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體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用
體育游戲是體育教學(xué)的一部分，是一種具有文娛性、集體性、運動性及智力性的教學(xué)形式。體育游戲迎合了學(xué)生心理和生理特點，受到了學(xué)生的喜愛。
體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用
第一篇
摘要：初中體育教學(xué)不僅僅教會了學(xué)生體育知識和技能，同時也強健了學(xué)生的體魄，讓學(xué)生樂于實踐運用。
而實施初中體育教學(xué)的過程中傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法并不使用，因此就應(yīng)該對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用方法進行分析。
【關(guān)鍵詞】體育游戲;初中體育;應(yīng)用
體育游戲是按照一定規(guī)則和目的實施的一種有組織的體育活動，其具有娛樂性、教育性以及易行性。
初中體育教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)該對這一教學(xué)手段和方法進行充分的運用，以提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。
1體育游戲在課前準備中的運用
在體育課程授課之前教師往往會組織學(xué)生進行幾分鐘的課前準備活動，已達到活動學(xué)生筋骨，讓學(xué)生各個器官均進入良好狀態(tài)的目的，這對初中體育課堂教學(xué)有著積極的作用和意義，因此教師就可以將體育游戲與課前準備進行有效的結(jié)合。
例如，教師在組織學(xué)生進行準備活動的過程中可以改變傳統(tǒng)慢跑、徒手操等單調(diào)的活動，讓學(xué)生進行老鷹捉小雞或者是換位跑的游戲，這樣既增加了課前準備的趣味性，同時也達到了課前熱身的目的。
2體育游戲在課堂教學(xué)中的運用
初中體育教學(xué)的內(nèi)容有很多，其中理論知識較少，大多都是運動型的內(nèi)容，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該運用體育游戲充分的調(diào)動學(xué)生運動的積極性，讓學(xué)生主動的理解教學(xué)內(nèi)容，示范運動姿勢，進而讓其更好的掌握相關(guān)內(nèi)容。
例如，教師在對“中長跑”這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中，就可以組織學(xué)生進行“花式接力跑”的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握中長跑的一些技巧的知識，讓學(xué)生在快樂和輕松的氛圍中掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。
3體育游戲在課程結(jié)束前的運用
初中體育課堂教學(xué)結(jié)束時學(xué)生大多從運動狀態(tài)恢復(fù)到相對較為安靜的狀態(tài)，身體的各個器官均得到了一定的放松，在這階段主要是讓學(xué)生再次消化教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生更好的轉(zhuǎn)變其身體狀態(tài)，因此教師就應(yīng)該對比較輕松的體育游戲進行運用。
例如，教師在授課結(jié)束之后可以在再次講解和示范教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行“蘿卜蹲”的游戲，減少學(xué)生的活動量，并鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，進而讓學(xué)生在一個輕松和愉快的氛圍中結(jié)束體育課。
4結(jié)束語
總而言之，在實施初中體育教學(xué)的過程中，教師要提高課堂教學(xué)的有效率和質(zhì)量就應(yīng)該充分的運用體育游戲，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以便提高學(xué)生體育運用的主動性，促進學(xué)生更好發(fā)展。
參考文獻
[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代體育科技,2013(25):153-154.
第二篇
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育學(xué)科越來越受到學(xué)校和社會的重視，成為學(xué)校教育的重要組成部分，在體育教學(xué)中開展游戲體育對體育教學(xué)質(zhì)量的提高和完成教學(xué)目標(biāo)有十分重要的作用。
就體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。
關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;分組游戲
體育游戲是體育活動的重要組成部分，體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中對培養(yǎng)學(xué)生的體育精神具有巨大的作用。
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的不同，來設(shè)計體育游戲的教學(xué)方式，科學(xué)合理地運用體育游戲來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生能夠熟練地掌握體育的各種動作要領(lǐng)，更好地完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)。
筆者結(jié)合在體育教學(xué)中的經(jīng)驗談?wù)剬w育游戲教學(xué)的看法。
一、體育游戲在準備活動中的應(yīng)用
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，多數(shù)時間都是在以做操或者慢跑來作為準備活動，這種準備活動重復(fù)單一，很難有效地調(diào)動學(xué)生活動的欲望，長時間使用這種枯燥的項目來作為準備活動，不僅不能使學(xué)生更好地進行準備活動，還會使學(xué)生逐漸喪失對體育課的學(xué)習(xí)興趣。
因此，在體育教學(xué)的準備活動中合理地運用體育游戲，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的促進作用，而且在游戲中能更好地使學(xué)生活動身體的各個部位，充分做好課前準備，為體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，教師要根據(jù)一般性準備活動的要求，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的體育游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，以達到活動全身肢體環(huán)節(jié)的效果。
這些專享的體育游戲有很強的實效性，不僅能充分發(fā)揮準備活動的作用，還能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性。
另外，體育游戲在準備活動中的運用要根據(jù)準備活動的目的性，使學(xué)生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應(yīng)提高的過程。
如，在講解足球活動技術(shù)課中，筆者在講解完理論知識后，組織學(xué)生進行了一場“運球接力賽”的游戲，來作為體育課的準備活動，筆者將學(xué)生分成若干小組，每組的第一位學(xué)生在聽到哨聲后迅速運球到球場的另一邊，返回來后將球傳給第二個學(xué)生，哪個小組最先完成即為獲勝。
在活動中，學(xué)生都積極參與比賽，并表現(xiàn)出極高的熱情，有效地完成了準備活動，還能在游戲中聯(lián)系動作要領(lǐng)，而且有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。
二、體育游戲在技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用
體育游戲的教學(xué)特點決定了在教學(xué)中學(xué)生的主體地位。
在體育游戲教學(xué)中教師要有效地使用體育游戲的趣味性來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)活動，促進運動技能的形成。
這就要求我們教師在體育教學(xué)中改變傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的訓(xùn)練方式，將體育游戲充分地融合在體育教學(xué)中，使體育課堂具有趣味性。
游戲在技術(shù)教學(xué)中的運用，關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
值得注意的是，游戲運用于技術(shù)教學(xué)，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段應(yīng)盡量避免使用游戲形式。
動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生動作技能得以鞏固。
如，在教學(xué)籃球運球技巧時，筆者設(shè)計了一個籃球運球小游戲，筆者要求三人為一小組，三個學(xué)生同時運球，在保護好自己的球不被別人斷掉的同時去搶斷別人的球。
游戲增加了對學(xué)生技術(shù)掌握的要求，提高了游戲的難度，學(xué)生紛紛表現(xiàn)出較高的熱情。
在游戲中學(xué)生不僅掌握了籃球的運球技巧，還極大地激發(fā)了學(xué)生主動掌握運球技巧的熱情，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性有十分廣泛的意義。
三、課堂結(jié)束時體育游戲的應(yīng)用
在體育課快結(jié)束時，學(xué)生緊張的心情還難以平復(fù)，很難全身關(guān)注地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，不利于下節(jié)課程的學(xué)習(xí)。
這時，教師要合理地運用體育游戲?qū)W(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，使學(xué)生保持愉悅的心情，使他們更好地投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。
因此，在這個階段的游戲選擇中，教師要選擇強度較小的游戲，以達到平復(fù)學(xué)生心情的目的，在游戲的具體運用中，我們要根據(jù)學(xué)生自身的特點來選擇適合他們的方式，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。
如在快下課時，筆者利用教學(xué)器材來引導(dǎo)學(xué)生進行游戲，筆者將學(xué)生分成若干小組，分組負責(zé)各項器材的歸為，在聽到哨聲后開始，哪個小組先完成即為獲勝。
這樣不僅進行了課后的整理工作，使學(xué)生在愉快中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，還起到一定的興趣保留的作用，使學(xué)生能以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。
綜上所述，體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)工作的順利開展有著十分重要的作用，不僅能有效地促進課堂教學(xué)的順利實現(xiàn)，還能在最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
作為初中體育教師，應(yīng)該順應(yīng)新課改對體育教學(xué)的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，以達到提升學(xué)生體育技能的目的，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
孟剛.體育游戲與人的社會化[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報，1995(5).
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