論文范文：好習慣比什么高學歷都重要

　　好習慣比什么高學歷都重要

　　教育的全部目的就是要養成學生的良好習慣

　　許多從各類學校畢業后10年、20年甚至更長時間的同學相邀聚會，大家都會驚奇地發現，盡管歲月流逝，滄桑巨變，但彼此的言行習慣（包括好的和不好的）并未完全改變。由此可見，要改掉已經形成的習慣是多么艱難，從小養成良好習慣是何等重要！在著名教育家葉圣陶先生的論著中，涉及到“習慣”的表述，據我們的不完全統計，就有百余處之多；他甚至認為教育的全部目的就是要養成學生的良好習慣。他說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好習慣。德育方面，要養成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養成尋求知識和熟習技能的良好習慣；體育方面，要養成保護健康和促進健康的良好習慣。咱們社會主義社會的教育，就是要使學生養成社會主義社會里生活的一切良好習慣。”

　　有兩種習慣是萬萬不可養成的

　　葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫道：“習慣養成得越多，那個人的能力越強。我們做人做事，需要種種的能力，所以最要緊的是養成種種的習慣。”他這里所說的當然是指一切好習慣，那么，怎樣的習慣才算好？“能使才性充分發展的是好習慣，能把事情做得妥善的是好習慣，能使公眾得到福利的是好習慣。”他多次提醒青少年學生，有兩種習慣是萬萬不能養成的：“一種是不養成什么習慣的習慣，又一種是妨害他人的習慣。”在這兩種壞習慣中“妨害他人的習慣”一看就懂，不言自明；而所謂“不養成什么習慣的習慣”，指的是對自己的學習、工作和生活等方面，“今天東，明天西，今天這樣，明天那樣，那就什么習慣也養不成。而這今天東，明天西，今天這樣，明天那樣，倒反成為一種習慣，牢牢地在身上生根了。”這種“不養成什么習慣的習慣”，是與其他種種好習慣相沖突的；養成了這種壞習慣，其他種種好習慣就很少有養成的希望了。

　　青少年學生的種種好習慣究竟是如何形成的？馬克思主義唯物論告訴我們，人的正確思想不是從天上掉下來的，也不是頭腦里所固有的，人的正確思想只能從長期的實踐中來。一切好的行為習慣的形成也是這樣。葉圣陶明確指出：“習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養成習慣，而且全是好習慣，……一定要把知識跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指導實踐的作用。不斷學，不斷練，才能成為好習慣，才能真正學到本領。”如果有意無意地形成了一些不良的習慣，則必須盡快痛下決心甚至需要用“隨時強制”和“隨時警覺”的辦法加以改正，直至徹底改掉壞習慣，養成與之相反的好習慣方才罷休。大量實踐證明，好習慣的養成和壞習慣的改正，年齡越小越容易，時間越早越有效。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。

　　葉圣陶關于青少年學生要努力養成種種良好習慣，下決心改掉不良習慣的所有論述，都源于這樣一個基本的出發點，那就是要讓他們今后成為社會的合格成員，成為國家的合格公民。為此，他要求必須首先在政治思想和道德品質方面養成種種良好的習慣，而且養成這些良好習慣都應該從身邊的小事做起。比如對進出屋子如何開門關門這件人人都會遇到的尋常事，他就分別在1945年11月、1955年4月和1956年8月寫的三篇文章中都提到過。他說：“要是砰的一聲推開，又砰的一聲關上，那就在短時間內發出兩回討厭的聲音，給屋內屋外的人兩回刺激。人家在那兒做事用心思，聽見砰的一聲多少受些妨礙，就是不在那里做什么，也會感到怪不舒服的。所以咱們要教小學生從小要養成習慣，輕輕地開門，輕輕地關門，能不發一點兒聲音最好。”從現象上看來，學生是否養成了這個好習慣好像沒有多大關系，但是“推開來想，在開門關門這件事上能夠不妨礙別人，不就是在其他事情上也能夠不妨礙別人的基礎嗎？把輕輕開門輕輕關門的心放到一切事情上，同樣地養成習慣，不就什么舉動都不至于妨礙別人了嗎？”葉圣陶就是這樣從看似尋常的小事中發掘出了深刻的內涵，讓人深思，發人深省。

　　葉圣陶格外強調養成善于自學的好習慣

　　在葉圣陶要求學生養成的種種好習慣中，格外強調養成善于自學的好習慣。因為思想的修養，知識的學習，能力的提高是永無止境的，每個人都應該活到老，做到老，學到老。在學校里學習有老師指導，但人的一生在學校里度過的時間只占一小部分，走上社會工作崗位之后，主要應靠自學。通過自學而掌握的東西點點滴滴在心頭，往往更有利于指導自己的工作和生活。葉圣陶指出：“同學們一定要努力學會自學的本領，養成自學的習慣。只知道捧著課本死記硬背是沒有用處的，至多只能應付考試。學會了自學的本領，養成了自學的習慣，將來離開了學校，才能在工作和生活中不斷地自我充實，自我修養，成為有益于人民的人，有益于社會的人。”葉圣陶和夏丏尊兩位教育家早在1934年合著出版的小說《文心》中就曾寫到，自學不怕起點低，只怕不努力，任何人只要立志自學，都可以通過長期努力從而學到許多真實有用的知識和本領。如果沒有養成自學的好習慣，即使是大學畢業也不行,因為“大學分院分科分系，一個人進了大學，學到的知識只是很小的一個角落，深度和廣度都還不夠：從消極方面說，還不足以充分適應工作和生活的需要；從積極方面說，還不能有所創造，有所前進。所以大學畢業之后還要自學，在工作和生活中自學，根據工作和生活的需要自學。”

　　青少年良好的自學習慣的養成，與教師的正確引導是分不開的。教師不僅要授予學生以各科知識，尤其重要的在于啟發學生、熏陶學生，讓他們自己衷心樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首前進。葉圣陶說：“咱們當教師的要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，一直學到老。”“自學能力的強或弱取決于在校時候所受教育的.好或差。假如在校時候常被引導向自學方面前進，學生有福了，他們一輩子得到無限好的受用。而且，不但他們自己，社會和國家也得到無限大的利益。……一輩子堅持自學的人也就是一輩子自強不息的人。不難想象，這樣的人不斷增多，社會和國家將達到何等繁榮昌盛的境界。”在這里，葉圣陶不但強調了培養自學習慣的重要性，也提出了教師引導的責任，同時又把這一切與整個國家的利益和前途緊密地聯系起來，體現了一位愛國教育家的高尚情操和殷切期望。

　　青少年學生在校期間要養成的好習慣，除了上述種種之外，葉圣陶還要求養成熱愛勞動、不怕困難的好習慣，謙虛謹慎、團結互助的好習慣，不知道就詢問、就得翻查的好習慣，精密觀察跟仔細認真的好習慣，推理下判斷都有條有理的好習慣，正確運用語言的好習慣以及學習、工作、生活都要有規律的好習慣，等等。總之，他所提出的種種良好習慣，全都與青少年思想品質的健康成長和綜合素質的發展提高密切相關，所以，他的一系列正確主張，絕大多數都已被教育部寫進了中小學生的日常行為規范和教學大綱之中。我們相信，廣大青少年學生只要自覺地養成種種良好的習慣，就不僅僅在校期間能成為品學兼優的好學生，而且走上社會之后也一定能在各自不同的工作崗位上作出更大的貢獻。那樣，就會有越來越多的人能做到“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”，成為葉圣陶所期望的國家合格公民和社會合格成員了。

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