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精減課時下如何提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果的方法淺論文
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動全程穿插精簡教學(xué)
論文摘要：本文通過筆者結(jié)合自身多年實(shí)踐教學(xué)課程大量臨課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出精減課時量，以項(xiàng)目案例為驅(qū)動，精煉教學(xué)內(nèi)容，使所授內(nèi)容核心及技巧凸顯，與企業(yè)需求銜接的一系列科學(xué)、有效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，對提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，有著重要的踐行、推廣意義。
筆者擔(dān)任計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)工作。通過長期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)積累，形成了自己有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒎椒绑w會。
一、臨課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景
我擔(dān)任西安外事學(xué)院商學(xué)院統(tǒng)招09級21個教學(xué)班級的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)任務(wù)，屬于本科生四年不斷線計(jì)算機(jī)技能拓展課程，每周2課時，九周，總計(jì)18課時，選用趙祖蔭主編的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教程<第三版>》，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)教程<第三版>》作為主參考教材，教學(xué)內(nèi)容量非常大。
二、教學(xué)中凸顯出的問題
課時量少，授課內(nèi)容多。教師如果不能精心的重新組織內(nèi)容，精煉內(nèi)容，注重教學(xué)方法的革新，教授時很難掌握重心，學(xué)生學(xué)時茫然不知所措，無法談及教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、問題解決方法的探索
以上問題，如何解決，根據(jù)筆者臨課實(shí)驗(yàn)探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下心得，拋磚引玉。
鑒于只有18課時，要在九周上完，因此，21個教學(xué)班分兩批，于前九周，后九周開展教學(xué)活動。同時對原教學(xué)內(nèi)容精心、統(tǒng)一、簡要的重新安排，原則是：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的核心內(nèi)容及技巧凸顯，精講，以企業(yè)規(guī)范、項(xiàng)目案例為驅(qū)動，實(shí)行分組，分角色講練，總結(jié)為9講，最后兩講為:綜合大作業(yè)制作輔導(dǎo)及項(xiàng)目審核答辯。整個過程實(shí)行穿插各章節(jié)骨干技巧及要領(lǐng)的方法講解，力求達(dá)到“分組教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動，互動拓展，全程穿插，寓教于樂，通俗易懂，精簡教學(xué)，重點(diǎn)突出，創(chuàng)業(yè)孵化，競賽試金，走出課堂，自然熏陶”的效果。第一批09級財(cái)管、國貿(mào)11個班的教學(xué)任務(wù)已圓滿完成，目前開始第二批09級人力、旅管、市銷、物流、工企各班的教學(xué)進(jìn)程，現(xiàn)就其前九周及近四周具體實(shí)踐教學(xué)事跡，經(jīng)驗(yàn)、方法介紹如下：
1.分組教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動
各班同學(xué)自由組合，每5-6人一組，形成團(tuán)隊(duì)，分配項(xiàng)目組長，和各個角色，我擔(dān)任每個小組項(xiàng)目經(jīng)理，進(jìn)行對項(xiàng)目（第一節(jié)布置的大作業(yè)：做一個至少五個頻道頁的網(wǎng)站，公司、個人等題材不限，以便學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)揮）的全程監(jiān)控、管理，給學(xué)生灌輸企業(yè)實(shí)戰(zhàn)及規(guī)范意識，以期在課堂上，在學(xué)校里就能與企業(yè)要求同步，使其隨時都可以上崗，即踐行“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、項(xiàng)目，通過工作、項(xiàng)目來學(xué)習(xí)”、“將學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起”的新職業(yè)教育理念。
2.互動拓展，全程穿插
實(shí)驗(yàn)室不同于多媒體和教室，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，通過老師的關(guān)鍵、精要演示及引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)并促動學(xué)生積極主動地模仿、思考、創(chuàng)新，允許學(xué)生可以自由的相互走動，互動探討，進(jìn)而自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)。授課時，盡可能高度精煉，從演示到學(xué)生自主練習(xí)，將全書的骨干、核心知識點(diǎn)和操作技能穿插于每一講，每一練，使學(xué)生每節(jié)課將三劍客要領(lǐng)練習(xí)且接觸到。因?yàn)榫W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這門課注重技能實(shí)操，三大部分內(nèi)容沒有嚴(yán)格的理論邏輯，在講第一部分DW時，里面的圖片、動畫等元素肯定會涉及到，但需要什么樣的圖片，什么樣的動畫，什么樣的音樂，大小，播放時間長短等等，這都需要另外兩部分FW、FL軟件去處理，因此會將全程的核心操作、技巧映射在每節(jié)課的教學(xué)、組織中。 3.寓教于樂，通俗易懂
通過各種案例結(jié)合講示，幫助學(xué)生理解抽象的概念，掌握難度較大的操作。比如在講到站點(diǎn)的建立，如果直接告訴學(xué)生站點(diǎn)是什么，站點(diǎn)如何做，可能只動之以情，并不曉理，因此，筆者在講解時，首先會舉出現(xiàn)實(shí)中房地產(chǎn)開發(fā)商們開發(fā)樓盤蓋房子的實(shí)例，從房地產(chǎn)公司蓋房子之前要先干什么，到樓盤竣工交給業(yè)主，以及業(yè)主驗(yàn)收，進(jìn)行打壓等一系列測試，最后到裝修、入住，向親朋好友公布自家的門牌號便于其準(zhǔn)確的訪問，一步一步提問啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)到虛擬同一原理的吻合銜接。
4.精簡教學(xué)，重點(diǎn)突出
由于商學(xué)院學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，因此在授課時必須注意深入淺出，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，循序漸進(jìn)，任務(wù)明確，步驟清晰，講練結(jié)合，注重思維拓展，加強(qiáng)實(shí)操能力，夠用，夠度。第一節(jié)課就要基本上建立起同學(xué)們的信心——每個人都能做出一個漂亮的網(wǎng)站來！對整個授課過程的組織安排，清楚地告訴學(xué)生，使其思維與老師的思維、套路相吻合。同時，對教學(xué)內(nèi)容，需要精心、統(tǒng)一、簡要的重新安排，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的核心內(nèi)容及技巧凸顯，提煉為九講內(nèi)容，從運(yùn)行、測試環(huán)境的搭建，到“三劍客”核心內(nèi)容、技巧的精講、演示，再到逐組檢查、指導(dǎo)，做到因材施教，知識結(jié)構(gòu)、層次分明，使學(xué)生學(xué)完這門課，心中滋生一棵“知識樹”。
5.創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，競賽試金
根據(jù)不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，循優(yōu)利導(dǎo)，特別是一些有創(chuàng)業(yè)思想的同學(xué)，從各方面，比如點(diǎn)子、方法、技巧等，鼓勵和幫助他們直到創(chuàng)業(yè)成功，從2002級到2011級，歷屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者多達(dá)數(shù)百人，如西安外事學(xué)院就業(yè)明星趙東滿、徐飛、鎖影等；另一方面，自身積極地參加全國各類大賽，通過自己的經(jīng)驗(yàn)鼓勵學(xué)生參加各類國家技能大賽，從而對學(xué)生進(jìn)行三方面的導(dǎo)向：能力導(dǎo)向——真實(shí)化的工作情境，培養(yǎng)“理實(shí)”一體的實(shí)踐意識，增強(qiáng)知識技能的應(yīng)用能力；工作導(dǎo)向——系統(tǒng)化的工作過程，培養(yǎng)“工學(xué)”一體的職業(yè)意識，增強(qiáng)工作實(shí)踐的專業(yè)能力；行動導(dǎo)向——過程化的組織結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“學(xué)做”及“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”一體的學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。
6.走出課堂，自然熏陶
主張并力求講課站在學(xué)生中間，能走出去，也能走進(jìn)來，營造互動的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，促發(fā)學(xué)生敢于向老師提出問題、解決問題的隱性心理向顯性行為轉(zhuǎn)換。為了讓學(xué)生能夠身臨企業(yè)一線，理論聯(lián)系實(shí)踐，每學(xué)期，都要組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地觀摩教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃穎，蒲茜.基于工作過程的商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)——網(wǎng)頁制作.電子工業(yè)出版社,2010-9-1.
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