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數控技術專業三二連讀課程體系的銜接研究論文
“三二連讀”是陜西省教育廳為建立現代職業教育體系，推動中高職銜接所進行的一次有力嘗試。
本文主要闡述了數控技術專業在“三二連讀”培養時如何綜合兩所學校的優勢設計課程體系，從而將大家認為的“差學生”培養成對社會有用的人才。
根據教育部關于推進中等和高等職業教育銜接課程體系建設的指導意見(征求意見稿)，推進中等和高等職業教育銜接課程體系建設的基本原則是：堅持需求引導，服務發展。緊緊圍繞經濟發展方式轉變、產業結構調整的需要和終身教育體系建設的要求，著力解決不適應、不銜接、不配套的問題，實現全面銜接、系統貫通，推進現代職業教育體系建設，服務經濟社會和學習者的可持續發展。
為了進一步推動中等和高等職業教育的銜接溝通和協調發展，提高人才培養質量，促進現代職業教育體系建設，根據陜西省教育廳印發的《陜西省五年制高等職業教育管理暫行辦法》(陜教職〔2013〕1號)精神，西安航空職業技術學院于2013年與陜西省電子信息學校開展數控技術專業聯合辦學。
學生培養采用“三二連讀”方式，即學生前三年在陜西省電子信息學校就讀，后兩年在西安航空職業技術學院繼續高職內容的學習。目的是充分發揮高職、中職院校的辦學優勢，實現資源共享，提高質量，擴大規模。同時在整個人才培養期間不斷溝通，切實把大家認為的“差學生”培養成對社會有用的人才。
一、數控技術專業中高職培養目標
數控技術是機械加工自動化的基礎，是數控機床的核心技術，其水平高低關系到國家戰略地位和體現國家綜合實力的水平。隨著信息技術、微電子技術、自動化技術和檢測技術的發展而發展，數控技術的應用給傳統制造業帶來了革命性的變化，是制造業成為工業化的象征，也是《中國制造2025》大力推動重點發展的關鍵技術。
數控技術專業(高職)主要面向各類制造業，主要為航空制造、數控設備制造、機械加工等行業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展的具有良好職業素養和科學文化素質，從事數控機床的操作、編程、維護、調試、銷售等生產和服務一線的數控技術應用方面的技術技能型人才。
數控技術應用專業(中職)主要面向機械制造行業，針對數控機床操作、普通機床操作、數控程序編制、質量檢驗和設備維護等崗位，培養操作技能型人才。可以看出，高職強調的是技術技能，而中職主要強調技能。
而“三二連讀”方式培養，學生要分別在中職和高職進行學習，那么如何充分發揮高職、中職兩所院校的辦學優勢，切實將大家認為的“差學生”培養成對社會有用的人才是我們的最終目的。
二、分析數控技術專業畢業生的人才規格
根據企業調研結果，學生在高職畢業后應該達到的規格主要包括以下三方面，即：
1.專業能力。
①識讀機械圖樣的能力;
②手工制作簡單零件的能力;
③對零件加工質量檢測的能力;
④操作普通機加工設備的能力;
⑤編制中等復雜程度零件加工工藝的能力;
⑥操作數控機床的能力;
⑦手工編寫需兩軸及兩軸半數控加工程序的能力;
⑧使用CAD/CAM軟件自動編程及選用數控工藝參數并加工的能力;
⑨排除數控機床常見故障的能力;
⑩對機床機電液氣系統進行日常維護的能力。
2.方法能力。
①自主學習能力;
②搜集信息使用能力;
③計劃制定與執行能力;
④解決問題能力。
3.社會能力。
①社會咨詢和調研能力;
②與人溝通與交流能力;
③與人合作能力;
④口頭與書面表達能力;
⑤良好的職業道德、敬業精神和創新精神;
⑥環境保護意識。
三、分析兩所院校在專業方面的優勢及存在的問題
陜西省電子信息學校：數控銑床、數控車床臺套數多;普通車床數量多，普通銑床數量少;公差測量設備較缺;液壓氣動設備剛剛購買;數控維修師資力量不強;數控仿真軟件、自動編程軟件等師資不強;專業基礎課教師理論扎實;實踐指導教師能力強等。
西安航空職業技術學院：國家示范院校，數控維修、電氣裝調等師資能力強且基本參加過行指委組織的各類教師大賽;
配備數控專用機房與實訓設備連接，能夠實現自動編程后生成的程序與機床的傳遞;綜合兩所學校的優勢和存在的問題，根據數控人才培養由簡單到復雜的規律，確定在中職學校主要完成基礎文化課及單一工種的實訓任務，保證學生在中職學校三年后基本達到數控中級操作工要求。
而高職學校重點培養學生能夠安排數控工藝，能進行數控機床電氣裝調與維修，會利用計算機實現數控自動編程及數控多軸加工等技術層面的能力。保證學生在獲得某一工種高級工的基礎上，獲得工藝員資格。
四、課程體系設計
由于“三二連讀”培養需要分別在兩所學校完成，實際操作中要綜合考慮兩所學校的設備及師資現狀，同時遵循人才培養由簡單到復雜的認知規律，創新解決人才培養過程中遇到的各種問題，才能真正將大家眼中的“差學生”培養成對社會有用的人才。
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