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基于就業導向的計算機應用教學論文
基于就業導向的計算機應用教學論文
【摘 要】隨著就業形勢越來越嚴峻，計算機教學要以就業為基本導向，據此，就需要培養學生的知識運用能力、人際交往能力和開拓創新能力。
【關鍵詞】就業;計算機教學;探析
當前，面臨著嚴峻的就業形勢，教育事業只有重視就業問題才能真正的培養出符合市場需求的人才來，計算機教學也是如此。
縱觀用人單位對人才的基本需要，知識運用能力、人際交往能力和開拓創新能力是必不可少的重要因素。
因此，基于就業因素的思考，在計算機教學過程中，也必須注重對學生進行以上三個方面的能力的培養。
一、重視實踐教學，培養學生的知識運用能力
毋庸置疑，學生在學校期間所學的一切知識最終是要用到實處的，也就是說，學生只有真正能夠在工作中展示自己的專業知識，才符合單位的基本需要。
要想在計算機教學過程中培養學生的知識運用能力，就必須重視實踐教學。
目前，各學校都基本上具備了信息化的教學條件，還有不少學校根據學生人數配備了計算機。
另外，由于人們生活水平的提高，學生擁有獨立電腦的數量也就越來越多。
在此境遇下，也就為實踐教學開創了良好的條件。
一方面，學校要充分利用自身優質資源，最大限度的給學生創造各種計算機實踐機遇。
由于計算機教學比較抽象，僅僅依靠理論教學，其效果難以達到理想的狀態，因此，科學合理的開展實踐教學就成為必不可少的提高教學效果的重要策略了。
對此，學校要做到兩點，一是盡可能的把計算機課程教學安排到可以信息化的教室，可以達到教師一邊講課，學生一邊實踐的優良教學效果。
二是學校要盡量鼓勵學生利用學校的計算機進行學習，這樣的好處在于，不僅可以把學生集中起來互相學習，而且還有教師的指導，這對于提高教學效果有著重要作用。
另一方面，學校也要重視學生的課后訓練，這種課后訓練指的是學生用自己的電腦予以實踐理論知識。
特別需要指出的是，學校要特別提醒學生，注意對知識的靈活運用，比如在講授PPT制作時，由于課堂時間較少，學生必須利用課后時間進行訓練和學習。
另外，學校還可以科學的限定學生的上網時間，以防一些不自覺的學生不能嚴格要求自己。
二、倡導開放式教學，培養學生的人際交往能力
人際交往能力也是就業素質中必不可少的重要因素，學校要想在計算機教學過程中提升學生的人際交往能力，就需要搞開放式教學，所謂開放式教學，就是在講授知識的過程中，整個教學環境是開放的。
要做到這一點，具體來說，還有兩個方面的基本要求。
第一，注重教學過程中的“開放”。
這種“開放”指的是在計算機教學過程中，學生可以隨時提問，同學們之間可以隨時商議問題。
這樣做的好處在于，通過與教師和學生的交流，學生的自信心和語言交流能力會大大提升，原因在于，由于在傳統思維中一般人認為課堂是比較嚴肅的，以至于使得一些人不敢在課堂上發言，實際上，這種做法是完全錯誤的。
而當學生真正的發言之后，學生的自信心就會大大增加，那么，久而久之，學生的語言表達能力就會大大提升，人際交往能力也會得到一定程度的改善。
當然，要做到這一點，不僅需要教師能夠把握住課堂紀律，還需要學生能夠嚴格要求自己。
第二，注重教學過程中的“思想”教育。
應該指出，計算機教學也包含著對學生進行思想教育，由此可見，在計算機教學過程中，要提升學生的人際交往能力，絕對不能簡單的對學生進行計算機專業知識的教育，還可以在教學過程中滲透思想教育。
比如，可以在講課的過程中，留給學生幾分鐘的時間，讓學生去與其他同學交流，這樣也有助于提升學生的人際交往能力。
三、多管齊下，培養學生的開拓創新能力
應該指出，任何單位都比較喜歡具備開拓創新能力的人才。
那么，如何在計算機教學過程中，培養學生的開拓創新能力呢?要做到這一點，學校需要多管齊下的采取措施，具體來說，主要從以下三個方面著手。
一是重視學生的科學思維意識教育。
思想決定行動，要想讓學生具備良好的開拓創新能力，首要的是就是要培養學生的科學思維意識，對此，一方面，教師要積極鼓勵學生進行創新性思維，對于學生提出的各種新思想，教師都要給予積極鼓勵。
另一方面，教師要善于發現學生，特別是發現那些思維比較活躍的學生。
二是重視對學生進行多元化知識的培訓。
毫無疑問，計算機教學是專門教學生學習計算機知識的，但是也應該看到，學生可以通過計算機學習到其他方面的知識。
當今世界，知識越來越細化，專業分工也越來越精細，在此情況下，計算機教學就需要滲透多遠知識，比如可以在計算機教學過程中滲透軟件專業、網絡專業、信息技術專業等不同專業的知識，讓學生通過學習計算機，而學習到更多的關于計算機的其他的專業的知識。
三是要營造良好的開拓創新的環境。
環境對學生的影響非常重要，如果學生在一個比較優秀的環境里，學生也會變的優秀。
在計算機教學過程中，要培養學生的開拓創新能力，就需要創設良好的開拓創新的環境。
對此，教師要經常性的鼓勵學生開拓創新，對于在創新方面做的比較優秀的學生要給予積極的鼓勵。
久而久之，學生就會把開拓創新當成正面旗幟，因而也就會在實際學習過程中勇于嘗試了。
總之，要想在計算機教學過程中對學生進行就業素質的培養，就需要從就業素質的基本構成要素出發，有的放矢的對學生進行知識運用能力、人際交往能力和開拓創新能力的培養。
當然，要做到這一點，不僅需要學校和教師的努力，更需要學生扎實的努力。
參考文獻：
[1]魯暢.論大學生就業能力的培養[J].遼寧教育研究.2007年第4期
[1]蔡仲儒.從就業途徑淺析大學生就業能力的培養[J].科技信息.2013年第3期
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