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淺析高職計算機應用課程教學方法改革的意義論文
1 前言
掌握計算機基礎知識是當前大學生在社會中穩步發展的基礎之一，若想真正的使計算機的應用基礎達到與時俱進的腳步，則需要不斷的改革與創新教育方式。讓學生及時的了解到科學技術的成果，掌握好當前的教育任務。以下就針對這點進行闡述。
2 高職計算機基礎教學中存在的問題
2.1 入學新生計算機基礎水平起點情況差異
在科技的快速發展之下，計算機的信息技術得到普及。高校的入學新生在進入學堂時，其計算機基礎水平均非常差，關于這點，主要有兩個原因：高職入學新生主要是高中生和三校生。所謂的三校生指的是職高、技校等職業院校。這些學生有一定的基礎，接受孤基礎課學習與訓練。高中生盡管在文化上比三校生要好，不過在計算機的基礎水平上，三校生要高處一些;由于各個地區的計算機在計算機的普及之下，其教育水平會有所差異，但在計算機的應用上，則水平不同，所以學生的素質也不一樣。
2.2 學生對課程的重視度不夠
在高職計算機的應有基礎課程中，一部分學生將這個課程當做是一門公共課程。其沒有真正的認識到自身所學到的知識與技能，尤其是沒有真正的意識到這門課程對往后生活與工作的重要性。所以沒有有計劃的對這門課程進行學習，在學習的過程中，也沒有制定相應的目標。除此之外，網吧也是干擾學生學習的一個重要因素，游戲世界的飄渺，迷住了學生的眼睛。為學生在心理上也認為只要會上網聊天，會玩游戲就算是懂得使用計算機了，進而對計算機課程存有抵觸感。
2.3 教學內容和教材在更新上有問題
計算機應用是一門基礎課程，也是一門轉為高職專業所開設的課程，不過由于公共基礎課程的影響，其在各個教學設計中，不會安排很多課時，很多實踐課程也沒有得到重視。
3 高職計算機應用課程教學方法改革的幾種途徑
3.1 教學內容與專業崗位的結合
計算機應用基礎是一門專為高職各個專業所共同開設的課程。其教學環境會隨著計算機應用技術更新而更新，所以在發展的過程中，就需要不斷對課程的內涵進行更新。當前，各個高職院校對這門課程均有一致的認識。所以，其教學內容主要有以下幾個：計算機網絡的基礎理論和應用、Windows 操作系統的應用，MicrosoftOffi ce 軟件的應用，多媒體技術基礎理論和應用。從表面上看，學生將這些內容掌握好，就可以解決辦公室的各種問題了。不過在現實過程中，不同專業的學生，其在未來上對計算機應用的要求也不會相同。這樣所培養的學生，在工作崗位上發揮良好的作用。所以，按照高職的培養目標，相關人員需要將社會需求考慮在內。這是因為，在教學中，我們所要傳授的不僅僅是理論知識與操作知識，更需要傳授的是怎樣讓學生將自己所學到的知識應用于實際工作中。又怎么在工作過程中，不斷的增加自己所要學的知識。想要解決這個問題，就需要根據學生學生的專業來為其量身定做各種法律文書、計各種文秘專業，以及財務專業所設計的各種電子統計表。這些內容對學生均是非常有用的，并直接關系到學生的未來。
3.2 改革、教學模式與實施的結合
計算機應用的基礎具有很強的實踐性，教學內容和教學時限均非常有限，目標也非常明確。在制定教學內容的過程中，需要從高職學生的學習特點出發，對這門課程進行有效的講授。如何進行有效講授，這點，也是擺在教師面前的一個重要課題。當前所流行的教學模式就是在計算機內進行現場教學，教師一邊講授演示操作，學生則邊聽邊進行實踐。這樣的話，既能將教與學的時間縮短，又能讓學生的動手時間延長，進而使學生的自主學習能力增強。在這種教學環境的影響之下，可以從學生的認知特點出發，實施各種教學方法。如目的驅動教學法、激勵教學法、情境教學法、啟發式教學法等等。
3.3 加強教材建設
在實踐過程中，教材是教師實施教學計劃的重要依據，也是學生獲得知識的一種重要渠道。所以，在編寫高職教材的過程中，相關人員需要將教材的職業性和實踐性凸顯出來。在教材的內容中，相關人員應當及時的更新教學的內容，不斷的穩定教學內容與教學過程的關系。在編寫教材的過程中，需要對教材內容進行大膽的更新、合并、壓縮與精選，讓教材內容的先進性和應用性體現出來。除此之外，構建配套的立體化資源也非常重要。這些資源包括教學課件、教學進度，網上討論及答疑等等。
3.4 提高教師素養
高職計算機在應用過程中需要將高職的特色凸現出來，進而將高職學生的實踐水平提高。當然，這是高職教師的教學工作。將高職院校工作做好，提高教師的教學水平是必須的。作為一名合格的高職專業教師，不僅需要擁有高超的教學技能，還需要對課程所支撐的知識和能力有所了解，對未來的工作崗位與環境有所了解。除此之外，還需要定期的開展研究性學習，以問題作為任務驅動力。只有這樣，教師才能在崗位上游刃有余。
4 結語
在當前，社會對高職計算機的應用有了更高的要求，所以要實現教學效果，就需要做到以上幾點。只有將以上幾點做到，才能使預期目標實現。
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