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網(wǎng)絡(luò)社交軟件對高校大學(xué)生的影響問題
網(wǎng)絡(luò)社交軟件對高校大學(xué)生的影響問題【1】
【摘 要】目前網(wǎng)絡(luò)社交軟件已經(jīng)成為高校大學(xué)生生活中一個必不可少的日常需求，對于接受新事物較快的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)社交軟件對于他們價值觀的樹立有很大影響。
在開放與西化的社會環(huán)境情況下，網(wǎng)絡(luò)社交軟件帶來的文化效益可謂良莠不齊。
【關(guān)鍵詞】社交軟件;大學(xué)生;問題研究
一、網(wǎng)絡(luò)社交軟件概況
社交網(wǎng)絡(luò)即社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，源于英文SNS(social network service)的翻譯，中文直譯為社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，意譯為社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
在由于互聯(lián)網(wǎng)的形成構(gòu)建的一個網(wǎng)絡(luò)群體出現(xiàn)后，信息網(wǎng)絡(luò)成為未來社會的神經(jīng)系統(tǒng)。
網(wǎng)絡(luò)社交軟件是基于互聯(lián)網(wǎng)與強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)群體存在，實(shí)現(xiàn)了前所未有的信息交流與資源共享。
新生的網(wǎng)絡(luò)社會具有不同以往任何社會形態(tài)的兩面性，是由人類、國家、社會、個人這些眾多的網(wǎng)環(huán)環(huán)相扣錯綜復(fù)雜的交織而成。
網(wǎng)絡(luò)社交正締造著人際交往的新模式。
根據(jù)美國互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研公司com score最新調(diào)查顯示，全球范圍內(nèi)使用社交網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)越來越多，從2007年的4.46億增長到如今的5.8億以上，增長了25%。
目前在美國有250假網(wǎng)絡(luò)社交網(wǎng)站或者公司。
在國內(nèi)，社交網(wǎng)絡(luò)軟件或網(wǎng)站更是來勢兇猛。
2008年，SNS網(wǎng)站遍地開花，如開心網(wǎng)、海內(nèi)網(wǎng)、51社區(qū)等。
中國瞬間出現(xiàn)很多的網(wǎng)絡(luò)社交軟件。
自此，個人成為了互聯(lián)網(wǎng)的主題，每個人都在社交軟件中抒發(fā)自己內(nèi)心感受以及與他人進(jìn)行交流。
另外，已經(jīng)有700萬人擁有的Friendster網(wǎng)站賬號，每周還有20萬新用戶的加入;搜索引擎Google公司旗下的orkut網(wǎng)站的用戶正以每周10%的速度增長著。
在我國，對于大學(xué)生來說，現(xiàn)如今比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)社交網(wǎng)站已不多，更多的是在4g網(wǎng)絡(luò)普及后的移動設(shè)備手機(jī)以及平板電腦上存在的各類app應(yīng)用。
每個人都在社交網(wǎng)站上通過發(fā)動態(tài)展示自己一天的心情以及收獲似乎成為了一種潮流。
與此同時，在鋪天蓋地的新聞以及熱點(diǎn)中，不知不覺，大學(xué)生的觀點(diǎn)有了不一樣的改變。
本課題將基于如今網(wǎng)絡(luò)社交軟件良莠不齊的看法與影響來研究高校大學(xué)生對于其的價值觀的選擇，為大學(xué)生正確的對待和使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件給予建議與意見。
二、網(wǎng)絡(luò)社交軟件對大學(xué)生影響的實(shí)證調(diào)研背景
目前學(xué)界對網(wǎng)絡(luò)社交軟件的看法以及其對高校大學(xué)生的影響問題給予了一定的關(guān)注：有學(xué)者對在線社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析(方濱興等，2014)，也有國外學(xué)者研究網(wǎng)絡(luò)社交軟件基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自頂向下的方法(JamesF.Kurose，http：//search.china-pub.com/s/?key1=(%c3%c0)James+F.Kurose Keith W.Ross，2014)，針對高校大學(xué)生的價值觀，學(xué)者給予了價值觀管理方面的研究(Simonl.Dolan，2009)，還有學(xué)者對對社交網(wǎng)絡(luò)工具在高校圖書館中應(yīng)用的研究(蔡屏2010)，更有學(xué)者進(jìn)行對于網(wǎng)絡(luò)社交工具使用與社會資本建構(gòu)即一項基于中國sns用戶的生命史研究(付曉燕，2013)，有學(xué)者進(jìn)行關(guān)于價值觀與價值觀教育問題的若干理論思考(吳倬，2009)，有學(xué)者進(jìn)行關(guān)于價值觀教育的多維度思考(侯丹娟，2011)。
以上研究對網(wǎng)絡(luò)社交軟件本身發(fā)展趨勢以及對高校大學(xué)生價值觀等多方面的影響等問題提出了許多建議，十分全面。
但是對于通過調(diào)查學(xué)生想法等加以研究沒有給出更多的相關(guān)意見，所以對此課題即網(wǎng)絡(luò)社交軟件對高校大學(xué)生影響問題還有待進(jìn)一步研究。
三、網(wǎng)絡(luò)社交軟件對高校大學(xué)生影響的現(xiàn)狀分析
網(wǎng)絡(luò)社交軟件對高校大學(xué)生價值觀的影響提現(xiàn)在諸多方面。
第一，例如騰訊的聊天工具在普及后大學(xué)生的溝通方便了許多，打破了在無網(wǎng)絡(luò)時代單一的電話以及短信;第二，以微博為例子的網(wǎng)絡(luò)社交軟件在抒發(fā)自己的評論方面有了新的改變，隨意性增大，學(xué)生抒發(fā)感情的方式也增多。
同時意味著學(xué)生對與價值觀改變的程度也有所增加。
第三，網(wǎng)絡(luò)社交軟件在學(xué)生對外界社會交流交往的方式上有了很大變化與突破。
網(wǎng)絡(luò)社交軟件的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的短信電話等非網(wǎng)絡(luò)通訊的社交方法，但凡是都有利有弊，隨其而來良莠不齊的交流方式以及對觀念影響。
對于這些的網(wǎng)絡(luò)社交軟件的研究可以解決這些問題，所以以網(wǎng)絡(luò)社交軟件對高校大學(xué)生價值觀的影響作為課題的原因是將網(wǎng)絡(luò)社交軟件的優(yōu)劣勢分析和對引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確對待網(wǎng)絡(luò)社交軟件的方法與觀念進(jìn)行結(jié)合，提出其實(shí)可行的思路。
四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社交軟件對高校大學(xué)生影響的研究思路
在當(dāng)代大學(xué)生幾乎都使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件的情況下，首先通過對大學(xué)生使用社交軟件的類型頻率以及感受等方面進(jìn)行調(diào)研，從而總結(jié)出何種網(wǎng)絡(luò)社交軟件對其影響較大。
其次，研究軟件類型的過程中，通過對調(diào)研學(xué)生的調(diào)查，在價值觀方面總結(jié)其要點(diǎn)，最主要的是網(wǎng)絡(luò)社交軟件產(chǎn)生的效益對其思維的影響。
最后，通過總結(jié)給予軟件開發(fā)者以及大學(xué)生意見。
總的來說，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社交軟件對高校大學(xué)生影響的研究關(guān)鍵在于兩點(diǎn)。
從實(shí)際應(yīng)用價值來說，隨著網(wǎng)絡(luò)社交以及網(wǎng)絡(luò)速度的發(fā)展，社交軟件已經(jīng)成為生活中比不可少的一部分。
對于想要時時了解窗外事的大學(xué)生來說，接受新事物能力遠(yuǎn)超過平常人，研究社交軟件的使用有利于給予網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)者建議，對大學(xué)生的思路思維三觀建立具有很重要的實(shí)際應(yīng)用價值。
因此，研究網(wǎng)絡(luò)社交軟件對大學(xué)生價值觀的影響是刻不容緩的。
五、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)社交軟件對高校大學(xué)生的影響不僅僅是在當(dāng)代，在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)展飛速的時代，我們難以想象網(wǎng)絡(luò)還會給以后的青少年抑或年齡層更大的人群造成多大的影響，以價值觀為首要影響因素，進(jìn)行相關(guān)的研究與調(diào)查，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
社交網(wǎng)絡(luò)對高校大學(xué)生的影響及若干建議【2】
【摘 要】網(wǎng)絡(luò)時代的到來使社交網(wǎng)絡(luò)由傳統(tǒng)的閱讀者變成了參與者，社交網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)性、互動性、多樣性、開放性等特性成為大學(xué)生熱衷和追捧的主要原因。
社交網(wǎng)絡(luò)滿足了大學(xué)生的交往、情感宣泄、娛樂的需求的同時也帶了一些不足，這些不足和隱患應(yīng)該得到足夠的重視。
作為大量應(yīng)用社交網(wǎng)絡(luò)的高校應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)和建立完善的機(jī)制引導(dǎo)大學(xué)生們合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。
并能為高校的教學(xué)教育工作創(chuàng)造更高的價值。
【關(guān)鍵詞】社交網(wǎng)絡(luò);大學(xué)生;人格
社交網(wǎng)絡(luò)(SNS)起源于美國，在短短的幾年內(nèi)以迅雷不及掩耳之勢席卷全球，受到廣大學(xué)生的青睞。
最早的社交網(wǎng)絡(luò)是誕生在美國哈弗校園中的FBOOK，它的出現(xiàn)迅速取代了BBS論壇成為炙手可熱的社交網(wǎng)站，并不斷的引領(lǐng)著社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。
幾年后在網(wǎng)絡(luò)時代的快速推動下中國的社交網(wǎng)絡(luò)有了長足的發(fā)展，從最早的QQ空間到博客、微博的大熱。
隨著社交網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對大學(xué)生影響的增強(qiáng)，使我們對社交網(wǎng)絡(luò)越來越關(guān)注并成為高校和教育者研究的新課題。
1.社交網(wǎng)絡(luò)日益成為大學(xué)生的重要生活方式
社交網(wǎng)絡(luò)是一種個性化的交往方式，它的互動性、開放性、多樣性都會成為大學(xué)生追逐的時尚，目前深受大學(xué)生喜愛的社交網(wǎng)絡(luò)有騰訊微博、人人網(wǎng)、新浪微博、QQ及QQ空間等。
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交活動成為大學(xué)生的生活方式。
1.1人際交往
馬克思說“人是一切社會關(guān)系的總和，社會性是人的屬性”因此，進(jìn)行人際交往是人生存的基本技能。
進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生具有與以往不同的校園生活方式，豐富多樣的社交活動需要人際的維系和人脈的拓展，因而人際交往成為大學(xué)生的一門必修課。
當(dāng)前完善的社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不同以往的那些虛假的、脆弱的網(wǎng)絡(luò)，它具有真實(shí)可靠、便捷快速、成本低廉等特性。
用戶可以在社交網(wǎng)絡(luò)中輸入真實(shí)的姓名和信息搜索好友，這種真實(shí)快捷的社交網(wǎng)絡(luò)為人際的維系和拓展提供了新途徑。
1.2閱讀和收集信息
傳統(tǒng)的信息和資料收集多從書本上得來，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來使用網(wǎng)絡(luò)查閱和收集材料成為最快捷最直接的方式。
通過社交網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)布資料使更多的好友得到資源的共享，有利于資料的快速傳遞和資料的修改完善。
新時代的社交網(wǎng)絡(luò)比以往的社交網(wǎng)絡(luò)更具互動性，通過網(wǎng)友的互動會使原有的資料更加的豐實(shí)或會用更生動的網(wǎng)絡(luò)語言加以描述。
大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中的參與、傳播、評論、轉(zhuǎn)發(fā)有利于共同認(rèn)知和價值觀的樹立。
1.3娛樂活動
社交網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布信息、參與評論的開放性、互動方式的多樣性成為大學(xué)生廣泛參與的主要原因之一。
廣大的用戶可以在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布有趣的文字圖片，也可以分享好友們的有趣信息。
問卷對500名大學(xué)生進(jìn)行使用網(wǎng)絡(luò)的動機(jī)的調(diào)查，80%的學(xué)生使用它是為了娛樂消遣，因此，娛樂消遣成為大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的動機(jī)，通過社交網(wǎng)絡(luò)的參與使得身心得到愉悅，由于社交網(wǎng)絡(luò)的有趣性和娛樂性會吸引大學(xué)生們不斷的使用它。
2.社交網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的人格和價值觀的影響
2.1社交網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)大學(xué)生的人格和價值觀的不斷豐富和完善
(1)社交網(wǎng)絡(luò)的實(shí)名制，有利于大學(xué)生的真實(shí)情感的宣泄。
由于社交網(wǎng)絡(luò)的參與是實(shí)名制，所以在社交中的交往具有真實(shí)可靠性，大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中可以向好友分享自己的生活和情感。
可以把自己在生活中遇到的困惑或不順心的事通過網(wǎng)絡(luò)社交的方式得到釋放能夠有效的釋放自己的壓力。
同時實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)也滿足了其社交的需要。
重要是它在使用的過程對健全人格起著極大的積極作用。
(2)社交網(wǎng)絡(luò)利于自身認(rèn)同感和歸屬感的建立。
在當(dāng)今獨(dú)生子女的時代里，孩子與父母的交流越來越少，以致孩子和父母之間出現(xiàn)代溝和溝通障礙。
于是他們通過社交網(wǎng)絡(luò)作為工具來表達(dá)內(nèi)心的情感和自己的想法，通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬社交達(dá)到價值觀的認(rèn)同和歸屬感的建立。
在這樣的社交圈子里他們可以建立自己的熟人圈子，這種線上的朋友圈的交往也是利于他們身心發(fā)展的。
他們通過網(wǎng)絡(luò)的互動展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，尋找志同道合的朋友，展示自己的才華，贏得尊重和認(rèn)同。
(3)社交網(wǎng)絡(luò)緩解了現(xiàn)實(shí)交往的情感沖突。
當(dāng)今的大學(xué)生中存在著一些不善于與人交往的人。
性格的內(nèi)向安靜使他們不善于或是不愿意與周圍人交流，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)輕松的與人交流，因?yàn)槲覀冊诰W(wǎng)絡(luò)上的交往不用顧忌你的表情、聲音、容貌，你只需要用文字盡情的去表達(dá)你的想法。
這樣的交往避免了在現(xiàn)實(shí)交往中可能會出現(xiàn)的尷尬或觀念上的沖突。
2.2社交網(wǎng)絡(luò)在一定程度上會致使大學(xué)生在思想和行動上出現(xiàn)障礙
(1)個性化的過度張揚(yáng)。
社交網(wǎng)絡(luò)是個開放的平臺，它為我們才華的展示、情感的宣泄、人際的拓展提供了場所。
但與此同時它也為大學(xué)生們的身心成長帶來了一定的隱患。
網(wǎng)絡(luò)形式的多樣性、開放性和信息的豐富性會使大學(xué)生喪失判斷能力和分析能力。
他們會出現(xiàn)對錯誤信息的盲從，對價值觀的認(rèn)識偏差，在錯誤的個性化文化的影響下我行我素，甚至是在社交過程中觸及到法律和道德導(dǎo)致走上犯罪的道路。
(2)現(xiàn)實(shí)交往中的交往障礙和能力的退化。
由于社交網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生交往的生活方式，以致個別大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)上的交往，用于逃避現(xiàn)實(shí)或回避現(xiàn)實(shí)的人際交往。
每天宅在宿舍或家里在網(wǎng)上而不愿意與周圍的親友交流。
長期的沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)交往中出現(xiàn)各種不適，甚至是交往能力的退化。
這是社交網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生行動能力帶來的弊端。
(3)使用社交網(wǎng)絡(luò)成癮 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)成癮已成為社會關(guān)注的問題。
社交網(wǎng)絡(luò)中的各種游戲、評論、言論、視頻吸引著大學(xué)生參與其中，他們把大量的時間用在網(wǎng)絡(luò)的交往和打游戲的娛樂中。
在生活和工作中消極冷漠甚至是出現(xiàn)心理的疾病，網(wǎng)絡(luò)的依賴嚴(yán)重影響著他們的生活。
2.社交網(wǎng)絡(luò)在高校應(yīng)用中的若干建議
2.1高校科學(xué)引導(dǎo)社交網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用
隨著社交網(wǎng)絡(luò)作為新媒體在高校中廣泛應(yīng)用，社交網(wǎng)絡(luò)得到長足的發(fā)展。
一份報告對全國400多所高校進(jìn)行調(diào)查顯示;33%的高校已建有網(wǎng)上虛擬社區(qū)，還有23%的高校還在開發(fā)中，這些社區(qū)的建立主要用于師生間的生活和學(xué)術(shù)的交流，網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的交流方式，也使教師從傳統(tǒng)的忙于教學(xué)中稍加解脫。
因此，建議高校科學(xué)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)以便更好的開展教學(xué)和教育工作。
2.2利用社交網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造教育價值
社交網(wǎng)絡(luò)成為教育的重要途徑，當(dāng)下的高校是網(wǎng)絡(luò)盛行的新時代。
傳統(tǒng)的教育過于單一、呆板，而網(wǎng)絡(luò)做為一種開展教育工作的新路徑。
它通過信息的發(fā)送、閱讀、評論等方式加強(qiáng)了師生、朋友、同學(xué)、家長和學(xué)生之間的交流。
社交網(wǎng)絡(luò)通過聲音、圖像、圖片等多樣的方式使教育工作更加的豐富有趣易于被大學(xué)生們接受。
2.3建立心理疏導(dǎo)方面的虛擬網(wǎng)絡(luò)
社會的高速發(fā)展使人們的生活節(jié)奏不斷的加快，工作和學(xué)習(xí)壓力不斷的增強(qiáng)而產(chǎn)生了心理問題，近些年大學(xué)生中存在的心理問題日益凸顯，心理輔導(dǎo)日益成為高校研究的重點(diǎn)課題，如何更好的開展這一工作成為輔導(dǎo)員們的難題。
如今社交網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生和高校中廣泛應(yīng)用，高校中的德育工作者可以抓住這一契機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)這個新平臺開展班級內(nèi)的心理教育和心理輔導(dǎo)，建立以班級的虛擬社區(qū)以便同學(xué)們進(jìn)行情感的交流和宣泄。
【參考文獻(xiàn)】
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使用社交網(wǎng)絡(luò)的動機(jī)對大學(xué)生情緒的影響【3】
摘 要 為了調(diào)查哪類微博使用動機(jī)對情緒影響更大，采用隨機(jī)抽樣的方法，對浙江省高校320名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果表明，微博使用動機(jī)的滿足會對大學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響，信息滿足、自我訴求、人際交往、參與社會這四個使用微博的動機(jī)維度中，“信息滿足”對大學(xué)生情緒的影響最大，信息滿足越多，人們的情緒越趨向于正向。
此外，微博使用的時間長短與大學(xué)生的情緒狀況無顯著相關(guān)，但在信息滿足這一使用動機(jī)得不到滿足時會對情緒產(chǎn)生消極影響。
關(guān)鍵詞 社交網(wǎng)絡(luò);微博;使用動機(jī);情緒
1 前言
社交網(wǎng)絡(luò)即社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是一個人與人之間的網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)這一載體把人們連接起來，從而形成具有某一特點(diǎn)的團(tuán)體(郝若琦，2010)。
社交網(wǎng)絡(luò)源自網(wǎng)絡(luò)社交，人們通過手機(jī)微博，微信，QQ等方式，進(jìn)行社交溝通。
社交網(wǎng)絡(luò)能給用戶提供一個個性平臺，在這個平臺上用戶可以創(chuàng)建個人檔案、上傳照片、發(fā)布日記等。
這就打破了過去網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)隔離的狀況，將現(xiàn)實(shí)中的社會關(guān)系放到網(wǎng)絡(luò)上。
只要打開社交網(wǎng)絡(luò)就可以看到朋友最新的動態(tài)，了解最新的資訊。
而在社交網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，社交網(wǎng)絡(luò)已成為了大學(xué)生生活中一個不可或缺的部分，很多學(xué)生在遇到情緒問題時會喜歡選擇登錄社交網(wǎng)站發(fā)布狀態(tài)或?yàn)g覽信息(Butt & Choi， 2006)。
于是在此研究中，我們想探究使用社交網(wǎng)絡(luò)與情緒之間的關(guān)系。
1.1 社交網(wǎng)絡(luò)對情緒的影響
近幾年來，有許多關(guān)于社交網(wǎng)絡(luò)及其對情緒影響的研究。
Krasnova， Wenninger， Widjaja和Buxmann(2013)發(fā)現(xiàn)，很多人瀏覽Fbook后會產(chǎn)生嫉妒心理，而假期照片是引起憤恨的最大誘因，超過半數(shù)的嫉妒心理來源于Fbook上的假期掠影。
在Fbook上發(fā)布的照片，特別是自拍照，會讓一些不熟悉的人感到反感。
除了少數(shù)非常親密的朋友和家人之外，其他人和那些持續(xù)在Fbook上發(fā)自拍照的人并不能建立密切的聯(lián)系，而且會產(chǎn)生消極情緒。
因此，社交網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的信息對人們的情緒產(chǎn)生了負(fù)向的影響。
但是這些研究無疑忽略了人們使用社交網(wǎng)絡(luò)的動機(jī)，人們的情緒通常受到我們需求滿足與否的影響(Butt & Choi，2006)。
1.2 社交網(wǎng)絡(luò)使用動機(jī)的研究
關(guān)于社交網(wǎng)站使用動機(jī)的研究起源于美國研究者對于互聯(lián)網(wǎng)使用動機(jī)的研究，之后隨著社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和普及程度的提高，關(guān)于社交網(wǎng)絡(luò)的研究逐漸由普適性的研究轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)于某一特定群體的動機(jī)研究以及在某一網(wǎng)絡(luò)平臺上個體的研究(郝若琦，2010)。
早在1973年，傳播學(xué)者Katz等就將用戶使用媒介的需求分為認(rèn)知需求、情感需求、個人整合需求、社會整合需求以及釋放壓力需求，并于1974年提出了媒介使用的經(jīng)典理論：使用與滿足理論(uses and gratifications)(路鵑，亢愷，2013)。
之后許多研究都是在這個理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2000年，Papacharissi和Rubin(2000)將用戶使用網(wǎng)絡(luò)的動機(jī)概括為娛樂、信息獲取、社交、自我表達(dá)、消遣時間、職業(yè)發(fā)展以及追逐潮流。
之后Shin(2009)又對使用社交網(wǎng)絡(luò)的動機(jī)進(jìn)行了更為精簡的概括，分為了內(nèi)在動機(jī)(intrinsic motivation)和外在動機(jī)(extrinsic motivation)兩大類。
其中內(nèi)在動機(jī)指利用網(wǎng)絡(luò)尋找娛樂和消遣，而外在動機(jī)指用戶希望借助網(wǎng)絡(luò)平臺和其他人產(chǎn)生交流。
但是，最近國外的研究已經(jīng)較少涉及網(wǎng)絡(luò)使用動機(jī)方面的內(nèi)容，不過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和變化日新月異，可能會有一些潛在的使用動機(jī)尚未納入考慮，近期國內(nèi)的一些研究拓展了以往研究所未考慮的動機(jī)因素。
常亞平和朱東紅(2011)利用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的方法設(shè)計了測量中國用戶社交網(wǎng)絡(luò)參與動機(jī)的量表，他們認(rèn)為，對于中國社交網(wǎng)絡(luò)用戶參與動機(jī)的測量可以從信息性、娛樂性、維舊、擴(kuò)新和從眾五個方面進(jìn)行。
之后，路鵑和亢愷(2013)在使用與滿足理論的框架下探討了中美大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)使用動機(jī)上的差異。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)在該理論框架下二者的動機(jī)比較一致，第一階層均為情感需求和社交需求，第二階層均為認(rèn)知需求和文化需求，第三階層均為經(jīng)濟(jì)需求和政治需求。
近期的一項研究(姚琦，馬華維，閻歡，陳琦，2014)則對使用社交網(wǎng)絡(luò)的動機(jī)進(jìn)行了進(jìn)一步的歸納，他們總結(jié)了以往的研究結(jié)果，認(rèn)為社交網(wǎng)絡(luò)的使用動機(jī)主要包括自我展示動機(jī)以及獲取歸屬感的動機(jī)。
自我展示是指個體通過言語或行為表達(dá)展示符合他人標(biāo)準(zhǔn)的形象。
而獲得歸屬感的動機(jī)還可以進(jìn)一步細(xì)分為同伴壓力、受歡迎的需要、自尊、歸屬的需要以及虛榮心等。
1.3 問題提出
微博作為迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用媒體，集信息傳播的快捷性、即時性、廣泛性特點(diǎn)于一體，備受大學(xué)生青睞，成為大學(xué)生人際交往以及參與社會互動的重要媒介(馬英， 郝書翠，2014)。
因此我們選取在我國使用較多的一種社交網(wǎng)絡(luò)――微博，來進(jìn)行調(diào)查研究。
本文主要通過自我訴求，人際交往，參與社會，信息滿足這四個社會網(wǎng)絡(luò)交往動機(jī)討論其對情緒的影響。
當(dāng)人們的自我展示的訴求達(dá)到滿足時，是否對大學(xué)生的情緒產(chǎn)生了影響，是我們要探討的問題之一。
大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中往往會因?yàn)橛兄嗤呐d趣愛好等形成有凝聚力的小團(tuán)體，從而獲取某種歸屬感。
這種人際溝通的動機(jī)，是否對大學(xué)生的情緒產(chǎn)生了影響。
研究發(fā)現(xiàn)，歸屬感與社交網(wǎng)絡(luò)的使用息息相關(guān)。
在社交媒體中，朋友越多，獲取的歸屬感越強(qiáng)(DicksteinFischer，2013)，然而，在現(xiàn)實(shí)中被排擠的個體和焦慮水平比較高的個體，會更多地依賴社交媒體進(jìn)行社會交往(Clayton，Osborne，Miller，& Oberle，2013)，即會更愿意參與社會(to participate in social)。
我們發(fā)現(xiàn)信息滿足(information content)是大學(xué)生參與微博的重要動機(jī)之一，通過社交網(wǎng)絡(luò)，人們可以獲取大量的信息。
參與社會，信息滿足，自我訴求，人際交往是社交網(wǎng)絡(luò)的重要動機(jī)(于陽，2011)，因此，我們選取了這四個動機(jī)來分析其對情緒的影響。
2 方法
2.1 被試
采取隨機(jī)抽樣的方法，向浙江省六所高校中使用過微博的大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷320份，收回有效問卷296份，回收有效率98.6%，男生109，女生187。
2.2 程序
采取自編調(diào)查問卷“微博使用動機(jī)滿足與否對大學(xué)生情緒的影響”進(jìn)行問卷調(diào)查。
該問卷由信息滿足、自我訴求、參與社會、人際交往四個維度組成，調(diào)查當(dāng)微博在這四個緯度上滿足其需求時大學(xué)生的情緒狀態(tài)。
問卷共24個題目，采用Likert 5點(diǎn)計分法(“1”表示“非常不同意”，“5”表示“非常同意”。
其中包括22道正向計分題和2道反向計分題)，各個維度的平均分表明該動機(jī)滿足情況下情緒的正性得分，總平均分越高表明使用微博滿足后情緒狀態(tài)越好。
“信息滿足”維度包含使用微博時獲得自己想要的信息而使自己獲得正性情緒的項目。
“自我訴求”是指隨時將自己的狀態(tài)心情觀點(diǎn)等發(fā)布在微博上，隨時隨地表現(xiàn)自己。
“參與社會”是指大學(xué)生了解社會、表達(dá)觀點(diǎn)，形成對某一社會問題的共同看法，在客觀事件起到輿論監(jiān)督作用。
“人際交往”是指通過微博結(jié)交朋友，擴(kuò)展自己的人際圈，通過人際傳播的圈效應(yīng)以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大自身交際范圍的需求。
問卷同時收集人口統(tǒng)計學(xué)信息及微博使用年齡和每天使用時間等信息。
問卷的Cronbachs α系數(shù)為0.893，信度良好。
3 結(jié)果
3.1 大學(xué)生使用微博的動機(jī)滿足情況對情緒的影響
計算四個維度下情緒的得分，四個維度下情緒的得分越高情緒狀態(tài)越好。
由圖1描述性統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，使用微博的大學(xué)生人群中，在“信息滿足”后的情緒狀態(tài)得分最高(M=21.09;SD=3.44)。
其次是參與社會(M=19.48;SD=3.03)、人際交往(M=19.36;SD=3.34)、自我訴求(M=18.83;SD=4.22)。
這表明在“信息滿足”這一動機(jī)得以實(shí)現(xiàn)時，人們會有更多的正面情緒。
在四種動機(jī)中，“信息滿足”對情緒的影響顯著，F(xiàn)(3，285)=4.898，p=0.002<0.05。
而“自我訴求”、“參與社會”、“人際交往”這三種動機(jī)對正向情緒的影響未達(dá)到顯著性水平。
這進(jìn)一步證明，“信息滿足”這一動機(jī)的實(shí)現(xiàn)會引發(fā)正性情緒。
3.2 每天使用時間對情緒的影響
在問卷的設(shè)計中，我們將每天使用微博的時間劃分為四類，即“每天使用時長不足1小時，使用時長為1～3小時，使用時長為3～8小時，使用時長為8小時以上”這四類。
以使用時長為自變量，以問卷總平均分為因變量進(jìn)行單因素方差分析。
由表1可知，每天使用時間長短效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(3，285)=1.51，p=0.212，partial η2=0.02。
每天使用微博時間長短不同的群體在使用微博而獲得正性情緒上并沒有差異。
3.3 每天使用微博時間長短對動機(jī)滿足的影響
為了探討不同使用時間在不同動機(jī)上對情緒的影響是否存在差異，研究以使用時間和使用動機(jī)為自變量，以正性情緒的指標(biāo)為因變量進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，就“信息滿足”“自我訴求”“參與社會”“人際交往”下的情緒得分而言，整體檢驗(yàn)的結(jié)果分別為F(3，285)=4.898，p=0.002<0.05，f(3，285)=0.585，p=0.625>0.05，F(xiàn)(3，285)=0.208，p=0.891>0.05，F(xiàn)(3，285)=0.430，p=0.732>0.05。
只有“信息滿足”條件下p值小于0.05，即達(dá)到顯著水平，表示在“信息滿足”動機(jī)下，不同使用時間條件下的情緒存在顯著差異。
當(dāng)使用時間變化時，如果人們是在尋求信息滿足的動機(jī)下玩微博，則其情緒會隨使用時間變長而產(chǎn)生變化。
而自我訴求、參與社會、人際交往中的F值未達(dá)顯著差異(p>0.05)，說明時間的長短對這三項動機(jī)滿足下的情緒狀態(tài)沒有影響。
3.4 時間在信息滿足動機(jī)維度上的影響
我們針對“信息滿足”動機(jī)對于情緒的影響進(jìn)行了時間維度上的兩兩檢驗(yàn)(表3)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用時間在1h以內(nèi)，被試的正性情緒獲得了顯著的提高，且該提高程度顯著高于其他三個時間段(p1=0.010<0.05，p2=0.035<0.05，p3=0.018<0.05)。
而當(dāng)使用時間分別達(dá)到1～3h、3～8h、8h以上時，時間對于情緒并沒有顯著的影響(p均大于0.05)。
4 討論
4.1 大學(xué)生使用微博的時間長短對情緒的影響
在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，每天使用微博的時間長短對正性情緒并無影響。
這與前人使用社交網(wǎng)絡(luò)時間越長，人們的情緒就越差的研究結(jié)果相反。
我們認(rèn)為該結(jié)果產(chǎn)生的原因可能有兩種：1.大學(xué)生使用微博的時間并不影響獲取的信息量和信息內(nèi)容;2.我們只考察了使用微博用戶的參與動機(jī)和情緒變化，并未涉及對初始用戶參與動機(jī)的情緒研究，所以使用微博的時間并未影響其情緒。
4.2 大學(xué)生使用微博的信息滿足對情緒有影響
使用微博的動機(jī)對情緒狀況會有影響。
但在這四個動機(jī)中，“信息滿足”對情緒的影響最顯著。
作為樂于接受新鮮事物的群體，大學(xué)生對手機(jī)短信網(wǎng)絡(luò)等格外青睞，因而更偏愛接受微博這種快捷的信息發(fā)布方式。
微博的閱讀還具有個性化的特點(diǎn)，用戶在使用微博時，可以選擇自己感興趣的方面進(jìn)行關(guān)注，有效地對信息進(jìn)行篩選，提取有價值的信息。
因此，“信息滿足”這一動機(jī)的實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生來說很重要。
在對情緒的影響上，這一動機(jī)的滿足較易引起情緒波動。
4.3 在“信息滿足”動機(jī)下，使用時間長短會對情緒產(chǎn)生影響
表1顯示，大學(xué)生使用微博的時間長短對情緒無顯著影響。
但根據(jù)表3所得結(jié)果可知，在“信息滿足”這一動機(jī)實(shí)現(xiàn)的情況下，使用時間長短會對情緒產(chǎn)生影響。
且在本研究的四個時間維度中(1小時以內(nèi)、1～3小時，3～8小時，8小時以上)，我們發(fā)現(xiàn)，使用微博1小時以內(nèi)和使用微博大于1小時在情緒上有明顯的不同，使用時間越長，被試的情緒越趨于正向。
我們做出的解釋是隨著使用微博時間的增長，人們獲得的信息也就越多，因此信息滿足這一動機(jī)更容易實(shí)現(xiàn)。
在動機(jī)已得到實(shí)現(xiàn)的情況下，人們的情緒會更趨于正向。
同時，在“信息滿足”這一動機(jī)得到實(shí)現(xiàn)的情況下，我們對其他三個時間維度之間做了兩兩比較，發(fā)現(xiàn)另外三個維度之間并不存在顯著差異。
即在信息滿足情況下，使用微博1～3小時、3～8小時及8小時以上，情緒不會有顯著性的變化。
我們認(rèn)為是因?yàn)榇笥谝恍r之后獲得的信息已經(jīng)比較多，由信息引起的情緒波動已經(jīng)在最初的一個小時內(nèi)被接受處理，且隨著信息量的增多，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生信息疲勞，因此在1小時之后的時間段內(nèi)沒有明顯的區(qū)別。
5 不足與展望
在本研究中，首先的不足之處在于時間維度的劃分。
前人研究中提到使用微博的時間在一定范圍內(nèi)會對情緒產(chǎn)生正性影響，超出該范圍才會開始對情緒產(chǎn)生負(fù)性影響(王冠華，張福珍，2014)。
然而本研究卻發(fā)現(xiàn)，微博使用時間長短對情緒無顯著影響。
對比兩項研究，我們認(rèn)為可能是由于本研究在時間變量上分組的維度過大導(dǎo)致的，所以在后續(xù)研究中，我們將按照前人的研究進(jìn)行時間維度上的劃分，并對微博使用時間和情緒的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的探討。
其次我們在使用微博動機(jī)的分類上也存在一些問題，因?yàn)樵谖⒉M足人們自我訴求、參與社會和人際交往動機(jī)的同時也會涉及信息滿足的部分，因此我們認(rèn)為可能在此項研究中，信息滿足的動機(jī)在動機(jī)影響情緒的過程中起到部分中介作用，這也可能是導(dǎo)致自我訴求、參與社會和人際交往動機(jī)對于情緒沒有顯著影響的原因。
最后，在量表的設(shè)計上我們也存在一定的問題。
影響情緒的變量有很多，在使用微博時，不同的人接受到的信息的內(nèi)容不同，也會對情緒產(chǎn)生不同的影響。
在之后的研究中我們將會考慮通過在問卷中加入被試微博關(guān)注內(nèi)容這一問題，以排除在微博上接收的信息對研究造成的干擾。
參考文獻(xiàn)
常亞平， 朱東紅 (2011). 社交網(wǎng)絡(luò)用戶參與動機(jī)的測量. 圖書情報工作， (14)， 32-35.
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