計算機網絡基礎教學

時間：2022-10-26 09:33:17 計算機網絡畢業(yè)論文我要投稿

計算機網絡基礎教學

　　計算機網絡基礎是職業(yè)學校計算機專業(yè)的一門必修課程，它的特點是理論性和抽象性較強，在教學過程中涉及了大量的概念學習，并且此教學內容是后續(xù)課程學習的基礎。

計算機網絡基礎教學

　　計算機網絡基礎教學【1】

　　【摘要】隨著計算機網絡的飛速發(fā)展，《計算機網絡基礎》課程成為職業(yè)學校計算機專業(yè)的必修課程。

　　由于計算機網絡基礎課程理論性和實踐性都很強，而且只是更新很快，新知識層出不窮，網絡課程的教學方法成為我們職教教師研究的一個重點。

　　本文根據職業(yè)學校計算機網絡基礎課程以及職業(yè)學校學生的特點，針對如何使用一體化教學在計算機網絡基礎課程中的應用，提高學生的學習興趣和學習效果做出了闡述。

　　【關鍵字】一體化教學計算機網絡基礎教學方法網絡實驗

　　一、計算機網絡基礎課程的特點

　　“計算機網絡”課程要求學生知其然，還要知其所以然。

　　教學要求學生要理解概念的內容和實質，又要求建立起理論學習和實際應用相聯系。

　　所以，職業(yè)學校計算機網絡基礎課程的教學對教師提出了要求：要處理好理論教學和實踐應用的關系，即讓學生掌握理論知識，也培養(yǎng)學生實踐動手能力。

　　二、一體化教學的概念

　　一體化教學，通俗地說就是為了實現理論與實際相結合，將理論教學和實踐教學融為一體。

　　其內涵式根據職業(yè)培養(yǎng)目標要求整合教學資源，打破傳統(tǒng)的學科體系和教學模式，充分體現學生的主體地位，使學生主動學習，實現真正地“教會”學生;在教學中以教學大綱和培養(yǎng)目標位中心。

　　可見，一體化教學就是要實現教師一體化――專業(yè)理論教師與實習指導教師一體、教材一體化――理論教材和實習課教材一體、教室一體化――理論教師和機房一體。

　　三、計算機網絡教學方法

　　1.一體化教學方法在計算機網絡教學中的應用。

　　在通常情況下，職教的教師在講授新課的時候，都會采用理論和實踐相結合的講授方法：教師根據某個知識點，運用課件來進行展示。

　　然后，在課堂上或者實驗室演示有關該知識點的一些實踐操作，通過這些演示和實踐幫助學生對本知識點的理解。

　　我們把這種授課方式歸納為二元授課教學，這種授課模式的特點就是理論直接過渡到實踐，通過實踐來加深對理論的理解，再由理論來指導實踐的進一步提升。

　　經過多次反復，最終使理論和實踐都得到提高。

　　這種授課模式比較適合計算機基礎知識扎實的學生。

　　但是，對于抽象思維能力較弱的學生、計算機網絡物質條件較差的環(huán)境下的學生，就很難理解理論知識和實踐操作之間的關系。

　　教師在講授《計算機網絡基礎》課程時，將相關知識點組合成一個系統(tǒng)的體系結構，用多媒體展示給學生，有利于學生自主學習，也有利于學生理解后續(xù)網絡應用。

　　綜合上述，我們在教學中非常注重“一體化教學”的設計與應用。

　　“一體化教學”，針對課程重難點，運用軟件、實際操作等方式，把抽象的內容形象化，幫助學生理解。

　　另外，還能夠對實踐起到一個指導性和解釋性的作用。

　　使學生的課堂實踐和課后自主學習，能夠具體為實例，不再是枯燥的知識點。

　　一體化教學能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習過程中享受到成功的樂趣，加大學生學習的內驅力。

　　2.教學內容要主次分明、突出重點

　　計算機網絡基礎這門課程設計了大量的概念、定義和算法。

　　所以，我們在教學過程中，要突出重點，決不能泛泛而談，否則，學生將什么也掌握不扎實。

　　(1)重點講解OSI參考模型和TCP/IP模型結構

　　OSI參考模型從功能上把計算機網絡體系結構分為7層，網絡用戶必須按照7層協議進行相互通信。

　　所以，OSI參考模型的學習是了解網絡的基礎。

　　教學過程中強調了OSI參考模型的7層結構和每一層的功能和含義。

　　另外，TCP/IP模型在其它網絡體系結構中也占著非常重要的地位。

　　TCP/IP是有傳輸控制協議(TCP)和網際協議(IP)組成，在講課過程中可以分別講述其工作原理。

　　在本模塊，還有一個重要的知識點就是IP地址，現代計算機網絡通信基于IP地址。

　　同時，我們在授課過程中，適當添加Ipv6協議方面的知識，讓學生接觸一些新知識。

　　3.重點講解局域網技術和組網技術

　　局域網是我們生活中常用的一種網絡結構，我們在教學過程中，不僅僅要把重點放在傳統(tǒng)的以太網技術的講解上，還要在局域網知識講解過程中，把快速以太網和交換以太網的知識灌輸進去，以適應現在快速發(fā)展的網絡技術，也讓學生了解必要的組網設備以及組網規(guī)則。

　　4.鼓勵學生動手編寫程序

　　在學習計算機網絡基礎以前，同學們已經進行了C語言和VB程序的知識，因此我們要鼓勵學生動手編寫程序，加深對計算機網絡相關知識的理解。

　　比如在講解網卡時，要求同學們利用WINPCAP開發(fā)包列舉出使用的計算機上所有的網卡信息;在講解分布式進程通信時，要求學生編寫簡單的程序實現客戶機/服務器系統(tǒng)。

　　并且在布置任務時，把握好編程作業(yè)難度，只需要達到通過編程加深對相關概念的理解即可。

　　5.通過網絡學習網絡

　　計算機網絡最大的特點就是協議較多，而且更新較快。

　　所以在教學過程中，我們不可能講解所有的協議，也不敢保證所學的協議在將來被新協議替換。

　　所以，我們要教會學生學習方法，讓學生能夠利用網絡了解最新的進展。

　　6.注重實驗

　　在計算機網絡教學中，我們不僅僅要讓學生掌握網絡模型、網絡協議等理論知識，還有最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，就是讓學生學會組網。

　　職業(yè)學校大多數的學生將來都要從事一線具體工作，實際組網能力非常重要，所以，實驗在教學過程中占著十分重要的地位。

　　我們的教學受學時的限制，所以我們實驗內容一定要突出重點。

　　因此，我們安排了六個實驗，分別是交換機的基本配置、虛擬局域網、路由器基本配置、路由協議、防火墻配置、服務器配置。

　　在實驗前，要求同學們在模擬軟件商了解實驗的基本內容，以保證實驗效果。

　　同時，每個實驗都有一部分要求學生自己想辦法解決問題，通過這種辦法考察學生是否真正掌握了實驗內容。

　　對于，其他實驗，比如網線制作等，我們都提供了詳盡的實驗指導文檔，讓學生自己了解，在生產實踐環(huán)節(jié)具體操作。

　　經過幾個學期的探索和實踐，我認為“一體化教學”非常適合計算機網絡教學課程，尤其是配合學生的自主學習，取得了較好的學習效果。

　　當然，我們還需要進一步完善，使學生真正地喜歡網絡，愛學網絡。

　　但教學方法的研究永無止境，以上僅是本人一點見解，肯定有許多不足之處，在此提出只是希望拋磚引玉，得到更多同人的寶貴意見。

　　計算機網絡應用基礎【2】

　　摘要：隨著社會的發(fā)展，科技信息在社會的各個領域中都有所應用，計算機作為信息傳遞的主要載體，在實現網絡傳播的時代，發(fā)揮著重要的作用。

　　計算機網絡的應用在人們的生產生活中已經非常的普遍了，不僅提高了工作效率，同時也方便了人們的生活。

　　本文主要講述了在信息時代，計算機網絡的應用基礎，為計算機網絡技術的發(fā)展提供了理論基礎。

　　關鍵詞：計算機;網絡;基礎

　　1什么是計算機網絡

　　1.1網絡的定義。

　　網絡實現的兩個最基礎的條件就是網絡設備和通信線路，通過通信線路和相關的軟件將分散于各個的計算機互連起來，形成一個功能強大的網絡。

　　通過網絡的連接，可以實現信息交換，資源共享等，為工作和生活都提供了極大的便利，不僅方便了人們的生活，在工作中也提高了工作效率。

　　1.2網絡的分類，計算機網絡有多種分類方法.常見的分類有： (1).計算機網絡按照地理范圍劃分為：局域網，城域網、廣域網和互聯網四種。

　　(2)按拓撲結構劃分為：總線型、星型、環(huán)型、樹型和網狀網;(3)按交換方式劃分為：線路交換網、存儲轉發(fā)交換網和混合交換網，(4)按傳輸帶寬方式進行劃分為：基帶網和寬帶網。

　　(5)按網絡中使用的操作系統(tǒng)分為：NetWare網、Windows NT網和Unix網等l(6)按傳輸技術分為：廣播網、非廣播多路訪問網、點到點網。

　　2計算機網絡系統(tǒng)的組成

　　2.1計算機網絡系統(tǒng)的硬件。

　　軟件由服務器、工作站、計算機外部設備、數據傳輸設備、數據通信設備及通信信道組成。

　　2.2計算機網絡系統(tǒng)的軟件。

　　軟件是在計算機運行期間，對計算機的運行進行管理和控制的一種方式，根據軟件的具體功能可以將其分為兩種類型，一種是系統(tǒng)軟件，一種是應用型軟件。

　　(1)網絡系統(tǒng)軟件。

　　絡系統(tǒng)軟件是控制和管理網絡運行，提供網絡通信，管理和維護共享資源的網絡軟件。

　　它包括網絡協議軟件、網絡服務軟件、網絡管理軟件、網絡通信軟件及網絡操作系統(tǒng)。

　　(2)網絡應用軟件。

　　應用型的軟件，大多數情況下是為了某一項實際中應用的功能而開發(fā)的，具有很強的目的性，同時可以對網絡進行維護和管理。

　　2.3計算機網絡系統(tǒng)的構成。

　　計算機網絡系統(tǒng)通常由資源子網、通信子網和通信協議三個部分組成。

　　資源子網在計算機網絡中直接面向用戶，通信子網在計算機網絡中負責數據通信、全網絡面向應用的數據處理工作。

　　而通信雙方必須共同遵守的規(guī)則和約定就稱為通信協議，它的存在與否是計算機網絡與一般計算機互連系統(tǒng)的根本區(qū)別。

　　3計算機網絡的主要功能

　　計算機網絡的主要功能有四個方面：

　　3.1資源共享。

　　實現計算機網絡技術，最主要的功能就是資源的共享，在共享方面可以由硬件的軟件的，但是最主要的還是數據方面。

　　通過資源的共享，可以使工作和生活更加的便捷，提高了工作效率。

　　3.2數據通信。

　　數據通信是計算機網絡能夠實現的基礎，將各個不同地理位置的計算機通過數據的傳輸有效的連接起來，實現網絡的功能。

　　3.3分布處理。

　　是指當計算機網絡中的某個計算機系統(tǒng)負荷過重時，可以將其處理的任務傳送到網絡中的其它計算機系統(tǒng)中，以提高整個系統(tǒng)的利用率。

　　對于大型的綜合性的科學計算和信息處理，通過適當的算法，將任務分散到網絡中不同的計算機系統(tǒng)上進行分布式的處理。

　　促進分布式數據處理和分布式數據庫的發(fā)展。

　　利用網絡實現分布處理，建立性能優(yōu)良、可靠性高的分布式數據庫系統(tǒng)。

　　3.4綜合信息服務。

　　當今的信息化社會中，各行各業(yè)每時每刻都要產生大量的信息需要及時的處理，而計算機網絡在其中起著十分重要的作用。

　　4計算機網絡的常用設備

　　4.1網卡(NIC)插在計算機主板插槽中，負責將用戶要傳遞的數據轉換為網絡上其它設備能夠識別的格式，通過網絡介質傳輸。

　　4.2集線器(Hub)是單一總線共享式設備，提供很多網絡接口，負責將網絡中多個計算機連在一起。

　　所謂共享是指集線器所有端口共用一條數據總線，因此平均每用戶(端口)傳遞的數據量，速率等受活動用戶(端口)總數量的限制。

　　4.3交換機(Switch)也稱交換式集線器。

　　交換機要比集線器的性能更為優(yōu)良，它在各個端口之間都是獨立的總線，在數據的傳輸方面也是獨立存在的，不會受到其他因素的制約和影響。

　　并且它還比集線器擁有更多的功能，比如說對數據的過濾、網絡的分段和廣播控制等等。

　　4.4線纜網絡的距離擴展需要通過線纜來實現，不同的網絡有不同連接線纜，如光纖、雙絞線、同軸電纜等。

　　4.5公共電話網即PSTN(Public Swithed TelephoneNetwork)，速度9600bps～28.8kbps，經壓縮后最高可達115.2kbps，傳輸介質是普通電話線。

　　4.6綜合業(yè)務數字網即ISDN(Integrated Service DigitalNetwork)，是一種撥號連接方式。

　　4.7專線即Leased Line，在中國稱為DDN，是一種點到點的連接方式，速度一般選擇64kbps-2.048Mbps。

　　4.8X.25網是一種出現較早且依然應用廣泛的廣域網方式，速度為9600bps-64kbpsl有冗余糾錯功能。

　　4.9幀中繼即Frame Relay，是在X.25基礎上發(fā)展起來的較新技術。

　　速度一般選擇為64kbps 2.048Mbps。

　　4.10異步傳輸模式即ATM(Asynchronous TransferMode)，是一種信元交換網絡，最大特點是速率高、延遲小、傳輸質量有保障。

　　4.11調制解調器(Modem)作為末端系統(tǒng)和通信系統(tǒng)之聞信號轉換的設備，是廣域網中必不可少的設備之一.分為同步和異步兩種。

　　結語

　　計算機網絡的應用代表著社會進入了一個全新的時代，是生產力發(fā)展到一定階段的產物，說明人們的生活在進步。

　　在如今的社會中，計算機網絡技術應用的范圍比較普遍，已經滲透到了人們工作和生活的各個方面，在社會上發(fā)揮著極其重要的作用。

　　計算機網絡技術的應用，在生產中，提高了工作效率，摒棄了過去那種傳統(tǒng)的手工作業(yè)，使人們從繁重的工作解脫出來，可以將更多的精力放在企業(yè)的經營發(fā)展中。

　　在人們在溝通方面不再局限于時間和空間的限制，可以非常方便的就實現信息的交換。

　　在信息的傳遞方面非常快速，已經將網絡技術應用到了遠程教學和會議中，打破了地理格局的限制。

　　計算機網絡技術的發(fā)展在給人們帶來便捷的同時，也存在著一定的風險，對網絡的使用要有篩選和甄別的能力。

　　網絡的發(fā)展，為社會的進步創(chuàng)造了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，我們要將計算機網絡技術向著更高的層次發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]朱亮.關于計算機網絡應用安全問題的思考?[J].信息與電腦(理論版)，2012.

　　[2]馮建強，李錚.淺談計算機漏洞及其防范[J].科學咨詢(科技·管理)，2012.

　　項目教學在計算機網絡基礎教學中的應用【3】

　　摘要：近幾年，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，特別是在專業(yè)和課程建設上取了長足的進步，課程設計與教學也取得了很多新的成果，其中項目教學法在很多課程的教學上取得了很好的效果，深受廣大一線教師的歡迎，本文主要介紹一下項目教學法在計算機網絡基礎課程教學中應用。

　　關鍵詞：職業(yè)教育;項目教學;計算機網絡基礎

　　一、計算機網絡基礎傳統(tǒng)教學

　　計算機網絡基礎是計算機網絡技術專業(yè)學生走進網絡世界的開端課程，所以本門課程的掌握程度關系到學生專業(yè)核心課程的學習，關系到學生將來的就業(yè)，傳統(tǒng)的教學多采用理論和實踐相結合的模式，以理論講授為主，涉及到網絡設備部分的教學也多是讓學生看一看網絡設備，具體和必要的操作很少。

　　這樣的教學達不到預期的教學目的，效果很不理想，所以針對這一問題，很有必要進行項目化課程改革。

　　二、項目教學的實施

　　(一)項目和任務的設置

　　對課程進行項目化改革的關鍵是設計課程項目教學計劃，采用了三個項目進行課程的貫穿，分別是雙機互聯項目、多機二層互聯項目、家庭多機互聯上網項目。

　　每個項目由多個任務組成，通過每個具體任務的實施，完成各個項目，使學生在動手實踐中具備相應的網絡操作技能。

　　(二)知識講授

　　知識的講解仍然是本門課程的重點內容，項目實踐的設計目的是讓學生通過實踐更好的學習知識，掌握TCP/IP體系結構、MAC地址作用、IP地址作用、網絡拓撲結構、網卡、交換機和路由器工作方法等一系列知識，為今后核心課程的學習做好知識儲備。

　　(三)教學條件

　　1.場地條件

　　每40平方米為一個實訓單元區(qū)域，每個單元區(qū)域容納8人完成項目內容。

　　如以40人為一個班級計算，共需要5個實訓單元，占地200平方米的區(qū)域。

　　2.設備條件