- 相關推薦
師范生職業決策自我效能與對策研究論文范文
論文摘要：職業決策是大學生面臨的現實問題之一，其受到個體職業決策自我效能的影響。而師范生作為大學生中的特殊群體更需要被關注。本研究通過對河南省六所高等院校的師范生進行問卷調查和個案訪談，旨在了解師范院校大學生的職業決策自我效能現狀，并提出相應的對策，為學校提供一定的決策參考。
論文關鍵詞：師范生職業決策自我效能 對策
隨著經濟結構的調整，我國高等教育人才培養體制和就業體制也經歷了巨大變革。就業政策從九十年代的“統包分配”向“自主擇業”轉變，并逐步形成以市場機制為導向的人力資源配置方式。2009年我國高校畢業生已達到610萬人，畢業人數劇增導致就業崗位供不應求，再加上受全球金融危機的影響，大學生就業形勢將更加嚴峻，對大學生職業決策的研究及對策的提出勢在必行。
職業決策自我效能是指決策者在進行職業決策過程中對自己成功完成各項任務所必備能力的自我評估或信心。研究表明，個體的職業決策自我效能影響其職業決策，個體的職業決策自我效能水平越高，個體行為的堅持性及努力程度也越高，成就愈大。研究職業決策自我效能在很大程度上對如何做出成功的職業決策有重要意義，本研究重針對師范生進行研究，旨在了解師范生的職業決策自我效能并提出相應對策。
1研究方法
1．1研究對象
被試來自河南大學、河南師范大學、洛陽師范學院、周口師范學院、南陽師范學院、安陽師范學院等六所高校的師范生。發放問卷900份，刪除無效問卷后獲得有效問卷792份，其中男性266人，女性526人；農村564人，城鎮228人；單親39人，雙親753；一年級224人，二年級280人，三年級200人，四年級88人。
1．2研究工具
采用彭永新教授和龍立榮教授編制的《大學生職業決策自我效能量表》。該量表由自我評價能力、收集信息能力、選擇目標能力、制定規劃能力以及問題解決能力5個分量表組成，共39道題，具有良好的信度和效度。
2結果
2．1師范生職業決策自我效能的性別差異比較
表1師范院校大學生職業決策自我效能性別差異的顯著性t檢驗
注：表中顯示的是職業決策自我效能平均分±標準差(M±SD)表示P<0．05
從表1中看出：男女生在職業決策自我效能中的五個因子不存在顯著性差異。
2．2師范生職業決策自我效能的單雙親差異
表2師范院校大學生總體職業決策自我效能單雙親差異的顯著
從表2中看出：單親家庭的師范生在選擇目標這一因子上顯著高于雙親家庭的師范生。在自我評價、收集信息、制定計劃、問題解決上不存在顯著差異。
2．3師范生職業決策自我效能年級差異方差分析
表3師范院校大學生職業決策自我效能年級影響的方差分析
從表3可以看出：不同的年級，在收集信息和制定計劃因子上存在顯著差異，在自我評價、選擇目標、問題解決三個因子上不存在顯著差異。運用多重方差進行分析，發現一年級和三年級的師范生在收集信息和制定計劃上存在顯著差異(圖1、圖2)，認為一年級在收集信息和制定計劃的自我效能上顯著比三年級高。
注：1．00表示大一，2．0o表示大二，3．00表示大三，4．00表示大四。
3分析與討論
林志紅，朱鋒(2007)的研究結果表明：男生在自我評價和職業規劃這兩個因子上顯著高于女生。本研究發現男師范生和女師范生在職業決策自我效能的得分上不存在顯著性差異(見表1)。這可能是因為在師范院校中，女生人數比例較高，在這樣的氛圍下，女生的自我評價高，自信心較強。
將學生的家庭情況進行比較后發現，單親家庭的師范生在選擇目標上顯著高于雙親家庭(見表2)。這可能是由于單親家庭的師范生自我意識強，肩負更多的家庭責任，生活壓力大，想選擇更好的職業來彌補家庭缺陷。
從表3、圖1、圖2可以看出，不同年級的師范生在收集信息和制定計劃因子上存在顯著差異，一年級學生在收集信息和制定計劃上顯著高于三年級，四年級學生在這兩個因子上均有一定回升(圖1、圖2)，這和林志紅、朱鋒的研究有相同之處。這可能是由于不同的年級學習目標不同，低年級學生進入大學需要一定的時間來適應，收集信息和制定計劃的能力比較欠缺。高年級學生具有更強的學習計劃能力，就業與考研資料的信息收集能力強。
4本研究對師范學校教育的啟示
4．1注重培養男師范生
根據華中師范大學郭敏的研究表明，女大學生的職業決策自我效能均低于男大學生。但本研究結果表明，男女師范生在職業決策自我效能的得分上不存在顯著性差異。筆者認為原因是師范院校中女生占絕大多數，師范院校女教師的數量也遠遠多于男教師，這樣的環境無形中增加了女生的自信心及男性的壓力。因此在師范院校，要更加關注男師范生的發展潛能，培養其自信心和能力，培訓更多的男教師，從而促進男女生在教育事業上的同步發展。
4．2更加關懷單親家庭師范生
研究發現，單親家庭的學生在選擇目標這一因子上高于雙親家庭的學生，存在顯著性差異。表面上看這是一種好的現象，但從另一方面則反映出單親家庭的學生生活學習壓力大，給自己定的目標高，這容易產生更多的壓力，一旦目標無法實現，會產生挫敗感，引發心理問題。因此學校應多關心單親家庭的學生，給他們更多的社會支持，減輕生活壓力。
4．3縮小年級問職業決策自我效能的差異
學校應注重縮小年級之間的差異，各種職業規劃訓練應及早開始，幫助師范生更好的制定計劃，提高解決問題的能力，為就業和擇業做好充分準備。如在新生剛進入大學時，學校可開展一些關于職業規劃的教育，使學生們盡早地做好職業生涯規劃，充實地度過大學四年。同時學校就業指導部門要關注畢業生，給他們提供更多的就業信息，拓寬就業渠道，盡早踏上就業之路。
【師范生職業決策自我效能與對策研究論文】相關文章：
中醫的“效”學研究10-26
職業教育研究論文（通用10篇）09-22
我國低碳經濟發展現狀及對策研究論文11-15
職業技能與特長怎么寫01-03
淺析提高職業中專物理教學質量的對策研究10-26
有工作經歷的職業技能與特長11-09
現代人事檔案管理存在的問題及對策研究論文（精選10篇）08-29
醫學研究論文評語11-06