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新課標下的師生合作的方式分析論文
在當今的課堂上，要求我們教師要全身心地融入到學生的學習中去，與學生一起交流，一起活動，一起共建有利于學生個性發展的課堂氛圍，成為學生學習的合作者。那么，教師如何與學生科學、高效地合作呢？下面筆者就此談一些體會。
一、合作的時機
教師與學生的合作，時機的掌握相當重要。教師一般應在以下情況下與學生合作：
1. 學生合作學習出現困難時。在合作學習中，有些內容雖然經過學生小組的討論、實驗等，但仍沒辦法解決，此時，教師應及時參與到學生的合作學習之中，幫助學生親身經歷問題的解決過程，促進學生獲得對數學知識的真正理解。
2. 學生對某一問題的看法意見難以統一時。學生在合作學習的過程中，經常會出現對某一問題的看法意見不一的情況，對此，教師往往會組織學生進行小組討論，讓每個學生充分發表自己的見解，揭示對方觀點的片面甚至錯誤，但由于學生自身思維方式、思維水平、認識能力、相關生活經驗等的不同、限制，往往是誰也說服不了誰，致使意見難以統一。這時，教師應及時地參與到學生的討論之中，以確保合作學習能夠順利進行。
3. 學生失去學習信心時。學生在學習過程中，有時會由于某種原因而失去繼續學習的信心。此時，教師如果積極地與學生合作，便會起到意想不到的效果。因為教師與學生的合作參與，實際上是給學生一種無形的激勵，它能激發學生繼續學習的內驅力，從而促使學生愉快地繼續學習。
二、合作的技巧
眾所周知：一個善于與學生合作的教師，往往就是一個教育、教學工作中取得成功的教師。為了搞好與學生的合作，教師必須掌握一定的合作技巧，即要善于傾聽、善于談話、善于等待和善于寬容。
1. 善于傾聽。這不僅是對學生的尊重，也是教師應該具備的教育品質，更是師生成功合作的必要技巧之一。因為教師對學生的述說采取積極的傾聽態度，可以讓學生覺得自己受到重視、價值得到肯定，從而會更積極地與教師合作。
2. 善于談話。俗話說：“談話是開心的鑰匙。”它可以消除師生的誤會，啟發學生的思維，解除學生的疑問等等。當然，談話需要一定的技巧，需要教師和學生談話時，多說鼓勵的話，多談問題的癥結等等。
3. 善于等待。教師必須用充足的時間和耐心去等待學生的發現，用發展的眼光肯定學生的潛力，用積極的態度和耐心的幫助去實現學生對知識的探索和自我價值的飛躍。
4. 善于寬容。從某種意義上說，沒有寬容就沒有合作。教師對學生在合作過程中出現的錯誤或失誤要能夠寬容，要用準確的評價幫助學生認識自己的錯誤或失誤，要使學生在與教師合作時有一種安全感和愉悅感。
三、合作的內容
有些教師認為：既然教師是一個合作者，那么，無論什么內容都需要與學生合作。其實，該放手讓學生自己學習的內容，還是應該讓學生自己學習，教師要讓學生有充分施展自己才華的機會。否則，容易扼殺學生學習的積極性和創造性。但以下三類內容教師應該積極、主動地與學生進行合作：
1. 范圍較大的討論。教師對此類內容，應及時地與學生合作討論。這樣，既能了解到學生討論的第一手資料，又能為接下來的講解提供一個真實的依據，使教師的講解更具指導性。
2. 勢均力敵的辯論。此類內容，教師如果不合作參與，往往會出現：辯論“精彩”紛呈，結果卻沒有統一結論的情況。
3. 需要有一定技巧與方法的實驗。在學生實驗時，有時會碰到僅靠學生自身的智慧與技巧難以完成的情況。這就需要教師積極、主動地與學生合作，以確保學生順利地完成實驗。
四、合作的對象
當下我國采用的是班級授課制，一般班額較大。合作學習時，小組相對較多，教師由于精力及時間等方面的限制，不可能與全體學生或所有的小組進行合作。因此，教師應選準合作的對象，才能使合作學習發揮最大的功效。一般情況下，教師應與相對較差的學生或小組進行合作，從而確保所有學生都得到應有的發展。
五、合作的關鍵
教師與學生合作效果的好壞，關鍵是建立平等的師生關系。教師不能因為學生年輕而動輒以師傅和管理者自居，不能過分強調教師的權威與尊嚴，而應樹立與學生在人格和真理面前相互平等的觀點，營造出自由和諧的學習氛圍，讓學生感受到教師是一個值得信賴的朋友，是一個可以相互交流的大哥哥、大姐姐，是一個和藹的長者。這樣，教師與學生的合作便會零距離，學生就會愿意與教師討論、交流、實驗，也就愿意大膽地發表自己的意見，從而達到師生合作效果的最優化。
六、合作的角色
教師與學生合作時，既要扮演好學生“同伴”的角色，又要扮演好教師自身的“教師”角色，即要處理好合作與指導的關系。這樣，才能既充分調動學生學習的積極性與創造性，又較好地發揮教師的指導作用，實現合作學習的目的。
1. 作為學生的“同伴”。此時，教師應與學生一起共同制定學習計劃及實施方案，一起參與游戲、討論、實驗、練習，一起平等地共同探究課本知識，共同開發課內外資源、信息資源、網絡資源等等。
2. 作為“教師”。此時，要為學生的學習提供協作、服務和參謀；要指導好學生如何搜集資料、設計實驗、驗證假設、處理數據、得出結論；指導好學生如何觀察、分析、表達；要讓學生明白在合作學習過程中，每一個人都必須承擔一份工作，合作的成功要靠全體成員的共同努力；要及時幫助學生解除學習過程中的困難等等。
總之，教師要成為一個合格的合作者，就必須選準合作的時機、內容和對象，掌握好合作的關鍵及技巧，處理好合作時的角色，以確保合作的成功與高效。
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