對我國大學生體質狀況的初步分析的統計分析論文

時間：2022-10-09 09:39:40 論文范文我要投稿

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　　1.前言

對我國大學生體質狀況的初步分析的統計分析論文

　　從改革開放以來近年來，我國已頒布了《中華人民共和國體育法》、《全民健身計劃綱要》、《公共文化體育設施條例》、《國家體育鍛煉標準》、《社會體育指導員技術等級制度》、《國民體質測定標準》等體育法規制度，其中很多的條例的目的就是提高我國國民的體質健康，但現階段全民體質不是很樂觀，尤其大學生這個特殊的群體的體質健康問題成為關注的熱點，肥胖、動脈硬化、糖尿病、高血壓及心腦血管疾病等已經成為大學生的主要危害。根據大學生的體質健康狀況，我國政府和體育專家都在尋找解決的途徑和辦法，近幾年來我國頒布了幾項針對性的文件：2002年7月正式頒布實施的《學生體質健康標準》，2007年5月發布《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，2007年是由教育部、國家體育總局共同頒布《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》，但是各高校的執行力并不到位，需要盡快做出解決途徑。

　　2.研究結果與分析

　　2.1 體質的界定。

　　體質作為體育科學中的一個基本概念，指的是人體的質量，她是在先天遺傳和后天獲得的基礎上，表現出來的人體形態結構、生理功能、身體素質、適應能力和心理因素的綜合的、不斷發展的、相對穩定的特征。

　　體質是人的生命活動、勞動工作能力、運動能力的物質基礎，我國體育科學學會體質研究會劃定的體質范疇，主要包括以下幾個方面：

　　2.1.1 身體形態和結構的發育水平：即體格、體形、身體姿勢、營養狀況及身體組成部分等。

　　2.1.2 生理功能水平：即機體的新陳代謝和各器官、系統的工作效能。

　　2.1.3 身體素質和運動能力的發展水平：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等素質。

　　2.1.4 心理發展水平：即人體感知能力、智力、個性、意志等。

　　2.1.5 適應能力：即對環境條件的適應能力、應激能力等。

　　2.2 我國大學生體質的現狀分析。

　　中國體育科學學會體質研究分會明確指出：人體體質包括五個方面，身體發育形態水平、生理機能水平、身體素質和運動能力的發展水平、心理素質發展水平、適應能力。教育部關于2010年學生體質健康監測結果公告：2010年與2008年相比，①我國學生的爆發力、力量等素質繼續呈下降趨勢。②反映肺功能的肺活量繼續呈現下降趨勢。③超重及肥胖檢出率繼續呈上升趨。④學生視力不良檢出率仍然居高不下。在《中國大學生健康與生活行為調查報告研究》的專題報告，引起了國內外體育教育專家的關注，這份調查報告顯示：65.68%的中國大學生“感到運動不足”，7.57%的大學生不吃早餐，15.44%的大學生不懂得飲食要葷素搭配。華南師范大學體育科學學院黃玉山教授指出：我國大學生存在種種不良生活習慣，反映出我國高學歷人群對健康知識的掌握程度仍然偏低，初步調查結果顯示：相當一部分大學生有不吃早餐、挑食等不健康生活習慣，比例分別占7.57%和10.95%，從事體育健身的學生僅占19.12%。

　　2.3 大學生體質健康下降主要原因。

　　學生體質下降是世界性問題。近年來，美國、日本以及歐洲部分國家關于學生體質下降的研究屢見報道。我國學生體質健康存在突出問題且發展較為迅速，中央7號文件指出我國學生體質健康水平下降的原因有兩個方面，一方面是片面追求升學率，社會和學校存在重智育、輕體育的傾向，學生課業負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足；另一方面，由于體育設施和條件不足，學生體育課和體育活動難以得到保證，具體講，學生體質下降原因主要包括以下幾個方面：

　　2.3.1 大學生不良生活習慣。

　　習慣是由重復和不斷的強化而逐漸形成的，若形成，就會有相對的穩定性。隨著社會經濟的發展，物質條件的充裕和現代化的生活方式“泛濫”，對大學生的身體健康產生了巨大的影響。本身缺乏正確的營養衛生知識和生活習慣，加上參加體育活動的時間嚴重不足，從而成為導致大學生體質下降的主要原因。

　　2.3.2 家庭教育誤區。

　　家長任意占用孩子的鍛煉時間，在家庭教育中沒能形成體育鍛煉氛圍，使自己的孩子從小就沒養成良好的體育鍛煉習慣，即使他們進入大學之后，家長仍然可以通過生活費用、指導消費方向、生活愿望等對體育鍛煉施加影響，致使自覺參加體育鍛煉的習慣就沒有養成，完全是為了應付體育考試而鍛煉，失去了體育鍛煉的真正意義和價值。

　　2.3.3 大學校園體育文化氛圍不濃。

　　學校開展早操、課間操、課外體育活動不如人意，很多高校只是流于形式，沒有形成一套系統的管理體制，有的高校甚至沒有開展早操、課間操，完全是學生自由活動，因此，校園體育文化氛圍的缺乏，不能充分調動學生主動性，也是導致學生體質下降原因之一。

　　2.3.4 體育教師沒能激發學生鍛煉的積極性。

　　興趣愛好是學生喜歡體育課的首要原因，有13.2%的學生不喜歡體育課的原因是覺得體育教師不好，沒有起到模范帶頭作用。應該說絕大多數體育教師在專業技能方面都不存在問題，問題在于教師對學生、尤其對待差生的態度上不友好、不關心，沒能很好激發學生鍛煉的積極性。

　　2.3.5 高校田徑課程的取消。

　　田徑課作為一項基礎課，有著自身的優勢，高但是校由于安全和學生自身的問題取消田徑課程的設置，甚至一些體育專業都把田徑不作為必修課，作為選修課，大大降低了學生參加體育鍛煉的機會。

　　3.結論與建議

　　3.1 結論。

　　在我國進入小康社會以后，隨著人民群眾體育消費水平的提高和體育意識的增強，我國多年實施全民健身戰略的影響，社會體育逐漸被人民群眾普遍接受和參與。但是從大學生參加體育活動的狀況和體質狀況來說并不樂觀，如何提高大學生參加體育鍛煉的積極性，提高大學生的體質狀況是一個長期的過程，需要我國體育工作者和大學生自身不斷地努力。

　　3.2 建議。

　　3.2.1 學校、體育教師要認真履行《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》等條例，加強督促檢查力度：不是應付升學或畢業進行體質監測，解決體質測量儀器可私自調節等問題。

　　3.2.2 學校領導，教師重視學生體質問題才會得到學生的重視，起到良好的循環。

　　3.2.3 家長對大學生的生活習慣和生活素質的形成有大的促進作用，要讓家長理解體育鍛煉的重要性，得到家長的支持和配合。

　　3.2.4 高校應該針對現在存在的問題和現象，恢復和普及田徑課的開展，不僅作為選修課，還要把田徑課作為必修課的標準來實施，加強學生身體素質的培養。

　　參考文獻

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