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高校計算機教育教學方法論文
摘要：網絡教學具有操作便捷、反饋速度快以及覆蓋面積大等優勢，能夠提供更為全面豐富的教學資源以及創建多層次性的教學平臺，從而為多樣化教育的實現和人才培養目標的達成起到推動作用，營建引導性學習環境，使探究發現、創造貫穿整個教育過程。在高校計算機教育過程中應用網絡教學法，可以使學生對互聯網、云計算以及信息技術等有關知識有更為深刻的理解，并熟練地應用，使專業、行動以及思維能力得到顯著提高，使教育教學變得更為科學化、系統化，從而培養出符合時代要求的綜合性人才。
關鍵詞：計算機;高校;教育;網絡
在當前，網絡技術已經被廣泛地運用到社會上的很多個領域，交錯分布并互相聯系，對于信息的獲取、識別及分享等更是起到了重要作用，是電子信息與數字時代所必須具備的傳播媒介，同時還是具有強大功能的教學手段，從而使教育教學更加形象、具體。采用網絡創新教學方式，能夠對教學體系起到改進作用，從而使網絡教學可以包含理論知識教學以及實踐教學體系。而關于計算機知識，由于其發展迅速，為了可以使高校學生更好地掌握和應用課程知識，并創建具有整體性的知識體系，改善教育教學效果，必須結合網絡教學的特點，科學合理地使用教學方法。
一、運用網絡系統對教育教學進行輔助
目前的計算機學習的平臺有飛信、FTP服務器、微博以及微信群等，這些都使得教育教學內容得到增加，然而在網絡教學中我們會發現其過程較為松散，教學進度很難得到持續的跟進，并且缺少足夠的互動，高校學生對于網絡教學的切實需求很難得到滿足。針對此種情況，可以采用網絡系統對課程教育教學進行輔助，對于有些較難理解的計算機知識，可以進行高效的講解，從而使教育教學過程的交互性與操作性得到有效的提升，與此同時，借助網絡系統還可以使網絡化計算機教學層次得到提升，使學生懂得深入探究知識，并拓展邏輯、思維能力。另外，必須注重理論與實際操作之間有效的結合，將實踐操作的比例適當增多，使教師可以保證能夠高效地組織教學活動，師生在互動中講解和練習。為了確保網絡系統能夠更好地對教育教學起到輔助作用，還可以參考教學目標創建網絡系統。例如，可以采用WEB服務器等訪問方式，以利于學生能夠隨時隨地地進入到教學系統，并可以有效地屏蔽非授權用戶或是網絡接入，保證網絡系統可以安全地運行下去。另外，可以在網絡系統中設置前臺功能，其中包含課程學習、在線答疑等，而后臺功能則可設置設計用戶、試題庫以及論壇管理等模塊。例如，可以使用Flash動畫制作軟件制作出關于Word的操作應用動畫，并將它們上傳到網絡系統中，使學生通過觀看案例，可以更好地增強動手操作技能。
二、創新網絡教學思維與教育方法
網絡教學必須順應時代發展要求，遵循新課改標準，并充分考慮高校學生的認知規律，從而對網絡教學的思維、教育方法進行創新。網絡教學思維必須具備創新多樣、開放共享的特點，對網絡教學思維進行創新時要秉持群體性、創造性以及系統性等原則，在教育教學中便于培養復雜性難題理解與拆分思維、群體及創新意識。例如，在對網絡通信進行教學過程中，借助網絡平臺可以對接入協議進行講解，之后引導學生對共享信道形成條件、安全問題及解決方法進行總結。另外，利用網絡仿真設備模擬真實網絡環境，這樣可以使學生在接近現實環境中對網絡通信命令及程序進行動手操作，有利于應用能力的提升。另外，按照課程教育目標，還可采用任務驅動、分層及案例教學等方法實現網絡教學的創新。任務驅動型教學法比較擅長講解操作類知識技能，有利于學生接受教學和操作過程，在網絡教學任務中可以適當地穿插綜合性、人文性應用知識。例如，教學硬件設備時，可以先通過在課堂上講解挑選硬件設備的方法和技巧，使學生初步掌握訣竅后再在網絡購物平臺上挑選配件和電腦，從而可以對硬件有更為深入的了解。相較于其他課程，計算機課程的概念較多，知識量較大，概念、知識發展變化速度快、新應用與新技術日新月異，并沒有明確定義的理論背景，學生在計算機的了解程度和應用能力方面具有一定的差異性。在開展網絡教學中考慮到學生們的興趣愛好、學習基礎等，利用網絡平臺進行分層次、差異化的教育模式。例如，在對Excel進行教學時，對于那些應用能力差的學生，可以利用教學系統演示基礎性操作方法，如求和、排序等，而對于那些應用能力、操作能力較強的學生，則可以演示函數運算、數據處理等相對復雜的操作，或是安排學生對表格數據進行統計，并將其轉化為圖表，而教師就可以通過教學系統對學生的操作情況進行實時的監控，并能夠及時幫助學生順利地完成一系列的應用操作。
三、依托于網絡課程資源引導學生主動學習
網絡教學有利于學生自發主動地進行學習，教師可以參考相關的教學進度以及教學各個階段所要掌握的知識點，從而有針對性地設計不同的網絡學習模板，并提供不同的網絡課程資源，例如示范授課資源、應用案例資源以及重難點知識講解資源等。在設置課程資源方面可使用屏幕錄像設備、PowerPoint等軟件對論文資源、案例演示及課程教案等進行電子化處理，并整理收錄教學常用軟件、電子書籍以及錄像視頻等，方便學生能夠自發主動地選擇進入到網絡課程學習模板對知識點加以鞏固，使學生在自主學習時能夠接觸到較為廣泛、多元的層面。網絡課程主要以開放性資源為主，可以供學生下載保存，具有較大的共享性，教師必須充分考慮課程特點，對網絡課程資源進行擇優采用，并使用微信群、電子郵件等交流平臺討論課程資源，提供給學生們課程資源鏈接，使他們通過網絡搜素引擎可以自動搜索課程資源，從而使知識體系得到充分的擴充。另外，在開展網絡教學過程中，必須注重加強對自主學習的監控，指導學生對網絡學習進度進行自我記錄，并能夠自我提問，合理安排網絡學習的時間。要求學生根據興趣愛好、學習目標等來選擇適合自己的網絡課程，從而在觀看網絡課程過程中可以更好地學習和掌握有關于計算機的相關課程等知識。
四、結語
總而言之，對于計算機來說，其所包含的應用軟件、操作系統版本及其功能等更新換代的速度非常快，且無盡無休，在網絡技術迅速發展的時代背景下，在高校教育中運用網絡教學方法，可以有效地避免高校教育與人才需求的脫節。在網絡教育教學模式下選擇教學方法時，要做到與時俱進，培養學生成為網絡教學的主導者，引導他們能夠正確地對待網絡用途以及文化，利用網絡進行交流，深入探究教學內容，并做到理論與實踐相互配合，才能夠使計算機教育教學取得良好的效果，培養出符合時代要求的新型人才。
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作者:韓鳴 單位:陜西學前師范學院
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