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試論高校人力資源管理在高校體制改革中的重要性論文
論文摘要：隨著高校體質(zhì)改革的進(jìn)一步推進(jìn)和延伸，其改革內(nèi)容幾乎涉及高校自身管理建設(shè)的所有方面。從宏觀上來(lái)說(shuō)，其他方面的內(nèi)容基本上是有章可循的，但是作為人力資源管理方面來(lái)講，已經(jīng)完全和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的人力資源管理是兩個(gè)不同的概念了，所以說(shuō)高校人力資源管理方面的改進(jìn)是高校體質(zhì)改革中的一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
論文關(guān)鍵詞：分配；創(chuàng)新；體質(zhì)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)日新月異的發(fā)展，原本在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向各單位分配、派遣高校畢業(yè)生的局面已經(jīng)很難適應(yīng)企業(yè)自身的發(fā)展了，為了解決這一實(shí)際問(wèn)題，國(guó)家開(kāi)始了大規(guī)模的教育體制改革工作，尤其是針對(duì)高校教育進(jìn)行了全面的改革。針對(duì)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下存在的“分配制度”、“大鍋飯制度”這些人力資源管理體系等等采取了不同形式的改變，那么新產(chǎn)生的人力資源管理體系在高校體質(zhì)改革中起到了什么作用呢？
一、打破常規(guī)，引進(jìn)人才和先進(jìn)技術(shù)
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體質(zhì)下，無(wú)論是高校教師還是學(xué)校行政人員以及后勤管理人員，完全要符合國(guó)家的配給制度，無(wú)論是你有多么高的學(xué)問(wèn)，還是在某一項(xiàng)學(xué)科研究上在海內(nèi)外有一定的權(quán)威性，只要是你不符合學(xué)校的分配制度等計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下特有的特殊制度，你就只能“論資排輩”的往后站。但是通過(guò)次教育體制改革之后就完全不一樣了，全新的高校人力資源管理制度被引進(jìn)到高校人力資源管理工作中來(lái)。這樣既鼓勵(lì)了一線任課教師的工作積極性，又壓縮了臃腫的行政以及后勤辦公機(jī)構(gòu)，使學(xué)校有更多的精力來(lái)投入到一線教學(xué)中來(lái)。
以西南某高校為例，在教育體制改革之前，全校有學(xué)生35000余人，在冊(cè)教職工1170人，按照正常比例來(lái)講這個(gè)是符合師生資源配比的，但是在一線任教的老師紛紛向?qū)W校建議增加教師資源，以便更合理的安排學(xué)生上課。通過(guò)認(rèn)真的分析我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在冊(cè)的1170名教職工中，附帶在三產(chǎn)行業(yè)中的占到了420人，也就是說(shuō)有將近一半的在冊(cè)教職工沒(méi)有任職在教學(xué)一線，而是從事著與一線教學(xué)工作聯(lián)系并不大的其他工作。但是由于體質(zhì)問(wèn)題的存在，導(dǎo)致學(xué)校并不能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要來(lái)引進(jìn)教師資源，造成了不必要的損失。通過(guò)高校體質(zhì)改革之后，該學(xué)校一次性精簡(jiǎn)后勤及三產(chǎn)工作人員330余人，同時(shí)又精簡(jiǎn)和壓縮了相關(guān)的行政科室8個(gè)，一下子就把臃腫的辦公環(huán)境做了全新的改進(jìn)。隨后又通過(guò)媒體面向全國(guó)招聘了具有一定水平的高校教師280余人，一定程度上滿足了學(xué)校的正常教學(xué)資源配置，也為學(xué)校節(jié)省了一大筆的辦公經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。另外，通過(guò)這些新招聘的高校教師，又相繼與國(guó)內(nèi)外30多個(gè)大型企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)簽訂了700余項(xiàng)科研成功研究課題小組，其中達(dá)到國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的就有9項(xiàng)，一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、完善制度，規(guī)范教職工的工作秩序
長(zhǎng)期以來(lái)，在高校中存在著“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象存在。這一現(xiàn)象不僅僅是提心在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，也存在于教師的日常教學(xué)中。很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)十幾年的寒窗苦讀之后邁入了大學(xué)校門之后就放松了對(duì)自身學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生逃課現(xiàn)象簡(jiǎn)直成了司空見(jiàn)慣的事情。甚至有的學(xué)生還為此編了順口溜“選修課必逃，必修課選逃，公共課集體逃，專業(yè)課專門逃”。這種現(xiàn)象是原來(lái)依附于應(yīng)試教育下的一種畸形學(xué)習(xí)心態(tài)。而教師也因?yàn)楦咝Ｗ陨眢w質(zhì)的不完善對(duì)自身的工作產(chǎn)生了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)出現(xiàn)。參與學(xué)校自身的研究課題的人少了，參與教學(xué)課件改進(jìn)的人少了，參與專業(yè)學(xué)術(shù)研究的人少了，幾乎形成了一種“學(xué)生糊弄老師，老師應(yīng)付學(xué)生”的局面存在。
這種情況的存在其弊端就不一一列舉了，只要是有些常識(shí)的人都清楚長(zhǎng)此下去之后的后果將是什么。但是通過(guò)高校體質(zhì)改革之后對(duì)此類混亂的制度有了一個(gè)顛覆性的改進(jìn)。首先是各高校都引進(jìn)了全新了人力資源管理模式，有條件的學(xué)校還自行開(kāi)發(fā)和研究了專門的人力資源管理計(jì)算機(jī)軟件。結(jié)合當(dāng)下企業(yè)管理中最為時(shí)興的OA辦公系統(tǒng)和學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)，逐步的探索出一條適合學(xué)校自身發(fā)展的人力資源辦公模式。
例如，在人力資源辦公軟件中明確的劃分出一線教職工的科研教學(xué)模塊，讓行政管理人員很清晰明白的能一下就看到這個(gè)教師目前在單獨(dú)或者與他人共同研究什么學(xué)術(shù)課題，以及研究的進(jìn)展度是如何的。經(jīng)費(fèi)使用情況、社會(huì)調(diào)研情況、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況等等也一目了然的在系統(tǒng)中獨(dú)立的呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于課題中存在的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及這些數(shù)據(jù)的真實(shí)度，通過(guò)簡(jiǎn)單的排序就可以清楚的比對(duì)出來(lái)。而對(duì)于學(xué)生而言，諸多教學(xué)科目的學(xué)習(xí)情況結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況就有了一個(gè)較為準(zhǔn)確、客觀的體現(xiàn)。 在華東某高校里，辦公自動(dòng)化軟件與教學(xué)相結(jié)合的作用被充分的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)校組織專人成立了課題小組，專門研究這套軟件的開(kāi)發(fā)工作。其內(nèi)容上到老師到學(xué)校的簽到，下到學(xué)校相關(guān)行政性辦公文件的下發(fā)；大到國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目的進(jìn)度，小到學(xué)生食堂主副食的標(biāo)價(jià)……全部清晰明確的在這套體系中有一個(gè)明確的顯示，這不僅僅是滿足了教職工的日常工作需要，更大程度上是為全新的高校體質(zhì)改革，尤其是高校人力資源管理工作在奠定了良好的理論基礎(chǔ)的前提下積累了豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)。對(duì)進(jìn)一步的加強(qiáng)高校人力資源管理工作的改進(jìn)提供了豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。
三、校企分離，保障一線教學(xué)資源合理分配
說(shuō)到高校人力資源管理，有一個(gè)內(nèi)容是回避不了的，也是人力資源管理中較為重點(diǎn)的一個(gè)內(nèi)容，那就是高校后勤及三產(chǎn)人員的管理工作。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，因?yàn)樗械馁Y源都是國(guó)家以供給制的形式發(fā)放到學(xué)校的，而且在“干部配給制”的左右下，有的學(xué)生因?yàn)橐彩歉刹可矸荩韵硎芰艘话憬搪毠缀跬鹊拇觯瑥亩蛯?dǎo)致了學(xué)校后勤管理工作在那個(gè)特定的時(shí)期顯得尤為重要。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“配給制”已經(jīng)逐步的走出了歷史的舞臺(tái)，龐大而且臃腫的高校后勤管理機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為了高校體制改革，特別是高校人力資源管理中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題彰顯出來(lái)。豪不夸張的說(shuō)，如果解決好高校后勤管理人員的問(wèn)題，高校人力資源管理的其他重點(diǎn)以及核心問(wèn)題就等于說(shuō)解決了一大半。在解決這一重點(diǎn)問(wèn)題之前，是必須要搞好情況調(diào)查的。
比如說(shuō)，前幾年的高校擴(kuò)招工作直接影響了高校學(xué)生宿舍管理情況一度出現(xiàn)混亂的局面，原有的學(xué)生宿舍已經(jīng)根本滿足不了學(xué)生的正常住宿需求，通過(guò)幾年來(lái)不斷的新增學(xué)生宿舍的基礎(chǔ)建設(shè)工作，學(xué)生宿舍到底有了多少？后備床位到底還閑置多少？最少需要多少人來(lái)進(jìn)行管理？這些看似比較繁瑣的問(wèn)題其實(shí)可以用一個(gè)方式來(lái)進(jìn)行解決，那就是整體外包。完全可以利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，重新整合以前的后勤管理人員，組建全新的物業(yè)公司等，把學(xué)生宿舍這一塊的工作完全外包給物業(yè)公司來(lái)管理，這樣既能對(duì)學(xué)生宿舍采取專業(yè)的管理，又能讓學(xué)校把原本龐大的后勤管理人員在學(xué)校行政編制中剝離出去，進(jìn)而簡(jiǎn)化了學(xué)校針對(duì)學(xué)生宿舍管理工作中行政指令的管理，更符合市場(chǎng)化的運(yùn)作法則來(lái)促進(jìn)和規(guī)范學(xué)生宿舍的管理工作。
例如說(shuō)，學(xué)校的學(xué)生食堂管理工作一直是學(xué)校后勤管理工作中的一個(gè)老大難問(wèn)題。幾乎是所有的高校都曾經(jīng)遇到過(guò)比較棘手的情況出現(xiàn)，有的學(xué)校也曾經(jīng)嘗試過(guò)采取食堂外包或者是整體出租形式來(lái)對(duì)食堂工作進(jìn)行整改，但是就目前的情況來(lái)看收效并不是很大。與此同時(shí)，對(duì)于這種盲目的食堂外包，學(xué)生也是意見(jiàn)頗多。如何讓食堂管理在高校人力資源管理中妥善的解決，不產(chǎn)生“雞肋”問(wèn)題的存在呢？其實(shí)，在延續(xù)食堂外包的情況下，建議可以采取“三方共管”的形式來(lái)進(jìn)行。以往的食堂外包，大多數(shù)都是采取的“一言堂”形式，也就是說(shuō)學(xué)校與某個(gè)人或者公司進(jìn)行接洽，由其自身或者組織他人把學(xué)校食堂整體承包下來(lái)。這種組合看起來(lái)是完美的，因?yàn)樾７胶推髽I(yè)以及個(gè)人都是得利的，但是這其中忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)問(wèn)題就是食堂的顧客能否接收這種模式的存在？無(wú)論是飯菜質(zhì)量還是菜品花色等等，高校食堂的最主要的消費(fèi)群體依舊還是學(xué)生，如果供需雙方不能達(dá)成一個(gè)合理的供銷模式的話，那么這樣的組合最終還是將面臨失敗。前述中所說(shuō)的“三方共管”說(shuō)的就是在學(xué)校食堂管理工作中能聽(tīng)取和掌握學(xué)生的情況，更好的為學(xué)生服務(wù)，那么這樣下來(lái)的話就可以打到一種比較和諧的局面了。可以由學(xué)校牽頭，食堂外包工作人員配合，并且邀請(qǐng)學(xué)校學(xué)生會(huì)的同學(xué)共同組建一個(gè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，對(duì)食堂的日常精英情況進(jìn)行監(jiān)督管理，如果有條件的情況下食堂外包單位還可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)校貧困學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)的輔助性工作崗位。如此下來(lái)的話，食堂的日常工作既有學(xué)生參與其中，又有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，既杜絕了食堂在原材料選購(gòu)上的偷工減料情況出現(xiàn)，又聽(tīng)取了學(xué)生對(duì)于食堂工作的建議和要求，極大程度上緩和了供需直接的矛盾，而作為學(xué)校，僅僅是派出了一個(gè)常駐的監(jiān)督管理人員（或者是機(jī)構(gòu)）就解決了復(fù)雜的局面，可謂是一舉多得的。
綜上所述，對(duì)于高校的人力資源管理，不僅僅是采取的“一刀切”的精簡(jiǎn)，也不僅僅是采取的“一窩蜂”的增加，而是要依據(jù)實(shí)際情況的不同，從實(shí)際需要出發(fā)，適當(dāng)?shù)膶?duì)一些崗位個(gè)人員進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整。在有必要的情況下，必須要進(jìn)行全新的改革的時(shí)候，能適當(dāng)?shù)脑黾右恍└呖萍嫉漠a(chǎn)品或者是現(xiàn)代化的管理模式的，就必須要給予重點(diǎn)投入，在無(wú)關(guān)緊要的崗位或者是區(qū)域，必須要進(jìn)行“手術(shù)刀”式的精簡(jiǎn)的時(shí)候，堅(jiān)決不能考慮短時(shí)期內(nèi)存在的一些矛盾或者是糾紛，必須要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮事情的合理性和必要性，充分的研究其存在的價(jià)值。
高校，作為為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才的搖籃，其核心價(jià)值體現(xiàn)在教書(shū)育人上，這就需要我們這些從事高校人力資源管理工作的行政人員充分的認(rèn)識(shí)和了解自身工作的重要性。所做的所有的工作都必須圍繞著這一核心工作來(lái)開(kāi)展，所有的工作都必須要依托這一事實(shí)基礎(chǔ)來(lái)拓展。隨著高校體制改革的不斷深入，高校人力資源管理工作也在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，我們也應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性和必要性。為早日完成高校體質(zhì)改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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