初中數學德育教育論文（通用7篇）

　　無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家收集的初中數學德育教育論文（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初中數學德育教育論文 篇1

　　一、在教材中挖掘德育素材

　　1.利用課本中有關科技發展、生產力，綜合國力等知識

　　相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全著陸，標志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鉆研.

　　2.聯系生活，在實例中滲透德育，培養學生的環保意識.

　　在數學教材中，有些教材是聯系到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關于從數據談節水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關于水資源儲量、分布和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的環境保護意識.

　　3.利用數學應用教學，培養學生理論聯系實際的作風

　　并培養初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源于生活.例如在二次函數關于自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.

　　二、在數學的學習過程中，培養學生嚴謹、縝密的學習態度

　　精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業時要先獨立思考，格式要統一規范，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的'時候忘記數后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的后果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態度，這樣可以培養學生嚴密條理的思維作風.

　　三、結語

　　筆者認為在數學教學中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數學老師可以暫時充當一下說教者，展現一下也擁有其他學科知識面，讓初中學生知道數學老師也不是只會數學的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，并且關心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精辟簡潔，要有點石成金的效果，使學科內容與德育內容做到和諧統一，讓我們學生喜歡我們的數學課，讓我們的數學教育更成功。

　　初中數學德育教育論文 篇2

　　一、學生缺乏學習的內在動力

　　通過數學學習讓學生獲得自信和成就感，是現在數學教學目標中極為關注的一個主要方面，而這一點在具體的課堂教學中往往得不到體現。由于受周邊社會環境的感染及家長重視程度的影響，相當一部分學生缺乏學習興趣和競爭意識，整天無所事事，作業練習潦草應付，抄襲了事。

　　二、學生學習方法落后，缺乏良好的學習習慣

　　根據調查了解，相當一部分學生現在還在繼續沿用小學的學習方法和習慣，部分學生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會歸納總結、融會貫通。

　　三、缺乏先進的教學設備和靈活的教學方法

　　數學教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠山區的農村教師，使農村數學教學的現狀不容樂觀，對于這種現象，仍值得我們去深刻思考。

　　四、家庭教育缺乏良好的引導

　　調查結果顯示，56%的學生家長認為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學生家長對于自己孩子的學習不管不問，沒有采取任何可以有效提高成績的措施，這顯然是對數學學習的重視程度不夠。針對上述問題，教師和學校可以從以下幾個方面著手改善和提高。

　　1.培養學生的學習興趣，強化其學習的內在動力

　　初中數學是較為乏味的一門學科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹的特點，使得數學成為學生學習困難的課程之一，大部分農村初中的學生不愛學習數學，覺得太難，沒有學習興趣。所以在具體的課堂教學中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關系；其次利用多種教學策略對學生的學習內在動力加以培養。例如教師利用期望效應培養學生的興趣；或者利用已有的動機和興趣形成更好的學習興趣等等。

　　2.創設問題情境，培養學生的數學思維能力

　　為了更好地激發學生學習數學的興趣，作為教師應做到：（1）在生活和思想上要關心與愛護學生；在教學上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹的邏輯思維能力。（2）教給學生科學有效的學習方法，培養學生良好的自學能力。“授之以魚，不如授之以漁。”方法的靈活運用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開了，學生才能看到精彩的數學世界，同時也能提高學生的學習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養。教師要多與學生進行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個學生都能在充滿關懷及和諧的氣氛下茁壯成長。（4）多開展數學課內外活動，培養學生的數學價值觀。將數學課堂教學和課外活動有效地結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的`數學價值觀起著極為重要的作用。

　　3.改善教學設備，運用靈活的教學方法

　　由于受到文化背景、社會環境、經濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區農村初中數學教育教學面臨很多困難。要改善偏遠山區農村初中數學教育教學的現狀，希望社會和教育行政部門能加大對農村地區的大力支持；渴求學校為學生提供足夠的物質資源和師資力量的保障，注重教師的專業成長和教學方法的改變。

　　4.家校互動，聯合社會力量

　　教育可分為學校教育、家庭教育和社會教育，三者之間存在著密不可分的聯系。我們要打破傳統的學校教育、家庭教育和社會教育的界限，建立一個融洽和諧的“家校關系”“校校關系”以及“社（會）（學）校關系”體制，這是當前教育教學改革的首要任務。雖然偏遠山區經濟文化落后,家長文化程度不高，但是學校教育教學絕對不能孤立于家庭教育和社會教育之外。作為數學教師必須要從多方面聯合社會力量，主動地將學校、家庭、社會有機地整合，形成教育的合力，為偏遠山區農村地區的數學教育教學的發展創造更好的條件。

　　總之，農村教育特別是偏遠山區農村教育問題一直是社會關注的一件大事，對于長期奮戰在教學一線的數學教師來說，應研究目前農村初中數學教學中存在的問題以及探究解決問題的策略，從而提高農村初中數學教育教學質量，使得初中數學課堂真正達到高效。

　　初中數學德育教育論文 篇3

　　1.充分運用教材中所包含的情感教育信息

　　教材是我們所學知識的重要載體，這一點沒有異議。不過可能許多學生甚至教師都認為只有文科的教材中才會包含情感教育的因素。其實不然，在我們數學課本中也包含著豐富的情感教育素材。我們作為數學教師，一定要發現、挖掘教材中所包含的情感教育素材，加以提煉，引導學生體會這種情感，提升學生的情感水平。我們提升學生情感的目的不僅在于讓學生充滿激情地去學習知識，也是要培養他們正確的價值觀念，讓他們形成正確的、高尚的品質，做一個對社會有用的人。如在教高二數學《圓錐曲線》一章時，教師可以從我國的航空航天領域的成就說起，“神9”飛船的變軌運動就是一個圓錐曲線運動。這樣的授課可以對學生進行情感教育，讓他們為我國蒸蒸日上的科技事業而自豪，立場為祖國的繁榮昌盛而努力學習。再如，在講數列中的求和公式時，可以引入阿凡提與國王下圍棋的故事，這樣，學生除了學到數列求和公式這一具體知識外，還激發了學生的學習興趣，更讓學生對善惡美丑有了進一步的認識。學生會深思，將來自己做一個什么樣的人。由此我們可以看出，只要我們數學教師努力，轉變觀念，仔細研究教材，就會從中找出情感教育的素材，從而對學生進行情感教育。

　　2.從生活中挖掘情感教育的素材，對學生進行情感教育

　　數學知識來源于生活，也應該回到生活。高中的數學知識與生活聯系是非常密切的。我們教師應該依據高中生的心理特點、生活實際與興趣愛好來創設生活情景，這樣，學生在主動參與知識的產生、發展過程中情感得以提升。如在學習“概率統計”時，可以讓學生統計自己班上同學們家里近幾年購買電腦的數據，制成表格，通過對比，學生們發現電腦的購買數量逐年攀升，然后再讓學生分析出現這種狀況的原因。通過分析，學生們就會感受到科技突飛猛進地發展給我們生活帶來的好處，就會感受到改革開放以來我們生活水平的大幅度提高，從而對社會主義產生更大的信心，從心里認識到只有堅持共產黨的領導才能讓生活變得越來越好。

　　3.建立融洽的更生關系，培養師生間的情感，發揮情感的積極作用

　　古人云說：親其師，信其道。可見，建立融洽的師生關系是培養師生感情的第一步。只有博學多才、正直善良、誠實樂觀的教師才會讓學生從心里佩服。我們教師應該做到的就是這樣。這就需要我們教師要時刻注意自己的一言一行，注意自己的修養。我們在平時要不斷地獲取知識，提高自己的業務水平。同時還要不斷地涉獵其他學科的知識，做到既專又博，用知識的魅力吸引學生。我們還要提高自己的道德素質，注意師德師風，不僅做學生知識上的傳授者，還要做學生道德方面的領路人，正所謂“學高為師，德高為范”。教師還要尊重學生，尊重他們的獨立、個性，關心他們，愛護他們，這樣的教師才會與學生貼心，與學生之間沒有距離。要做到這一點，我們教師要放低自己的姿態，要做學生的朋友，而不是高高在上，與學生們打成一片。我們還要真正從學生的心理去理解他們，寬容他們，認可他們。我們對他們不是救世主式的'，而是與他們平等地相處，只有這樣，學生才能真正地與你做朋友，給你說真心話。

　　4.對差生進行傾斜式情感教育

　　在我們的學生群體中，有一個特殊的群體，或者說我們把他們當成一個特殊的群體，即差“差生”。“差生”這一稱呼是傳統教育的“賜予”，也就是我們所說的成績差的學生，在素質教育下是沒有這一稱呼或者群體的。素質教育不是唯分數論，是發展學生的全面素質。但由于種種原因，“差生”這一群體仍存在于我們的教學中。他們由于成績差，長期被教師和別的學生所忽視，甚至是瞧不起，長期被壓抑，他們的情感在某種程度上是被扭曲的，他們自暴自棄，不思進取，以我們所不認可的方式來引起我們的注意，如上課弄些動靜，提出怪問題，甚至打架。這樣的學生用批評、責罰的方式是教育不過來的，因為他們已經習慣了這樣的方式，他們的心理因感情的缺失而冷漠。我們要用情感，用愛去溫暖他們被冰所包裹的心靈。只有這樣，他們的心靈才會被溫暖，他們的情感才會復蘇。我們在平時的教學中可以多提問他們，讓他們明白我們正在關注他們，當然，問題要簡單，由于歷史的原因，他們的知識非常缺乏，難題是答不出來的，這會讓他們以為教師是在為難他們，而不是在關注他們，會適得其反的。即使他們答不出來，也要給他們機會，一次，兩次，在經過多次提問后，他們會知道教師的良苦用心的。再有，就是在課下，多了解、關心他們。差生的形成是有原因的，他們當中有許多是家庭中出現了問題，從而影響了他們的情感和心理。我們通過座談或者家訪等方式讓學生感受到愛的溫暖。

　　值得的一提的是，以上的種種做法要多管齊下，同時要做到持之以恒。在這一過程中，我們教師要有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。上述做法會耗費我們大量的精力與時間，并且在短時間內是不會見到效果的，或者見效甚微。我們教師千萬不要一曝十寒，三天打魚，兩天曬網，如果這樣的話，不但會前功盡棄，而且會讓學生無所適從，最終淪為邯鄲學步，非驢非馬。

　　總之，我們教師要不斷地研究課堂教學藝術，不斷地創造融洽、愉快的課堂氛圍，培養學生的情感因素，促進學生知識水平與能力的提高，讓課堂變得更加有活力，有生氣。

　　初中數學德育教育論文 篇4

　　一、問題導學法應用于初中數學教學中的必要性

　　我們知道，初中生處于心智發育的關鍵時期，對枯燥事物的學習積極性不高。他們更多的需要別人的引導及鼓勵才能全心的投入到學習中。那么，初中數學教師在展開教學活動時就要積極了解學生的自身特點，結合教學內容知識，設置導學問題，有針對性的引導學生自主思考問題。而問題導學的核心就是以提高學生解決實際問題能力和形成數學基本知識技能為主要目的。以導學為教學手段，創設問題情境引導學生主動去思考問題，進而培養學生的創新思維能力及學習自主性。這對于有效落實初中新課程標準要求有著積極的推動作用。所以，在初中數學教學中積極應用問題導學教學模式，可以有效提高學生自主思考問題的意識，對于提高課堂教學效率也有著重要價值。

　　二、初中數學教學中應用問題導學法需要注意的問題

　　1.緊密結合教學內容、合理設置教學問題

　　問題導學法教學是以問題為主要承載工具，著重教學內容的引導價值。教師在展開問題導學法的教學過程中，一定要注意緊密聯系教材內容，合理創設問題。有效的將教學內容落實到實處。那么，創設的問題就要涵蓋教學任務和目標，緊密貼合學生自身實際。例如學習初中數學《不等式與不等式組》時，教師就要認真分析本節課程的教學目標，分析教學大綱創設教學問題。要從回顧教學知識，情境導入，本課程教學內容深化、課后知識拓展等方面入手。讓學生在問題的引導下熟悉回顧以前學的一元一次方程的解法等，通過問題引導學生對“不等式”、“不等式及其解集、性質”、“一元一次不等式組”等教學內容的了解。在引入題目對教學知識考查。教師在問題導入時，要注意引導學生去主動地思考問題，鍛煉學生的自主學習及概括知識的能力。

　　2.緊扣問題核心、合理設置問題導學情境

　　問題導學教學法的目的就是通過問題創設引導學生去主動思考，調動學生的學習積極性。那么，傳統的題目式問題就很難激發學生的學習欲望。這就需要教師在認真研讀文本教材的基礎上，多和學生交流，熟知學生的心理特點和認知水平，從而創設合理的教學情境，讓學生對數學知識本身產生興趣。教師就要以學生為教學主體，讓學生在愉悅輕松的環境下學習，充分挖掘學生的學習潛力，調動學生的學習積極性。例如學習第10章《數據的`收集、整理與描述》時，教師為了調動學生的學習激情，通過創設以“家庭話語權”為背景的家庭問卷小調查。讓學生聯想家庭成員對于家庭事情的話語權，誰在家庭中的權利最大。教師通過問題引導學生做一個話語權星級程度與家庭成員姓名的數據直方圖。這樣有趣的數據調查背景，可以很好的激發學生的課堂參與熱情，調動學生的學習積極性。還可以鞏固學生對于數據調查及直方圖繪制的知識，加深他們對課堂知識的理解。

　　3.無縫貼合生活實際、強調問題啟發性

　　我們知道，初中數學的邏輯性很高，學生對常規性的數學問題一般很難提起興趣。而教師在展開問題導學法教學時，要注意問題要聯系生活實際，讓學生更容易接受。同時也要保證問題具有啟發性，引導學生去創新思考。例如學習《投影與視圖》時，為了讓學生更好的理解知識點。教師就要聯系生活實際去創設問題。例如引用古人的詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”來反映投影與示圖。還有每天人的影子大小等等。在保證問題聯系生活實際的同時也要保證問題的啟發性。例如創設問題將一個長方形紙片折成一個無蓋的長方體，在什么情況下體積最大等等。長方體的體積與其各邊長有什么聯系?進而逐漸的引導學生產生思考。將學生分成幾個小組，進行小組討論。這樣既鍛煉了學生的動手能力，也對提高學生的數學計算能力有很大幫助。

　　三、總結

　　綜上可知，問題導學法教學模式簡潔，符合初中生心智發育的特點。同時以導學為教學手段，創設問題情境引導學生主動的去思考問題，進而培養學生的創新思維能力及學習自主性。這對于有效落實初中新課程標準要求有著積極的推動作用。通過緊密結合教學內容、緊扣問題核心、無縫貼合生活實際、強調問題啟發性等教學手段可以有效的提高學生的學習自主性和創新思維能力。(吳永春)

　　初中數學德育教育論文 篇5

　　一、在建立學習小組的基礎上激發學習興趣，有利于高效課堂的發展

　　我在課堂教學實踐過程中，把學生分成若干學習小組，在老師的倡導下，各小組間的學生起到了互相幫助與監督作用，目的是形成良好的班風，使各小組成員在相互的活動或比賽中形成團隊的力量并增近師生情感，為設置課堂情境提供了可操作性，為課堂高效發展起到很好的作用。同時加強了師生間的合作，從而在形成寬松友好的課堂環境的基礎上，激發學生的學習興趣，有利于高效課堂的發展。

　　二、參加活動競爭討論，挖掘學生的優點，不斷激發學生學習數學的積極性

　　我針對數學來自生活實踐，多次開展數學與生活的課上討論，因為課堂教學是一個思想活躍、言論自由的平臺，在各小組間也要開展活動，如競選數學小組長，這就要求教師充分利用這些活動和自身的教學時間，及時參與和學生打成一片。鼓勵學生大膽參與，針對學習中的問題進行提問與解答，從而展示出學生的才能，挖掘出學生的優點。在不斷鼓勵學生高效參與探究過程之中，要做到有的放矢，來保障學生良好的成長。讓這些所有的活動方式，無論是在課上還是課下都可以激發學生的學習興趣，讓學生也對我感興趣，從而使數學課堂教學的高效性得到提高。

　　三、針對更新的教學內容，鼓勵學生廣泛參與，充分發揮師生合作的'作用

　　隨著教學內容的不斷更新，課堂教學的不斷深入，每節課我都要確立明確的目標，設計恰當的教學活動，限定適時時間，要求學生在規定的時間完成學習任務，并及時檢查，以增強學生的緊迫感。在充分利用學習小組的同時，采用男女生對抗賽、小組比賽等形式來激發學生的學習熱情，要求學生在廣泛參與的基礎上，充分發揮師生合作的作用。在過程中如果發現學生優點，老師就要隨時的鼓勵，因為老師的鼓勵和表揚對學生來說是很重要的，有經驗的老師都要注意這方面的問題，這是學生在緊張愉快的氣氛中，完成高效率任務的保障。

　　四、總結

　　總之，我們要在課堂教學實踐中，既要有明確的目標而因材施教，又要有靈活的方法和收效顯著的教學措施。不僅要起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體作用。在不斷激發學生學習興趣的同時，打造出高效課堂。因為數學來源于生活，那就讓我們在社會實踐中體驗數學課堂教學的高效性。

　　初中數學德育教育論文 篇6

　　【摘要】初中數學教育對于處于初中教育階段的學生來說是一門基礎性學科，數學教育伴隨著大多數學生的學習生涯。初中數學教育可以說是在數學教育全階段最重要的一個階段，初中數學教育是否優質直接影響著學生整個數學的學習生涯。所以，如何在初中數學教育中做到優質教育，提高課堂教學質量，是現階段初中數學教育著應該努力去思考的話題。本文結合筆者多年初中數學教學實踐，就如何在初中數學教育中做到優質教育談一談自己的一點看法。

　　【關鍵詞】初中數學;優質課堂;問題;興趣

　　在很大一部分學生看來，初中數學這門學科是較為枯燥和抽象的，這也是影響學生對數學學習積極性、主動性的主要因素，但是數學教學不管從學生以后的學習生涯還是從更為現實性的應試角度來講，都是對學生而言非常重要的一門學科。所以說。作為初中數學教師必須切實從學生的角度出發，不斷提升自身綜合素質，創造性地開展教學實踐，努力在初中數學教育中做到優質教育，才能不斷優化課堂教學，提高教學效率，促進學生的全面發展。那么，如何在初中數學教育中做到優質教育，首先我們應該從現階段初中數學教育的現狀出發，從中找出問題，通過問題針對性提升。

　　一、現階段初中數學教育存在的問題

　　教師、學生、家長，是教育工作中最為重要的三個方面，畢業也將從這三個方面，對現階段初中數學教育中存在的問題進行分析。

　　1.教師方面。

　　(1)在備課方面，教師沒有做到充分備課。對于接受過高等教育的初中教師來說，有的教師覺得初中知識過于簡單，很容易學會也很容易掌握，這就導致了對施教過程中的大意與漫不經心，以至于認為是否認真備課甚至于是否備課對于初中數學課堂的教學質量影響不大，從而導致了課堂時間安排不合理，課堂教學思路不清晰、邏輯性不嚴密，知識鏈條無法緊密聯系在一起。或許對于學習能力強、基礎扎實的學生而言能夠接受知識、理解知識，但是對于一些本來成績就不好、基礎薄弱的學生而言，就存在了理解障礙，一頭霧水，不但嚴重影響學生對所授知識的學習，還影響學生以后相關知識的學習甚至今后的學習道路。所以，沒有認真備課或者說沒有備課，對自己的教育事業或者說對自己的學生而言都是極為不負責任的做法

　　(2)在教學方式方面，傳統教學方式簡單、粗糙。現階段，有很大一部分教師在初中數學的課堂教學中所采取的教學方式簡單、粗糙，教學按部就班，一言一行都循規蹈矩，沒有創新意識，課堂時間，僅僅是將教學教材中的內容講解一遍，這與學生自己研讀教材并沒有什么實質性的區別，這也就導致學生對所學知識不甚理解，不懂變通學習，舉一反三。

　　2.學生方面。

　　初中階段學生正處于人生觀價值觀初步形成期，不再像小學生那樣貪玩、懵懂無知，但是貪玩是每個孩子的天性，而且是向成年人過渡的重要事情，自尊心強，好奇心強，自制力不強，叛逆心較重等問題都會不同程度出現，沒有強大的自制力和約束力。如果學生沒有嘗到學習數學的樂趣，很容易讓學生失去學習數學的熱情，導致學習不主動、不積極。

　　二、初中數學做到優質教育的方法

　　1.用正確的態度對待初中數學的教學與學習。對教師而言，教書育人是賦予教師的神圣使命。教學工作不僅僅是以生存為目的一份職業，教學質量的高低關系到學生學習的效率，更進一步甚至可以影響到一個孩子一生的`走向，不容有一絲的馬虎。在進行課堂教學之前，必須認真備課，根據教學內容，合理規劃時間；根據孩子的特點、接受能力，選擇更為合理的教學方式，讓更多的孩子能夠在課堂上理解知識、學會知識；根據初中階段學生的特點，選擇更加讓學生喜歡的教學方式，在教學的過程中不斷總結、創新，不斷優化教學方式，提升教學質量；在教學內容方面，不能僅僅依照教材中的內容進行教學工作，要適當的在教學過程中增加一些能夠讓知識串聯的更加緊密的內容，進一步增加教學內容的邏輯性、條理性，讓學生能夠更加容易的學習。對學生而言，要對初中數學的學習有一個充分的認識。初中數學，是高中乃至大學數學的基礎，如果初中數學沒有能夠很好的理解、掌握，那么在自己以后數學學習過程中變的更加困難。從更加實際一點的角度來說，數學是初中升高中、高中升大學過程中的一門主要學科，學好初中數學，有助于以后學習之路更加平坦。所以說，作為初中生，要充分重視數學的學習，用更多的時間、精力來學好數學，不能因為自己的興趣或者喜好以主觀化的態度對待初中數學這門學科。

　　2.培養學生學習的興趣是關鍵。初中學生的年齡特性以及初中數學這門學科的相對枯燥性，決定了在學習的過程中興趣是一個很關鍵的因素。興趣的培養，也需要教師、學生、家長三個方面共同努力。對教師而言，在課堂教學中應啟發和激發學生的學習興趣，如果學生對數學產生了興趣提升學習的主動性，學習效率將會得到很大的提高，事半功倍。對學生而言，初中數學的學習應該多動腦、多動手，通過解決問題、算出答案，會發現數學的學習并沒有那么枯燥，學會享受得出正確答案的樂趣，在樂趣中學習能有效地減輕心理壓力，對學習產生積極主動的學習動機，提高出極大的學習熱情。對家長而言，要多對孩子進行學習的引導，培養孩子的自主學習能力，當然，這就要求家長應該去探索適合自己孩子、有助于孩子的輔導方法，讓孩子能夠在遇到難題的時候不放棄、遇到簡單題的時候不驕傲，培養孩子學習的積極性，通過對數學學科正確的思想灌輸，增加孩子主動學習數學的能力。

　　總之，在初中數學教學過程中做到優質教育，需要教師、學生、家長共同努力。通過三方面態度的轉變以及對學生學習興趣的不斷提高與培養，提高課堂教學質量與學習效率。然而，這僅僅是筆者認為要做到優質教育需要必須具備的，真正將初中數學教育做到優質教育，還仍然需要更深一步的探索與總結，從而真正促進高質量課堂的開展與學生的全面發展。

　　初中數學德育教育論文 篇7

　　一、傳統初中數學課堂存在的主要問題

　　(一)教學手段特別單一

　　教學模式不能及時創新在初中數學課堂教學中，教學手段起著關鍵作用，它是決定創造高效課堂的另一關鍵問題。這一問題解決不好創造高效課堂將大受影響。在傳統的數學課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學方法，都對學生在學習過程中強調基礎知識的掌握，卻不對知識的靈活運用進行充分訓練和講解，整個課堂顯得枯燥無味。傳統教學模式特別死板，一般就是以題海戰術為主要方式，以單純的知識點講解為課堂主要授課方式，課堂的學習氣氛比較呆悶，學生在課堂上沒有特別高的參與積極性，不能很好地培養學生學習數學知識的興趣。

　　(二)不能很好培養學生的能力

　　教學效果不理想初中數學課堂不僅要教會學生數學上的有關知識，更是要培養學生其他方面的能力。而一直以來，一些初中數學教師在這一方面做得不夠好，數學知識點的羅列并不能提高學生的動手能力和創造能力，也不能使學生很好地理清解題思路，進而鍛煉學生的邏輯思維，學生自己不能對知識點進行靈活自如地運用，這樣會極大地阻礙學生參與課題的積極性。

　　二、根據學生的實際情況選擇科學合理的教育教學策略

　　(一)不斷改善自己的教學理念

　　還學生課題主體地位要想創建高效的初中數學課堂，就需要教師不斷改善自己的教學理念，不斷轉變自己的教學思想。時代在變化，學生也在變，如果我們再用以前的方法和眼光看待學生，無疑不會取得好的結果。我們只能以先進的教學理念作為支點，來培養學生各項能力和綜合素質，要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數學教學方法，還學生初中數學課堂上的主體地位。教師要注重自己在數學中的教學方向，要把培養學生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當成是教學的重點。教師上課之前需要詳細掌握學生的基礎和學生對數學知識的理解程度，以此為出發點，有針對性地設計教學方案，訓練學生的數學基本技能，鍛煉學生的數學思維能力和解決問題的能力，進而讓學生形成自己的解題思路和考慮問題的方式，從而能夠創建高效的初中數學課堂。

　　(二)創新教學方式

　　提升教學效率在教學改革過程中，首先，必須要求初中數學教師對新課堂標準要鉆研透徹，知道需要讓學生達到怎樣的知識高度;其次，教師之間要加強交流和溝通，對教學中遇到的疑問和困惑要及時進行交流溝通，可以向有經驗的老教師或者權威教授學者進行咨詢;再次，教師在進行教研活動的過程中，必須認真對待，要真正地去做這個事情，不要走過場和作形式，要讓教研活動真正的發揮作用，群力群策，對教學難點共同出主意想辦法來加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實處。最后，對傳統教學方式不能全盤否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結合法要穿插在現代教學過程中。

　　(三)不斷深挖教學策略

　　有效提升數學課堂效率創建高效課堂必須關注教學策略的研究，中學數學教師需要通過日常培訓、理論學習、教學實踐來不斷深挖教學策略，不斷研究教學手段，能夠讓自己的教學水平不斷提升。在初中數學課堂上要注重課堂教學和生活元素的相關聯系，要讓學生知道學習數學是用于生活，另一方面也可以消除學生學習數學新知時的陌生感，逐漸培養學生解決實際問題的能力。注重創設科學合理、生動有趣的教學情境。在初中數學課堂上建立教學情境，是創建高效數學課堂的重要方法之一，它不會和現代教學模式的改革相違背。初中數學課的教學不能滿足于課本知識的傳授和課內教學，要讓更多的生活元素和其他學科的知識走進數學課堂，能夠使數學課堂不斷拓展、延伸，充實數學課堂。在豐富的數學課堂內學生能夠更高效地吸收數學知識，掌握數學知識的實際應用，提升學生的綜合素質。

　　(四)靈活運用小組教學

　　善用探究式教學模式當前小組教學模式已經比較成熟，在小組合作中，可以實現小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學活動，并且在小組合作教學活動中，能夠最大限度地調動學生的積極性，能夠激發學生的表達欲望和學習的積極性，能夠提高單位時間內的教學效率。探究式教學需要老師在課堂上進行合理引導、適時點撥，因此，教師在課下備課的時候更需要用心，需要將課本內容仔細梳理，找到和預計到課本中的重難點，設計教學方式和找到難點的突破口，能夠有效組織課堂活動使得探究式教學能夠順利科學地進行。在課下教師也可以設計環環相扣的問題，來逐層的剖析一節課中的重難點，來探究課中的內容，逐漸培養學生的探究能力。假如能夠培養學生的探究能力，就能夠使得學生能夠主動發現問題，并通過小組合作來解決這些問題，不斷拓寬學生的思維，提升學生的合作能力和動手能力。

　　(五)注重思維能力的培養

　　提升學生的.綜合能力創建初中數學高效課堂的一個主要目的就是能夠逐漸培養學生的思維能力，能夠提升學生的綜合能力，讓學生通過數學的學習不僅能夠增長數學知識，更能夠提高自己在其他方面的能力，例如，提升自己的發現問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、更能夠學會總結歸納經驗教訓。教師在開創高效課堂的過程中必須要將學生能力的培養放在教學的首位，要不斷地訓練學生的思維，能夠讓學生的各方面能力得到有效鍛煉和提高，從而培養高素質人才。新時代的課改給我們教育工作者提出了新的要求，我們初中數學教師要以學生為基本，充分重視學生的學習和成長過程，創建高效的數學課堂，不斷鍛煉學生的各項能力和逐漸提高學生的綜合素質，讓每個學生在課堂上都能夠發揮自己最大的潛能。

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