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探析現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境教學(xué)

時(shí)間:2022-10-01 01:25:25 論文范文 我要投稿
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探析現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境教學(xué)

  教學(xué)中,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和追求無(wú)可厚非,但沒(méi)有相應(yīng)的硬件配置,用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)只能是“美麗的神話”。同時(shí),硬件設(shè)施直接影響軟件的品位、質(zhì)量及教學(xué)效果。

探析現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境教學(xué)

  第一篇:現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境教學(xué)改革關(guān)系探析

  一、軟硬統(tǒng)一的關(guān)系

  軟硬統(tǒng)一的關(guān)系指的是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中的軟件和硬件的關(guān)系。

  硬件,不僅僅指錄音機(jī)、投影儀等設(shè)施,重要的是教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整個(gè)硬件環(huán)境,包括網(wǎng)絡(luò)配置、信息資源等。

  軟件,除教師自身素質(zhì)外,現(xiàn)代教育技術(shù)所需要的支撐平臺(tái)、教學(xué)氛圍、評(píng)價(jià)機(jī)制都需要健全完善和有機(jī)整合。

  只有實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中軟硬件的統(tǒng)一,才能確保課堂教學(xué)的高效、優(yōu)質(zhì)。

  二、取舍統(tǒng)一的關(guān)系

  現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,具有形象性、直觀性、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn),但在具體運(yùn)用過(guò)程中,對(duì)共享資源的取舍,直接影響教學(xué)效果。

  有的教師以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)加以取舍;有的是為活躍課堂氣氛,這些都是值得肯定的。

  但素材的篩選、技術(shù)的運(yùn)用,不是簡(jiǎn)單的音像剪輯組合,更不是聲、形、色的堆砌。

  它有形式的取舍、素材的取舍、講授內(nèi)容的取舍、技術(shù)手段的取舍。

  如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課,選擇的資料很多,像戰(zhàn)斗背景、個(gè)人經(jīng)歷等等,講授角度也紛繁多樣,像愛(ài)國(guó)主義、意志品質(zhì)等等,講授輔助形式也五花八門(mén),像電影資料、個(gè)人傳記等等。

  如果面面俱到,這堂課定是熱鬧非凡,但它不會(huì)達(dá)到真正的教學(xué)目的。

  通過(guò)實(shí)際教學(xué)我發(fā)現(xiàn):一個(gè)人在非凡的環(huán)境下遵守紀(jì)律需要非凡的意志。

  所有的資料、輔助形式都為這個(gè)中心服務(wù),會(huì)取得良好的效果。

  三、抑揚(yáng)統(tǒng)一的關(guān)系

  在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí),如何處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系,也就是現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣與教師、學(xué)生有機(jī)地合為一體。

  現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的。

  但它也不是“萬(wàn)能筐”,什么都能裝。

  教學(xué)效果的好壞,取決的因素很多,如學(xué)科差異、學(xué)生差異、教師差異等等。

  《游子吟》這一課,講授過(guò)程中,要把握詩(shī)歌的意境,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教會(huì)學(xué)生知恩圖報(bào)的道理。

  要達(dá)到這一目的,使用再多的現(xiàn)代教育技也不如挖掘教師的文學(xué)素養(yǎng)、人格魅力、激發(fā)學(xué)生的思想感受效果好。

  要是生搬硬套,只會(huì)無(wú)益于教,有損于學(xué),最終“兩敗俱傷”。

  故在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,正確對(duì)待教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的抑揚(yáng)統(tǒng)一關(guān)系,顯得迫切而必要。

  四、素質(zhì)教育和知識(shí)積累的統(tǒng)一關(guān)系

  建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。

  但在教學(xué)中,如果片面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,人為夸大它的效果和作用,“積累知識(shí)、傳承文化”的教育意識(shí)會(huì)被淡化,素質(zhì)教育也難實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)就成為一塊只開(kāi)花、不結(jié)果的試驗(yàn)田。

  實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與我們的初衷背道而馳,他們的注意力只在興趣愛(ài)好上。

  如《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文,講作者在七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī),媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。

  作者在媽媽的鼓勵(lì)和爸爸的警告中,把握人生的方向,成長(zhǎng)為一名著名作家。

  文章目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài),明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用。

  只有把握好這一點(diǎn),輔之以合理的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,才能很好地培養(yǎng)學(xué)生想象能力和分析問(wèn)題的能力,對(duì)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀起正確的導(dǎo)向作用。

  因此,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中,處理好素質(zhì)教育和知識(shí)積累的統(tǒng)一關(guān)系,才能切實(shí)提高教育技術(shù)手段和信息化程度,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  五、總結(jié)

  現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)改革,需要在理論研究和教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索研究,只有處理好各種關(guān)系,把現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地融入現(xiàn)代教育體系,教育才能更有效地發(fā)揮功能,也才能為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

  作者:陳鳳蓮 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩中心學(xué)校

  第二篇:現(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件淺議

  一、搭建情境平臺(tái)

  語(yǔ)文課上,可以運(yùn)用多媒體教具,通過(guò)音頻、視頻、幻燈片等多種方式,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性,搭建情境平臺(tái),從而有利于新課的學(xué)習(xí)。

  如在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時(shí),可以運(yùn)用圖片的方式,向?qū)W生展現(xiàn)荷花淀的景色,讓學(xué)生感受這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的特殊之處,充分體驗(yàn)孫犁小說(shuō)的語(yǔ)言特色,進(jìn)而了解“荷花淀派”清新自然、樸素洗練、如荷花一樣根植于泥土的風(fēng)格。

  二、創(chuàng)建閱讀空間

  職高學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)技能,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間不多,很難有精力去尋找適合的課外讀物。

  計(jì)算機(jī)有著存儲(chǔ)容量大,易于傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)。

  教師可以為學(xué)生尋找適合閱讀的書(shū)目輸入計(jì)算機(jī)中,學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)便可以輕松讀到與教材相關(guān)的、適合閱讀的文章。

  可以說(shuō),計(jì)算機(jī)為拓展學(xué)生的課外知識(shí)創(chuàng)造了很好的條件。

  職專語(yǔ)文教材中的一些歷史題材的課文,學(xué)生理解起來(lái)比較困難。

  借助多媒體教具,教師可以預(yù)先準(zhǔn)備與課文密切相關(guān)的素材,讓學(xué)生提前閱讀,了解事件發(fā)生的歷史背景,拉近學(xué)生與文本之間的距離,減少學(xué)生與文本的陌生感,促進(jìn)學(xué)生課后主動(dòng)尋找相關(guān)內(nèi)容,達(dá)到了正向循環(huán)的效果。

  每堂課的學(xué)習(xí)終點(diǎn),又是新認(rèn)知活動(dòng)的起點(diǎn)。

  課堂的延伸和拓展十分重要,教師應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合的開(kāi)放式學(xué)習(xí)格局。

  三、優(yōu)化結(jié)課方式

  結(jié)課是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié),它的作用是總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容,深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)引起學(xué)生課后閱讀的興趣,拓展學(xué)生的閱讀面。

  運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)課,可以優(yōu)化結(jié)課方式,充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)課方式可以有兩種:一是延伸擴(kuò)展式結(jié)課,指講讀完課文以后,利用多媒體教具,把學(xué)生的視點(diǎn)由課本引向課外,喚起學(xué)生探索知識(shí)的興趣,提高學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作水平。

  二是欣賞深化式結(jié)課。

  這種結(jié)課方式是借助音頻視頻等方式,讓學(xué)生進(jìn)行與課文內(nèi)容密切相關(guān)的視聽(tīng)欣賞。

  它不僅可以深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也可以提高學(xué)生的欣賞水平與能力,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

  作者:竇冰 單位:遼陽(yáng)縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

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