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中職非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學改革論文
摘 要：
當今社會，計算機作為信息時代的絕對代表，已經(jīng)在人們的生活中占有不可取代的地位。對于中等職業(yè)技術學校而言，計算機早已是學校基礎課程之一了。由于各方的重視和研究，計算機專業(yè)的教程已經(jīng)形成了一個較為完善的教學理念和教學系統(tǒng)。但是，反過來看，非計算機專業(yè)的基礎課程教學就顯得不那么認真和科學了。由于不是本專業(yè)，非計算機專業(yè)的學生以及授課教師在對待計算機基礎課程的教學上普遍存在態(tài)度不嚴肅、課程散亂、課上互動極少等問題。而且，由于中職本身的教育缺陷，導致中職非計算機專業(yè)的計算機基礎教程很難實現(xiàn)大的突破。本文將從目前中職非計算機專業(yè)的基礎課程教學現(xiàn)狀說起，相對應的提出些許意見和建議，希望能對廣大相關人員有所幫助。
關鍵詞：中職，非計算機專業(yè)，基礎教程，教學改革
1.前言
計算機是人類最偉大的發(fā)明之一，靠著其的出現(xiàn)和發(fā)展，世界已經(jīng)逐步成為一個"地球村"，并且仍在向前邁進�？梢哉f，掌握一定程度的計算機知識是現(xiàn)如今的成功人士或者想得到成功的人不可或缺的條件之一，而計算機教程也逐漸深入到了教育的各個層面，無論是大學大專，還是小學中職。
中職在設立了計算機專業(yè)的同時也逐步將腳步邁向了其他專業(yè)領域，就像英語教學一樣，不論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)，都必須學習不同程度的英語知識。計算機作為一門基礎課程，已經(jīng)在中職學校里演變?yōu)椴豢扇鄙俚闹袌粤α俊Ｈ缤⒄Z教學，計算機在教育方面也被分為兩部分，一個是計算機專業(yè)教程，一個是非計算機專業(yè)教程。
二者相比較，非計算機專業(yè)的基礎教程顯然處在落后的位置上。非計算機專業(yè)的學生對待計算機普遍會有一種向往之情，因為在中職學生的眼睛里計算機是一個娛樂的器具。但是，一旦學生開始接觸并且逐漸認識到所學內容時，大都學生都會有一種失望之情，因為基礎課程里沒有游戲、娛樂、交流，更多的是記憶、演算和編程。導致之后的進展緩慢，境地尷尬。
2.當前中職非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學的現(xiàn)狀
2.1對待課程的認識不夠，重視程度不夠
計算機的教程可以追溯到小學，來到中職的學生基本都會對計算機略懂一二，更有很多自認為可以將電腦玩的很棒的學生。由于不是計算機專業(yè)的學生，多數(shù)教師會將以前學過的知識拿出來講解，比如：最常見的Office軟件、Word文檔操作、計算機硬件軟件知識等。教師在盡量上滿每一節(jié)課的同時忘卻記了學生在之前接受的教育中已經(jīng)學會了這些知識，"炒冷飯"、"新瓶裝舊酒"的行為不會有利于非計算機專業(yè)學生的基礎課程學習的。
另外，學校方面對于非計算機專業(yè)學生的計算機教育也抱著"盡量"的態(tài)度，就是盡量讓每一個專業(yè)的學生都接受計算機基礎教育，盡量讓計算機的課程節(jié)數(shù)安排的合理，盡量保證硬件設備齊全。校方缺乏足夠的重視，不能保障計算機教程的連續(xù)性和硬件安排。
2.2教材內容空洞，實用性弱
中職教育所接收的學生大多不是傳統(tǒng)意義上的好學生，學習成績并不是很理想，所以中職學校所采用的教材大多是自己編寫的、更加符合中職學生特點的教材。但是，計算機基礎教程畢竟不是傳統(tǒng)科目，被重視起來的時間也不夠長，所以學校一般會采用計算機專業(yè)的教材，很少會為非計算機專業(yè)學生編寫適合他們的教材。殊不知，這種沒有足夠應用實踐性的教材會使學生的興趣驟減，更不用說達到理想程度了。
2.3"填鴨式"教學，理論大于實踐
計算機是一門應用型學科，幾乎所有的計算機知識都是為了操作而劃定的。但是，現(xiàn)在中職的非計算機專業(yè)的計算機課堂上，更多出現(xiàn)的是教師一人在講臺上講得天花亂墜，自已一個人操作的極其熟練，卻不允許學生在講課期間操作一下，直到規(guī)定時間內才準許學生操作的場景。
還有，教師通常會將操作流程講解的較為明白，但是對于其他類型的題目并不予以涉及，這就會使學生陷入一個盲區(qū)，那就是一道題目只懂得一個解答過程，換一個方式之后就完全的不認識了。
3.中職非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學改革方向
3.1找準定位，加強重視
想要對非計算機專業(yè)的計算機基礎課程進行教學改革，首先就要學生、教師和校方找準自己的定位。
�。�1） 學生方面了解計算機的重要性。非計算機專業(yè)的學生在學習計算機時會抱著玩的心態(tài)去學習，而且大多數(shù)人對于計算機都不會反感，所以教師和校領導要抓住學生這一心態(tài)，適時適當?shù)墓噍斀o學生"計算機很重要"的思想，并且在課上多講解一些名人因計算機或者網(wǎng)絡成名的故事，讓大家意識到即使不是計算機專業(yè)的學生，也必須學好計算機。
（2） 教師的授課態(tài)度要更加嚴謹、認真。計算機是通向未來成功道路的一塊墊腳石，廣大中職計算機教師決不能有些許馬虎。對于計算機專業(yè)的學生，教師對待課程認真是自己的分內事，而對待非計算機專業(yè)的教程，就更需要嚴謹?shù)膽B(tài)度和踏實的授課，這不光是師德的體現(xiàn)，更是教學改變踏出的第一步。
（3） 校方支持改革，并給予足夠的硬件設施。計算機教程除了需要教師和學生之外，還需要第三方的加入，那就是計算機。校方要在自己能力范圍內保證計算機的數(shù)量和質量。另外，適當?shù)脑黾臃怯嬎銠C專業(yè)的計算機課程數(shù)量，并且不定時不定期的進行查課、聽課，讓學生和老師在潛意識里重視起來計算機課。
3.2組織專員編寫合適的教材
教材是學生、教師與課程的鏈接，計算機課也不例外。教材最重要的就是要合適、適用。如果非計算機專業(yè)所采用的教科書也使用計算機專業(yè)的書，顯然有些不符合實際情況。所以，中職要編撰適合非計算機專業(yè)的專門教科書。這本書要更偏重于實際應用，盡量簡化演算、計算的部分，挑選的例子也盡量圍繞著學生熟識的人和事進行，最大程度貼近學生生活，吸引學生眼球，增加學生閱讀、學習興趣。非計算機專業(yè)的學生未來應用計算機也大多是作為使用工具的應用，所以教材就增加工具軟件、信息查詢等實用型知識的比重，爭取讓每一章節(jié)的知識都能在未來的工作中用得到。比如：著重講解Word文檔使用、Excel表格軟件使用、PPT制作、網(wǎng)頁制作、程序編程等。類似于二進制之類的計算就盡量簡化。
3.3教學過程做大于說，注重互動
因為中職在計算機課程上的設置本身就不是很難，大多知識學生在以前接受的教育中就有所涉獵，所以對待課堂的期待不是很大。教師這時若只是一味的灌輸、教導不但不能激發(fā)學生的學習熱情，反而會使學生產(chǎn)生厭倦心理。所以，與其苦口婆心的講解，不如放開手來讓學生自由探索。另外，盡量減少筆記內容，讓一切的學習過程都在計算機上得以實現(xiàn)。換句話說，就是盡可能增加上機時間，減少語言傳授和筆記記憶。在大量的上機訓練之后，學生會意識到自己的不足之處，而且會增加對于計算機課的期待。
在計算機課堂上，一個學生一臺電腦的局勢很容易讓學生與教師產(chǎn)生距離感，教師在完成了示范之后一定要切記走到學生中間，單獨進行講解，對于學生提出的問題要百分之百的予以解答，并且還可以緊接著學生的疑問提出另一個問題讓學生考慮。
4.結束語
計算機的重要性不言而喻，中職學校要在自己的能力范圍內加快對于非計算機專業(yè)計算機基礎課程的教學改革，相信在不久的將來，我國中職的計算機課堂會更上一層樓。
參考文獻：
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