宿新市徐公店的詩意及賞析

　　《宿新市徐公店二首》是宋代詩人楊萬里的組詩作品，主要描寫鄉村田園風光。下面為大家帶來了宿新市徐公店的詩意及賞析，歡迎大家參考閱讀！

　　原文

　　《宿新市徐公店》

　　楊萬里

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

　　注釋

　　1、籬：籬笆。

　　2、疏疏：稀疏

　　詩意

　　在稀稀疏疏的籬笆旁，有一條小路通向遠方，路旁樹上的花已經凋落了，而新葉卻剛剛長出，樹葉稀疏還不茂密，還沒有形成樹陰。

　　兒童們奔跑著，追捕翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛到一片金燦燦的菜花叢中，孩子們再也找不到它們了。

　　賞析

　　這是一首描寫暮春農村景色的詩歌。

　　描繪了一幅春意盎然的景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶時候快樂，天真的背景。

　　這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出的春意盎然的美圖。

　　創作背景

　　這組詩當作于宋光宗紹熙三年（1192）。彼時楊萬里正任江東轉運副使，任所是在建康（今江蘇南京）。詩題中的“新市”，是當時一處城鎮，在今浙江德清東北，位于臨安（今浙江杭州）與建康之間。這里水陸環繞，舟車通利，是作者離開臨安去建康任所，或從建康返回臨安述職的必經之地。作者途經這里，略作停留，短期借宿，見景生情，有感而發，于是賦寫這組詩。

　　作品鑒賞

　　第一首詩寫酒樓、柳條上的春光，清明節的村歌社舞。首二句點明季節與地點，先寫柳梢，再寫酒樓。古典詩詞常把柳與酒兩種意象放在一起，如“鳀魚苦筍香味新，楊柳酒旗三月春”（韓偓《江樓二首》）“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”（柳永《雨霖鈴》），通常以這兩種意象表達一種愁情別緒，而楊萬里在這里寫楊柳和酒樓卻顯示了一種悠閑的情懷。后二句通過觀察鄉土風俗暗示自己身在他鄉，而偏說“便作在家寒食看”，表明自己并沒有那種寓居他鄉的愁緒，并且著意于“村歌社舞更風流”，更表現出一種恬然閑適的心境。

　　這組詩的第一首在文學史上的地位遠不如第二首，但第一首詩所體現出來的作者的閑適心境，為整組詩奠定了情感基調。第二首詩所提供的場景只不過是作者這種心境下的外在反映而已。

　　第二首詩流傳甚廣。這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象。頭二句“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”點出兒童捕蝶時候快樂、天真的背景。畫面上有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出，春意盎然。籬笆和小路，點明這是農村；“新綠未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節。末二句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。前二句寫農村景色，是靜態描寫；后二句寫兒童和蝴蝶，是動態描寫。這首詩除了運用動靜結合的寫法外，還運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長期村居，對農村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。

　　此詩通過對春末夏初季節交替時景色的描寫，體現了萬物勃發的生命力。全詩所攝取的景物極為平淡，所描繪人物的活動也極為平常，但由于采取景物與人物相結合，動靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農村恬淡自然，寧靜清新的早春風光。

　　作者簡介

　　楊萬里（1127－1206），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人，紹興二十四年（1154）進士。孝宗初，知奉新縣，歷大常博士、大學侍讀等。光宗即位，召為秘書監。主張抗金。工詩，與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四大家。初學江西派，后學王安石及晚唐詩，終自成一家，擅長“活法”，時稱“誠齋體”。一生作詩二萬余首。亦能文。有《誠齋集》。

　　作者生平：

　　廣師博學

　　宋高宗建炎元年九月二十二日（1127年10月29日），楊萬里出生于吉州吉水縣中鵠鄉新嘉里南溪濫塘村（今江西省吉水縣黃橋鄉湴塘村）。

　　紹興二年（1132年），楊萬里開始接受啟蒙教育。

　　紹興三年（1134年），父親在鄉里招生，楊萬里跟隨父親學習經書，劉成功成為他的同學。

　　紹興四年（1135年），母親毛氏去世，繼母為羅氏。

　　紹興七年（1137年），從父宦學四方，常過曾表民家。

　　紹興十年（1140年），拜高守道為師，與他的兒子高德順成為好友。

　　紹興十三年（1143年），就學于安福，拜王庭珪為師。

　　紹興十七年（1147年），又拜劉安世為師，仍問學于王庭珪、劉廷直，和劉承弼、劉浚、李燧、彭仲莊成為好友，認識了劉安世之子劉知非。

　　紹興十九年（1149年），從安福回到吉水。

　　紹興二十年（1150年）春，參加鄉舉，中試。

　　紹興二十二年（1151年）夏，同叔父楊輔世及周必大赴臨安參加禮部試，落第而歸，仍繼續求學。

　　紹興二十三年（1153年），拜劉才邵為師。

　　紹興二十四年三月二十二日（1154年4月18日），進士及第，中丙科。

　　交友作詩

　　紹興二十五年（1155年），楊萬里被授贛州司戶參軍。在贛州司戶任上期間，其父楊芾又攜領他去拜見謫居南安的張九成和途經贛州的胡銓。王庭珪、張九成、胡銓等前輩的學問、節操以及力主抗金的愛國精神，給了楊萬里以重要的影響。同年，還結識了贛縣宰陳鼐和贛州主簿黃文昌。

　　紹興二十六年（1156年），楊萬里結識贛州觀察推官鄒敦禮每次相見必然論詩。因仰慕任盡言，楊萬里為任盡言的《小丑集》作序。

　　紹興二十八年（1158年），贛州司戶參軍任滿，楊萬里返回吉水，在鄉間常與叔父楊輔世往來。不久，朝廷任命楊萬里為永州零陵（今湖南零陵）縣丞。

　　紹興二十九年（1159年）十月，楊萬里前往零陵上任的途中，經過安福，前往探望王庭珪，未遇，留下了一封信。經過湘江，楊萬里遇到了劉廷直。到達零陵后，楊萬里結識了劉琥、劉芮。

　　紹興三十年（1160年），楊萬里與張浚之子張栻結識，并成為朋友。經張栻推薦，楊萬里結識了胡銓、吳松年、李發。當時，主戰派領袖張浚謫居永州，閉門謝客。楊萬里三次前往拜見而不得見，之后寫書信請求拜訪，并通過其子張栻介紹，才得接見。張浚對他說：“元符年間的官員中，有多少高官貪污，只有鄒浩、陳瓘剛正不阿！”同時勉之以“正心誠意”之學。楊萬里終身服膺張峻的教導，他把讀書之室命名為“誠齋”，用來明確自己的志向。胡銓此時正因罪謫居衡州，楊萬里又請他為此寫了《誠齋記》。

　　紹興三十一年（1161年）二月，和張栻共同創作《望月詞》。冬季，發生采石之戰，南宋軍隊大挫金兵，為《海鰌賦》以壯之。對虞允文指揮之功，尤深推仰。張浚官復原職，楊萬里寫了賀詞。

　　紹興三十二年（1162年）七月，楊萬里燒毀年輕時作的江西體詩篇千余篇。從秋季起，詩歌開始保存手稿。不久到了長沙，擔任湖南漕司主試。回到零陵后，楊萬里出城視察境內旱情。

　　楊萬里畫隆興元年（1163年）正月，楊萬里任期滿，移居到郡士唐人監家，給他家的玉立齋、書齋、建一齋寫文章、題詩。回到家鄉后，寫下了《新居翦茅》。秋季，開始游山玩水。冬季，前往胡銓的住宅，宋孝宗與胡銓談及當代詩人，胡銓舉薦楊萬里，他在胡銓的住宅見到了金安節、王十朋、陳良翰。十二月，張浚再次拜相，楊萬里有賀啟。因宰相張浚推薦，楊萬里擔任臨安府教授。

　　隆興二年（1164年）上元節，其父大病，楊萬里辭官回鄉。晚春到達田南原，和族叔劉文速、叔祖劉彥通互相倡和。八月初四，楊萬里的父親去世，胡銓為他寫墓志銘。不久，張浚去世，楊萬里有挽詞及祭文。

　　乾道二年（1166年）春季，楊萬里與叔父楊輔世、族人楊文速、楊子上，友人周仲容、王子俊、蕭伯和，前輩羅棐恭等共同飲酒，春雨及時，寫下了關心農事的作品。不久，楊萬里到永和鎮訪周必大。中秋，楊萬里與王子俊懷念張浚，寫下《中秋月賦》。十月，楊萬里到長沙拜訪晤張拭，并見他的弟弟張構，謁潭帥劉珙，寫詩給蜀詩人甘彥和，又與侯彥周、吳伯承、邢魯仲、鄉人劉光祖、劉述祖兄弟游玩，寫下《宿龍回》一詩，被同行的知樞密兼參知政事陳俊卿推薦。除夕時，楊萬里住在臨川，收王子俊為徒，并拜劉珙為師。

　　乾道三年（1167年）上元前夕，正在旅途，寫下詩十多首。楊萬里到臨安，先后拜見名臣陳俊卿和虞允文，并上政論《千慮策》。六月抵家，羅椿來謁信，有《還家秋夕飲中喜雨》及和李天麟《秋懷》之作。寫詩和胡公武，寫下了《秋雨賦》，有詩寄題張栻春風樓，又為蕭許題畫。訪王子俊，宿其齋中，夜間風雪大作，寫詩。十二月望日，羅椿辭歸，作序送之。

　　乾道四年（1168年），蕭仲和赴長安拜訪張栻；鄒元昇返還安福，楊萬里均賦詩相送。胡銓有詩簡至，和作寄之。和周必正詩作，兼約胡季文、胡季永游山。十月，陳俊卿拜右相，有賀啟。十一月，作《送郭銀河序》。

　　乾道五年（1169年）六月，虞允文除樞密使，楊萬里有賀啟。與蕭仲和、王元駒倡酬。八月，陳俊卿、虞允文拜左右相，有賀啟。韋邦彥來拜訪楊萬里，有和作。十一月，上書陳、虞二相，披陳國家攻守形勢。

　　治理奉新

　　乾道六年（1170年）三月，楊萬里擔任隆興府奉新（今江西奉新）知縣，與周必大晤別。上任途中拜訪師父胡銓。楊萬里于四月二十六日上任，見牢中關滿交不起租稅的百姓，官署府庫卻依然空虛，深知是群吏中間盤剝所致。于是他下令，全部放還牢里的“囚犯”，并禁止逮捕、鞭打百姓，然后發給每戶一紙通知，放寬其稅額、期限。結果百姓紛紛自動前來納稅，不出一月，欠稅全部交清。楊萬里在奉新任職雖只半年，卻初次實踐了他的不擾民政治，頗獲治績。同年十月，因宰相虞允文的推薦，楊萬里被召為國子博士，自此開始在京任職。

　　歷職內外

　　乾道七年（1171年）三月，張栻之前因反對寵臣近習執掌要職而得罪宰相虞允文，于此年被排擠，出知袁州。楊萬里抗章力爭張栻不當去位，又致書虞允文，以正理相規勸，公而忘私，深為世人稱道。四月，作《書呂圣與零陵事序》。五月，丘審崇出守秀州，賦詩送之。七月，轉為太常博士。同年，結識丘宗卿。

　　乾道八年（1172年）四月二日，進士唱名。此次省試，為省試官，寓殿廬，與林光朝論詩。同年黃鈞出知瀘州，以詩送別。秋，謁見虞允文，并晤其子虞公亮。九月，楊萬里升太常丞兼權任吏部右侍郎，并結識了太常少卿王淮。入冬，有《與虞宣撫書》。

　　乾道九年（1173年）正月，陳從古知襄陽，楊萬里為其詩集作序。四月，轉將作少監。

　　淳熙元年（1174年）正月，除知漳州。臨行時不忘上札，忠告孝宗戒貪吏、施廉吏。后因病未赴任，家居三年。十月，妻兄羅上義卒，明年為作墓志銘。十一月，龔茂良拜參政，有賀啟。臘月，周必大有函至。

　　淳熙二年（1175年）三月，周必大除敷文閣待制、侍講，由自己代任；四月，和友人尚大伸重相見，寫實相贈。十月，曾敏行去世，寫下挽詩。十一月，胡泳去世，給他寫挽詞。

　　淳熙三年（1176年）盛夏，有寫釣雪舟及《讀書》的作品。八月，王淮拜同知樞密院事，寫詩約故人劉承弼會建安寺共度重陽。

　　淳熙四年（1177年）四月十日，出知常州。

　　淳熙五年（1178年）正月十九日，詣天慶觀謝雪信。楊長孺和羅椿同試南宮，落第還郡。二月，望日勸農，禱雨報恩寺，因游翟園。三月，應張拭函請，為知宜州韓璧作《宜州新豫章先生祠堂記》。四月，范成大拜參知政事，有賀啟。五月，作《送葉伯文序》，借醫術以諷朝廷，宜慎諏廣采，登用真材。六月，有喜雨、望雨之作，以為豐年可卜。

　　淳熙六年（1179年）正月，除廣東常平提舉，有詩及謝丞相啟。春末，離常州返里。秋，兒子楊壽佺去世。十二月，為曾敏行墨戲作跋。

　　淳熙七年（1180年）正月為王孚作《王氏慶衍堂記》，離吉水赴任廣東。三月晦，游越王臺。夏季，數游連天觀、秋，游蒲澗，賦長句，蔡戡有和作。

　　淳熙八年（1181年）正月，福建茶使吳飛英送新刊《東坡集》，賦詩謝。二月，改為提點廣東刑獄。閏三月二日，楊萬里就任提點廣東刑獄。九月九日，為《韶州州學兩公祠堂記》。十二月，廣東安撫鞏湘誘沈師出降，楊萬里殺之。

　　淳熙九年（1182年）二月，為文祭呂祖謙。七月，繼母去世，楊萬里離任服喪。

　　淳熙十年（1183年），楊萬里收服家居。

　　淳熙十一年（1184年）十月服除，被召入京城任尚書右郎，后任吏部員外郎。

　　淳熙十二年（1185年）五月，除吏部郎中，應詔上書，極論時事。宰相王淮問他：“宰相何事最急先務”，楊萬里以“人才最急先務”為答，并條上《薦士錄》（《淳熙薦士錄》），舉薦朱熹等六十人。孝宗親自將其升為東宮侍讀，太子趙惇親題“誠齋”二字贈給楊萬里。

　　淳熙十三年（1186年），轉任樞密院檢詳，歷任尚書省右司郎中、左司郎中，仍兼東宮侍讀。

　　淳熙十四年（1187年）十月，任秘書少監。

　　淳熙十五年（1188年）三月，孝宗采納翰林學士洪邁之議，以呂頤浩等人配饗高宗廟祀。楊萬里力爭主戰名相張浚當配饗，指斥洪邁為人不公正、專輒獨斷，無異“指鹿為馬”，因此惹惱孝宗。孝宗說：“楊萬里把朕看成了什么樣的皇帝？”因而削去直秘閣，出知筠州（今江西高安）。

　　復召還朝

　　淳熙十六年（1189年）二月，孝宗禪位于太子趙惇（即宋光宗）。楊萬里于五月復直秘閣，八月被召，九月入京。他連上三札，要求光宗愛護人才、疏遠奸佞，做到“一日勤，二日儉，三日斷，四日親君子，五日獎直言”（《第三札子》）。十月，除任秘書監。

　　紹熙元年（1190年），以煥章閣學士職充任接伴金朝賀正旦使，兼實錄院檢討。八月，《孝宗日歷》修成，照例應由楊萬里為《日歷》作序，而宰臣卻另命禮部郎官傅伯壽作序，楊萬里于是自劾失職，請求去職，光宗挽留。接著又因要進《孝宗圣政》書，本應由楊萬里奉進，但孝宗猶念舊惡，大不痛快，于是外調楊萬里為江東轉運副使，暫時代理總管淮西和江東軍馬錢糧。

　　幽居不出

　　紹熙三年（1192年），朝廷下令于江南諸郡行使鐵錢會子，楊萬里上書諫阻，不奉詔，因此得罪了宰臣，因而改任贛州知州，楊萬里未就職，并請求任祠祿官，獲授秘閣修撰、提舉萬壽宮，于八月謝病自免，回歸吉水。自此幽屏，便與世絕。

　　楊萬里紹熙五年（1194年），光宗禪位于宋寧宗趙擴。寧宗即位后，召楊萬里赴京，楊萬里辭謝不往。次年九月，升煥章閣待制，提舉興國宮。

　　慶元四年（1198年）正月，進封吉水縣開國子，食邑五百戶。

　　慶元五年（1199年）三月，升寶文閣待制，致仕。

　　慶元六年（1200年）十二月，進封吉水縣開國伯。

　　嘉泰三年（1203年）八月，進寶謨閣直學士，寧宗賜其衣帶。

　　嘉泰四年（1204年）正月，進封廬陵郡開國侯，加食邑三百戶。

　　開禧元年（1205年），寧宗又召楊萬里赴京，他再次推辭。

　　病逝家中

　　開禧二年（1206年）二月，升寶謨閣學士。同年五月八日（6月15日），楊萬里不肯進食，兀坐在書齋中，又別書十四言告別妻兒，筆落而逝，享年80歲。

　　開禧三年（1207年）正月，朝廷追贈楊萬里為光祿大夫。

　　嘉定六年（1213年）十二月，朝廷宣敕，賜楊萬里謚號“文節”。

　　宿新市徐公店教案：

　　教材分析：

　　這首詩是南宋著名詩人楊萬里所作。題目由一個動詞“宿”與一個地點“新市徐公店”組成。“宿”為住宿之意；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩人在客店住宿時看到的景色。古詩中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》以及六長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見所聞。

　　教學理念：《宿新市徐公店》是南宋詩人楊萬里之作。詩中描寫的是春末夏初詩人在店內所看到的兒童嬉戲的天真活潑，以及菜花開放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩人的筆下，有動有靜，人景交融，是著名的田園佳作。本詩的重點和難點是：體會詩的意境，體會詩人的感情

　　教學要求：

　　1、學會兩個生字，理解詩句

　　2、通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情

　　3、有感情朗讀、背誦課文。

　　4、培養學生運用方法理解詩句的能力

　　教學重點難點：

　　體會詩的意境，體會詩人的感情

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　課時：

　　1課時

　　一、導入揭題

　　1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？（學生匯報，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）

　　師：這些古詩都從很多方面寫了春天的生機勃勃個美麗。今天，讓我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。（板書課題，師讀課題）

　　師：宿——住宿，新市：地名

　　公：是古代對男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店

　　題目的意思在新市姓徐的的人開的客店里過夜）齊讀課題

　　2、你知道這首詩的作者是誰嗎？你是怎樣知道的？

　　師：是的，這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。因為他長期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也別有風趣。

　　那么，楊萬里住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？

　　二、賞讀古詩

　　1、學古詩之前，同學們能不能給自己提些要求，你覺得應該學些什么內容？（學生匯報）師，有感情地朗讀古詩，弄清不懂的詞語，能背誦古詩。

　　2、自主學習，課件顯示《宿新市徐公店》全詩內容

　　師：自由朗讀古詩，圈畫出不認識的字詞，借助拼音把古詩讀熟。

　　3、誰能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對了，就請全班同學齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領讀、齊讀）

　　4、再讀，要求正確流利的朗讀

　　師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰讀的好

　　三、賞析古詩，有感情的朗讀

　　1、課件第一、二句閃爍，誰愿意來讀一讀前兩句，

　　師：誰能試著來說一說這兩句話中的詞語是什么意思（學生匯報）師補充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠，未成陰——還沒有成為樹陰。

　　誰能來說說這兩句詩寫的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠的小路，數頭的花已經落了，樹葉不是很茂盛，所以還沒有形成樹陰）

　　讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。

　　你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學生回答，師范讀），請你根據老師的停頓畫出節奏，（出示課件節奏）請你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競賽讀，指名讀，生）

　　2、課件第三、四句閃爍，請同學們在小組內學習后兩句

　　（出示幻燈片）這兩句詩講的是什么？讀了這兩行詩，你眼前又出現怎樣的景象？劃分節奏

　　3、學生匯報學習方式和收獲，不足之處教師補充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當中怎么也找不到了。）其他小組

　　4、提問：尋，尋找的意思，為什么說尋找還無處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）

　　5、這兩句寫了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現了詩人喜愛的心情。匯報劃分的節奏，再請這些同學讀一讀。

　　四、創新練習

　　（一）1、我說詩意，你對詩句（同桌練習）

　　2、請同學們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩（出示課件，顯示詩文和景色圖，欣賞配樂朗讀。你眼前仿佛出現什么景色？）學生匯報（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）

　　3、在打開課件中的音樂，學生配樂朗讀。

　　（二）1、這首詩有靜有動，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）

　　2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）

　　3、學生動手繪畫

　　4、評析學生作品（實物投影打出）

　　五、課外延伸

　　按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動的描寫，發揮想象。題目為《捕蝶》。

　　今天這堂課（指板書）同學們學會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去給古詩配上美麗的圖畫，你們學得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。

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