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不同性別大學生注意力集中實驗及分析論文
注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。心理活動或意識的緊張度越高，注意也就越集中。注意集中在一定對象之后，會保持一定時間的延續，維持心理活動的持續進行。當人們處于注意狀態時，意識內容比較清晰，有助于對它做進一步的加工和處理。人們的注意力若處于積極狀態，則對自己生存環境中的大量信息具有選擇、維持和調節功能，特別是有意注意，沒有有意注意，人們的識記活動將無法進行。注意力的品質表現在它的穩定性、分配性、廣度及轉移4個方面。本研究主要對大學生的注意力的集中性(即穩定性)進行了探討。
一、對象與方法
(一)對象
河北聯合大學大一學生30名。年齡為19~21歲，其中男生15名(M=20.20，SD=0.68)，女生15名(M=19.67，SD=0.724)，被試均為右利手。
(二)實驗方法
1.實驗儀器
本實驗采用的是上海生產的集中注意力測量儀。該儀器可調節追蹤目標速度、可選擇追蹤時間的追蹤運動反應為操作手段、用可調頻率的聲音為附加刺激，測定個體的注意集中的能力。并且記錄在預定時間內被測試人員動作失敗(離靶)的次數以及總的在靶時間作為實驗數據。
2.實驗設計
本實驗才用的是2(男/女)x 2 (20 r/min/50r/min)被試內設計。其中自變量分別是性別和三角形光標轉速。性別分男、女兩個水平，轉數分20r/min和50 r/min兩個水平。因變量是在靶時間和出靶次數。
3.實驗過程
在進入實驗室進行實驗前將30名學生分為男女兩組，每次一組被試進入實驗室，然后對每組被試進行隨機排序。為了減少壞境因素的影響，實驗室是封閉的。每次進行實驗時，主試者會告訴被試使用方法和要求。被試在測試儀器規定的環境中，用測試棒追蹤儀器屏幕上提供的三角形光斑目標，以測試棒追蹤光斑持續時間的長短作為注意力集中能力的指標。注意力集中能力有兩個指標，一是持續成功時間的長短，二是規定時間內失敗次數的多少。這項測試我們設置了兩個水平，一是三角形光斑轉速稍慢20 r/min，一是轉速較快的50 r/min(后者難度較前者大)。每人每次測試時間為30秒，每人分別做10次20 r/min和10次50 r/min。為了避免被試內的位置效應，每個被試要求先做5次20 r/min再做10次50 r/min，再做5次20 r/min。
二、結果分析
記錄在靶時間的數據為計量數據，我們對每個被試在不同轉數下每次實驗數據的平均數進行獨立樣本T檢驗，結果如表1:
在靶時間1和出靶次數1均表示在被試在轉速為20 r/min的條件下進行實驗，在靶時間2和出靶次數2均表示被試在轉速為50 r/min的條件下進行實驗。
結果表明，當轉速為20 r/min時，男大學生實驗在靶時間明顯多于女大學生(p<0.05)，男大學生出靶次數明顯少于女大學生。所以在該條件下，大學生注意力集中狀況在性別上存在顯著差異。當轉速提高為50 r/min時，男大學生在靶時間也明顯多于女大學生(p < 0.05 )，而男大學生出靶次數雖然較女大學生相比較少，p >0.05，所以不存在統計學意義。
我們對30名被試在20 r/min和50 r/min的條件下記錄的在靶時間進行配對資料T檢驗，結果如表2。
結果表明兩個變量之間的相關系數(r) Correlation = 0. 735 ，P < 0.05，說明兩配對變量存在相關關系。其中t=14. 003，p<0.05，可以認為在20 r/min和50 r/min轉數下大學生注意力狀態存在差異。
三、討論
注意是心理活動的一種狀態，是掌握知識的必要條件，也是實踐活動，生命進行的必要條件。注意的集中指的是注意能能較長時間集中于一定的對象而沒有松弛或分散的現象。一般而言，由于心理活動或意識的強度越大，緊張度越高，注意就越集中。當心理活動或意識指向某個對象的時候，它們會在這個對象上集中起來，即全神貫注起來。
近幾年，國內外也有關于注意力方面的研究。其中國內研究方向主要是運動員注意力集中的影響因素以及學生課堂上注意力集中狀態的影響研究，同時也有注意力與音樂創造的相關研究。而據國外相關研究表明，嚼口香糖以及喝加糖咖啡均也可以提高人們注意力。
我們這個實驗主要研究不同性別的大學生注意力集中狀態是否存在差異。在實驗中，我們可以發現，無論儀器轉速多少，男生在靶時間都比女生在靶時間多，而男生出靶次數相對女生較少，可以說明不同性別大學生注意力集中狀況存在性別差異，且男大學生注意力集中狀況較高于女生。而隨著實驗難度的增加，男生女生注意力集中狀況均有所降低。
我們對這種現象進行分析，在實驗時，女被試基本上均能認真完成實驗，而有個別男被試在進行實驗時比較緊張，不能很好的集中注意力，這可能是對個別男大學生記錄數據不佳的原因。一般來說，女生都比男生有耐心更細心，所以在實驗中出現隨實驗難度增加時，女生比男生注意力集中狀態更佳。
在本次實驗中，某些被試由于被試追蹤光標時自身追蹤速度較快，出現出靶次數較多，而被試能較快反應矯正，所以記錄到的在靶時間較長。這有可能在50 r/min條件下實驗時，所得的出靶次數不存在統計學意義的原因。
研究可以表明，男大學生注意力集中狀態高于女生，我們可以考慮更多地將高注意力集中的任務分配給男大學生。而在重復從事某一事情時，女大學生注意力集中狀態相對男大學生更穩定。在學習生活中，對于記憶型的任務，女大學生普遍比男大學生擅長，而對于探究型任務，某些男大學生就比女大學生突出。在生活中，女大學生對繁瑣的事務比男大學生細心，而男大學生則更擅長做出決斷。通過本研究，我們在學習生活工作中，可以考慮到男女注意力集中的性別差異，從而更加合理地分配男女生各自的任務，以達到工作學習的最高效益。
四、結論
通過對大學生注意力性別集中性別差異的實驗研究，我們得出以下結論:
(1)大學生注意力集中存在性別差異，并且大學生男生注意力集中狀態高于女生。
(2)女大學生注意力集中持續時間男大學生注意力集中持續時間長。
本實驗主要研究大學生注意力集中的性別差異，而在不同情景下或者現實生活中男女注意力集中差異以及影響注意力集中的因素相關研究有待成為我們今后研究的課題。
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