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數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度論文
孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者”。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅幫助了學(xué)生形成知識和改變行為，而且每時每刻要創(chuàng)造著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的情感體驗和認知方式。（一）培養(yǎng)學(xué)生參與意識
在教學(xué)中，我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，也會有些被動的參與者，或根本不參與的，主動參與的學(xué)生能與教師和同學(xué)進行溝通交流，情感交流的通道是暢通的，而被動的學(xué)生都成了裝知識的容器，不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”，很難有相互之間的情感交流。此時教師的任務(wù)就是調(diào)動這類學(xué)生的積極性，反思自己的教學(xué)設(shè)計，調(diào)整自己的教學(xué)思維，要特別關(guān)注他們的思維動向，特別是欲言又止的學(xué)生，也許是對老師有畏懼感，也許是怕同學(xué)笑話，當我們發(fā)現(xiàn)這類現(xiàn)象，我們教師把握好機會，為每一個學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會，也許他的發(fā)言不夠精彩，不夠完整，也許他的思路偏向，但只要他有一點可取之處，都應(yīng)及時給予肯定，這樣當他受到表揚時，心里油然而生一種成就感，同時感受到老師對他的關(guān)注，這樣就會改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，為“我能行”而自豪，下次他就不會再被動、不再畏懼。教師在教學(xué)過程中要不斷的設(shè)置認知沖突，激發(fā)學(xué)生參與欲望，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生只有參與其中才能喚起他們的積極思維，進而形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。
（二）興趣是最好的老師
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要因素，但興趣的誘發(fā)與教學(xué)方法有密切聯(lián)系，教師在教學(xué)中，要注意去挖掘教材趣味性，當學(xué)生情緒高昂時，就有良好的情緒去學(xué)習(xí)自己樂意學(xué)習(xí)的東西，只有激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的好奇心和求知欲，因此教學(xué)中教師要創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生自己經(jīng)歷觀察、操作、實驗，有意識激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生親自去嘗試。例如：教學(xué)“秒的認識”之后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些活動：數(shù)數(shù)看，10秒鐘能走幾步，1分鐘脈搏跳動的次數(shù)，1分鐘能拍多少下皮球，跑50米需要多少秒等等，學(xué)生興趣盎然，積極參與活動，輕松愉快學(xué)習(xí)，又達到教學(xué)目的。又如：在教了平行四邊形面積之后，平行四邊形變形后，可設(shè)計了這樣一個題目：
1、把平行四邊拉成長方形。2、拉成稍扁的平行四邊形。提問：1、他們的形狀改變了，周長和面積是否會發(fā)生變化？
2、拉成什么形狀面積最大？為什么？這樣用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生一種非求不可的意念，當學(xué)生的看法不一引起爭議，這時可抓住學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生動手去操作，量出它們的底和高，讓學(xué)生在操作中解決問題，既培養(yǎng)了興趣，又加深了對知識的理解。
（三）充分利用現(xiàn)代媒體的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中可運用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)“分一分”時，需要學(xué)生自己動手操作，但是上課時間不可能對每個學(xué)生都指導(dǎo)到位。光靠講解是無味的，必須根據(jù)兒童心理特點，運用直觀、形象的多媒體調(diào)動學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動機、興趣、意志等非智力因素都參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視學(xué)習(xí)為樂。如：在教學(xué)“分蘋果”時，沒有實物可以操作，學(xué)生感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運用多媒體出示動畫，屏幕上的顯示生動形象，學(xué)生很容易就能理解題意，先根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。
演示過程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了平均分的正確分法。同學(xué)們一看，興趣來了。最后讓學(xué)生互相討論，讓學(xué)生在開放自由的情況下掌握好了本節(jié)課的重點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。
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