學生團隊合作完成優質論文的目的。并且要讓每個學生明白撰寫課程論文至關重要的一步是前期收集資料，只有資料收集齊全完善并且研究過前人的研究程度了，對該論文情況就有了充分了解，才不會在論文的寫作過程中出現過多困難。

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