閱讀隨筆

時間：2024-12-31 16:43:32 隨筆我要投稿

（精品）閱讀隨筆13篇

　　在學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的閱讀隨筆，希望能夠幫助到大家。

（精品）閱讀隨筆13篇

　　閱讀隨筆篇1

　　最近一段時間，通過閱讀，明白其實很多時候就是在一本本書中學習到一些新的概念，新的名詞。有時候一本書看完，你可能記不住很多內容，但合上書之后，如果能記得其中一兩個關鍵詞的話，就是你的一大收獲了。

　　原來我對于這句話不太了解，漸漸地多翻了一些書，突然就明白這話的道理。畢竟我們都不是超人，也不是超強記憶者，所以很多人都說看過一本書就忘，感覺自己是白看了，其實不然。我們之所以有這樣的感受，歸根結底，其實還是自己看的'太少了。

　　拿自己最近看的書的數量來講，其實不算多，但比起以前的閱讀量那是有一定的提升，后來我發現，有些名詞概念，我在這本書看過，隔一段時間可能在另一本書上也看到人家提起。也許在之前我對那個概念印象不深，覺得自己是看過就忘，可重新看到它的時候卻是一種似曾相識的感覺，這比陌生感來得熟悉，也有一種小小的成就感。在那個時候，我就有一個很深地感受，那就是那些讀書多的人，其實就是先有一個量的積攢，之后才漸漸地搭建起自己的知識體系。

　　楊絳老師曾說過，我們就是想的太多，書看的太少。就是這個道理，如果你書看的多了，自然而然會在腦中把那一些學到的零星的知識碎片組合起來，變成自己的一個知識面。如果覺得自己看過之后，不太懂得思考，不知道怎么輸出，或者寫出來表達出來的東西質量差強人意，那除了有沒有用心閱讀之外，就是閱讀量的問題。

　　了解了這個問題的本質，也就更明白自己應該如何去做。

　　閱讀隨筆篇2

　　他不過是一個平凡甚至近乎于卑微的小人物，但卻并不輸給那些自命不凡的人。

　　他叫孫少安，一個注定生在貧窮人家的人。但他卻又不算貧窮，他至少還擁有那份至高無上的財富——勞動。當其他的孩子還在向父母哭鬧時，他已經下地幫父親干活，當其他孩子蹲在自家門口嬉耍時，他卻背負著簡陋的筐上山砍柴。貧窮帶走了他太多，又給予了他太多。人生注定是不公平的，但上帝從你身上拿走什么，就必會再還給你什么。好比孫少安，在那個貧窮年代，他用勞動換回哪怕是半飽的日子，他毫無怨言，窮苦什么的，他不怕的。他總是那樣吃苦耐勞，像那頭溫順卻滿是干勁的牛，當他看到那些紈绔子弟的逍遙生活時，他不羨慕，也不抱怨，也曾期待著用勞動換取那樣的生活。他也許算得上“生于憂患”，抑或是“自強不息”，但總的'來說，勞動，可以改變一個人和他的人生。

　　孫少安是普通人，但他卻在那么小的時候懂得人事。他學習優異，又肯吃苦耐勞，所有人都認為他必大有所作為，是一塊作官的好料，但他明白家境的貧寒，以全縣第三的成績結束了學業，回家幫助父母，供少平讀書。當父親一天天逼近衰老，他也一點點步入壯年，獨自撐起整個家。一點一點成熟的他，踏實、肯干，為整個家庭付諸了自己的一切。他從不相信白得來的一切，也不對天上掉金子抱有任何幻想，反而對自己親手換來的東西百般欣喜。人家做夢得來金子，他用勞動換來沙土。人家正般欣喜時，翻身驚醒，發覺不過是南柯一夢；他用沙土砌成自己心之所想的城堡。為了家人，他愿舍掉自己的未來。他平凡，他普通，但他為這個家所做的一切卻不平凡，也不普通。

　　一個愛勞動、積極向上的人，運氣不會太差。哪怕他現在平凡甚至卑微，也終有一天會破繭成蝶，在陽光下顯示自己的不凡。

　　閱讀隨筆篇3

　　時間過得很快，一學期的課程很快就結束了，暑假也快到了。暑假里，我讀了老師推薦的好書。這本書叫《愛的教育》，是一百多年前意大利著名兒童文學作家阿米庫斯寫的。

　　這本書的每一篇文章都讓我受益匪淺，其中《每月范例》中的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。

　　這篇文章非常感人。這篇文章描述了一個12歲的.意大利男孩馬里奧登上一艘開往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧遇到了一個好伙伴。這個女孩和馬里奧差不多大，但比馬里奧高一點。聊過之后，馬里奧知道這個女孩的名字叫克里特爾。像他一樣，她失去了父母，來到了親戚家。深夜，一場可怕的暴風雨來臨了。甲板上的一切都被沖走了。船底經不起暴風雨。它壞了。水涌進來，船就要沉了。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上大聲哭泣。

　　一半的乘客跳上準備好的船，但只有一艘船，船上擠滿了人。只有足夠的空間再容納一個孩子，克里特爾和馬里奧都想繼續。在這個關鍵時刻，看到船離船越來越遠，馬里奧給了女孩機會，女孩跳進船里得救了。船就要沉了，但是馬里奧面對死亡依然平靜而快樂。

　　讀完這篇文章后，我非常感動。我認為我們都應該向年輕的馬里奧學習。我們應該學習馬里奧的性格，愿意為他人犧牲，在危險面前保持冷靜和堅強。

　　閱讀隨筆篇4

　　屏幕因人為劃分時空的需要而產生，作為不同時空之中介而演化。從帷幔、銀幕、熒屏、計算機顯示器到各種移動終端，屏幕已實現了多次飛躍。如今，屏幕技術已成為信息科技的重要分支，屏幕藝術已成為當代藝術的重要類型，屏幕文化已成為讀圖時代到來的重要標志。

　　“屏幕”在中國古代主要是指屏帳，具備分割空間的功能。西方“屏幕”（screen）則是就窗戶、樹林、居所等而言。用于遮擋、美化等，同樣涉及空間分別。在審美意義上，屏幕使原先相對單一的空間區分出彼此掩映的層次，取得曲折回轉的效果。電子技術興起之后，人們陶醉于屏幕所創造的空間之美。這不只是指銀幕、熒屏將自己引導到另一世界，而且是指計算機顯示裝置提供了與之交互的多種可能，交互性成為屏幕技術開發的重要取向。不僅如此，當代投射技術將一切有形物體的表面變成了數據層，為藝術創意和圖形技術找到了新的結合點，并使增強現實和混合現實成為可能。

　　屏幕不僅能夠分割空間，而且能夠通過帷幕的開合等變化區分時間。自從電影發明之后，屏幕之美便增加了新的難度，即經過剪輯所創造的'藝術化時間。電影銀幕首次對觀者提出了長時間觀看的要求，電視熒屏進而為人們觀看持續不斷的信息流提供了窗口。計算機顯示器則以交互性技術確認了用戶對于時間的掌控，使歷時性節目安排空間化。由于越來越多的移動終端加裝了瀏覽器，微屏幕便日益取代紙張，成了書籍的基本界面，閱讀由此可以充分利用碎片化時間。

　　屏幕充滿了源于二律背反的精神，是人類所創造的最富有表現力的媒體之一。一方面，屏幕布具備物質性；另一方面，屏幕又是非物質的，通往所謂的“信息空間”。就視覺效果而言，屏幕既反光又透明，既可以“看”又可以“看穿”，人們從“看屏幕”評價它們的尺寸、比例、色彩、分辨率等，從“看穿屏摹”把握它們所呈現的大千世界。屏幕既是隱的——當它未曾映射內容時，又是顯的——當它呈現影像時。不論在任何場所，屏幕幾乎都是隱顯變化最鮮明的審美對象。屏幕既是靜的（依托具備一定尺寸的物質表面），又是動的（有可能源源不斷地呈現各種文本、影像）。屏幕既是空的，又是實的，它可以容納或展現豐富的影像，也可以充當有說服力的證據。

　　屏幕的奇妙之處還與影像相關，從影戲到電影，再到電子屏幕，呈現的影像從簡單的形象（手影、皮影等）到生動的影像及各種復雜的文本、圖像。屏幕改變了我們的存在方式，人可以影像的形式存在，移動終端屏幕可使影像與人們長相伴并進行視覺交流。屏幕也更新了我們的文本觀，文本可以不同于固定文本的動態影像形式呈現。

　　閱讀隨筆篇5

　　朋友說手上有一堆舊雜志要處理，問我想不想拿回去看。我翻了翻，是《意林》、《讀者》和《青年文摘》，這些雜志本就不存在過不過時的問題，剛好因為疫情原因，我今年沒有訂閱什么書籍、期刊，便都打包帶回了家。

　　一整天都在和這些雜志打交道，還是有種借來閱讀還要還回去的感覺，所以特別珍惜眼前的時間，總想盡可能的多讀幾本。與朋友交流這三本雜志的時候，我完全不明白明明都是摘錄的文章，為什么要有三本不同名稱的雜志，究竟這三本雜志在文章的選擇上是什么標準，有何本質區別，有怎樣的內涵？覺得倒不如在摘錄的出處上做上區分，一本摘自網絡，一本摘自書籍，一本摘自報紙；又或者在內容上做上區分，一本講家庭，一本講社會，一本講學校；再不就從字數上區分，一本主攻長篇，一本主攻短篇，一本選擇中篇……因為如此一來，我一看這些字眼就大致能夠明白它會帶給我什么樣的閱讀體驗。

　　朋友聽了我的一通牢騷，笑著說：“非專業人士，說不清這些雜志的本質區別，你沒必要去細究這些無關緊要的.問題，內容的好壞才是價值的真正所在。你之所以在這里糾結雜志內容之外的東西，是因為內容本身還沒有完全吸引你。故事的選取到底來源書籍還是網絡，講家庭還是社會，字數的多少，純粹是個人喜好問題，并沒有一個統一的模式是適合所有讀者的……又不是同一家雜志社出版，自然要面對大眾的喜好，不好搞的太狹隘。”

　　細想起來，所有的文字表達或閱讀理解，都出自個人內在的思考。也許是我自己認知體驗比較淺的原因，還不能從作者的角度去讀懂文章的深意，把握不住推薦者選取這些內容的價值所在。我比較喜歡那些在簡單樸實中講述生活道理、大家都看得懂又能引起思考的文字，覺得那些文字更加耐人尋味。而每次遇到一些深奧、晦澀的詞藻，總會有種云里霧里的感覺，暈暈乎乎的，大腦會一時轉不過彎來，這大概也與我的“因循守舊”有關系，總是習慣于從個人的經驗角度去思考理解。

　　想起下午與朋友交流的關于雜志內容選擇的話題，從我的角度來講，我認為不管從什么樣的標準去進行內容的篩選，首先要關注內容自身的價值所在，因為每個讀者都會從自我經驗出發去理解文章的深意，正如“一千個人心中有一千個哈姆雷特”。作者原本想要表達的主題是什么、推薦者推薦這篇文章的原因是什么，這些都很重要。因為只有這樣，讀者才能基于內容的本身與自己的生活經驗相結合，讀懂內容背后更深層次的含義。雖然有些文章看上去高大上，但是并不能貼合讀者的實際生活，無法與讀者引起共鳴，這樣的內容無法提起讀者的閱讀興趣，最終只能棄置。

　　當然，作為一名合格的讀者，自然也不能單從個人的喜好去評判一本雜志或者一篇文章的好壞。最好能將自己抽離出來，從客觀的角度去學習、認知，同時去識別真正有價值的內容。只不過，這還需要長久的歷練。

　　閱讀隨筆篇6

　　也許我說的這本書大家都讀過。但是在我一次又一次去會看這本書時，我被文章一次次的感動的留下了淚水。那本書就是《青銅葵花》他在作者曹文軒的筆下，每一個人物都被刻畫的栩栩如生。

　　這是一本主要述說這一個男孩和一個女孩的故事。他們雖然不是親人，卻有著勝似親人的感情。故事是這樣的：七歲的城市女孩葵花在很小的時候失去了母親，便跟著父親生活在大麥地的干校，不過和父親在一起度過了一段短暫的幸福中。她認識了農村男孩青銅，在不久之后她的父親被淹死了，也離開了她。后來葵花就和青銅成了兄妹相稱的朋友。他們生活在一起，一起長大，一起經歷了生活的酸甜苦辣，成了不可分割的兄妹。但十二歲那年，女孩葵花被命運召回了她的城市，男孩青銅從此常常遙望著蘆蕩的盡頭，遙望著女孩葵花所在的地方，他吃力的叫出了聲“葵。。。。花。。。。”

　　文章中的每一個文字都充盈著感人肺腑、震撼人心的'真情真性閃耀著人道主義的光輝。它寫盡苦難，將苦難寫到深刻；它寫盡了美好，將美好謝謝到極致；它寫盡了大愛，將大愛寫到充滿生機與情意。對這苦難、美好、大愛我的心深深地被感動了。我還認為葵花是幸福的也是可憐的。可憐是因為在她小時候就失

　　去了父母失去了關愛，但她也很幸福，又得到了一個愛與溫暖的家，有著爸爸、媽媽、哥哥的關心和疼愛。在這個故事中也讓我明白了，不盡力風雨，怎么見彩虹。不經歷磨難又會有哪來的溫暖與愛呢？又會有誰會知道幸福生活的來之不易呢？又會有誰會去珍惜那一絲一毫的溫暖呢？讓我們在享受著溫暖與愛的同時，也學會去分享吧！牽引著人們完成對生命中真、善、美的追尋吧！

　　閱讀隨筆篇7

　　我自己念著這八個字，在想著花與草，想著細節與幸福，它們到底是什么關系。這個時候，女兒忽然問：“細節是什么我不知道，可是幸福怎么會如草？反正我覺得人們都喜歡花呀！”

　　我便講，如果走在一片全是花的大地上，不管走多遠走多久，看見的都是花，就會厭倦。這個時候，如果有綠草映入眼睛，哪怕只是小小的一株，也會使心里很欣喜，會覺得這一株草比花海更可貴。

　　女兒似懂非懂，便不再聽，繼續去玩了。幸福如草，也許，最平凡的，最為我們所忽視的，才是真正的幸福。一如那些瑣碎的日子，總覺得乏味平淡，可是當那一切遠去，當生活開始顛沛流離，回望曾經的生活，才會覺得是最幸福的。

　　當曾經以為的平淡平凡，放在另一個背景里，才會驚覺錯過的美好，一如一株草生長在花海中的可貴。

　　想起一個古老的童話。

　　一條魚每天在海里游來游去，卻并不開心，有一天，它遇見另一條魚，另一條魚問它：“你怎么不開心呢？”它說：“人們說的海在哪里？我怎么找不到？”另一條魚便告訴它：“海既在你身外，也在你身內，你離海太近了，反而感覺不到海。”它聽了，心中深有所動，從此，每天快樂地在大海里暢游。

　　更多的時候，我們是不是也像那一條疲憊游著的魚？我們馬不停蹄地追尋著幸福，卻是一直馬不停蹄地錯過。也許是幸福離我們太近，我們反而感覺不到。就算偶爾有讓我們感到幸福的片刻瞬間，也會如浪花易逝，然后依然是一河平靜的流水，依然是我們苦苦尋找的身影。

　　是的，我們想追求一種長長久久的幸福，而不是那突如其來的點滴感動。那些也曾幸福的片段，就是生活中觸動我們的細節，可是它們就像易謝的花兒，過去了，便不會在心底留下印痕。就像只是旅途中偶爾的點綴，未及細細欣賞，便已匆匆而過，然后依然風塵漫漫。

　　記起多年前的一小小女孩。那時，她也就十歲左右的樣子，更小的時候失去雙臂，而且父親早逝，母親臥病在床。她的腳趾極長，靈活異常，用腳梳頭，上課時用腳做筆記，用腳做飯，用腳給媽媽熬藥。家里那把活動椅成了代步的工具，雙腳代替了雙手。那一年她被評上全國十佳少年，有人問那一刻你幸福嗎？她卻說，我每天看到媽媽笑才是最幸福的。

　　而她也有很煩惱的事，她說不能做的，是自己穿衣服，還有上廁所。她卻依然笑，告訴我，可是，每天媽媽能掙扎著幫她脫衣服穿衣服，鄰家小姐姐早晚都來陪她，在班級，有好姐妹照顧她去廁所。這樣說著，她感嘆，其實，我很幸福的嘛，有那么多人幫我！

　　她是幸福的！因為她長久地感動于每個細節，比如媽媽的笑容，比如別人的幫助。在她可以說得上是苦難的生活中，卻能感覺到更多的幸福。相比于我們在抱怨一日抄襲一日的平淡無聊，抱怨生活沒有激情幸福遙遠，這個小小的女孩，卻出乎意料的滿足，她沒有在回憶中索取消散的幸福，她只在瑣碎的日子里，收集著感動的種種。

　　我們也感動于細節，也在一些細節中體會到幸福，可是卻從不曾長久。

　　或許是因為我們追求的太過于遠大縹緲，其實更主要的原因，是我們的心不能沉靜下來，去接近一株草的美好，更不能讓那些細節的花常開在心里最柔軟處。所以，短暫的感動過去，長長的迷惘重臨。

　　其實，幸福就是細節串起的所有生活，有了那些細節的'存在，前前后后的日子都會被映射得感動洇染。就像在大地之上，花草雜生，讓我們時時有驚喜有期待，不單調不寂寞。是的，我們缺少一種對細節的期待，常常是不經意遇見，才會驀地涌起瞬間的美好。而有了期待，便會有著不斷的驚喜走進易感的心，而不是被動地去遇見，去遺忘，去在回憶里遺憾。

　　煙火塵世中，我們的心走過的每一天，都可以是幸福的。而心里裝著這樣樸素的幸福，去尋找另外的幸福，便會有著溫暖的底蘊和力量，才會不累不煩，才會有著不斷的美好走入清亮的眼睛。

　　那么，就把那些細節的花兒移植進心里，就讓心兒放逐于芳美的草原，身前身后都是幸福在燦爛在縈繞，這樣的路，再長，隨處也都是夢想中的家園。

　　怦然心動

　　草，樸素，平凡，常為我們所忽視，卻綿綿不絕；花，美麗，耀眼，常為人們所贊嘆，卻短暫易逝。很喜歡作者“幸福如草，細節如花”這個形象的比喻，的確，幸福如草，那些最平凡的，最為我們所忽視的，也許才是真正踏實的幸福，而生活中被我們所銘記的那幾個瞬間，就是幸福的細節，它們如花般開在心里的最柔軟處。常常能感受到幸福的人，并不是他有多幸運，而是他比別人多了一份感知幸福的能力，就像文中失去雙臂的女孩，她感到幸福是因為她長久地感動于每個細節，比如媽媽的笑容，比如別人的幫助。幸福是一種能力，它源于對生活的一種熱愛，也是對人生的一種品味，而常常從生活瑣碎中感受到幸福快樂，則是生活對其人生智慧的一種回報和獎勵。盡管生活無法盡如人意，盡管幸福的感受人人都有不同，但沒有人會拒絕幸福的到來，期望每個尋找幸福的人，在未來的平凡日子里能感受到真正的幸福。

　　閱讀隨筆篇8

　　再有一個小時，六月十五日將翻過去成為歷史。十五，看到這個數字，感到那么的刺眼，心像被刀狠狠地扎了一下，我感到我的心在顫抖、在痛。五月，在字里行間里是美好的，也是萬物沖破冰雪覆蓋的大地，茁壯成長的季節，而在這最美的季節，卻給我烙上最深的痕跡，是永遠也抹不去的痛！

　　時間真的是很無情啊！不管你是悲傷，還是快樂！是憂愁，還是喜樂！它都會從你的指尖滑過。時間倒退到三十一年前，一九八二年三月十五日的早上，我的大兒子呱呱落地，分娩后的喜悅，沖淡了分娩過程帶來的痛苦。從此，多了一份責任，一份牽掛。

　　大兒子，沒有做過驚天地，泣鬼神的大事，卻在繁瑣的生活中，給與我無微不至的`關懷，每當回憶起那些點點滴滴，淚充滿眼眶，笑掛在臉上，溫馨在心間。我的兒，你好像知道要發生什么，所以，你安排我回國休假一年。我幸福著我的幸福，快樂著我的快樂，卻不知更大的悲傷隱藏在后面。兒啊！想不到我們的分離卻成了永別。

　　夜已深，我坐在電腦前，當指尖滑過鍵盤，思想卻是一片混亂，千言萬語不知從哪里說起。兒子，你走了一個月整，時至今日媽媽還有幻覺，常常想這不會是真的吧！可現實就是這么殘酷，我逼著自己接受事實。當撕裂般的痛疼過后，那綿綿的回憶，卻成了我的精神食糧。兒子，每年的三月十五是你的生日，想不到今后每年的五月十五卻是你的忌日，兒啊！你為什么這樣匆忙，非得選在今年嗎？記得在今年55歲生日時，我曾經說，今年的生日，讓我難忘，難不成真讓我一語說中了嗎？在我生命的長河里，55像用刀刻在我心上的印記，很深……很深……

　　兒子，明天是父親節，哦！應該說是今天了，媽媽替你的孩子們祝你：父親節快樂！

　　閱讀隨筆篇9

　　每個班級每周一次專職閱讀課，上課的地點是師大圖書館學前教育分館。這個館位于校本部園園內。館內藏書在師大的電子圖書館上可以搜索到，但是師大的學生不可以借閱，只提供給園里的班長教師和在讀幼兒的家長借閱。藏書很多，內容十分豐富，并且每年會把相應較老的書籍“淘汰”到各班。館內圖書分為“情緒情感”“自然科學”“中國元素”等類別分類擺放。圖書館配一位專職閱讀老師。負責每班一周三十分鐘的專職閱讀教學。

　　專職閱讀課分成兩部分，第一部分是由專職老師講一個故事，第二部分是幼兒自主閱讀。一般會定月主題，然后那一個月講的故事都是一個主題。專職老師講故事的時候會對繪本故事上的文字內容進行改編，用幼兒能夠聽得懂的語言去講述。因為繪本故事上的文字其實是寫給成人看的，所以成人在把這個故事的傳達給孩子的時候要進行二次創作，這就是不是人人都能講好故事的原因。在講完故事之后不會進行有價值引導的提問。一來時間不允許，二來可能需要兒童自己去體會吧。

　　在自主閱讀的時間，孩子們會拿著貼著自己名字的仙女棒（小中班會貼上照片）去找自己感興趣的圖書，拿走圖書的同時，留下仙女棒，以便于在放回圖書時很快找到位置。孩子們都非常喜歡拿剛剛老師講的拿本書來閱讀（一本多冊），這種重復閱讀的活動是十分有意義的。有的孩子重讀時，會專注于圖畫，他們回去關注圖畫中的細節，在觀察圖畫的過程中去將圖畫與剛剛老師所講述的'內容相聯系；有的孩子重讀時，會專注于故事中的文字，他們閱讀這些書面語言時已經有了剛剛簡單易懂的語言作為基礎，再理解這些書面語言將不再是難事。書面語言的習得是漢字認讀中的重要環節。對于大班的孩子來說算是為入學做準備吧。

　　閱讀隨筆篇10

　　學會感恩，傳遞正能量，感恩是最大的正能量！

　　這是今日一則真實的故事：拿百萬支票報恩而遭拒，一個乞丐變老板的真實故事。 20年的創業打拼，他時刻銘記一句忠告：做人要誠實守信處。憑著這一人生信條，他從乞丐到打工仔、承包商到家具廠老板。他把當年給他這句忠告并給了他一頓飯的“姐姐”視為恩人。20年后找到曾救助他的好心人后，他用100萬元現金支票來感謝恩人。而他卻兩次感恩被拒！

　　“1993年，17歲的我與兩位同伴赴浙江打工，在前往浙江打工的路上遭遇小偷，身無分文。在沿路乞討13天后，我遇到了好心人戴杏芬的一飯之助。”何榮鋒告訴記者，當時雙腳都起了血泡的何榮鋒等三人“流浪”到了仙居縣楊府鄉楊府村。此時，一個穿著綠色毛衣的女子從他們身邊路過。這名叫戴杏芬的女子得知3人的困境后，不僅給3人做了一桌飯菜，還打來熱水給他們洗腳，幫何榮鋒的腳上藥。后來，戴杏芬在送走他們時，還為他們送上了30元錢和食物。

　　與戴杏芬分別后，何榮鋒輾轉來到沈陽，經過打拼，他從乞丐最終變成了家具廠老板，但何榮鋒一直惦念著在他最危難時刻給予救助的恩人。他多次按照記憶中的姓名、地址給恩人寫信，一直沒有回音。多年后何榮鋒才知道，當初錯把“戴杏芬”誤記為“戴信芬”，一字之差，將這份感恩推遲了20年。

　　20xx年，何榮鋒在浙江臨海找到了恩人戴杏芬。為了謝恩，他拿出一張百萬元的現金支票遞給戴杏芬，沒想到卻遭到拒絕。今年國慶節，何榮鋒又來戴杏芬家看望她。這次，何榮峰拿著5萬元現金和價值不菲的補品，說讓恩人修補房子，補養身體。

　　與此同時，何榮峰還用自己的實際行動幫助著更多需要幫助的人，希望把“姐姐”的愛心傳遞下去。近日，浙江還將何榮鋒與戴杏芬的故事拍成了公益電影——《一輩子的姐弟》。人生道路，曲折坎坷，

　　不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。

　　在危困時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；

　　有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；

　　甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的.高峰??

　　你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。

　　那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？

　　每個人都是能量場，就像地球是一座巨大的磁場一樣，

　　它捉摸不著，卻真實存在，不論時間，不擇空間，它都會釋放出正的能量粒子。善良、負責任、真誠、友好??

　　這些粒子互相吸引抑或排斥，形成一種積極向上的能量，溫暖你我。

　　感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們如此美麗！

　　讓我們學會感恩、傳遞正能量吧！

　　在我們現在的生活中,你是否有過這樣的表現:

　　大手大腳花父母親的血汗錢，對父母的饋贈從不言謝，對朋友的幫助少有道謝，稍有不如意便大發牢騷，總覺得世界欠自己太多，社會不公平，動輒訴諸暴力，或以死相脅，一不小心就走入兩個極端，或者目空一切，或者內向自卑??

　　我認為這些問題的出現都源于我們沒有一顆感恩的心吧，

　　感恩可以消解內心所有積怨，

　　感恩可以滌蕩世間一切塵埃。

　　感恩是一種生活的大智慧，

　　感恩是一切良好非智力因素的精神底色，

　　感恩是學會做人的支點。

　　閱讀隨筆篇11

　　這次的物理考試成績很不好。雖然這樣，可我并不擔心會被父母“痛罵”，我一直相信我有兩個很開明，也很愛我的父母，特別是我的爸爸。

　　那天吃晚飯時，爸爸照例詢問我的學習情況：“聽你媽說這次物理只考了七十幾分啊？”“嗯。”我有些不高興地點點頭。“怎么考了這么點分？”爸爸皺了一下眉頭，又松開，仍用很平和的語氣問：“那是不會做還是計算錯誤啊？”“都有。”我仍是埋頭吃飯。“都有！”爸爸有些吃驚，立刻著急地問：“不會的都弄明白了嗎？”“明白了！明白了！”我不知怎么，突然不耐煩了。他每次在我考完試都會這樣問，真是的！“要好好學習，遇到不會的`題目要問老師。考試沒考好不怕，就怕不會的還不會，不懂的還不懂。學習就是要把不會的弄會了。”他突然停下來，然后又看著我，那眼神中有一點點的失望，那種淡淡的憂傷的眼神，讓我充滿了內疚。接著，他又把目光挪向別處，很輕地嘆了一口氣：“唉……”

　　就是這輕輕的一聲“唉”，讓我突然憤怒了起來。“唉什么唉！每次都這樣！唉得好玩嗎？”我氣沖沖地闖進我的房間，我為什么這么生氣？我怎么了？

　　我坐在椅子上，翻出那張物理試卷，突然就明白了，我不想讓父親傷心。我知道他是很愛我的，我知道他是很關心我的。父親學歷很高，我有什么難題總喜歡問他，他也總是耐心地講給我聽。每一次他給我講題的時候，臉上都會洋溢著幸福又滿足的笑容。或許他是為我找到了學習的意義而高興。如果我沒聽懂他還會講第二遍，第三遍。他總是那么的不厭其煩，而且每一次，他笑得都是那么滿足，那么快樂。他笑得眼睛彎了起來，臉上雖有皺紋，但都成了“歡樂的水波”。

　　爸爸不僅關心我的學習，也關心我的身體，他總買一些好吃又有營養的東西給我。他說我睡得晚，很辛苦，要補充營養。那時，他也笑，笑得憨憨的，甜甜的，美美的。

　　爸，你辛苦了！我知道你是關心我的，愛我的。當我熬夜時，你總是默默地堅持等我；當我遇到困難時，你總是在背后支持我！爸，我會好好學習的！我不想讓您傷心！我一定會認真，一定會努力學習的！

　　爸，謝謝您！請您相信我，因為我愛您和您愛我一樣多！

　　我默默地抓著試卷，向窗外看，眼淚在眼眶里打轉又悄無聲息地落下來，滑過臉頰。

　　第二天，我捧回一個滿分，爸爸笑了，笑得很開心很開心。

　　謝謝您，父親！我愛您！

　　閱讀隨筆篇12

　　以前我也養過魚，可是對著東西沒太多興趣，感覺它們很呆很傻；寵物本來就是該用在身邊陪伴的，可是它們整天在水里那麼游來游去就是像在另外個世界。

　　偶然一天無聊就把目光放在了一個魚缸里，那里好多魚，估計主人太粗心，熱帶魚和金魚放一起養。水里有水草和恒溫棒，真不知道金魚是什么感受，不過它腦子那么大也是擺設，一定對周圍的環境沒太多察覺。突然想起了很多魚，海里的湖里的，其實它們都挺自在，即使是缸里這些，也一樣是自由的。

　　因為它們在水里時上時下，在一個空間里想去哪就去哪，皆若空游無所依。對啊，換個角度看，水里的世界就像是天空，水底是陸地，它們便是在飛，沒有腳，根本不需要，有鰭便能飛，比鳥還好。

　　我原來常常幻想自己可以飛，不需要任何工具，不需要借助什么翅膀，多希望騰空很高，無處不能及；可是根本不現實，但如果我們的世界就像海底世界，那么只要有一對很小的鰭，我們就都能飛。

　　可惜，我只能看著水里的魚，它們很頭腦很簡單，條件很單純，沒太多精彩，卻能都隨心所欲地飛。

　　我們常常覺得自己很平凡，生活很平凡，現實很平凡。可是不知道其實一切都不平凡，像魚那樣，簡簡單單卻能飛翔，平凡中就有了夢一樣的幻想。只需要我們換個角度去看周圍的事情，周圍的人，就可以讓平凡的生活有了不平凡的感受。很多人都忙碌于生活，卻忘記停下腳步來看看世界，他們所追求的太多東西很物質，卻很少留意精神層面的豐富。

　　當你抱怨工資太少時，就去想想父母給了你多少；當你在競爭中失落時，就去看看你的家人給了你多少；當你牽掛上司的批評時，就去試試朋友們能給你的`快樂有多少。物質的追求總是有限度的，可是精神上的收獲卻是永久長存的。

　　不用去羨慕沖破云霄的雄鷹，就算只做一只在水里漫游的魚兒，只要你留心生活所給你帶來的，那么你也能飛翔在這個世界，把內心的東西全部綻放出來，讓你身邊的人和你一起飛翔，和你一起不平凡。

　　不用擁有多大多健壯的翅膀，只需要一對像魚一樣的小鰭就夠了。何必變得多么偉大，找到屬于自己的世界，你終將會發現自己的力量有多強大。

　　我們擁有了不一樣的習慣，陪伴著不一樣的人，表達著不一樣的愛，追尋著不一樣的目標，品嘗著不一樣的酸甜苦辣；平凡中是那么不平凡，你擁有了你自己，便是擁有了一個世界。所以一切都很美好，何必覺得自己平凡？像魚一樣吧，水是天，有鰭便能飛；生活是色彩，有創造便能繽紛斑斕。

　　閱讀隨筆篇13

　　我喜歡讀書，雖然讀的書并不多。

　　上小學的時候，我癡迷于那種黑白的連環畫小人書。70年代末80年代初，有的只是那種小人書，雖然想讀但再無其他課外讀物。那個時候，一本小人書只要三角五角，可是我們大多數農村孩子依然買不起，所以也難得有人會買書。那時候，我只要瞧見誰手里有小人書，就四處打聽書的主人，然后想方設法借到手后，就迫不及待地開始閱讀。有時我在課間讀，有時我在油燈下讀，有時我在上學、放學的路上讀，經常的我會與對面的行人撞個滿懷，又或者碰上大樹，頭上起個大包，那個時候的我竟會不覺疼痛，繼續讀著小人書前行。

　　讀初中的時候，家里的日子也稍稍寬裕了些，我省吃儉用訂了一種刊物——《少年文藝》，還買了一些其他的課外讀物，只要有時間，我就捧起書來讀。我讀書，什么也不為，只是喜歡，從心底里喜歡。也許，是因為我喜歡讀書的緣故，我上學讀書時的語文成績一直優秀。

　　后來我站在了三尺講臺，成為了一名小學語文教師，接著結婚生子，書也就離我漸行漸遠，偶爾讀讀書也只是教學方面的書籍罷了。

　　直到20xx年暑期培訓，新教育走進了我們南和，走進了我的視野。河南焦作市的張碩果老師精彩的講座，喚醒了我對讀書的渴望，激起了我加入新教育的沖動。然而種種原因，這艱難的一步始終沒有邁出去。而我們南和縣第一小學的師生們已經積極加入，并行動起來，他們的晨誦、午讀和暮省，他們的讀書活動在短短的時間內已經初見成效。

　　數次到我們南和縣第一小學學習，數次聆聽我們南和主管新教育的王素平老師的講座后，我們的秘建民校長堅定了走新教育之路的決心，20xx年暑期，秘校長在網上為我們全校教師訂了許多新教育書籍，特別是薛瑞平的各個系列的圖書我尤其喜歡。從《心平氣和的一年級》《我們二年級了》，再到《書聲瑯瑯的三年級》……一本本記錄薛瑞萍老師帶領孩子們成長的真實記錄深深吸引了我。如果說河南焦作市的張碩果老師精彩的講座是喚醒，那么，薛瑞萍老師的書就是引領。

　　我深深的震撼，薛瑞萍所踐行的班級閱讀和日有所誦，她影響了無數位教師，同時也使廣大學生享受到了閱讀的樂趣。我想薛老師所提倡的，難道不就是我所期望走的教育之路嗎？

　　我愿在孩子們心田播種母語，撒下閱讀的希望，我愿像薛老師一樣播下了閱讀的種子，給孩子讀故事、讓孩子們天天沐浴著祖國優美文字的芬芳。雖然我的孩子們開學已經二年級了，但我想，只要我們開始加入，就是“亡羊補牢，為時不晚”。

　　20xx年9月，經過幾次和家長們溝通，我的新教育夢得到了家長們的支持，可是網上購書沒貨，還好，秘校長每個年級都發了一本《日有所誦》，每天的《日有所誦》就由我抄寫在黑板上，孩子們再抄寫在自己的小本上進行背誦，至于故事書么，暫且讀孩子們手里的《5分鐘小故事》好了！我和孩子們在漫長地等待中，度過了四個多星期，至今我也忘不了，第一次發圖書的情形，孩子們歡呼雀躍，那興奮勁兒簡直無法形容。

　　到現在，一年多的時間里，我給孩子們讀了《365夜故事》《中國神話故事》《木偶奇遇記》《海底兩萬里》，還有讀了大半的《稻草人》。

　　雖然我天天給孩子們讀書，但一年的時間過去了，我們讀的書也不過那么區區幾本而已，一次偶遇教研室的王素平老師，我道出了自己的困惑。王老師熱情地鼓勵我要堅持把讀書活動開展下去，并提出在教室內建立班級圖書角，讓孩子們自由借閱讀書，還給了我適合我們三年級孩子讀的圖書單。我想：是啊！孩子們都三年級了，可以自己閱讀啦。我們的秘校長聽我說想建立班級圖書角，立即表示支持，特地為我們班購置一個圖書柜，如今網上訂購的適合我們三年級孩子讀的圖書就要來了，我和孩子們現在的心情就像我們班秘永樂在日記中寫的“好期待哦”！

　　我堅信：閱讀是教育底色，是知識根基，是教與學的根本。所以，我要將自己的新教育夢進行到底！

　　我喜歡讀書，雖然讀的書并不多。

　　讀初中的時候，家里的日子也稍稍寬裕了些，我省吃儉用訂了一種刊物——《少年文藝》，還買了一些其他的課外讀物，只要有時間，我就捧起書來讀。我讀書，什么也不為，只是喜歡，從心底里喜歡。也許，是因為我喜歡讀書的緣故，我上學讀書時的.語文成績一直優秀。

　　后來我站在了三尺講臺，成為了一名小學語文教師，接著結婚生子，書也就離我漸行漸遠，偶爾讀讀書也只是教學方面的書籍罷了。

　　到現在，一年多的時間里，我給孩子們讀了《365夜故事》《中國神話故事》《木偶奇遇記》《海底兩萬里》，還有讀了大半的《稻草人》。

　　我堅信：閱讀是教育底色，是知識根基，是教與學的根本。所以，我要將自己的新教育夢進行到底！

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