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分析我國民辦高校人力資源的管理現(xiàn)狀論文
[摘要]民辦高校適應(yīng)市場辦學(xué),必須建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定教師隊(duì)伍,這對學(xué)校發(fā)展具有決定性意義。這就需要民辦高校真正認(rèn)識到教師人力資源的重要作用,合理利用、有效管理和不斷培養(yǎng)這一稀缺資源。
[關(guān)鍵詞]民辦高校教師人力資源管理
1. 緒論
經(jīng)過20多年的恢復(fù)與發(fā)展,我國民辦高等教育的地位與作用逐漸得到了政府和社會的認(rèn)可,并發(fā)展成為高等教育事業(yè)的重要組成部分。《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施,預(yù)示著民辦高校有著良好的發(fā)展機(jī)遇,今后一個時期教育改革和發(fā)展的六大舉措之一就是大力發(fā)展民辦教育。民辦高校要在新一輪的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)新的突破,關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的建設(shè),師資才是民辦高校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。進(jìn)入21世紀(jì),知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高等教育和高校教師提出了更高的要求,民辦高校適應(yīng)市場辦學(xué),必須建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定教師隊(duì)伍,這對學(xué)校發(fā)展具有決定性意義。民辦高校今后發(fā)展的重心將從擴(kuò)大數(shù)量規(guī)模轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量和辦出特色。這就需要民辦高校真正認(rèn)識到教師人力資源的重要作用,合理利用、有效管理和不斷培養(yǎng)這一稀缺資源。
2. 民辦高校的教師人力資源管理的特點(diǎn)
民辦高校教師人力資源是指在民辦高校從事教育活動以推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的,具有智力和體力的勞動者總和。從投資主體和投資經(jīng)費(fèi)這兩個關(guān)鍵因素來看,我國民辦高校屬于“私立”性質(zhì),本質(zhì)是一種企業(yè)行為,其人力資源管理與“公辦”的普通高校有顯著差別。
1、完全的聘任制度
教師的聘任制是指聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上,由學(xué)校或者縣級以上教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要而設(shè)置工作崗位,聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。民辦高校對教師的管理推行的是完全的聘任制。這種靈活的用人機(jī)制一方面有利于充分發(fā)揮教師的自身價(jià)值,給教師更大的選擇空間,開發(fā)教師資源;另一方面又對民辦高校管理起了很大的推動作用,提高了辦事效率,不會產(chǎn)生“吃大鍋飯”的現(xiàn)象。
2、靈活的分配機(jī)制
與傳統(tǒng)公立高校的分配制度相比,民辦高校薪酬水平以市場定價(jià)為依據(jù)。這就使得民辦高校不像公辦院校一樣容易存在“論資排輩”的現(xiàn)象,也不會存在過剩教師的情況,這樣的學(xué)校才能夠真正“輕裝前進(jìn)”,在市場競爭中處于優(yōu)勢。一方面,民辦高校能夠根據(jù)自身的需要,遵循市場規(guī)律引進(jìn)所需的人才,隨時優(yōu)化人才結(jié)構(gòu);另一方面,通過建立目標(biāo)責(zé)任制、崗位責(zé)任制,強(qiáng)化考核,使教師的報(bào)酬與崗位責(zé)任、工作業(yè)績和貢獻(xiàn)直接掛鉤,調(diào)動教師的工作積極性。
3. 我國民辦高校教師人力資源管理現(xiàn)狀分析
1、兼職教師過多
與公辦高校特別是建校時間長的公辦高校相比,民辦高校的專職教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出獨(dú)特的復(fù)雜性。在許多民辦高校中,兼職教師是教師隊(duì)伍的主體,甚至全部是兼職教師。沒有做到全職教師為主,兼職教師為輔。
2、教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理
與公辦高校相比,在民辦高校的專職教師隊(duì)伍中,55歲以上的退休老年教師和30歲以下的年輕教師所占比例較大,中年教師相對較少,呈現(xiàn)“兩頭大中間小”的特殊結(jié)構(gòu)。
3、薪酬體系不合理
民辦高校通過收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)來發(fā)放教師的工資與福利,參加所在地的社會統(tǒng)籌,工資標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)趕不上當(dāng)?shù)氐墓k高校,社會統(tǒng)籌的標(biāo)準(zhǔn)也比較低。在管理上注重與工資待遇掛鉤,忽視了制訂合理的薪酬體系的重要。這樣會使教師心中認(rèn)定與學(xué)校的關(guān)系為契約關(guān)系,當(dāng)其他學(xué)校提供更多的薪水,有些教師就會義無返顧地去投奔。
4、考核和評價(jià)機(jī)制不科學(xué)
目前民辦高校教師的工作總體上分為教學(xué)和科研兩大塊,在評價(jià)教師的工作實(shí)績時,基本是以這兩方面的成果作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了減少成本,通常都是讓教師滿負(fù)荷上課,師生比往往都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家的規(guī)定,并且科研經(jīng)費(fèi)幾乎沒有,在評價(jià)教師的成績時,科研往往被置于忽視的地位。有的教師為了評職稱,也會去發(fā)表論文,但是并不做學(xué)術(shù)研究,僅僅是為了應(yīng)付評審。這種考核和評價(jià)機(jī)制并不合理,在一味強(qiáng)調(diào)上課的同時忽視了教師科研能力、自身水平的提高,長期下去會導(dǎo)致教師隊(duì)伍質(zhì)量的下滑,打擊他們從事學(xué)術(shù)研究的熱情。
5、隊(duì)伍不穩(wěn)定,流失嚴(yán)重
由于民辦高校的用人、招生、內(nèi)部管理等等都是遵循市場規(guī)律運(yùn)行的,因此,民辦高校的教師是否流失和流失率的大小在很大程度上取決于物質(zhì)待遇。同時,人們?nèi)匀黄毡檎J(rèn)為公辦學(xué)校、事業(yè)單位是最好的歸宿。因此,一有機(jī)會,青年教師就會想辦法進(jìn)入公辦高校或其他事業(yè)單位。
4. 我國民辦高校教師人力資源管理的優(yōu)化措施1、在學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上引進(jìn)人才
學(xué)科建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)的核心與關(guān)鍵。民辦高校應(yīng)當(dāng)逐步把學(xué)科建設(shè)提升到重要的議事日程,切實(shí)把學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)規(guī)劃好,特別是本科院校更應(yīng)該注重這一點(diǎn)。
2、為教師提供良好的待遇和工作環(huán)境
人才競爭在某種程度上講,就是用人單位為人才提供的待遇上的競爭,所以民辦高校一定要為教師提供相應(yīng)的、合理的待遇。
3、設(shè)計(jì)科學(xué)的教師培訓(xùn)體系
民辦高校通過培訓(xùn),不僅可以提高教師素質(zhì),還可以使他們感受到學(xué)校對自己的重視,起到一定的激勵作用,從而產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感。特別是對事業(yè)心強(qiáng)、有發(fā)展后勁的中青年教師,更應(yīng)該提供培訓(xùn)的機(jī)會,為個人成長創(chuàng)造良好的條件。
(1)要依托和發(fā)揮高校和其他社會組織力量辦學(xué)的作用,形成多渠道、多層次、多形式的教師培訓(xùn)教育網(wǎng)絡(luò)。
(2)支持和鼓勵專職中青年教師報(bào)考定向在職研究生,在政策上給予保證。從民辦高校專職教師的學(xué)歷層次看,應(yīng)當(dāng)將提高教師學(xué)歷層次為主的培訓(xùn)作為教師發(fā)展的主要項(xiàng)目。
(3)培養(yǎng)的人才要與民辦高校的發(fā)展和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特色相結(jié)合,要與課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)工作相結(jié)合,要以中青年專職教師為重點(diǎn),更新和拓展知識結(jié)構(gòu),全面提升整體素質(zhì)。
4、制訂完善的激勵制度
民辦高校在保持學(xué)校的整體需求和教師的個人需求一致的前提下,要注意到教師共同的心理特點(diǎn)和工作特點(diǎn),要因人、因事、因時、因地制宜采用不同的激勵措施,用最有效的激勵措施激勵每一個人。例如在薪酬激勵方面,可以建立綜合性的薪酬激勵體系,既有直接酬勞(薪資),又有間接酬勞(福利),同時福利也可分為有薪假期、免費(fèi),旅游、購房支持等方式以滿足教師的不同需要,提高教師對學(xué)校的依賴感、忠誠度,從而達(dá)到吸引、穩(wěn)定教師的目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 付亞和,許玉林.績效考核與績效管理[M].北京:電子工業(yè)出版社, 2005.
[2]王曉莉,劉 輝.試論民辦高校的人力資源管理[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2005(2).
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