碩士研究生中期篩選的作用及篩選的指標體系論文

　　論文摘要：探討新形勢下研究生中期篩選應具有的作用以及發揮作用的關鍵和保障條件，并在總結實踐經驗的基礎上，形成了較有特色的中期篩選實施辦法和可以量化的指標體系。

　　一、中期篩選在碩士生培養過程中的作用

　　按照教育部《關于進一步改進和加強研究生工作的若干意見》文件精神：“要加強研究生品德評定和學籍管理，對在校研究生建立必要的篩選制度”，各研究生培養單位均制定了研究生中期篩選實施辦法，主要目的只有兩個：一是鼓勵品學兼優的研究生；二是淘汰科研能力及學習能力差的研究生。而實際操作中，優勝基本上可以做到，中期篩選成績優秀的，評獎學金、評先進均占一定優勢，特別是有博士學位授予權的單位．可以直接推薦中期篩選成績優秀的碩士研究生攻讀博士學位；但劣汰卻很少有學校真正做得到，篩選通不過的研究生學校令其退學的很少。因此．中期篩選實際上就成了選拔、評優的一種手段。特別是對于只有碩士學位授予權的培養單位來說，中期篩選僅僅是課程學習成績是否合格、學分是否修滿的階段性檢查過程。然而，中期篩選不應該僅僅具有優勝劣汰的功能，應該賦予它更多的作用。

　　1．柔性調控作用靈活培養模式，不拘一格培養人才。通過對中期篩選機制降低剮性。提高柔性，強化目標管理，使不同類型人才的特點和能力得到發揮和認可，以適應社會的不同需要。這就要打破按部就班、一刀切式齊步走的分段培養模式，實行完全學分制。學分未修滿也可以參加中期篩選，只要申請學位前能修滿學分即可；科研基礎較好的優秀研究生可以提前開展科研工作，鼓勵在校期間多取得科研成果，只要開題條件具備隨時可以申請開題；只要具備申請學位條件，可以申請提前畢業等等。

　　2．激勵鞭策作用按照行為科學中的激勵理論和過程分析理論，人的積極性是在動機形成和行為目標選擇的過程中完成的。“人是一種有感情、理智、欲望和需要的高級動物。當人們從理智或感情上選擇了某種需要時，他就會盡力去追求它。這時，這種需要就成為激勵人的行為的一種動力”。另一方面，改造消極行為的有效辦法是提高人的自覺性、自信心和興趣。如果我們改變較為死板的中期篩選辦法，給研究生提供較為靈活的學習方式，給予他們一定程度的目標選擇權和學習自主權，使他們有自我發揮的余地，這樣就能促使過去一部分學習不積極的研究生會提高學習興趣，調動學習的主動性和積極性．從而增強他們實現自我價值的信心。

　　3．自檢自評作用中期篩選的結果應該是可以量化的、透明的，研究生每時每刻都能夠自己給自己打分，可以隨時自我檢查和看到成績，知道自己已經達到什么標準了，哪一項還欠缺，需要努力，這樣容易產生激勵作用，使研究生能夠在主動安排自己的學習過程中提高學習質量和效率，同時獲得心理上的滿足。

　　4．警示作用建立焦慮機制，獎罰分明。尤其對部分雖然勉強通過中期篩選，卻問題較多的研究生及其導師，要提出警告．并且在后續培養過程中加強監督，采取措施促使其達到培養標準。既不是一棍子打死，一分定終身，又要使之有壓力感和焦慮感。

　　二、建立合理的指標體系

　　要切實發揮中期篩選的上述作用，關鍵在于建立一套完整合理的指標體系。由于校情各異，各培養單位中期篩選的指標體系多不相同：有的高校要求研究生修滿所有學分才能參加中期篩選，篩選通過才能開題進入學位論文研究階段；有的高校要求研究生修滿學分并且學位論文開題合格后才能通過中期篩選，這兩種篩選方法是以學習成績為主的考核，只要缺1個學分，就意味著延期畢業；有的高校則將研究生的課程學習成績按學位課加權平均成績排名，前10的研究生可以推薦直接攻讀博士學位，后10的研究生給篩選警告；也有的高校將篩選指標分為政治思想表現、學習成績、科研能力等幾部分，并給出權重及分數，按一定的分數段劃分篩選成績，這兩種篩選辦法更強調綜合能力考核。濟南大學依據研究生中期篩選應具有的作用，并結合本校的實際情況，制定了一套中期篩選考核指標體系，其特點為：

　　1．突出思想品德和個人素養的考核，促使研究生自覺地加強人文素質培養思想品德和個人素養占20分，主考人由班主任、黨支部成員等對研究生平時表現較為了解的人組成。如果此項低于一定分數，中期篩選將不能通過；

　　2．增加課程學習的靈活性對于研究生的課程學習時間沒有階段性限制，只要研究生在申請學位時學分已修滿即可，避免了研究生因個別課程成績不合格中期篩選不能通過的現象，也給了研究生更多的自由選擇課程和自主安排學習時間的機會。課程學習占50分，其中每獲得1個學分加1分，如果修滿30個學分即可獲得30分。如果中期篩選時選修課程很少．將導致中期篩選結果為不通過，避免了部分研究生人學后不抓緊時間學習，前松后緊的現象；另外，對于學位課程考試的成績也有要求，學位課程加權平均成績大于70分以后(學位課成績大于70分為合格，才能獲得學分)，每增加1分加1分，有效地約束了后進和懶惰的研究生。研究生人學后抓緊課程學習并努力爭取好成績，修的學分越多，考試成績越高，得分越高，同時，對僅滿足于考試過關的研究生提出了警告；此項得分最高不得超過50分。   3．鼓勵研究生入學后盡早參與科研工作學校規定，研究生學習期間，科研能力占20分，其中，科研能力基礎分10分，由導師負責考評；科研成果10分，按照研究生在校期間發表學術論文的級別、數量和獲得科研成果的級別、數量加分．要想該項得分高，必須盡可能早地參與科研工作，也只有這樣，才有可能在中期篩選前取得科研成果。

　　4．只要條件成熟研究生就可以隨時申請學位論文開題過去，雖然也有品學兼優的研究生可以提前申請學位的規定，但卻很少有研究生能夠提前申請學位。因為，按有關規定，從學位論文開題到申請學位論文答辯應不少于一年的時間，如果課程學習基本結束以后再開題，提前申請學位就幾乎不可能了，這就使得彈性學制成了擺設。

　　5．勇于淘汰不合格研究生我們將中期篩選結果分為四個等級，即90分及以上優秀；70分～89分通過；6O—69分跟蹤培養；60分以下不通過。并且規定，考核結果為優秀的研究生，有資格申請提前畢業，考核結果將作為研究生評優、評獎的重要依據；考核結果為通過的研究生，可按培養計劃進人學位論文工作，繼續攻讀學位；考核結果為跟蹤培養的研究生，由所在學院跟蹤檢查其下一階段的培養情況，研究生每月須向研究生秘書交一份書面學習、科研總結．導師每學期遞交一份書面指導總結，研究生處將不定期進行監督和檢查，該研究生的學位論文必須參加匿名評審；考核結果為不通過的研究生就由研究生處根據學校的有關規定進行退學處理。

　　6．指標量化在實際操作中，對于每位研究生的培養．整個篩選指標全部量化打分．努力體現科學性、公平性和公開性原則。

　　三、強化制度建設

　　要想使中期篩選真正起到上述作用．必須加強組織領導，強化制度，嚴格程序，為中期篩選提供有效保障。我們的經驗是：

　　(1)中期篩選一般在第三學期末或第四學期初進行．各學位授權點所在的學院按學科、專業成立中期篩選考核小組．負責本學科、專業研究生的中期篩選考核工作，小組成員一般由考核組長、秘書、班主任及副高級職稱以上專家組成，不得少于5人。

　　(2)被考核的研究生按中期篩選考核表如實填寫有關內容。

　　(3)導師對所指導的研究生在德、智、體、美等方面進行全面考評，并在研究生中期篩選考核表中簽署綜合考評意見。

　　(4)被考核的研究生向考核小組匯報人學以來在政治思想、課程學習、科學研究等方面情況。

　　(5)考核小組根據考核內容、指導教師評語，參照研究生中期篩選考核評估表對研究生逐個進行全面綜合評議，并給出考評結果。

　　(6)中期篩選考核情況進行網上公示。

　　當然，作為僅有碩士培養層次的省屬地方高校，研究生教育工作起步較晚，在研究生教育各項改革中大多處于被動學習和接受的地位，加上生源質量處于劣勢等原因，必然導致對培養質量更多的擔憂和更高程度的重視。由此，包括中期篩選等辦法和制度在內的研究生培養過程管理必須適應形勢的發展，與時俱進．改革創新，賦予其新的內涵，發揮出應有的作用，從而不出或少出“次品”，為社會培養更多的優秀研究生。

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