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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力
下面是小編整理推薦的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，歡迎各位市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理的同學(xué)閱讀，同時(shí)為大家推薦簡(jiǎn)析經(jīng)濟(jì)時(shí)代的消費(fèi)需求與創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)！
摘要：就如何提高中國(guó)高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性提出了相應(yīng)的對(duì)策。包括加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，增加案例討論，讓學(xué)生走入市場(chǎng)及充分利用軟件，讓學(xué)生體會(huì)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀況。最后提出提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的保證措施，以保證市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐方面能有大的提高。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);案例研究;學(xué)生
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求成為企業(yè)人才市場(chǎng)的熱點(diǎn)。當(dāng)前，企業(yè)急需有較高營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷并具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷(xiāo)人才，而目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育大多脫離實(shí)踐，與企業(yè)的要求相距甚遠(yuǎn)，甚至是嚴(yán)重脫節(jié)[1]。
一、實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1。專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的很多課程操作性很強(qiáng)，這就要求任課教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)功底，還需要有實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)[2]，這樣才能把問(wèn)題講深講透，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。目前，許多高校教師多是從高校或碩、博研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校承擔(dān)教學(xué)業(yè)務(wù)，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但沒(méi)有在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)咨詢(xún)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題的分析和對(duì)策性研究不能提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，使實(shí)踐環(huán)節(jié)難以得到有效執(zhí)行。
2。缺乏與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。中國(guó)高校及主管部門(mén)對(duì)教師在職稱(chēng)晉升，評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、特聘崗位、年度考核等方面的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是發(fā)表論文、科研項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)的數(shù)量、級(jí)別以及課時(shí)量，但在過(guò)于比拼“科研”實(shí)力的同時(shí)，許多應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)（主要指包括營(yíng)銷(xiāo)在內(nèi)的人文社會(huì)科學(xué)）必須的實(shí)踐教學(xué)被冷落，實(shí)踐教學(xué)效果與教師的切身利益關(guān)聯(lián)度很低;其次，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果缺乏有效的評(píng)估機(jī)制和手段，這些因素都導(dǎo)致了教師缺乏提升實(shí)踐教學(xué)水平的動(dòng)力和壓力，參與實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。
3。實(shí)習(xí)基地的利用率不高。實(shí)習(xí)基地是彌補(bǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不足的重要實(shí)踐教學(xué)載體，它對(duì)于學(xué)生了解營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際運(yùn)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)揮著重要作用。但是企業(yè)間以追逐利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多企業(yè)把接受學(xué)生實(shí)習(xí)視為負(fù)擔(dān)，不讓學(xué)生接觸其核心部門(mén)和有關(guān)的管理事務(wù)。
二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策研究
1。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，既能使學(xué)生鞏固、加深所學(xué)的理論知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;還能使學(xué)生受到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)態(tài)度和工做內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練，為將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2。加強(qiáng)案例討論的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。案例教學(xué)已成為工商管理教育中的重要方式，是一種根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，由教師選擇和安排，以學(xué)生為中心對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)形式[3]。選擇好有代表性的高質(zhì)量案例，在研討過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)案例進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，從而改變被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，從而培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合分析和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。
3。提高實(shí)驗(yàn)室的利用，讓學(xué)生走入市場(chǎng)。由實(shí)驗(yàn)室作為平臺(tái)，學(xué)生自由組合組建若干個(gè)“虛擬公司”，每個(gè)“虛擬公司”由6～8人組成;并選擇存在的產(chǎn)品作為載體，學(xué)生確定自己公司的名稱(chēng)，并辦理注冊(cè)登記手續(xù);學(xué)生定下自己公司的名稱(chēng)或公司品牌后，辦理注冊(cè)登記手續(xù)，主要想讓學(xué)生熟悉公司注冊(cè)登記的步驟和內(nèi)容，這個(gè)登記的過(guò)程可以用相應(yīng)的軟件完成。
4。充分利用軟件，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況。通過(guò)電腦虛擬市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)模擬教學(xué)。在充分利用“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬平臺(tái)軟件”的基礎(chǔ)上，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、以及不同課程的特點(diǎn)，設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。安排專(zhuān)人進(jìn)行試驗(yàn)室的管理，并鼓勵(lì)教師就實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式、方法進(jìn)行研究，將好的研究成果推廣，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和決策能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐長(zhǎng)冬。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J]。北方經(jīng)貿(mào)，2009，（9）。
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[3]郭鵬。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J]。湖南財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（8）。
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