中專數(shù)學(xué)教育的意義與方法論文

　�。�摘要］隨著國內(nèi)教育教學(xué)水平的提升，國家有關(guān)教育教學(xué)的投入越來越多，國內(nèi)中專院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但是在教育教學(xué)過程中不可避免地出現(xiàn)了一系列的問題，中專院校的學(xué)生缺乏創(chuàng)新性，不能適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下對(duì)人才的要求。有關(guān)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀以及教育方法的研究對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的改進(jìn)有重要的意義。

　�。�關(guān)鍵詞］中專數(shù)學(xué)；教育意義；教育方法

　　一、中專數(shù)學(xué)教育的意義

　�。ㄒ唬┨岣咧袑Ｈ瞬诺倪壿嬎季S能力

　　中專教育人才的培養(yǎng)主要是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)的管理操作人才。中專學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生需要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，適應(yīng)中專學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律以及趨勢(shì)，在中專數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際操作過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力訓(xùn)練內(nèi)容的編排，從而更好地實(shí)現(xiàn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。為了更好地實(shí)現(xiàn)中專人才邏輯思維能力的培養(yǎng)與鍛煉提升，應(yīng)該對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)給予相應(yīng)的重視。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與語文的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生推理論證能力的培養(yǎng)與提高，有較強(qiáng)的邏輯思維能力。

　�。ǘ�）提高學(xué)生的計(jì)算能力

　　在語文教育教學(xué)的過程中，主要是針對(duì)學(xué)生閱讀能力以及形象思維能力的培養(yǎng)，而在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的鍛煉與提升則是主要的教學(xué)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升，應(yīng)該適當(dāng)提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度，通過學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。

　　二、中專數(shù)學(xué)教育概況分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生素質(zhì)較低

　　中專學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)水平較低、學(xué)習(xí)素質(zhì)較差的學(xué)生，隨著國家高等教育教學(xué)的不斷深入推進(jìn)，學(xué)習(xí)素質(zhì)較高的學(xué)生大都選擇進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，從而在以后進(jìn)入大學(xué)更加深入地學(xué)習(xí)深造。而學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生只能選擇進(jìn)入中專院校學(xué)習(xí)，由于自身學(xué)習(xí)能力較差，中專學(xué)生大都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有明顯的抵觸，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

　�。ǘ�）師生之間缺乏互動(dòng)

　　中專教育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平以及教學(xué)態(tài)度有一定的欠缺，由此也導(dǎo)致了中專學(xué)生對(duì)中專數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不高的問題。中專教師在數(shù)學(xué)課堂上大都采用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育教學(xué)方式，一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不夠透徹。由此導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果不理想，課堂教學(xué)氛圍不活躍。

　�。ㄈ�）中專數(shù)學(xué)在學(xué)科建設(shè)過程中的作用得不到發(fā)揮

　　數(shù)學(xué)是個(gè)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮相應(yīng)的作用，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科以及專業(yè)課教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理安排。然而在中專教育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中卻不盡如人意，給學(xué)生日后的專業(yè)課教學(xué)以及學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的阻礙。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科在其他專業(yè)學(xué)科建設(shè)過程中的作用得不到有效的發(fā)揮，沒有起到相應(yīng)的指導(dǎo)性作用。

　　三、中專數(shù)學(xué)教育的方法探究

　　（一）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的挖掘

　　在中專數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的深入挖掘。教師應(yīng)該給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的挖掘提供相應(yīng)的時(shí)間以及空間，積極引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，理解學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力方面的欠缺，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及知識(shí)理解的機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)教育要充分聯(lián)系生活實(shí)際

　　為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以將日常生活中的數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行深入的講解，同時(shí)還應(yīng)該積極地組織學(xué)生就生活中的數(shù)學(xué)問題在課堂上進(jìn)行充分的交流與探討，由此可以充分地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及能力。通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中充分地聯(lián)系生活實(shí)際可以有效地提升學(xué)生的探究意識(shí)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的展現(xiàn)以及表達(dá)。

　　（三）因材施教推進(jìn)分層教育教學(xué)模式

　　中專學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)群體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上有明顯的不同，因此，中專數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，推廣分層教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂中教學(xué)、學(xué)習(xí)、發(fā)展同步，力求各層次學(xué)生在愉快的氣氛中，達(dá)到最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用型工具學(xué)科，在教學(xué)過程中會(huì)涉及眾多的教學(xué)方法與手段的應(yīng)用，數(shù)學(xué)語言具有言簡意賅、精確簡練的特點(diǎn)，通過中專數(shù)學(xué)教育教學(xué)的推進(jìn)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，通過對(duì)中專數(shù)學(xué)教育的意義與方法的分析，希望對(duì)中專數(shù)學(xué)的教育教學(xué)以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［3］張春莉，王小明.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.上海教育出版社，2016.

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